Guia 5° - Octubre

SEDE SIETE DE JUNIO -GUIA DE 5°
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA RURAL AGROPECUARIA DE MINGUEO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TÉCNICA
RURAL AGROPECUARIA DE MINGUEO
GUÍAS DE APRENDIZAJE PARA TRABAJO EN CASA EN

EL MARCO DE LA EMERGENCIA
POR EL CORONAVIRUS
(OCTUBRE )
DOCENTES
OCTAVIO PONCE BONIVENTO 5-01
WILMER IGLESIA OROZCO 5-02
VICTOR MONTAÑO CARPIO 5-03
FEDERICO MELENDEZ GARCIA 5-04
MILENA MARBELLO VIDES 5-05
IBETH COTES LINDO 5-06
ALEX ROMO PERTUZ 5-07
BETIS ALMAZO VANEGAS

COORDINADORA
2 ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DE LAS GUIAS APRENDIZAJES
1. El siguiente paquete contiene GUIAS DIDACTICAS DE APRENDIZAJE para realizar el trabajo

académico durante el mes OCTUBRE
2. Para una mayor organización y aprovechamiento del tiempo en casa hemos definido el siguiente
horario:
HORARIO DE ACTIVIDADES
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Oración en Oración en Oración en Oración en
7:00 - 7:30 Oración en familia
familia familia familia familia
CIENCIAS
7:30 - 8:30 LENGUAJE MATEMÁTICAS NATURALES ARTISTICA
SOCIALES
CIENCIAS
8:30 - 9:30 LENGUAJE MATEMÁTICAS NATURALES ED FISICA
SOCIALES
9:30 - 10:00 RECESO COMPARTIR EN FAMILIA
FRANJA TV- FRANJA TV-
10:00 - 11:00 FRANJA TV-TIC FRANJA TV-TIC FRANJA TV-TIC
TIC TIC
11:00 - 12:00 INGLES INFORMATICA ETICA RELIGION EVIDENCIAS
3. Realiza las actividades sugeridas en el horario, recuerda que lo importante es establecer hábitos
de estudios en el marco del confinamiento en casa, por lo tanto, este horario es flexible y pueden
adaptarlo según las circunstancias de casa.
4. Aprovechar al máximo los tiempos de programados a las diferentes actividades. A demás, este
horario te invita a que hagan oración en casa, reflexiones en familia y sesiones de ejercicios
para que te diviertas aprendiendo.
5. Distribuye tu tiempo de acuerdo al horario, dedícale espacio a La franja TV-TIC, donde podrás
ver programas o actividades educativas por Televisión (Señal Colombia) y en caso que no
puedas, apóyate con recursos educativos de “Colombia Aprende”, descargando la aplicación
“CoronApp” o leyendo un libro.
6. Si tienes dudas, inquietudes y sugerencias, puedes comunicarlas a tu docente de grupo para

que recibas este todo el apoyo y a acompañamiento.
7. Recuerda enviarle a tu profesor de grupo EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES, fotografías,

imágenes, videos entre otros
MUCHOS EXITOS EN ESTA AVENTURA

“TRABAJA EN CASA, APRENDE EN FAMILIA Y DIVIERTETE APRENDIENDO”
N° 1 Mes Octubre
3
Docente: Alex Romo Pertuz Asignatura: Lengua Castellana Grado: 5°
Estudiante: Fecha de entrega:
Tema: TEXTO INFORMATIVO

Resultado de aprendizaje:
 El estudiante conocerá el concepto de los medios de comunicación
 Identificara algunos medios de comunicación más usados en la actualidad
INTRODUCCION
Los textos informativos siguen siendo la base fundamental para poder comunicarnos, recuerda en
esta ocasión utilizaremos los medios de comunicación para ser efectiva la información.
Información para muchas personas
¿Qué voy a
aprender?
 ¿Qué medios de comunicación conoces?, ¿cuáles utilizas?

 ¿Para qué te sirven los medios de comunicación?
¿Qué son los medios de comunicación?
Los medios son tecnologías que permiten transmitir información de manera
permanente y a distancia. Su intención es comunicar información a la mayor cantidad
de personas en el planeta. Algunos lo hacen de forma escrita, como la prensa e
internet; y otros de forma oral, como la radio, la televisión y la telefonía. En algunos
Lo que estoy casos la información es respaldada con fotografías, ilustraciones o videos.
aprendiendo Con el avance de la tecnología estos medios están en constante evolución,
rápidamente existen mejores y nuevas formas de comunicación. Sin embargo,
como la influencia de los medios de comunicación es inmensa, hay que tener
cuidado y siempre preguntarse sobre la validez de la información que nos
proporcionan
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

4
1. 1. Escribe la información que se transmite por cada uno de estos medios:
-Internet - La telefonía móvil - La prensa

-La televisión -La
2. Completa el siguiente esquema con los aspectos positivos y las dificultades que puede
tener cada uno de los medios.
ASPECTOS POSITIVOS DIFICULTADES
 Permite conocer otras

culturas
TELEVISIÓN  Informa las situaciones
que se viven en el mundo
INTERNET No todos pueden acceder porque

RADIO
PRENSA
TELEFONÍA MÓVIL
1. ESCOGE UNO DE LOS ANTERIORES MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EXPLICA A LA

PERSONA QUE TE ACOMPAÑA:
 Qué es.
 Para qué sirve.
 Cómo transmite la información.
 Qué clase de información comunica.
 Qué cuidados se deben tener con la información que transmite.
SI NO A VECES
Identifico la información que

transmiten los medios de
comunicación.
Comprendo la función de los
medios de comunicación
masiva.
5 Ahora te invito a leer el siguiente texto informativo y responderás en el cuaderno las preguntas
formuladas.
Ellos son 'Los faras' la subcultura juvenil asociada a las nochadas en Barranquilla
En su mayoría son menores de edad, quieren vivir al límite y compartirlo al instante en sus
redes sociales
Las nochadas o fiestas juveniles donde a la luz de la luna son convocados cientos de jóvenes en la
ciudad ha sido el terreno propicio para que la subcultura de los ‘faras’ crezca en la ciudad. El término
‘fara’ proviene de la palabra ‘farándula’ o ‘faranduleros’ y cuentan con docenas de grupos en Facebook,
donde sus líderes difunden su estilo de vida.
La mayoría son menores de edad y aunque lucen como ‘faras’, hablan como ‘faras’ y actúan como ‘faras’
ser catalogado dentro de este grupo es considerado
como una ofensa. “El gran dilema de los jóvenes
barranquilleros de la actualidad es que ser señalado
como ‘fara’, es ser ‘corroncho’ o una ‘boleta’, así que
aunque sean ‘faras’ ninguno lo admite abiertamente”,
cuenta la estudiante Natalia a PUBLIMETRO.
La socióloga e investigadora Marcela Otazua, quien ha
documentado el tema sobre los fenómenos juveniles y
políticos en la Plaza de la Paz, opinó que “los otros
grupos de jóvenes de la ciudad, que realmente sí están
comprometidos con una causa han catalogado a estos
chicos como ‘los faras’, de allí nace que les digan ‘los faranduleros’.
Su red social por excelencia es Facebook en páginas que mueven cientos de seguidores y comentarios
en masa. “Tienen redes sociales, pero resaltan por su mala ortografía. Hay algunos perfiles que cuentan
hasta con 21 mil seguidores y sus palabras favoritas son “Bienvenidos y mi rey”.
En sus perfiles en Facebook la imagen y el estar a la moda es una prioridad para estos chicos, así como
compartir sus transformaciones en sus redes. “Usan peinados tipo Dragón Ball Z y Gokú. Llevan pintas
raras, como los artistas. Usan pantalones bombachos, camisas tipo batas largas, gorras planas”,
describe Javier.
Para organizar un encuentro o fiesta actúan de forma rápida publicando eventos en Facebook en grupos.
“Piensan que la vida es como la televisión, asegura Javier. Estos jóvenes aprovechan casas
desocupadas, alquilan residencias y patios para organizar fiestas a donde acuden traficantes de drogas
y menores, por igual.
La Gobernación del Atlántico puso en marcha un plan de choque para contrarrestar las ‘nochadas’,
fiestas clandestinas en las que menores de edad están expuestos al consumo de alcohol, drogas y sexo.
Hasta la fecha han sido capturados 138 jóvenes participando en estas fiestas ilícitas en Barranquilla y
Soledad.
Por: Lina Robles, publicado el jueves 09 de marzo de 2017, Diario el Plublimetro.
1. Según el texto ¿Qué son las nochadas?
2. ¿A qué se refiere el término “fara”, cuál es su significado?
3. Según el párrafo dos de la noticia, ¿Por qué para algunos jóvenes, ser considerados faras
es una ofensa?
4. ¿Cuál es la red social que mayormente utilizan los faras y que hacen en ella?
5. En la noticia se utiliza la siguiente expresión: “Piensan que la vida es como la televisión”
¿Qué quiere expresar el autor con esta afirmación?
6. ¿Porque las ‘nochadas’, fiestas clandestinas son un problema para la gobernación del
Atlántico?
7. En el texto se indica que hasta la fecha han sido capturados 138 jóvenes participando en
estas fiestas ilícitas en Barranquilla y Soledad, ¿Qué significado tiene la palabra ilícito?
8. Completa el siguiente cuadro:
¿Qué aprendiste del ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo
texto? aprendido?
N° 1 Mes Octubre
6
Docente: Octavio Ponce Bonivento Asignatura: Ingles Grado: 5°
Tema: Verb to be / Interrogative Form
Resultado de aprendizaje: El estudiante al finalizar la sesión podrá formular pequeñas

