Actividad 6- manipulación de variables entre el condicionamiento clásico y

condicionamiento operante.

Por:
Ana María Rodríguez V.
Leydy Dayan Diaz Meneses.
Maireth Meza Ramos.

Corporación Universitaria Iberoamericana

Psicología tercer semestre
Escuelas experimentales del comportamiento.
María Gaitán.
Tuquerres – Nariño
San Marcos – Sucre.
Mayo 2020.
Actividad 6- manipulación de variables entre el condicionamiento clásico y
condicionamiento operante.

Por:
Ana María Rodríguez V.
Leydy Dayan Diaz Meneses.
Maireth Meza Ramos.

Corporación Universitaria Iberoamericana

Psicología tercer semestre
Escuelas experimentales del comportamiento.
Tuquerres – Nariño
San Marcos – Sucre.
Mayo 2020.
Teniendo en cuenta lo visto en secciones anteriores, desarrolle lo siguiente:
Realice observación y análisis, de los videos propuestos para la actividad.

1. Identifique en que momento del video se realiza, moldeamiento y explique el

proceso.
Video # 1
Minuto 2
Segundo 17
Explique del proceso *: en el video observamos que se le está enseñando el circuito, aquel
que poco a poco está reforzando a que lo vaya haciendo mejor y consigue un premio que va
siguiendo, teniendo memoria para recordar por donde va a pasar y no volver a repetir el
error anterior.
El moldeamiento es aquel el cual va moldeando paso a paso para que se vaya mejorando la
ejecución de la orden dada mediante el estímulo el cual va siguiendo y familiarizando por
donde tiene que volver a pasar, pero de manera más acertada a la anterior, es decir, al
primer intento no será perfecto, pero se moldeara poco a poco al animal para que siga
correctamente.
Este moldeamiento resulta un proceso dinámico y es el que se va transformando
conjugadamente la conducta a que tiene que pasar por debajo de los obstáculos y sus
consecuencias de que tendrá recompensa al final del circuito (Rodríguez, francisco. 2015)

2. Identifique en que momento del video se realiza, patrón tipo pausa pos
reforzamiento y explique:
Video# 2
Minuto 1
Segundo 4
Explique del proceso*: En este video se evidencia el circuito y el animal ejecutarlo
correctamente por donde tiene que pasar, dando premio y reforzando a hacer un circuito a
tiempos intermitentes, es decir después de cada vuelta el reforzador aparece premiando el
acto y se repetirá la conducta, pero si no está el refuerzo, igualmente el ratón dará la vuelta
logrando obtener y asimilar que abra de nuevo un premio por el cual ha dado la vuelta y
asimilado aquella conducta correctamente. Como observamos en el video se mira que en
unas vueltas no hay recompensa, pero seguirá la conducta de volver a repetir buscando
refuerzos positivos.
Identifique en que momento del video se presenta castigo y refuerzo y explique:
Video# 1
Minuto NO
Segundos 38
Desarrolle la explicación y análisis conceptual del proceso que identifico.
Miramos que en el video se presenta castigo refuerzo, motivo por el cual no ejecuta
correctamente el circuito y no es la conducta que se espera, se devuelve y provoca que el
reforzador use un objeto – castigo para que corrija el rumbo y así se podrá ejecutar bien el
circuito obtenido un premio al final del mismo. Utilizando refuerzo negativo ya que usa
objetos el cual evade por sensación, percepción desagradable devolviéndolo y obligándolo
no volver a repetir dicho retroceso. Se encuentran diferencias.
Si se quisiera aumentar la probabilidad de una conducta hablamos de REFUERZO y si se
quiere disminuir la probabilidad de una conducta hablamos de CASTIGO y si lo que se
hace tras una conducta es emitir un estímulo hablamos de positivo, y silo retiramos,
hablamos de negativo. Así que, sumando las dos cosas quedaría estas cuatro respuestas
posibles ante esa conducta de ratón
Refuerzo positivo: emitir un estímulo para aumentar la probabilidad de una conducta. Si el
ratón recorrer el circulo se dará su ración premio.
Refuerzo negativo: retirar un estímulo aversivo negativo para aumentar la probabilidad de
una conducta. No usar elemento alterante de golpe y motivarlo a que haya comida si
recorre Adecuadamente el circuito.
Castigo positivo: emitir un estímulo para disminuir la probabilidad de una conducta. Usar
elementos adversos para que cumpla con el objetivo correctamente.
Castigo Negativo: retirar un estímulo para disminuir la probabilidad de una conducta. Si el
ratón no hace caso, no habrá comida.
Estructura de relatoría Datos:
a. Nombre del estudiante
b. Nombre asignatura
c. Tema asignado para la relatoría
d. Referencia bibliográfica del texto

