EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08

“Las tecnologías para el buen vivir”

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Director :
1.4. Profesoras :
1.5. Grado y sección : IV ciclo
1.6. Tiempo de Ejecución : Del 20 de setiembre al 8 de octubre de 2021

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del IV ciclo de la I.E. xxxxxxx, han escuchado la historia de Raúl y Juana quienes conviven en casa
junto a su abuelita. Una tarde, la abuelita los llamó para conversar: Abuelita: Raúl, Juana, estoy preocupada porque fui a
la plaza del pueblo y hay muchas personas diciendo que el uso del celular puede afectar las relaciones familiares e
incluso la salud.
Raúl: Abuelita, nosotros hacemos nuestras tareas utilizando el celular. Además, los usamos en diferentes actividades.
Su abuelita preguntó: ¿En diferentes actividades? y Juana respondió: Así es. ¿Recuerdas que ayer hicimos una
videollamada con tu hermano? Su abuelita les contó: En mis tiempos, no existían esos aparatos y nos comunicábamos por
carta. Había un solo teléfono público en la plaza del pueblo. Caminábamos mucho para hablar unos cuantos minutos.
Raúl sorprendido dijo: ¿De verdad?, abuelita, su abuelita le dijo: Sí, hijito. Sin embargo, no sabemos cómo funcionan
estos aparatos. A mí me preocupa mucho que nos expongamos a algún peligro. Raúl dijo: Propongo que investiguemos
sobre el tema para salir de dudas. Nuestro reto entonces será responder a la pregunta: ¿Cómo explicarías a los
miembros de tu familia y a otras personas el funcionamiento de los celulares y el uso que le damos en nuestra
vida diaria?
Para responder esta pregunta, analizarán textos y líneas de tiempo para comprender la evolución de los medios de
 comunicación y explicar los cambios en la telefonía y sus beneficios a partir de la revisión de información de diversas
fuentes.
También, elaborarán una secuencia de acciones que te orienten en la búsqueda de información en diversas fuentes
confiables, explicar cómo se transmite la información de un teléfono celular a otro utilizando información científica y
explicarán la importancia del uso responsable del teléfono celular en la vida diaria de las personas, justificando tu
respuesta con razones a partir del análisis del texto
Finalmente, organizarán la información para promover el uso responsable del teléfono celular en la vida diaria,
organizarán la información para que llame la atención del lector: eslogan, tamaño de letra e imágenes que refuercen la
información y presentarán la información considerando el propósito y el destinatario; con un lenguaje adecuado que
incluya palabras nuevas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes aprenderán a informar a través de un afiche cómo se produce
la comunicación mediante el teléfono celular con razones sustentadas en diversas fuentes para promover el uso
responsable de este aparato en la vida diaria.

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Construye interpretaciones históricas.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Resuelve problemas de cantidad

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

TRANSVERSAL

Enfoque orientación Responsabilidad Los estudiantes muestran disposición a cuidar los teléfonos celulares o tabletas
al bien común que utilizan en su hogar, puesto que reconocen la importancia que tienen para su
 vida cotidiana.

Enfoque de Conciencia de Las estudiantes y los estudiantes muestran disposición para conocer sobre el uso
derechos derechos responsable de los teléfonos celulares o tabletas

PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Escribir un afiche sobre el uso responsable del teléfono celular en nuestra
vida diaria.