preguntas de uso cotidiano a partir del verbo to be.
Verb To be (Verb tu bi) Interrogative Form (Interrógativ form) Forma interrogativa
Structure (estrákchor) Estructura
Presente de “To be” + pronombre personal + complemento

Is Mary a nurse?
Present of to be (présent of tu bi) Presente del verbo ser o estar
I am
You are
He is
She is
It is
We are
You are
They are
Interrogative form (Interrógativ form)
A continuación, leerás el interrogativo del verbo “to be” y podrás darte cuenta que la estructura no
es la misma cuando está en afirmativo.
Estés pendiente en la estructura para que no te equivoques.
Am I? (am ai) ¿Soy yo? ¿Estoy yo?
Are you? (ar iú) ¿Eres tú? ¿Estás tú?
Is he? (is ji) ¿Es él? ¿Está él?
Is she? (is chi) ¿Es ella? ¿Está ella?
Is it? (is it? ¿es, está?

Are we? (ar uí) ¿Somos nosotros? ¿Estamos nosotros?

7
Are you? (ar iú) ¿Son ustedes? ¿Están ustedes?
Are they? (ar déi) ¿Son ellos? ¿Están ellos?
Exercise (éksersais)
Place de verb “to be” followed by the pronoun or name.

(pléis da verb “tu bi” fólouid bái pronáun or neim)
Colocar el verbo “to be” seguido del pronombre o nombre.
Examples (eksámpols) ejemplos:
He is an engineer. Mrs. Smith is an English student.

Is he an engineer? Is Mrs. Smith an English student?
Mary is a pólice woman.

_____________________________?
The boys are briliant students.
___________________________________?
Brad García is an architect.
____________________________________?
My sister is a secretary.
____________________________________?
Paul is a lawyer.
____________________________________?
Tu compromiso es enviar la actividad a tu profesor por el medio que siempre utilizas.

N° 1 Mes Octubre
8
Docente: Wilmer Iglesia Orozco Asignatura: Matemáticas Grado: 5°
Tema: Lectura de números fraccionarios
Resultados del aprendizaje: A través del desarrollo de esta guía de aprendizaje el estudiante
aprenderá a leer correctamente las fracciones numéricas y más adelante estará en capacidad de
realizar operaciones matemáticas con ellas.
¿Qué voy a aprender?
Lo primero que se tiene en cuenta es que el denominador indica en cuantas partes se divide
la unidad, le daremos un nombre a cada una de esas partes. Si por ejemplo se divide la unidad en
dos partes iguales, cada una de esas partes es llamada medio; si se divide en tres, tercio; si en
cuatro, cuarto, etc.
En la siguiente tabla se muestran los nombres que reciben las partes obtenidas al dividir una unidad
en partes iguales. De once en adelante se pone la palabra avos después del
número: onceavos, doceavos, treceavos, y así sucesivamente:
Lo que estoy aprendiendo

9 Fíjate en los siguientes ejemplos:
5 = Cinco octavos
8
1 = Un medio
2
2 Dos tercios
3 7 = Siete novenos
9
3 Tres séptimos
6 = Seis décimos
7 10
4 = Cuatro sextos
6
6 = Seis onceavos
11
4 = Cuatro quintos
5 4 = Cuatro doceavos
12
10
¿Cómo sé que aprendí?
NOMBRE DIBUJO NUMERADOR DENOMINADOR FRACCION
Un medio
Cinco
doceavos
3 8
3
Tres octavos 8
N° 1 Mes Octubre
11
Docente: Leonardo Sandoval Tapias Asignatura: Informática Grado: 5°
Estimados estudiantes, reciban un caluroso y fraternal saludo, es para nosotros un gusto invitarlos e
incitarlos a explorar, conocer y aprender con esta guía de aprendizaje, intentamos de manera imperiosa
que los conocimientos que se obtengan de ella sean de provecho y utilidad para sus vidas. Disfruta y
fortalece tus habilidades en Tecnología e Informática.
Objetivo: Identificar las clases de discos e impresoras y los cuidados que debemos tener.
¡Adelante, aprender es tu reto!
Observamos con atención la siguiente ilustración. La impresora es la parte de la computadora que
nos entrega los datos en papel. También requiere de cuidados especiales:
En el cuaderno respondemos:
a. ¿Qué nombre recibe la ilustración que aparecen el punto anterior?
b. ¿Qué es la impresora?
c. ¿Cuáles son las partes de la impresora?
d. ¿Qué cuidados debemos tener con la impresora?
e. ¿Todas las impresoras son iguales?
Observamos las imágenes y completamos las historias.
Agradecemos a ti estimado estudiante por toda la disposición y compromiso demostrado en el

desarrollo de esta guía de aprendizaje, de la misma manera extender a usted señor padres de familia
y/o acudiente por el acompañamiento y orientación del niño(a). Esperamos seguir consolidando este
proceso y salir avante en este momento crucial que vivimos.
N° 1 Mes Octubre
12
Docente: Víctor Montaño Carpio Asignatura: Naturales Grado: Quinto
Estudiante: Fecha de entrega: Octubre
Tema: La reproducción humana
Resultados de aprendizajes:
El estudiante reconoce las diferencias existente en el sistema reproductor masculino y el
sistema reproductor femenino.
1. Leemos atentamente y respondemos los interrogantes
Cuando prestamos atención sobre algún aspecto o característica de las personas, como la
estatura, el color de piel o la forma de ser, nos sorprendemos al reconocer que tenemos
muchas cosas en común, pero que cada persona es única e irrepetible, es decir que también
somos diferentes. Observa las personas que te rodean
1.1 ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1.2 ¿Qué tienes en común con las personas que te rodean?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1.3 ¿Por qué no hay personas exactamente iguales a ti?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

13
2. Leemos atentamente
¿Iguales o diferentes?
Como miembros de la especie humana, hombres y mujeres, compartimos las siguientes

características:
✦ Somos bípedos: tenemos postura erguida y locomoción en dos pies.