Desarrolle:

Para cada uno de los siguientes puntos a desarrollar, tenga en cuenta coherencia
capacidad argumentativa, es importante que en el texto se evidencie su capacidad
 analítica. El texto debe contener mínimo dos páginas máximo cinco, elaboración
normas APA.
a. Desarrolle la tesis*propuesta por el autor o los autores
b. Según su criterio, ¿Cuáles son las nociones, conceptos y /o categorías centrales
del texto? **
c. Brinde una conclusión del texto
Presentar de una manera explícita y puntual cual es la postura y/o compromiso
asumido por el autor (es)
Frente al tema, analizar tal postura y justificar sus apreciaciones. La Tesis es una
postura o un compromiso asumido por el autor del texto frente al tema por el
abordado
** Presentar de manera puntual las nociones, conceptos y/o categorías principales
que el texto (s) mostrar cómo están articuladas y desde ay reconocer y exponer la
concepción que se despliega sobre la temática. Tanto las nociones, como los
conceptos son expresiones que se utilizan para hablar de” lo real”. Son empleadas
para construir una determinada concepción del mundo al ser enlazadas ya sea
privilegiándolas, valorándolas o desvalorizándolas una frente a otras se modifica o
no una determinada forma “ver” del mundo de una CATEGORIA es una estructura
formal que por sí misma no da algo que conocer, si no que permite la construcción
de conceptos desde donde se explicita el cambio de la experiencia humana.

Matriz
Condicionamiento
Proceso diferencia
Condicionamiento clásico
El estímulo neutro se asocia con un estímulo incondicionado, que provoca una respuesta
hasta que el estímulo neutro es capaz por si solo de dar esa respuesta. Neutro es un factor
externo que no genera respuesta en el organismo. En los videos no se mira alteración del
organismo. Estimulo incondicionado: es el factor externo el cual el organismo genera una
respuesta. (solman. 1990) y se puede observar, el premio se puede asimilar como factor
externo por lo que se asocia a comida y realiza una tarea específica.
Estimulo condicionado: es la combinación de neutro y genera una respuesta. En los videos
miramos que se utilizan alimento, pero no se ve la respuesta de alteración si no de orden
ejecutable o sea una acción. Obtener con un fin una respuesta pasiva, o sea con el tiempo y
no inmediatamente. es una conducta respondiente. Y se aprende por asociación de
estímulos – influencia del ambiente sobre el sujeto.
Ejemplo: Como el gato que debe hacer la necesidad en algún sitio cogemos el en un balde
arena
Estimulo incondicionado: El gato que debe hacer la necesidad en un sitio
Estimulo neutro: El balde de arena
Respuesta condicionada: El gato busca el balde para hacer las necesidades
Ejemplo: la señorita que le gusta el joven del colegio
Estimulo incondicionado: El joven del colegio
Estimulo neutro: El joven estudia en el mismo colegio
Respuesta condicionada: se muestra nerviosa cada vez que el joven se le acerca o le habla

Condicionamiento Operante
El operante la respuesta es emitida por el organismo, sin necesidad de asignar un estímulo
conocido, o sea las respuestas son espontaneas para condicionamiento conducta es emitida.
Busca el refuerzo de conductas positiva, negativa (Skinner, 1953. P. 72). Unos niños con
buenas calificaciones a ellos le son recompensadas con aprobación paterna, en forma
premios o celebraciones. Este esfuerzo positivo se asociará al esfuerzo de estudio y no
fomentará cada vez calificaciones.
Un niño es sorprendido copiando un taller, y sus padres le prohíben mirar tv. El niño
asociará la perdida de la experiencia deseada con el error cometido y no lo hará más.
Ejemplo: dar un premio de comida a un gato cuando de la mano, consigue que el gato
aprenda andar la mano y lo repita varias veces.

