Ensayo de Tenis

Analizar la enseñanza del tenis en personas con Síndrome Down
Autores: Cárcamo, Jeimy., Acevedo, Enderson.

Introducción
La enseñanza del deporte ha ejecutado cambios en su metodología a través de los años, optimizando las
orientaciones cognitivo-motriz de los aprendices. Actualmente se está trabajando un enfoque que plantea
partir de la enseñanza de la táctica y la técnica1. Este nuevo enfoque busca que la enseñanza del tenis sea más
sencilla aportando cambios en los instrumentos didácticos para facilitar la enseñanza en personas que
presenten NEE1. las personas con síndrome Down, dependen de familiares para realizar diversas tareas, esto
no quiere decir que no puedan lograr aprender un deporte, a jugar o bailar 2. Es importante que los docentes
efectúen estrategias nuevas en la enseñanza, para que cualquier individuo logre aprender un deporte con
facilidad mejorando su calidad de vida.
Desarrollo
La práctica de educación física en actividades formativas, lúdicas y recreativas cumplen un papel importante
en el desarrollo de un niño con SD, donde se integren diversas metodologías que abarquen y se adapten a las
necesidades del individuo, posibilitando su desarrollo motriz3. Si el niño no muestra un buen desarrollo
motriz, puede que manifieste un grado de afectación física más agudo. A continuación, se establece que es la
afectación física y sus grados:
Afectaciones físicas: Cada persona con SD presenta distintas afectaciones físicas, pero las cuales no son
determinantes de sus condiciones. La mayoría de veces se usa estos grados de afectaciones para establecer el
plan de trabajo que se llevaran a cabo en la enseñanza4.Estas afectaciones pueden ser:
 Leve: Esta facilita una autonomía prácticamente total para movilizar sus articulaciones y hablar.
 Moderado: Se presentan dificultades en la movilización de las articulaciones y en el habla, y puede
que precise algún tipo de asistencia o ayuda.
 Grave: suele implicar autonomía casi nula, con incapacidad para la marcha y afectación severa en el
habla.
Tomando estas afectaciones se puede perfeccionar el modelo táctico para adaptarlo según su grado de
afectación física.
Modelo táctico para la enseñanza en el tenis: en este modelo se adquiere un importante rol en los procesos
de enseñanza, donde se obtiene la competencia motriz de los jugadores favoreciendo las adaptaciones del
entorno, este método se expone a través de la teoría del esquema motor4.
Para que las personas con SD puedan tener un mejor manejo de su fuerza en el golpe, se debe darles las
pautas verbales y gestuales sobre los agarres y las empuñaduras, así mismo de debe realizar ejercicios para
controlar y modular la fuerza. Todo esto con el fin de que el individuo logre tomar conciencia de su fuerza al
momento de realizar el deporte(5).
“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 1
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co
La realización de actividad física es un factor significativo para la prevención y rehabilitación, ya que a
través del ejercicio se encuentran grandes beneficios, como los son: fisiológicos, sociales y psicológicos. La
actividad física promueve el beneficio de mantener una vida saludable, ya que ayuda a prolongar la calidad
de vida. Es por esto que el ejercicio, la práctica de algún deporte como el tenis es aconsejable para personas
con SD5.
La psicología en el deporte la psicología en el deporte es de vital importancia, ya que, si se motiva
correctamente al deportista, obtendrá como resultado un mejor rendimiento. Si por el contrario no se
motivara, el deportista no mejoraría su rendimiento en el juego. Todo esto es debido a la relación con el
estímulo psicológico6.
Tanto entrenadores como docentes, deben tener en cuenta que al momento de realizar actividad física a una
persona con NEE, se debe implementar las estrategias adecuadas para realizar una actividad apropiada para
dichas personas. Esto es llamado la actividad física adaptada (AFA) la cual se basa en identificar y solucionar
las barreras que se presenten en personas con necesidades. Con el fin de siempre ser incluyente, para que
todas las personas puedan brindar de una adecuada actividad física7.
Para poder implementar adecuadamente el AFA es necesario hacer énfasis en que hay que ser incluyentes y
no entregadores, estas dos palabras pueden ser muy similares, pero son totalmente distintas, ya que la palabra
integrar, hace énfasis en hacer parte de algo a un individuo, sin dejarlo participar ni hacerle las adecuaciones
correctas para su fácil aprendizaje, en cambio la palabra incluir, hace referencia a unir a un individuo en
cualquier actividad haciendo sus respectivas adecuaciones, para que tenga una interacción con las demás
personas, siempre brindándoles el mismo apoyo8.
Conclusiones:
La actividad física desde muy temprana edad es de vital importancia para los niños con síndrome Down, la
practica de esta fortalece el desarrollo motriz, logrando que el niño tenga mayores capacidades y habilidades
para la realización de algún deporte. El tenis es uno de los deportes que mas favorece a los niños con SD ya
que se pueden variar y modificar las estrategias de la enseñanza, logrando que el individuo tenga una mejor
coordinación, equilibrio y control de su fuerza.
Bibliografías
1. Ramallo F. Un estudio sobre las prácticas de enseñanza del tenis en escuelas de diferente perfil. :68.
2. Villate JD, Rojas YAS. Actividad física en niños de 10 a 12 años con Síndrome de Down en el contexto
educativo. Cienc Act Física. 10 de abril de 2017;2(2):90-101.
3. González Bolaños CI, Moran Tejada RF, Villalta Andrade LE. Impacto del proceso metodológico de
enseñanza-aprendizaje de la educación física en el desarrollo de la motricidad gruesa en los estudiantes
con Síndrome Down en los Centros de Educación Especial del departamento de San Salvador, durante el
año 2018 [Internet] [bachelor]. Universidad de El Salvador; 2018 [citado 14 de junio de 2020].
Disponible en: http://ri.ues.edu.sv/id/eprint/19620/

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
4. Ramos C, Alejandro L. Análisis del aprendizaje de una joven con síndrome de down. [Internet] [Thesis].
2017 [citado 14 de junio de 2020]. Disponible en:
http://repositorio.ucundinamarca.edu.co/handle/20.500.12558/1026
5. Sánchez LL, Sánchez GFL. ENSEÑANZA DEL TENIS PARA PERSONAS CON SÍNDROME DOWN.
UNA EXPERIENCIA PRÁCTICA. 2013;(20):9.
6. Alcaraz AQ. Trabajo fin de máster. :45.
7. Tejero JP, Vaíllo RR, Rivas DS. La Actividad Física Adaptada para personas con discapacidad en
España: perspectivas científicas y de aplicación actual. (Adapted Physical Activity for people with
disability in Spain: scientific perspectives and current issuess). Cult Cienc Deporte. 2012;7(21):213-24.
8. Segura J, Martínez-Ferrer J-O. CREENCIAS SOBRE LA INCLUSIÓN SOCIAL Y EL DEPORTE

ADAPTADO DE DEPORTISTAS, TÉCNICOS Y GESTORES DE FEDERACIONES DEPORTIVAS
DE DEPORTES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. :26.

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750

Ensayo de Tenis

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ensayo de Tenis

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ensayo de Tenis

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Analizar la enseñanza del tenis en personas con Síndrome Down

Autores: Cárcamo, Jeimy., Acevedo, Enderson.

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

6. Alcaraz AQ. Trabajo fin de máster. :45.

8. Segura J, Martínez-Ferrer J-O. CREENCIAS SOBRE LA INCLUSIÓN SOCIAL Y EL DEPORTE

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

También podría gustarte