✦ Tenemos una alimentación variada de alta energía.
✦ Tenemos una expansión progresiva y elaborada del cerebro que nos permite desarrollar
habilidades cognitivas avanzadas (desarrollo de lenguaje, uso de herramientas).
✦ Los hombres y las mujeres poseemos caracteres sexuales muy diferenciados.
✦ Tenemos dedo pulgar de las manos móvil e independiente.
✦ La punta de nuestros dedos tiene uñas chatas (no garras), lo cual facilitó el desarrollo del tacto.
Al igual que ocurre con los demás seres vivos, los hijos de la especie humana se parecen a sus
progenitores o padres; sin embargo, cada persona es diferente por dos razones:
1. El óvulo (aportado por la madre) y el espermatozoide (aportado por el padre) se mezclan para dar
origen a cada persona.
2. El contexto y las vivencias de cada persona influyen en su desarrollo psicológico y físico.
3. Observa las siguientes imágenes y dibuja las características sexuales de cada uno. Indica el
nombre de cada característica y la función que cumple.
4. Elabora una sopa de letras con los nombres de los órganos que conforman tu sistema
14 reproductor
Yo soy ___________________, mi género es _______________ y tengo un sistema reproductor

______________ que está conformado por los siguientes órganos:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Cómo me comunico con mi profe?
5. Si contaras con un escáner que permitiera ver el cuerpo humano en su interior, encontrarías
que hombres y mujeres tienen muchos órganos comunes; por ejemplo, ambos tienen corazón,
riñones, pero también nos daríamos cuenta que presentan órganos muy diferentes.
Consulta y dibuja en octavo de cartulina el sistema reproductor masculino y femenino.
Valora tus aprendizajes SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA

Reconozco los rasgos físicos relacionados con el
género de la especie humana.
Identifico los órganos del aparato reproductor
masculino y femenino.
N° 1 Mes Octubre
15
Docente: Ibeth Cote Asignatura: Ética y valores Grado: 5°
Tema: Me visto de valores.
Resultados de aprendizaje:
El estudiante debe sentirse motivado con la realización de la actividad teniendo presente que
además de la actividad practica a diario los valores.
Actividad a realizar: Para esta actividad debes tener hojas de block, tijera y marcador. Debes
recortar la hoja de block en tres partes o a tu decisión. En cada recorte de block, debes escribir un
valor (solidaridad, honestidad, verdad, tolerancia y otros) luego lo pegas en cualquier parte del
cuerpo.
AMOR
VERDAD
TOLERANCIA
RESPETO
Procure llenar todo tu cuerpo de todos los valores que practicas a diario, toma la foto y envíelo a tu
profesor. Felicidades, si te vistes de valor, serás un niño íntegro o niña integra y seguro de ti mismo.
N° 1 Mes Octubre
16
Docente: Octavio Ponce Bonivento Asignatura: Sociales Grado: 5°
Tema: Participación de la mujer en la independencia.
Resultados de aprendizaje: Tener conocimiento del valioso aporte que tuvo la mujer o
las mujeres en el proceso de la independencia de Colombia.

Apreciado estudiante, en este capítulo vas a conocer más sobre el proceso de la independencia de
nuestro país Colombia. En el mes de septiembre aprendiste sobre los hombres que dirigieron la
Campaña Libertadora. Hoy vas a aprender y conocer sobre algunas mujeres que participaron y que
hasta dieron su vida por ver a nuestra patria Colombia, libre de la Corona española.
¡Pensábamos
que solo eran
hombres!
Participación de la mujer en el proceso de la independencia.
Muchas fueron las mujeres que participaron en la época independentista, de ellas vas a conocer,
quienes tuvieron bastante relevancia por su heroísmo y lucha por conseguir la libertad. Entre ellas
están: Manuela Beltrán, Policarpa Salavarrieta y Manuelita Sáenz.
Manuela Beltrán
Poco se sabe de la vida de Manuela Beltrán. Nacio en El
Socorro (Santander), esta mujer pasa a la historia de Colombia por
no estar de acuerdo con los nuevos impuestos que en aquel
entonces decretaba la corona española y que eran bastantante
elevados. Fue asi, como el 16 de Marzo de 1781, ya mujer adultó
se atrevió a romper el edicto donde estaban inscritos dichos
impuestos y dio paso a la llamada Revolucion de los
Comuneros.
Imagen de Manuela Beltrán rompiendo el edicto de los impuestos

en la plaza de mercado.
17 Policarpa Salavarrieta.
Imagen de “La Pola” como se le conoce a través de la historia
Policarpa nació en Guaduas, el 26 de enero de 1796. Actuó como
espía al lado de las fuerzas independentistas de la naciente republica
durante la época conocida como “La Patria Boba” y debido a su
lealtad al ejercito patriota fue detenida y fusilada el 14 de noviembre de
1817 en la plaza de Santa Fe de Bogotá. Antes de su muerte pronuncio
un pequeño discurso que dice:
“Viles soldados, volved las armas contra los enemigos de vuestra patria.
¡Pueblo indolente! ¡Cuán diversa seria hoy vuestra suerte si conocierais
el precio de la libertad! Ved que, aunque mujer y joven, me sobra valor
para sufrir la muerte y mil muertes más”
Manuela Sáenz.
A esta mujer se le conoce como “La Libertadora del Libertador” Nació en Quito, Ecuador en 1795 y
murió en Perú en 1859. Fue una mujer entregada a la causa de la libertad. Organizó tertulias, organizó
tropas, procuró de munición y ropa al ejército patriota, más sin embargo la historia la da a conocer por
su relación amorosa con el Libertador Simón Bolívar. El nombre que se le dio de ser La libertadora del
Libertador fue por un suceso en donde de ejércitos leales al general Santander se tomaron La Casa de
Nariño el 25 de septiembre, teniendo como objetivo matar a Simón Bolívar. Manuela Sáenz bajo un
acto de heroísmo avisó a Bolívar y le pidió que escapara por la ventana. A esa noche se le conoce
como “La Noche Septembrina”
En tu cuaderno realiza las siguientes actividades.
1. Escriba una lista de mujeres de la actualidad que trabajan por el bienestar de todos los
colombianos.
2. Si te dieran la oportunidad de conocer a una de las tres mujeres de la historia de Colombia a
cuál escogerías, argumente por que la escogiste. (Escríbalo en tu cuaderno)
3. De los siguientes calificativos, encierre en un círculo los que consideres que demuestran la
personalidad de las tres mujeres.
Groseras Valientes Flojas Pensantes Tristes Trabajadoras Débiles
Fuertes Mentirosas Guerreras Lindas Futuristas Egoístas Comunitarias
Apreciado estudiante, hoy conociste a tres mujeres que lucharon por la libertad de Colombia, debes
enviar tus actividades realizadas a tu profesor a través del wastapp.
N° 1 Mes Octubre
18
Docente: Ibeth Cote Asignatura: Religión Grado: 5°
Tema: Historias bíblicas
El estudiante relata historias bíblicas y reflexiona sobre ella
6. Observo y coloreo la siguiente imagen
7. Escribimos en el cuaderno la historia bíblica Moisés en rio Nilo
8. Escribimos la enseñanza de la historia bíblica Moisés en rio Nilo

N° 1 Mes Octubre
19
Docente: Aura Ipuana Asignatura: Educación Artística Grado: 5°
Tema: Degradación artística
Inspiración a partir de la degradación del color
¿Has observado los colores de los atardeceres? Los atardeceres son muy inspiradores y a los
artistas les gusta mucho pintarlos. Te daremos la técnica pictórica para crear degradados. ¡Alista tus
pinturas!
✦ Un degradado es una transición o el paso de un color a otro mediante la mezcla de ambos colores.
También puede ser la degradación de un solo color.
1. Actividad en casa
✦ Realiza un paisaje con degradación de colores. Mira el círculo cromático que a continuación te
presentamos. Escoge un pétalo de cualquier degradación que te guste y aplícalo en tu paisaje.
Materiales ✹ Un octavo de cartulina ✹ Lápiz ✹ Vinilos ✹ Pinceles ✹ Vaso para el agua ✹ Paleta o
platos desechables ✹ Cucharitas desechables ✹ Trapo y/
o delantal o ropa de trabajo.
MUCHO ÉXITO EN ESTA AVENTURA

“TRABAJA EN CASA, APRENDE EN FAMILIA Y DIVIERTETE APRENDIENDO”
N° 1 Mes Octubre
20
Docente: Federico Meléndez Asignatura: Educación física Grado: 5°
Tema: Diferentes clases de deportes
El estudiante relaciona los diferentes deportes

2. Escribimos en el cuaderno los diferentes tipos de deportes
3. Escribimos la enseñanza de los diferentes tipos de deporte

21
N° 2 Mes Octubre
22
Docente: Alex Romo Pertuz Asignatura: Lengua Castellana Grado: 5°
 El estudiante aprenderá sobre la importancia que tiene la radio en nuestro medio
 Aprenderá a redactar un documento para convencer a alguien para escuchar una
noticia en la radio
 El estudiante identificara las clases de sujeto que existen y su uso.
INTRODUCCION
Observamos la continuidad de los textos informativos, pero, en esta guía hacemos énfasis sobre el
medio de comunicación considerando uno de los más importantes (la radio)
¿QUÉ PASA EN LA RADIO?