Y es aprendido por la consecuencia que origina una conducta. Es así como en los videos se
mira muchos puntos, procesos de condicionamiento operante el cual es moldeamiento.
Refuerzo castigo y pausa reforzamiento. Encontramos reforzador: es un estímulo que sigue
inmediatamente una respuesta y aumenta la posibilidad que se repita, en los videos
miramos como esa secuencia se repite una y otra vez. Porque es ejecutable y positiva,
positivo y negativo: el positivo es placentero y se añade a una situación, en cambio el
negativo es desagradable y se suprime en una situación.
El alimento será el positivo el cual se añade a la situación por lo cual se está enfrentando.
(Skinner,1953. pp.73) reforzante primario y secundario: el primario es natural y el segundo
es provocado. En cambio, el condicionamiento clásico el sujeto influye sobre el entorno.
En el video se mira el ratón en distintos escenarios su comportamiento frente a refuerzos,
castigos o moldeamientos y aprende paso a paso la consecuencia que origina la conducta,
se aprende del ambiente para recibir ya sea castigo o esfuerzo positivo.
 Conclusiones
Se entiende que por moldeamiento de la conducta aquel procedimiento en el que se
refuerzan las aproximaciones sucesivas a una conducta meta, por lo tanto, se debe tener en
cuenta que para que el reforzamiento tenga lugar, será necesaria la ocurrencia de alguna
conducta previa. Por lo que se observa que lo que ara el reforzamiento es fortalecer la
probabilidad de ocurrencia de la conducta que refuerza. La conducta es una operante cuya
consecuencia es el refuerzo.
También es importante tener en cuenta que la modificación de la conducta es herramienta
especialmente útil para adquirir nuevas conductas, inhibir un aprendizaje poco adaptativo o
eliminar una fobia. Singular a dudas, se empezará a fortalecer aquellas que más se
asemejen topográfica y funcionalmente a la que se pretende conseguir sucesivamente, se
hará más exigente. por lo que llega a la conclusión que el moldeamiento resulta un proceso
dinámico en el que se van transformando en junta la conducta y sus consecuencias.
En los videos que observamos que dan un entendimiento de cómo influye el
condicionamiento operante y como estos procesos fortalecen o debilitan una conducta
como métodos de refuerzo y castigo sirven para repetir algo bien hecho o suprimir un dolor
provocado por error vemos entonces como el clásico y el operante mantiene distancias
diferencias y actúa sobre el sujeto de manera inmediata o con el tiempo, provocando
cambios el cual deseamos o queramos que no vuelvan a suceder asociando el dolor o la
satisfacción.
el ambiente influye sobre el sujeto, en el operante el sujeto influye sobre el mismo ya que
su conducta estará controlada por castigo premio según sea el dimensionamiento a requerir
y bien sea el moldeamiento que queramos llevar con dicho sujeto. Miramos obediencia y
desobediencia, lo cual se va moldeando ´poco a poco reforzando el plan hasta llegar a la
conducta deseada que será completar circuitos exactos y responder a un futuro logro
premio. Muchos ejemplos del operante se ven en la vida diaria bien sea un niño el cual no
hace sus tareas o aquellas personas el cual no se desenvuelve en la sociedad correctamente,
conllevando así a técnicas como esta para seguir una a moderación adecuada conductual.
 Referencias

http://bit.ly/2u0csTq Taller - Vídeo condicionamiento 1

http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/videos/Video

%201.mp4

- Vídeo condicionamiento 2

http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/videos/Video%202.mp4

- Hernández, Al., Sandoval, M., (2015) La actividad simbólica humana: Una revisión de las
tendencias contemporáneas En el análisis del comportamiento verbal. ACTA
COLOMBIANA DE PSICOLOGÍA. 10, 73-87-03. Recuperado de:

http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-descarga/488-1408-
1SM.pdf