Udi 4 CS
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JUSTIFICACIÓN: La unidad didáctica integrada persigue que el alumnado se familiarice con los elementos más importantes que constituyen el paisaje y el relieve,
tanto de España como de Andalucía. Al mismo tiempo se considera de especial importancia los cambios en el mismo por causa de la acción humana y por causas
naturales.
Para ello se propone la tarea final, elaboración de un mural sobre la transformación de un paisaje de su Comunidad o provincia
CONCRECIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
OBJETIVOS DEL ÁREA ESTÁNDARES
CONTENIDOS CURRICULARES CRITERIOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DE LA ETAPA EVALUACIÓN ETAPA
O.CS.2. Iniciarse en el BLOQUE 1. CONTENIDOS Búsqueda de información .C.E. 1 Obtener STD. 1.1 Busca, selecciona
conocimiento y puesta en COMUNES relacionada con los paisajes y información concreta y y organiza información
práctica de las estrategias para la el relieve . relevante sobre hechos o concreta y relevante, la
información y la comunicación, Iniciación al conocimiento
fenómenos previamente analiza, obtiene
desarrollando estrategias de científico y su aplicación en Utilización de las tecnologías
delimitados, utilizando conclusiones, reflexiona
tratamiento de la información las Ciencias Sociales. de la información y la
diferentes fuentes (directas acerca del proceso seguido y
para la puesta en práctica de las comunicación para buscar
Utilización de las tecnologías e indirectas). lo comunica oralmente y/o
competencias implícitas en el información.
de la información y la por escrito.
desempeño de tareas cotidianas, comunicación para buscar y Lectura e interpretación de
mediante diferentes métodos, seleccionar información, y textos, esquemas y gráficos
fuentes y textos. presentar conclusiones. sobre los paisajes, sus CE.2. Utilizar las STD 2.1 Utiliza la
elementos y los factores que tecnologías de la tecnologías de la información
Utilización y lectura de
influyen en él. información y la y la comunicación (internet,
diferentes lenguajes textuales
y gráficos. Identificación de los distintos comunicación para blogs, redes sociales…) para
paisajes de España y de obtener información elaborar trabajos con la
Técnicas de trabajo
Andalucía a través de aprender y expresar terminología adecuada a los
intelectual.
imágenes y gráficos. contenidos sobre Ciencias temas tratados.
Planificación y gestión de Sociales.
Curiosidad por conocer el
proyectos con el fin de STD. 3.2 Utiliza con rigor y
relieve de España y de su
alcanzar objetivos. Iniciativa CE.3. Desarrollar la precisión el vocabulario
Comunidad y los distintos
emprendedora. responsabilidad, adquirido para elaborar
paisajes.
la capacidad de esfuerzo trabajos con la terminología
la constancia en el estudio. adecuada a los temas
tratados.
STD 3.3 Expone oralmente,
de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con
el área, que manifiesten la
comprensión de textos
orales y/o escritos.
STD.4.2 Manifiesta
CE.4. Desarrollar la autonomía en la planificación
creatividad y el espíritu y ejecución de acciones y
emprendedor, aumentando tareas y tiene iniciativa en la
las capacidades para toma de decisiones.
aprovechar la información,
las ideas y presentar
O.CS.1. Desarrollar hábitos que BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE El relieve de España. CE 24. Explicar que es un STD.24.1. Define paisaje,
favorezcan o potencien el uso VIVIMOS Las aguas de España. paisaje e identificar los identifica sus elementos y
de estrategias para el trabajo La diversidad geográfica de El relieve y los ríos de principales elementos que explica las características de
individual y de grupo de forma
los paisajes de España y Andalucía. lo componen. los principales paisajes de
cooperativa, en contextos
próximos, presentando una Andalucía. Los paisajes transformados de España y Europa, valorando
actitud responsable, de El relieve de España y de España. su diversidad.
esfuerzo y constancia, de Andalucía. Los paisajes agrarios e
confianza en sí mismo, sentido La intervención humana en el industriales de España.
crítico, iniciativa personal, medio. Los paisajes urbanos y CE.25. Describir las STD.25.1. Localiza en un
curiosidad, interés y creatividad turísticos de España. características del relieve mapa las principales
en la construcción del La transformación del paisaje de España y su red unidades
conocimiento y espíritu
por la mano humana. hidrográfica, localizándolos del relieve de España y sus
emprendedor, con la finalidad
de planificar y gestionar en un mapa. vertientes hidrográficas.
proyectos relacionados con la STD.25.2. Sitúa en un mapa
vida cotidiana. los mares, océanos y los
grandes ríos de España.