El televisor en la casa de Manuela se dañó y su mamá le sugirió que escuchara la radio.
¿Qué emisora escuchar? Manuela no sabe, ¡ni siquiera sabe qué programas se emiten!
¿Qué voy a Porque cotidianamente ella no escucha radio. ¿Qué le escribirías para ayudarle?, ¿cómo
aprender? la convencerías para que escuchara la emisora que te gusta?
 Antes de ayudarle a Manuela, aclaremos algunos aspectos sobre cómo escribir.

1. LEE EL PÁRRAFO Y ENUMERA LAS ORACIONES QUE CONTIENE.
Manuela y su mamá escuchan las noticias en una

emisora nacional. Se informan sobre lo que pasa
en nuestro país. Más tarde, Manuela encuentra una
emisora que transmite la música que le gusta.
Pasa casi dos horas escuchando y cantando sus
canciones favoritas.
2.ENCIERRA EL SUJETO DE CADA ORACIÓN, RECUERDA QUE ES QUIEN

REALIZA LAS ACCIONES. AHORA, RESPONDE:
 ¿Qué hacen Manuela y su mamá?

 ¿Qué hace Manuela más tarde?
 ¿Encontraste alguna oración sin sujeto?, ¿por qué crees que no lo tiene?
¿Qué clases de sujetos hay?

23 El sujeto, como ya sabes, es la parte de la oración que nos indica de quién o qué se
dice algo. También sabes que el núcleo del sujeto es el sustantivo. Dependiendo de la
cantidad de sustantivos existen diferentes clases de sujeto:
Lo que estoy  Sujeto simple: contiene un solo sustantivo. Por ejemplo, en la oración: Manuela
aprendiendo encuentra una emisora que transmite la música que le gusta.
 Sujeto compuesto: contiene dos o más sustantivos que realizan la misma acción.
Por ejemplo, en la oración: Manuela y su mamá escuchan las noticias en una
emisora nacional.
 Sujeto tácito: se presenta cuando no se menciona el sujeto en forma explícita, pero
se reconoce por la acción que se realiza. Por ejemplo: Se informan de lo que
sucede en nuestro país. ¿Quiénes realizan la acción? Manuela y su mamá.
Sabemos que les pasa a ellas gracias al verbo del predicado: Se informan. Usamos
el sujeto tácito para evitar repeticiones cuando escribimos un párrafo.
¿COMO SE QUE APRENDI?
1. Antes debemos planear el escrito que escribiremos para convencer a manuela de
escuchar tu emisora preferida. elabora un esquema como el siguiente con tus ideas
Presentante y cuéntale a Manuela que la quieres ayudar. También escribe el
PRESENTACION nombre de la emisora, el dial en que se encuentra y el tipo de programas que
presenta.
Escribe sobre el programa que más te gusta, a qué hora lo pasan y

DESARROLLO todos los detalles que lo hacen interesante
Aquí escribe tu opinión sobre el programa o la emisora. También termina

CONCLUSION tu escrito contando porque la radio puede ser una alternativa para la
distracción.
2. Escribe el texto con las ideas anteriores. recuerda usar oraciones con diferentes clases
de sujetos. Inténtalo y veras que con el tiempo lo usaras sin darte cuenta
3. Revisa tu escrito, teniendo en cuenta: la organización de las ideas, el uso de oraciones
con diferentes sujetos, la ortografía y que cumples con la intención de convencer.
4. Pasa tu escrito a limpio y compártelo con un amigo o familiar. Pídele su opinión y
pregúntale sobre la claridad de tu escrito.
SI NO A VECES
Utilizo las diferentes clases de

sujetos para lograr hacer más
claro mis escritos.
Escribo un texto con la
intención de convencer a
alguien.
Te invito a leer detenidamente este texto informativo y responder las preguntas en tu cuaderno.
24 NIÑOS DE LA GUAJIRA EN RIESGO POR FALTA DE AGUA
Publicado por Hoy diario del Magdalena |abril 2 de 2019
En La Guajira, de acuerdo con un diagnóstico hecho por el Ministerio de Vivienda, en promedio la

población puede acceder al agua sólo 9.5 horas al día; y lo que es aún más preocupante, de 15
municipios ubicados en el departamento, sólo tienen líquido de calidad”, dice apartes del informe
presentado por la organización.
La ONG internacional World Vision prende las alarmas y advierte sobre la grave situación que presentan
instituciones educativas en La Guajira, al advertir que los estudiantes consumen agua de mala calidad, no
hay baterías sanitarias con buena disposición de higiene y saneamiento, niños y niñas se exponen a
enfermedades e infecciones por la falta de acceso a un recurso potable.
“En La Guajira, de acuerdo con un diagnóstico hecho por el
Ministerio de Vivienda, en promedio la población puede
acceder al agua sólo 9.5 horas al día; y lo que es aún más
preocupante, de 15 municipios ubicados en el
departamento, sólo 3 tienen líquido de calidad”, dice
apartes del informe presentado por la organización.
Advierte que el municipio de Manaure “es uno de los que
más llama la atención porque sus habitantes no cuentan
con sistemas sofisticados que purifiquen el agua y deben
comprarlo en carrotanques.
En las escuelas rurales, la organización registró que los
niños consumen agua contaminada, lo que podría
provocar diarrea, cólera, fiebre tifoidea, poliomielitis y
desnutrición agua o crónica. “En ese territorio, según el
Instituto Nacional de Salud, se han registrado en lo corrido de este año al menos 121 casos de niños y niñas
que padecen desnutrición, la gran mayoría por la falta de acceso a agua potable”.
Se advierte sobre la posibilidad de infecciones y enfermedades “porque las comunidades educativas deben
lavarse las manos en recipientes llenos de agua estancada, propiciando la propagación de vectores que
transmiten enfermedades tales como el dengue o chicungunya”.
“La falta de agua en las escuelas y colegios podría ser un motivo determinante para que haya deserción
escolar. Los padres podrían ver estos lugares como un riesgo inminente debido a las enfermedades que
podrían contraer sus hijos. Debemos trabajar de manera conjunta para que podamos hacer algo y
transformar esta difícil realidad”, terminó diciendo Inmaculada Fernández, Gerente Regional de World Visión
Colombia.
A partir de la lectura del texto, responde las siguientes preguntas.
1. Según la ONG internacional World Visión ¿Cuál es el problema que presentan las instituciones
educativas en la Guajira?
2. Según el Ministerio de Vivienda, ¿Cuál es la situación del agua con en los municipios de la Guajira?
3. ¿Cuál es la problemática en el municipio de Manaure?
4. Según la organización World Vision ¡cuales son las consecuencias de que los niños consuman agua
contaminada en las escuelas rurales?
5. ¿Qué otras infecciones o enfermedades podrían contraer los niños según el párrafo seis?
6. Según el texto, La falta de agua en las escuelas podría ser un motivo para que haya deserción
escolar, ¿Qué significa la deserción escolar?
7. Amplia la información de la noticia definiendo cada una de las palabras en negrillas y subrayadas
asociadas al texto. Utiliza el diccionario
¿Qué aprendiste del ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo
texto? aprendido?
N° 2 Mes Octubre
25 Docente: Octavio Ponce Asignatura: Ingles Grado: 5
Tema: Vocabulary (vokabiuléri) Vocabulario
Resultado de aprendizaje: El estudiante debe familiarizarse con algunos sustantivos, tanto en

su pronunciación como en la escritura.
The flowers (da fláuers) The bookbag (da búk bag)
Policeman (polísman)
Pencil (pénsol) Nurse (ners)
Shoes (chus)
Apreciado estudiante, practique la pronunciación y la escritura. ¡Listo nos vemos en la próxima clase!
N° 2 Mes Octubre
26
TEMA: Sumas y restas con números fraccionarios.
Resultados del aprendizaje: El estudiante realizará sumas restas de números fraccionarios.