IV. PLANIFICADOR DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

SEMANA 01

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA TUTORÍA

Leo el texto “Un Identificamos cómo Conocemos cómo ha Repartimos porciones Me expreso y busco
encuentro virtual” surgieron las tecnologías cambiado la telefonía de queso en partes ayuda cuando algo me
de la información y la en los últimos años iguales incomoda
comunicación (TIC).
TUTORÍA ARTE Y CULTURA

Me conozco y valoro Descubro el arte de

fotografiar

SEMANA 02

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

 CIENCIA Y TEC CIENCIA Y TEC PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA TUTORÍA

Elaboro mi plan de Comprendemos cómo nos La telefonía celular Identificamos Las personas en las que
acciones para indagar comunicamos de un como necesidad fracciones puedo confiar
sobre cómo nos teléfono celular a otro. esencial para el equivalentes
comunicamos de un bienestar de las
TUTORIA ARTE Y CULTURA
teléfono celular a personas.
otro Identifico situaciones Creo una historia con
de riesgo fotografías

SEMANA 03

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA FERIADO

Elaboramos un afiche Presento mi afiche Usamos la balanza Creo un video a partir

sobre el uso referente a la telefonía para establecer de mis fotos
responsable del celular en nuestra vida equivalencias
teléfono celular en diaria
TUTORÍA TUTORÍA Combate de Angamos
nuestra
vida diaria Soy una persona única Estoy alerta ante las
y valiosa; por eso, me emociones que siento
cuido

V. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

SEMANA DEL 20 AL 24 DE SETIEMBRE DEL 2021

AREA COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
PERSONAL Construye interpretaciones históricas. X X X
SOCIAL
Construye su identidad X X

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad X

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X

SEMANA DEL 27 DE SETIEMBRE AL 01 DE OCTUBRE DEL 2021

AREA COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los X X

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
TECNOLOGÍA
universo
PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del X
bien común
SOCIAL
Construye su identidad X X

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad X

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X

 SEMANA DEL 04 AL 07 DE OCTUBRE DEL 2021
AREA COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. X

Se comunica oralmente en su lengua materna X

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad X

PERSONAL Construye su identidad X X

SOCIAL

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

ÁREA DESEMPEÑO ACTIVIDAD
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos Elaboramos un Adecúa su texto a Elaborarán un afiche sobre el uso
TIPOS DE TEXTOS tipos de textos afiche sobre la situación responsable del teléfono celular
EN SU LENGUA (afiche), el uso comunicativa en su vida diaria.
MATERNA adecuándose al responsable considerando el Observarán un ejemplo de este
 Adecúa el texto a destinatario del teléfono propósito, el tipo de texto con el fin de
la situación y tipo textual de celular en destinatario y las identificar sus elementos. Luego,
comunicativa acuerdo al nuestra vida características más planificarán la escritura de su
 Organiza y propósito diaria. comunes del afiche. afiche considerando el tipo
desarrolla las ideas comunicativo, • Ordena las ideas textual, el propósito y el
de forma distinguiendo el que escribe de destinatario. Además,
COMNICACIÓN

coherente y registro formal e manera coherente y organizarán sus ideas tomando en