O.CS.2. Iniciarse en el CE.27 Explicar la
conocimiento y puesta en influencia del STD.27.1. Explica el uso
práctica de las estrategias para comportamiento humano sostenible de los recursos
la información y la
en el medio natural, naturales proponiendo y
comunicación, desarrollando
estrategias de tratamiento de la identificando el uso adoptando una serie de
información para la puesta en sostenible de los recursos medidas
práctica de las competencias naturales proponiendo una y actuaciones que conducen
implícitas en el desempeño de serie de medidas a la mejora de las
tareas cotidianas, mediante necesarias para el condiciones ambientales de
diferentes métodos, fuentes y desarrollo nuestro planeta.
textos.
sostenible de la
humanidad,
O.CS.4. Saber definir situaciones
especificando sus efectos
problemáticas en el entorno
positivos
próximo a su realidad, así como
en
medios más lejanos, estimando
soluciones posibles para alcanzar
un adecuado conocimiento y
aplicación de los elementos del
paisaje, el universo, clima y
diversidad geográfica propia de la
comunidad de Andalucía, España
y
Unión Europea, donde el
alumno/a diseñe pequeñas
investigaciones, analice y
comunique resultados
usando herramientas
matemáticas de medida, escalas,
tablas
o representaciones gráficas.
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA FINAL : ELABORACIÓN DE UN MURAL SOBRE LA TRANSFORMACIÓN DE UN PAISAJE DE SU COMUNIDAD O PROVINCIA Partiendo de la secuencia de actividades
que aparecen en el “Saber hacer “ de la página 64, buscarán información por pequeños grupos sobre las transformaciones que sufren los paisajes por culpa de la acción
de la mano de los hombres. Elaborarán, en grupo, un mural sobre estas informaciones que presentarán y explicarán a sus compañeros y compañeras.
CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS ACTIVIDADES EJERCICIO
ETAPA TERCER CICLO CLAVES
.C.E. 1 Obtener información C.E.3.1. Obtener CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza CD, CCL, SIEP
concreta y relevante sobre información concreta y información concreta y relevante, la analiza,
Saber hacer
hechos o fenómenos relevante sobre hechos o obtiene conclusiones, reflexiona acerca del
previamente delimitados, fenómenos previamente proceso seguido y lo comunica oralmente y/o Actividad 1-2-3
utilizando diferentes fuentes delimitados, utilizando por escrito, usando las tecnologías de la Página 50
(directas e indirectas). diferentes fuentes información y la comunicación y elabora un
Lee y comprende el
CE.2. Utilizar las tecnologías (directas e indirectas), mural sobre las transformaciones que sufren los
problema
de la información y la junto con las tecnologías paisajes por causa de la acción humana.
comunicación para de la información y la Página 67
obtener información comunicación para
Actividad A-B-C
aprender y expresar obtener información,
contenidos sobre Ciencias aprendiendo y Tarea
Sociales. expresando contenidos
sobre Ciencias sociales.
CE.4. Desarrollar la C.E.3.2. Desarrollar la CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y CSYC, SIEP Página 50
creatividad y el espíritu responsabilidad, el elabora trabajos sobre los distintos paisajes,
presentándolos de manera ordenada, clara y Lee y comprende el
emprendedor, aumentando esfuerzo, la constancia
limpia, usando el vocabulario adecuado problema
las capacidades para en el estudio, la
exponiéndolos oralmente y mostrando
aprovechar la información, creatividad y el espíritu Saber hacer
actitudes de confianza en sí mismo, sentido
las ideas y presentar emprendedor crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, Actividad 1-2-3
conclusiones innovadoras. obteniendo conclusiones creatividad en el aprendizaje y espíritu
emprendedor. Página 63
innovadoras, realizando
trabajos y Actividad 3
presentaciones a nivel
Página 65
individual y colaborando
en grupo de manera Actividad 1-2-3
responsable m e d i a n t e la Tarea
búsqueda, selección y
organización de textos
de carácter social,
geográfico o histórico,
aceptando las
diferencias con respeto y
tolerancia hacia otras ideas
y aportaciones.