Inicialmente establecerá semejanzas y diferencias entre los fraccionarios homogéneos y heterogéneos
con el fin de desarrollar correctamente las actividades que se le plantearán en esta guía de aprendizaje
.
Suma y resta de fraccionarios con igual denominador (HOMOGENEOS):

 Para sumar fracciones del mismo denominador, se suman los numeradores y se deja el mismo
denominador
 Para restar fracciones del mismo denominador, se restan los numeradores y se deja el mismo
denominador.
Suma y resta de fracciones con distinto denominador (HETEROGENEOS)
Para sumar o restar fracciones que tienen denominador diferente, tenemos que buscar entre los
denominadores un número que los divida a todos. Cuando tengamos este número lo dividimos entre el
primer denominador y el resultado obtenido lo multiplicamos por el primer numerador: hacemos el mimo
procedimiento con los otros fraccionarios que haya y por ultimo sumamos o restamos según indique el
ejercicio.
Veamos este ejercicio:
Aquí el número más próximo que divide a 4 y a 6 es 12; por lo tanto 12 va ser nuestro denominador
Entonces tenemos: 12 entre 4 = 3 y 3 por 5 = 15

12 entre 6 = 2 y 2 por 1 = 2
Entonces tenemos:
Lo que estoy aprendiendo.

27
SUMA DE FRACCIONARIOS HOMOGENEOS
Resta de fraccionarios homogeneos
Suma de fraccionarios heterogeneos


28
Para los ejercicios propuestos identifica los fraccionarios homogéneos y heterogéneos, luego realiza
cada una de las actividades.

Es de conocimiento de todos que las actividades se deben realizar en la fecha establecida, tomar fotos
de las diferentes actividades realizadas y enviarlas por WhatsApp para su debida revisión.
N° 2 Mes Octubre
29 Docente: Leonado Sandoval Asignatura: Informática Grado: 5
Objetivo: Reconocer las características que diferencian el hardware y software.

1. Leemos con atención:
El software son las instrucciones que usan las computadoras para trabajar y procesar los
datos. Existen varias clasificaciones: sistemas operativos, lenguajes de programación y
software de uso general.
El hardware son las piezas que conforman la computadora y sus accesorios. Por ejemplo: el
monitor el teclado, los parlantes, el disco duro etc.
1. Escribimos una S si la imagen representa un software o una H si representa un hardware
2. Indica si es software o hardware lo que se necesita en cada situación:

N° 2 Mes Octubre
30
Tema: Me conozco, me acepto y me cuido
El estudiante expone los diferentes cambios que se presenta en la pubertad .
Después de nacer los seres humanos continuamos un proceso de maduración y desarrollo. En
nuestro ciclo de vida la pubertad inicia entre los 10 y 13 años, este es un periodo en el que se
activan las hormonas y se producen muchos cambios físicos.
2. Respondemos las siguientes preguntas

2.1 ¿Son iguales los cambios que se producen en los niños y en las niñas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.2 Observa algunas fotografías tuyas de cuando eras bebé, cuando tenías 6 o 7 años y del
momento actual.
¿Qué cambios has tenido?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.3 ¿qué cambios crees que tendrás en unos años?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

31
Diferencias y semejanzas en la pubertad
4. Escribo las diferencias en la pubertad de los niños y niñas

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. A partir de la pubertad los hombres y las mujeres están en edad fértil, es decir, que pueden
reproducirse, tener hijos. Observa la siguiente imagen y respondo la pregunta
32
5.1 El órgano del sistema reproductor 5.6 El proceso donde se unen las células
masculino que produce los sexuales se llaman:
espermatozoides es: a) Mitosis
a) Ovario b) Fecundación
b) Feto c) Meiosis
c) Testículo
5.2 El órgano del sistema reproductor

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6
femenino que produce el óvulo es:
a) Ovario A
b) Feto
c) Testículo B
C
5.3 El feto tiene una referencia (2n) que
indica la unión de 2 células sexuales los
cuales son:
a) Espermatozoide y testículo ¿Cómo me comunico con mi profe?
b) Ovulo y ovario
c) Espermatozoide y ovario
5.4 La célula sexual del hombre es: Valora tus aprendizajes SI NO

a) Ovulo Explica los diferentes cambios
b) Espermatozoide que se presenta en la
c) Cigoto adolescencia y los participantes
en el proceso de fecundación
5.5 La célula sexual de la mujer es:
a) Ovulo
b) Espermatozoide
c) Cigoto
33 N° 2 Mes Octubre
Docente: Ibeth cote Asignatura: Ética y valores Grado: Quinto

Tema: Niño resiliente.

Resultados de aprendizajes: Al final de la sesión el estudiante elevará su autoestima, su
autocuidado y se proyectará a cambiar ciertas actitudes
MECANISMOS PARA QUE LOS NIÑOS AFRONTEN LA ADVERSIDAD
Un niño resiliente posee en un alto grado, cada una de estas características del TENGO, SOY,
PUEDO y está en capacidad de decir:
TENGO…
…personas alrededor en quienes confío y que me quieren incondicionalmente.
…personas que me ponen límites para que aprenda a evitar los peligros o problemas.
…personas que me muestran por medio de su conducta la manera correcta de proceder y tratan
que aprenda a desenvolverme solo.
…personas que me ayudan cuando estoy enfermo o en peligro o cuando necesito aprender.
SOY
…una persona por la que otros sienten aprecio y cariño.
…respetuoso de mí mismo y del prójimo.
…feliz cuando hago algo bueno para los demás y les demuestro mi afecto.
PUEDO
…encontrar a alguien que me ayude cuando lo necesito.
…buscar el momento apropiado para hablar con alguien o actuar.
…controlarme cuando tengo ganas de hacer algo peligroso o que no está bien.
1. Después de leer el texto realiza en tu cuaderno.
2. Busque en el diccionario el significado de la palabra resiliente.
3. Escriba tres aspectos de tu vida de acuerdo al TENGO, SOY Y PUEDO.
Por ejemplo: tengo una madre que me apoya en mis estudios, soy un niño respetuoso, puedo
corregir mis errores y otros, puedes hacer tres de cada uno. Recuerda es en tu cuaderno.
N° 2 Mes Octubre
34
Docente: Octavio Ponce Asignatura: Ciencias Sociales Grado: Quinto
Tema: Las Ramas del Poder Público.

Resultados de aprendizajes: Al final de esta sesión el estudiante conocerá las
diferentes dependencias que velan por la administración de los bienes públicos en
Colombia.
Congreso Presidente Alcalde Concejal Fiscalía

deColombia
A diario escuchas estas palabras en los medios como la televisión, la radio y lo lees en el periódico.
Todas ellas y muchas más pertenecen a las diferentes instituciones u organismos de control del
estado y que para su mejor entendimiento se les ha llamado Ramas del Poder Público. Te invito
entonces que conozcas de manera detallada cuales son estas ramas del poder público.
Las Ramas del Poder Público.
Las ramas del poder público son tres: El poder ejecutivo, el poder legislativo y el poder judicial.
Cada una de ellas son independientes en sus funciones. Cada rama del poder público tiene su
dependencia en la nación, en el departamento y en los municipios. Todas ellas se encargan de
velar para que todos los colombianos cuenten con todas las garantías y se le cumplan todos sus
derechos a cabalidad.
El Poder Ejecutivo: Es el encargado de administrar todos los bienes del estado a través del señor
presidente de la Republica, por el gobernador y por los diferentes alcaldes de los municipios.
El Poder Legislativo: Este poder lo conforma el Congreso de la Republica, la Asamblea

departamental, los concejos municipales y las Juntas de acción comunal. Este órgano del estado
se encarga de redactar las leyes que van a regir para que se lleve de manera transparente, justa y
equitativa todo el proceso de la administración de los recursos.
El Poder Judicial: Este poder lo representa la Corte Suprema de Justicia, La Contraloría General
de la Nación, La Fiscalía General, La Procuraduría. Su función es vigilar y velar por los derechos
fundamentales de todos los colombianos.
A través del siguiente cuadro podrás comprender mejor la estructura organizativa de los tres
poderes del estado y quienes la representan en los departamentos y en los municipios.
RAMA EJECUTIVA RAMA LEGISLATIVA RAMA JUDICIAL
NACION Presidente de la Congreso de la Corte Suprema de
Republica Republica, Justicia, Contraloría
conformada por el General de la Nación,
Senado y la Cámara Fiscalía General de la
de Representantes Nación, Procuraduría
DEPARTAMENTO Gobernador del Asamblea Altos tribunales
departamento departamental
MUNICIPIO Alcalde municipal Concejo municipal y Jueces
las Juntas de Acción
Local
El presidente de la Republica es elegido mediante elección popular cada cuatro años. Igual los
35 gobernadores, los alcaldes, los congresistas, los diputados, los concejales y los ediles.
Presidente
El Congreso.
El congreso de la Republica se encuentra en Bogotá.
¿Cómo sé qué aprendí?
Responda en tu cuaderno:
1. Elabore un mapa conceptual de las ramas del poder público.