cohesionada informal, cohesionada en cuenta la información obtenida en
 Utiliza considerando el torno al tema del las actividades anteriores. Con
convenciones del formato y afiche. toda esta información, elaborarán
lenguaje escrito de soporte, • Revisa su afiche el bosquejo de su afiche y
forma pertinente incorporando un para asegurarse de escribirán el primer borrador.
 Reflexiona y evalúa vocabulario que responda a la Finalmente, tras revisar este
la forma, el pertinente situación borrador empleando una lista de
contenido y que incluye comunicativa y que cotejo, escribirán la versión final
contexto del texto sinónimos y las ideas se de su afiche realizando las
escrito algunos términos desarrollen mejoras necesarias
propios de los de manera
campos del coherente y
saber. cohesionada
 SE COMUNICA Expresa Presento mi Presenta, con Organizarán la presentación del
ORALMENTE EN SU oralmente ideas afiche sobre coherencia y afiche que elaboraron para
LENGUA MATERNA y emociones, el uso cohesión, su afiche exponerlo a su familia.
 Obtiene información adecuando su responsable considerando el Antes de ello, acordarán con su
del texto oral texto de la propósito familia el momento y el espacio
 Infiere e interpreta Oral (afiche) a telefonía comunicativo, el más adecuado para reunirse.
información del sus celular en público a Durante la presentación,
texto oral interlocutores y nuestra quien se dirige y la explicarán cómo se produce la
 Adecúa, organiza y contexto de vida diaria. estructura de este comunicación de un celular a otro
desarrolla el texto acuerdo al tipo de texto. y por qué deben utilizar
de forma coherente propósito Registra responsablemente este aparato
y cohesionada comunicativo, información oral tecnológico.
 Utiliza recursos no distinguiendo el que le brinda su En ese sentido, considerarán los
verbales y registro formal e familia argumentos que respalden su
paraverbales de informal, y sobre el mensaje opinión. Finalmente, pedirán a sus
forma estratégica utilizando del afiche y los familiares sus opiniones sobre el
 Interactúa recursos no aspectos que debe mensaje del afiche y
estratégicamente verbales y mejorar en su recomendaciones para mejorarlo
con distintos paraverbales presentación
interlocutores para enfatizar
 Reflexiona y evalúa la información
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
 RESUELVE Traduce una o Repartimos Representar con Representarán con material
PROBLEMAS DE más acciones de porciones de material concreto concreto los repartos equitativos
CANTIDAD. agregar, quitar, queso en los repartos de diferentes formas.
 Traduce cantidades igualar, repetir o partes iguales equitativos de
a expresiones Utilizarán estrategias para
repartir diferentes formas.
numéricas repartir una cantidad en partes
cantidades,
 Comunica su Emplear iguales.
combinar
comprensión sobre estrategias para
colecciones; así Explicarán el procedimiento que
los números y las repartir una
como de partir y se aplica en la resolución de
operaciones cantidad en partes
 Usa estrategias y repartir una problemas de reparto.
iguales.
procedimientos de unidad en partes
estimación y cálculo. iguales, Explicar el
 Argumenta identificadas en procedimiento que
afirmaciones sobre problemas; a se aplica en la
relaciones numéricas expresiones de resolución de
y las operaciones adición, problemas de
sustracción, reparto.
Identificamos Representarán fracciones de
multiplicación y
fracciones Representa manera gráfica.
división, con
equivalentes fracciones de
números Identificarán fracciones
manera gráfica.
naturales y equivalentes en situaciones
expresiones de Identifica cotidianas.
MATEMATICA

adición y fracciones
Explicarán el procedimiento de
sustracción, con equivalentes en
comparación empleado en la
fracciones situaciones
resolución de las situaciones de
usuales; al cotidianas.
equivalencia
plantear y
Explica el
resolver
procedimiento de
problemas.
comparación
empleado en la
resolución de las
 CONSTRUYE SU Distingue Me conozco y Describe lo que me Conocerán la historia de Milagros
IDENTIDAD situaciones que valoro hace sentir una e identificarán sus cualidades y
 Se valora a sí afectan su persona única y gustos.
mismo privacidad o la valiosa. Conocerán la historia de la familia
 Autorregula sus de Me expreso y Expresa cuando de Natalia e identificarán las
emociones otros y expresa busco alguna situación me señales de alerta y peligro.
 Reflexiona y la importancia de ayuda cuando incomoda.
argumenta buscar ayuda algo me
éticamente cuando incomoda
 Vive su sexualidad alguien no la Identifico Propondré acciones Identificarán algunas situaciones
de manera plena y respeta situaciones de para prevenir de riesgo y propondrás acciones
responsable riesgo situaciones de para prevenirlas.
riesgo.
PERSONAL SOCIAL