2. Encuentre las palabras que se indican en la sopa de letras.

36
3. Te comunicas con tu profesor ya sea por watsapp, correo electrónico u otro medio, le envías
tus actividades y la siguiente rubrica.
Mi autoevaluación SI NO
Comprendo la división de las ramas del
poder público.
Identifico los entes que conforman cada
rama del poder público.
Reconozco que los alcaldes, gobernadores
y el presidente son elegidos por medio del
voto popular.
N° 2 Mes Octubre
37
Docente: Ibeth cote Asignatura: Religión Grado: Quinto
2. Escribimos en el cuaderno la historia bíblica de Moisés y el mar rojo.
3. Escribimos la enseñanza de la historia bíblica de Moisés y el mar rojo.

N° 2 Mes Octubre
38
Docente: Aura Ipuana Asignatura: Educación Artística Grado: 5°
Tema: El estarcido

El estarcido
Básicamente, se podría definir como un método de impresión en el que la pintura queda recogida
en un soporte por medio de un molde recortado a tal efecto. Puede ayudarte a crear imágenes
magníficas en las paredes, objetos y ropa por medio de cenefas u otro tipo de plantillas. El fin que
se persigue con el estarcido puede ser el de darle un toque moderno a algún objeto, alegrar una
pared algo monótona e, incluso, personalizar una camiseta.

Técnicas para obtener un estarcido
La técnica de estarcir permite reproducir cualquier motivo, infinidad de veces de una forma
bastante sencilla y con exactitud. Existen infinidad de motivos en el mercado, además de otras
posibilidades más personalizadas.
Para que el estarcido sea de calidad, es indispensable que los contornos de la plantilla estén bien
definidos, ya que cualquier imperfección va a quedar reflejado en el acabado final.
¿Cómo me comunico con mi profesor?
1.Activadad en casa
Diseña o elige tu propio estarcido en una cartulina o hoja de block, dónde confecciones y expreses
tu interés y motivación.
Materiales propios del tema

 Pincel
 Esponja
 plantilla
 cartulina o hoja de block
39
N° 2 Mes Octubre


6. Observo y coloreo la imagen
7. Escribimos en el cuaderno las actividades que no son aconsejables para la salud

4. Escribimos en el cuaderno la enseñanza de las actividades buenas para la salud
40
N° 3 Mes Octubre
41
Docente: Alex Romo Pertuz Asignatura: Lengua Castellana Grado:5°

 En esta guía el estudiante aprenderá como planear una noticia para enviarla a la
radio
 El estudiante se informará como son transmitidas las noticias en la radio, televisión
y en la prensa y cuáles son las diferencias y semejanzas.
 El estudiante conocerá los tipos de expresiones utilizadas en las oraciones
INTRODUCCION
la información genera mucha tranquilidad en las personas, puesto que construye conocimiento, en
esta guía tiene mucho valor las noticias emitidas por medio de la radio y su diferencia con las
otras formas de transmitirle
Una noticia para la radio
En los hospitales de
Colombia ahora existen las
¿Qué voy a aulas hospitalarias. Algunos
aprender? niños nos han escrito sus
experiencias. ¿Tú qué nos
contarías?, ¿qué noticia
enviarías?
1. Compara la forma como se transmiten las noticias en la radio, en la televisión y en la

prensa. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
2. ¿Crees que las noticias de la radio se escriben antes de ser transmitidas?, ¿por
qué?
3. ¿Has escrito noticias alguna vez?
¿Cómo hago para relacionar las oraciones?

Cuando escribes una noticia, o cualquier otro texto, necesitas relacionar las
oraciones, para que el mensaje sea comprensible para quien lo lee o lo
escucha. Una forma es usar correctamente la puntuación; pues esta permite
saber cuándo termina una oración y empieza la otra, y expresa la relación que
hay entre ellas. Otra forma es usar expresiones para conectarlas, como las
siguientes:
Lo que estoy  Expresiones de tiempo: son aquellas que muestran las relaciones temporales
aprendiendo entre un evento y otro y dan un orden cronológico entre ellos. Por ejemplo: En
las aulas hospitalarias conocemos el hospital en el que estamos. Un día,
recorrimos los pabellones donde hay niños y después hicimos un mapa con lo
que aprendimos.
Algunas expresiones de tiempo son: antes, después, eventualmente, en primer
lugar, entre tanto, ahora, después de esto, al principio…
 Expresiones de lugar: son aquellas que hacen referencias a lugares. Por
ejemplo: En la ludoteca del hospital conocimos muchos niños. Allí, jugamos,
leímos libros y charlamos. La expresión allí indica el lugar del que se habla en la
primera oración: la ludoteca del hospital.
Algunas expresiones de lugar son: aquí, ahí, allí, delante de, encima de, debajo
42 de, en este/ese/ aquel lugar, donde, junto, al lado….
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

1. Planea la noticia sobre las aulas hospitalarias que enviarías a la radio.
TEMA:
¿Qué pasó? ¿A quién le pasó? ¿Cómo pasó?
2. Escribe la noticia con las ideas anteriores.

3. Revisa tu escrito.
 Los hechos están escritos en orden cronológico.
 No falta ni sobra información.
 Hay expresiones de tiempo y lugar que relacionen las oraciones.
 La puntuación está bien puesta.
 No hay errores de ortografía.
4. Pasa a limpio tu escrito. Léelo en voz alta a tus familiares como si fueras un
locutor de radio.
SI NO A VECES
Comprendo que para que un

escrito sea claro necesito
relacionar las oraciones.
Utilizo expresiones de tiempo y
de lugar para relacionar las
oraciones en mis escritos.
Con ayuda de tus papitos te invito a leer este texto informativo muy importante y responder en
43 el cuaderno las preguntas formuladas.
DESNUTRICIÓN EN COLOMBIA: NO SOLO UNA CUESTIÓN DE HAMBRE
Publicado por Revista Semana / 13 de diciembre de 2016
El hambre y la sed han cobrado la vida de cientos de niños en La Guajira. El desconcierto, la

indignación y el rechazo se han apoderado del país. Sin embargo, la problemática tiene sus raíces no
solo en la pobreza de algunas comunidades sino también en la corrupción y mala administración de los
recursos en el departamento.
A pesar de esa cruda realidad, la

desnutrición infantil en el país va mucho
más allá y no está ligada necesariamente
a la extrema pobreza. La geografía, la
contaminación y la cultura, también son
factores que se unen para azotar a la
niñez del país. En el caso de La Guajira,
la crisis humanitaria se vio agravada con
la llegada de cientos de familias que
huyeron de la escasez que se vive en
Venezuela.
Aunque el drama de la desnutrición de los

niños wayúu ha sido el más visible, en Colombia existen regiones como Uribia y Manaure, también en
La Guajira, zonas rurales de Puerto El país sigue conmocionado por las muertes de niños en La
Carreño en Vichada, Mapiripán en el Guajira, debido a la desnutrición. Sin embargo, la
Meta o Puerto Hormiga en Bolívar, solo problemática no es nueva, no solo se da en este
por nombrar algunas, donde también departamento y va mucho más allá de la simple falta de
se vive en silencio este mismo flagelo. alimentos. (Foto: León Darío Peláez / SEMANA)
Incluso, a finales de noviembre el
concejal de Bogotá, Antonio Sanguino, indicó que en lo corrido del año 12 niños han muerto por
desnutrición en la capital, lo que demostraría que la crisis no es exclusiva de las zonas pobres y
apartadas del país.
Según el Programa Mundial de Alimentos, en el planeta hay 795 millones de personas con hambre y
alrededor de 2.000 millones que enfrentan problemas de desnutrición o de sobrepeso, lo que se
denomina malnutrición. Aunque la carencia de ingresos es un determinante, el problema no siempre
es la falta de recursos económicos, sino la poca disponibilidad de alimentos.
Aunque los esfuerzos de sectores públicos y privados buscan priorizar la atención a la primera infancia
y se han obtenido resultados positivos, no habrá un verdadero éxito mientras no se disminuya el
subregistro de niños con desnutrición ni se logre determinar precisamente el número de muertes por
enfermedades asociadas a ella. En Colombia, todavía miles de casos permanecen en el anonimato.
A partir de la lectura del texto, responde las siguientes preguntas.
1. Amplia la información del texto definiendo cada una de las palabras en negrillas y subrayadas
asociadas al texto. Utiliza el diccionario
2. Según el primer párrafo ¿Cuáles son las raíces de la problemática de la desnutrición en
Colombia?
3. Según el texto, ¿Cuáles son algunos factores a los que está asociada la desnutrición de
Colombia y la Guajira?
4. ¿En qué regiones de Colombia se presentan casos de desnutrición?
5. Según el Programa Mundial de Alimentos, ¿Cuál es la cifra de personas con hambre o
desnutrición en el mundo?
6. ¿A qué se debe el problema de la desnutrición según el Programa Mundial de Alimentos?
¿Qué aprendiste del texto? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
N° 3 Mes Octubre
44
TEMA: Multiplicación y división de números fraccionarios.
Resultados del aprendizaje: El estudiante realizará multiplicaciones y divisiones sencillas de

números fraccionarios. Esto con el fin de ir sentado las bases para comenzar el estudio de los
números decimales
 Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores entre sí y se multiplican los

denominadores entre sí. Luego si es necesario se simplifica la fracción resultante.
Ejemplo:
 Para dividir dos o más fracciones, se multiplican "en cruz". Esto es: el numerador (número
de arriba) de la primera fracción por el denominador (número de abajo) de la segunda
fracción, así conseguimos el numerador. Para obtener el denominador, tenemos que
multiplicar el denominador (número de abajo) de la primera fracción por el numerador
(número de arriba) de la segunda fracción.
Ejemplo:
Lo que estoy aprendiendo.

45

46

Es de conocimiento de todos que las actividades se deben realizar en la fecha establecida, tomar fotos
de las diferentes actividades realizadas y enviarlas por WhatsApp para su debida revisión.
N° 3 Mes Octubre
47 Docente: Leonado Sandoval Asignatura: Informática Grado: 5
Estimados estudiantes, reciban un caluroso y fraternal saludo, es para nosotros un gusto invitarlos e
incitarlos a explorar, conocer y aprender con esta guía de aprendizaje, intentamos de manera imperiosa
que los conocimientos que se obtengan de ella sean de provecho y utilidad para sus vidas. Disfruta y
fortalece tus habilidades en Tecnología e Informática.
Objetivo: Identificar las generaciones que han abarcado a los computadores a lo largo de la historia
¡Adelante, aprender es tu reto!
 Indica a que generación pertenece cada una de las siguientes computadoras.

N° 3 Mes Octubre
48
Tema: Los recursos naturales
El estudiante explica el manejo de residuo solido a través campaña de reciclaje.
1. A continuación, observamos la imagen, que evidencia la contaminación de nuestros espacios

por el mal manejo de residuos sólidos.
2. Después de ver las imágenes te invitamos a dar respuesta a las preguntas.

2.1 ¿Cómo puedes contribuir en el manejo de los residuos que se generan en los diferentes
espacios?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.2 ¿Por qué crees que es importante la separación de basuras?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2.3 ¿En tu casa y vecindario se realiza la separación de basuras?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
49
3. Lee con atención
¿Por qué es importante separar en la fuente?
Puedes separar los residuos en orgánicos e inorgánicos. Los orgánicos son los residuos sólidos
biodegradables, algunos ejemplos de estos residuos son cáscaras de frutas y verduras, sobras de
comida, café, té, residuos de jardinería y cáscaras de huevo. Los inorgánicos en su mayoría pueden
se demoran en descomponerse mucho tiempo, por eso es importante reutilizarlo o reciclarlos,
algunos ejemplos de estos residuos son bolsas, empaques y envases de plástico, vidrio, papel,
cartón, metales, electrodomésticos, artículos de oficina, ropa y zapatos. La solución está en tus
manos, es tu responsabilidad separar los residuos sólidos en tu casa y en tu colegio. Es fácil
¡Anímate! Ahora vas a indagar cuanto es el tiempo en años de descomposición de los siguientes
residuos:
Residuos Tiempos de descomposición en años
Cáscaras de plátano
Pañuelos de papel
Papel
Gomas de mascar
Latas de aluminio
Tapas metálicas de gaseosa
Envases tetra pack
Frascos de aerosoles
Encendedores
Bolsas plásticas
Calzado deportivo
Pañales desechables
Botellas de plástico.
Vasos desechables
Pilas
50
4. Consulto los tipos de residuos que debe ir cada una de las canecas teniendo en cuenta el color
Azul:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Gris:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Verde:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. Ahora te invitamos a realizar una campaña en tu barrio, que promueva la disposición adecuada
de residuos. Te en cuenta que necesita:
 Objetivo
 Logo
 Lema
Valora tus aprendizajes SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA

Reconozco la importancia del manejo
de los residuos solidos
Valoro la importancia del manejo
residuos solidos
Docente: Ibeth Cote Asignatura: Ética y valores Grado: Quinto
Tema: El valor de la fe.

Resultados de aprendizaje: El estudiante debe ir diferenciando el significado de la fe,
partiendo de la fe religiosa y otros aspectos de su vida diaria.

Lea el siguiente texto:
“Un día los hombres del pueblo decidieron orar para que lloviera, el día de la oración todas las
personas del pueblo se reunieron, tan solo un niño llegó con paraguas. ESO ES FE”
Ahora vas a leer el significado de la palabra “fe” dada por la Real Academia de la Lengua Española
(RAE).
Fe: 1. Creencia en algo sin necesidad de que haya sido confirmado por la experiencia y la razón, o
demostrado por la ciencia.
2. Conjunto de creencias de una religión.
3. Confianza en el éxito de algo o de alguien.
4. Testimonio, aseveración de que una cosa es cierta.
Actividad:
1. Después de haber leído los dos textos, sobre lo que es la fe, analiza. La Real Academia de la
Lengua Española, le da cuatro significados a la palabra “fe”, resalte cuál de los cuatro significados
concuerda con el primer texto, luego lo escribes en el cuaderno y darás una pequeña explicación,
por qué escogiste ese significado.
2. Después te convertirás en un periodista o en una periodista; vas a hacerle una pequeña entrevista
a tu papá o a tu mamá, preguntándole: “mamá o papá, para ti ¿Qué es la fe?, ¿Cuándo y en qué
parte demuestras tu fe?
3. Recuerde decir tu nombre, el nombre del o de la entrevistada y el nombre del lugar desde donde
se realiza la entrevista. Lo envías a tu profesor por el audio.
Bien apreciado estudiante, en estas tres sesiones de clase has aumentado tu conocimiento sobre los
valores, pero más que aumentar conocimiento aumentas la práctica de las mismas en tu diario vivir.
Por lo tanto, te invito a que cada día fortalezcas tus valores y tengas seguridad de ti mismo.
N° 3 Mes Octubre
52
Docente: Octavio Ponce Bonivento Asignatura: Sociales Grado: 5°
Tema: El tiempo en nuestras vidas.

Resultados de aprendizaje: El estudiante debe concientizarse del aprovechamiento del
tiempo.
Seguramente al observar la imagen del reloj, inmediatamente has pensado en la hora. Y por cierto no
estas equivocado, en el diario vivir se tiene en cuenta cómo transcurre el tiempo, por lo tanto el
hombre vio la necesidad de cómo medir el tiempo, por lo tanto te invito a conocer las medidas del
tiempo para su mejor aprovechamiento.