Las personas Describe a las Identificarán a las personas de

en las que personas que me tu familia, escuela o comunidad
puedo confiar brindan protección, que te brindan protección;
y que me pueden también describirán qué acciones
ayudar en realizan esas personas para
situaciones de protegerte.
riesgo.
Soy una Reconoce cómo
persona única puede cuidarse. Reconocerán que mereces
y valiosa; por cuidarte y ser cuidada o cuidado
eso, me cuido
Reconoce que mis
Estoy alerta emociones pueden Reconocerán que las emociones
ante las darme nos pueden dar alertas para
emociones que alertas para identificar si nos
siento identificar si me encontramos o no en una situación
encuentro en una de riesgo o de peligro.
situación de riesgo
o de peligro.
 CONSTRUYE Obtiene Identificamos Utiliza información Leerán el texto “Un encuentro
INTERPRETACIONES información cómo relevante de virtual”. Con esta información y lo
HISTÓRICAS sobre hechos surgieron las diversas fuentes que leyeron en la presentación,
 Interpreta concretos en tecnologías de información para Recuerda que las actividades
críticamente fuentes fuentes de de laexplicar la evolución presentan un orden lógico y
diversas divulgación y información y de las tecnologías coherente para lograr el
 Comprende el tiempo difusión la de la información y propósito planteado e ir
histórico histórica comunicación la comunicación desarrollando el producto o la
 Elabora (enciclopedias, (TIC). (TIC). actuación.
explicaciones sobre web, libros de Elabora una línea de Explicarán las diferencias entre
procesos históricos texto, videos), y tiempo sobre la las formas de comunicarse que
la utiliza para aparición de las antiguamente se empleaban con
responder sus primeras TIC en el las que se utilizan en la
preguntas mundo y en nuestro actualidad. Pensarán en qué
país resaltando podrían
los cambios que han hacer para explicar cómo se
generado en produce la comunicación de un
diversos aspectos celular a otro y cuál es
Leo el texto de la vida cotidiana. el uso adecuado del celular en la
“Un encuentro Explica cuáles son vida diaria.
virtual”. los cambios en la Leerán un diálogo entre Raúl,
telefonía señalando Juana y su abuelita, quienes
las ventajas y conversan sobre el uso de los
desventajas de su celulares en las clases. Luego, a
uso en la vida de las partir del texto “Primeras TIC”,
personas se informarán sobre el uso del
telégrafo, el teléfono, la radio y
la televisión. Después, emplearán
esta información para elaborar
una línea de tiempo sobre la
aparición de las TIC en el mundo
y en el Perú.
Describirán las diferencias entre
 CONVIVE Y Delibera sobre La telefonía Propone acciones Leerán dos textos sobre el uso
PARTICIPA asuntos públicos celular como para promover el del celular con la intención de que
DEMOCRÁTICAMENTE enfatizando en necesidad uso responsable identifiquen algunas ventajas y
EN LA BÚSQUEDA aquellos esencial para de los teléfonos desventajas de emplear este
DEL BIEN COMÚN. que involucran a el bienestar celulares a partir aparato tecnológico. Además,
 Interactúa con todos los de las de los compromisos luego de describir cómo lo
las personas miembros de su personas. que formula junto utilizan en su vida diaria,
reconociendo que comunidad con su familia. propondrán dos razones para
PERSONAL SPOCIAL

todos tenemos promover su uso responsable.

derechos Finalmente, después de
 Construye y reflexionar junto con su familia,
asume normas y establecerán compromisos para
leyes usar adecuadamente el teléfono
 Maneja celular.
conflictos de
manera
constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
 EXPLICA EL MUNDO Describe, en Elaboro mi Explica cómo se A partir del diálogo que sostienen
FÍSICO BASÁNDOSE base a fuentes plan de transmite la Raúl y Juana sobre cómo se
EN CONOCIMIENTOS documentadas acciones para información de un transmite la información de un
SOBRE LOS SERES con respaldo indagar sobre teléfono celular a celular a otro, plantearán sus
VIVOS, MATERIA Y científico, que cómo nos otro utilizando explicaciones iniciales a la
ENERGÍA, las diferentes comunicamos información pregunta de indagación. Luego,
BIODIVERSIDAD, fuerzas pueden de un teléfono científica. registrarán las semejanzas y
TIERRA Y UNIVERSO modificar la celular a otro. Opina sobre la diferencias que encuentran en
 Comprende y usa forma, el importancia del tres aparatos electrónicos (una
conocimientos sobre equilibrio o celular en la vida radio, la pantalla de un monitor y
los seres vivos, posición de los diaria de las un celular) con el fin de centrarse
materia y energía, objetos y aplica personas tomando en responder cómo se transmite
biodiversidad, Tierra estos en cuenta el la voz a un teléfono celular. Para
y universo conocimientos a impacto de las responder a la interrogante,
 Evalúa las situaciones ondas elaborarán un plan de acciones
implicancias del cotidianas. Por electromagnéticas considerando la información que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