El tiempo en nuestras vidas.
La vida cotidiana actual se basa en la planificación del tiempo. Tu vida está regida por un calendario
mundial, por un calendario escolar, y por un horario personal, mediante el cual distribuyes las acciones
diarias en tu casa y en el colegio, todas ellas con tiempos determinados.
Para la medición del tiempo, se ha logrado un acuerdo internacional aceptado por la mayor parte de la
humanidad, que se basa en los siguientes ciclos astronómicos:
El día
El día es la unidad básica más natural del tiempo, asociado al movimiento de rotación de la Tierra. Se
distinguen tres tipos de días:
Natural, o periodo de lz que se inicia al amanecer con la “salida” del Sol y termina con su ocaso.
Astronómico, es el tiempo que gasta la Tierra en girar sobre su propio eje, con una duración de 23
horas, 56 minutos y 4 segundos.
Civil, que tiene 24 horas de 60 minutos cada una. Es una medida convencional.
El mes
El mes puede ser:
Lunar, que es el tiempo comprendido entre dos fases lunares y tiene una duración de 29 días, 12 horas,
44 minutos y 2,8 segundos.
Solar, es una duodécima parte del recorrido que realiza la Tierra sobre la elíptica en su vuelta alrededor
del Sol, por lo que tiene una duración de 30 días, 10 horas, 29 minutos y 3 segundos.
Civil, o de duración convencional, por ejemplo, en nuestro calendario se han establecido siete meses
de 31 meses de 31 días: Enero, Marzo, Mayo, Julio, Agosto, Octubre y Diciembre. Hay cuatro de 30
días: Abril, Junio, Septiembre, y Noviembre. Y Febrero que tiene 28 días regularmente, y 29 días cada
cuatro años, cuando es bisiesto.
El año
53 El año expresa la duración del movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol. El año tiene 365
días y 6 horas, que sumado cada cuatro años suman un día y se le agrega al mes de febrero, que
conforma el año bisiesto. Además, los años se agrupan en:
Lustros: cinco años.
Décadas: diez años.
Siglos: cien años.
Milenios: mil años.
Para saber que has comprendido el concepto del tiempo, tienes que saber administrar tu tiempo, es
decir, saber distribuirlo para las diferentes actividades que realizas a diario. Te invito que leas
detenidamente la pequeña lectura sobre el manejo del tiempo y realizas lo que se te sugiere.
Manejo personal del tiempo.
Saber administrar el tiempo, es importante para toda persona, sin importar la actividad que desempeñe.
Es fundamental tener la habilidad de hacer las cosas en un un tiempo determinado, con el fin de sacar
el máximo provecho del tiempo disponible y desarrollar las actividades de la mejor manera.
En tu vida como estudiante debes centrarte en llevar a cabo primero lo importante, en realizar aquellas
actividades que le dan sentido a tu existencia. No debes dejar las actividades para un “después”, que
en muchas ocasiones no llega, convierte las actividades en urgentes que se corre el riesgo de no
finalizar o de hacer mediocremente.
Para que puedas organizar tus actividades, establecer tus priporidades y aprovechar de manera
efectiva tu tiempo, vas a realizar el siguiente ejercicio de planificación:
1. Elabora un listado de todas las actividades cotidianas como estudiante y como miembro de una
familia.
2. Clasifícalas teniendo en cuenta estos aspectos:
A. Las actividades urgentes, es decir, las que hay que realizar inmediatamente porque no dan
espera.
B. Las actividades importantes, o sea, aquellas que contribuyen a realizarte como persona. Estas
se refieren a las labores que agregan valor a tu vida.
C. Organícelas en una tabla con la siguiente:
Urgente No urgente
Importante
No importante
Nota: Las no urgentes, pero que son importantes y hay que hacerlas.
Las no importantes y no urgentes son las actividades que haces y generan pérdidas de tiempo.
Envíe tus actividades a tiempo a tu profesor por el medio que siempre utilizas.
Docente: Ibeth Cote Asignatura: Religión Grado: 5

2. Escribimos en el cuaderno la historia bíblica de Moisés y los diez mandamientos
3. Escribimos la enseñanza de la historia bíblica de Moisés y los diez mandamientos

N° 3 Mes Octubre
55
Docente: Aura Ipauna Asignatura: Educación Artística Grado: 5°
Tema: luz y sombra

Luz y sombra
La luz: permite la visión del contorno, la textura y el color de los objetos y su ubicación en el espacio.
Luz Directa: Luz directa es la que procede de una fuente que tiene energía luminosa propia. Por
ejemplo, la luz del Sol, la de un bombillo, una antorcha, una linterna.
Luz Reflejada: también llamada luz indirecta, es la que procede de un cuerpo que no la tiene
propia, sino que la recibe de otro, al rebotar la luz en él.
Brillo: Luz que emite o refleja un cuerpo.
LAS SOMBRAS
Dan la sensación de volumen en Dibujo y pintura, pueden clasificarse en Propias, Reflejadas y
proyectadas:
Sombra Proyectada de un objeto: La que refleja un objeto sobre la superficie en que se encuentra
ubicado.
Sombra Reflejada: Las que proyecta un objeto sobre otro, son vecinas entre objetos y se producen
sobre la luz reflejada.
Sombras Propias de un objeto: la encontramos en parte donde no alcanza a incidir la luz
directamente, en la cual se crea un área de penumbra y generalmente es menos intenso el color.
1.Actidad en casa
Ilustrar un objeto donde identifique y apliques la luz y la sombra.
Materiales propios del tema
 lápiz
 borrador
 cartulina o hoja de block
N° 3 Mes Octubre
56


1. Buscar en la sopa de letras los diferentes deportes
2. Resuelvo la sopa de letras

3. Escribo la enseñanza de las diferentes clases de deportes
57

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SEDE SIETE DE JUNIO -GUIA DE 5°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA RURAL AGROPECUARIA DE MINGUEO

GUÍAS DE APRENDIZAJE PARA TRABAJO EN CASA EN

BETIS ALMAZO VANEGAS

2 ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DE LAS GUIAS APRENDIZAJES

1. El siguiente paquete contiene GUIAS DIDACTICAS DE APRENDIZAJE para realizar el trabajo

6. Si tienes dudas, inquietudes y sugerencias, puedes comunicarlas a tu docente de grupo para

7. Recuerda enviarle a tu profesor de grupo EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES, fotografías,

MUCHOS EXITOS EN ESTA AVENTURA

Tema: TEXTO INFORMATIVO

 ¿Qué medios de comunicación conoces?, ¿cuáles utilizas?

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

-Internet - La telefonía móvil - La prensa

 Permite conocer otras

INTERNET No todos pueden acceder porque

1. ESCOGE UNO DE LOS ANTERIORES MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EXPLICA A LA

Identifico la información que

Tema: Verb to be / Interrogative Form

Resultado de aprendizaje: El estudiante al finalizar la sesión podrá formular pequeñas

Verb To be (Verb tu bi) Interrogative Form (Interrógativ form) Forma interrogativa

Structure (estrákchor) Estructura

Presente de “To be” + pronombre personal + complemento

Present of to be (présent of tu bi) Presente del verbo ser o estar

Interrogative form (Interrógativ form)

es la misma cuando está en afirmativo.

Estés pendiente en la estructura para que no te equivoques.

Am I? (am ai) ¿Soy yo? ¿Estoy yo?

Are you? (ar iú) ¿Eres tú? ¿Estás tú?

Is he? (is ji) ¿Es él? ¿Está él?

Is she? (is chi) ¿Es ella? ¿Está ella?

Is it? (is it? ¿es, está?

Are we? (ar uí) ¿Somos nosotros? ¿Estamos nosotros?

Are they? (ar déi) ¿Son ellos? ¿Están ellos?

Place de verb “to be” followed by the pronoun or name.

Examples (eksámpols) ejemplos:

He is an engineer. Mrs. Smith is an English student.

Mary is a pólice woman.

Tu compromiso es enviar la actividad a tu profesor por el medio que siempre utilizas.

Tema: Lectura de números fraccionarios

¿Qué voy a aprender?

Lo que estoy aprendiendo

Observamos las imágenes y completamos las historias.

Agradecemos a ti estimado estudiante por toda la disposición y compromiso demostrado en el

Tema: La reproducción humana

¿Qué voy a aprender?

1. Leemos atentamente y respondemos los interrogantes

1.1 ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

1.2 ¿Qué tienes en común con las personas que te rodean?

1.3 ¿Por qué no hay personas exactamente iguales a ti?

Lo que estoy aprendiendo

Como miembros de la especie humana, hombres y mujeres, compartimos las siguientes

✦ Somos bípedos: tenemos postura erguida y locomoción en dos pies.

¿Cómo sé que aprendí?

Yo soy ___________________, mi género es _______________ y tengo un sistema reproductor

¿Cómo me comunico con mi profe?

Consulta y dibuja en octavo de cartulina el sistema reproductor masculino y femenino.

Valora tus aprendizajes SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA

Tema: Me visto de valores.

Yo soy _____, mi género es _ y tengo un sistema reproductor