saber y del quehacer ejemplo: el en la comunicación. requieren obtener, las fuentes

científico y niño explica que consultarán y cómo
tecnológico cómo han organizarán sus hallazgos.
cambiado la
forma de Comprendemo Implementarán el plan de acción
comunicación s cómo nos que idearon en la actividad
entre las comunicamos anterior para responder a la
personas. de un teléfono pregunta de indagación. Para ello,
celular a otro. utilizarán las fuentes que
consiguieron y las que se
presentan en la actividad con el
fin estructurar, en un
organizador gráfico, sus ideas
sobre la importancia de las ondas
electromagnéticas y las
estaciones base en la
comunicación inalámbrica. Luego
 CREA PROYECTOS Combina y busca Descubro el Experimenta con Compondrán imágenes tomando
DESDE LOS alternativas para arte de la luz, el encuadre y en cuenta los elementos del
LENGUAJES usar elementos fotografiar la composición para lenguaje de la fotografía, como,
ARTÍSTICOS de los lenguajes tomar fotografías por ejemplo, el encuadre,
 Explora y artísticos, que me permitan la composición y la iluminación.
experimenta los medios, contar una historia Además, elegirán una situación de
lenguajes del arte materiales, a través de una su vida cotidiana
 Aplica procesos de herramientas, secuencia de para hacer un registro
creación. técnicas, imágenes. fotográfico creativo que
 Evalúa y socializa recursos Planifica y crea un transforme dicho momento en
sus procesos y tecnológicos a su proyecto de video algo
proyectos. alcance, así ́ Creo una con fotos para trascendental.
como historia con narrar Aprenderán a planificar una
prácticas fotografías una historia que sesión
tradicionales de haya fotográfica sobre algún aspecto
ARTE Y CULTURA

su comunidad elegido. de su vida cotidiana o de su

para expresar de Comunica y entorno cercano. Luego
diferentes comparte de realizar la sesión,
maneras sus mis proyectos y seleccionarán las fotografías y
ideas. evaluar las organizarán de tal manera que
mis creaciones. cuenten su historia mediante una
Creo un secuencia de imágenes.
video a partir
de mis Emplearán una tableta u otro
fotos dispositivo para elaborar el
recurso audiovisual con las
fotografías que organizaron en la
actividad anterior. Para ello,
aprenderán cómo utilizar la
aplicación Quik y elaborarán una
narración para su secuencia de
imágenes. Finalmente,
compartirán su video con su
VII. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles las experiencias de
aprendizaje a trabajar.
 El docente coordina el horario para realizar la retroalimentación de las experiencias de aprendizaje a través de
mensajes, zoom, Google met, audios o llamadas a través celular.
 Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame que te pareció la experiencia de aprendizaje? ¿Qué parte
de la experiencia te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras el tema desarrollado el día de hoy?
 El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto, audios, zoom, meet o llamada a través de
celular.
 El docente hace recuerdo a sus estudiantes que la evidencia del día debe archivarla en su portafolio, tomar fotografías,
grabar audios o videos a modo entre otras actividades.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe

 Programa Curricular de Educación Primaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Plataforma web “APRENDO EN CASA”
 RVM N° 088 - 2020 - MINEDU
 RVM N° 094 – 2020 - MINEDU
 Cuadernos de trabajo del estudiante: Comunicación y matemática

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DIRECTOR DOCENTE