CE.3. Desarrollar la CE 3.3. Valorar la CS. 3.3.3 Utiliza estrategias creativas y de CSYC, SIEP Saber hacer
responsabilidad, importancia de una emprendimiento para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, planificando Página 64
la capacidad de esfuerzo la convivencia pacífica,
trabajos en grupo y coordinando, tomando
constancia en el estudio. democrática y tolerante,
decisiones y aceptando responsabilidades con
CE.5. Realizar trabajos y participando de forma habilidad para la resolución pacífica de
presentaciones a nivel eficaz y constructiva en la conflictos.
individual y grupal que vida social, mostrando
supongan la búsqueda, estrategias para resolver
selección y organización de conflictos,
textos de carácter social, cooperando, dialogando y
geográfico o histórico, desarrollando actitudes de
mostrando habilidad para trabajo en equipo y hábitos
trabajar tanto para asumir nuevos roles
individualmente como de en una sociedad en
manera colaborativa dentro continuo cambio.
de un equipo.
E 24. Explicar que es un CE.3.6 Identificar la CS.3.6.2. Define, identifica y nombra algunas CCL, CMCT, CAA. Página 55 Página 55
paisaje e identificar los atmósfera como masas de agua, describiendo su ciclo, situando
escenario de los Actividad 2-3 Ejercicio 1
principales elementos que lo y reconociendo los principales cuencas y
fenómenos
componen. vertientes, ríos, mares del entorno próximo en Página 57 Página 57
meteorológicos, la
CE.25. Describir las diferencia entre clima y Andalucía y España, valorando la acción del Actividad 2-3 Ejercicio 1
características del relieve de tiempo atmosférico e hombre para evitar su contaminación.
interpretar mapas del Página 66 Ejercicio 8
España y su red hidrográfica,
tiempo y los elementos
localizándolos en un mapa. Actividad 1-2
que influyen en el clima,
reconociendo las zonas Página 67
CE.27 Explicar la influencia climáticas mundiales y
del comportamiento humano los tipos de climas de Actividad 6
en el medio natural, España. Explicar la
hidrosfera, sus masas
identificando el uso
de agua y el ciclo de CS.3.6.3. Define y diferencia paisajes con sus CCL, CSYC, CAA Trabaja con la imagen Página 53
sostenible de los recursos ésta, la litosfera,
naturales proponiendo una elementos y las principales unidades del relieve
diferenciando rocas de Página 52-54-56-58-60- Actividad 1-2
en Andalucía, España y Europa, reflexionando
serie de medidas necesarias minerales, el relieve y el sobre los principales problemas del cambio 62
para el desarrollo paisaje con su riqueza y climático y explicando medidas para
diversidad, situando y Página 61
sostenible de la humanidad, adoptarlas, relativas al uso sostenible de los
localizando ríos, mares y
especificando sus efectos recursos. Página 53
unidades de relieve en
positivos España y Andalucía y Actividad 3
valorando acciones para
su conservación ante el Página 59
cambio climático.
Actividad 1-3
Página 61
Actividad 1-2
Página 63
Actividad 1-2
Página 66
Actividad 3-4
OTROS ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA
MODELOS METODOLÓGICOS PROCESOS COGNITIVOS RECURSOS AGRUPAMIENTOS ESCENARIOS
Modelo Actividad y Textos escritos Tareas individuales. Aula
discursivo/expositivo. experimentación. (textos discotinuos,
Agrupamiento flexible. Pasillos
folletos, listas de
Modelo experiencial. Participación.
menús, guías de Parejas. Patio
Talleres. Motivación. teléfono…) Pequeño grupo. Aula de informática
Aprendizaje cooperativo. Personalización. Material fungible Gran grupo. Aulas de otros cursos
Trabajo por tareas. Inclusión. Ordenador/PDI Grupo interclase. Casa
Trabajo por proyectos. Interacción. Recursos Otros. Barrio
Otros. Significatividad. multimedia (vídeos,
Otros dentro del centro.
juegos multimedia,
Funcionalidad. libro digital,…) Otros fuera del centro
Globalización. Internet
Evaluación formativa. Recursos
Otros. personales extras
Otros.
C.E.3.2. CS.3.2.1. Realiza Observación Realiza las Realiza las Realiza las tareas, Realiza las tareas,
Desarrollar la las tareas, con directa de la tareas, con tareas, con con autonomía, y con autonomía, y
responsabilida autonomía, y participación del ayuda del autonomía, y elabora trabajos, elabora trabajos,
d, el elabora trabajos alumno en las docente o de muestra relacionados con relacionados con
esfuerzo, la sobre los actividades en sus actitudes de los distintos tipos los distintos tipos de
constancia distintos grupo compañeros, confianza en si de paisajes paisajes,presentánd
en el estudio, paisajes, pero no mismo , presentándolos de olos de manera
Observación
la presentándolos muestra manera ordenada, ordenada, clara y
directa del
creatividad y el de manera actitudes de clara y limpia, y limpia, usando el
alumnado en la
espíritu ordenada, clara y confianza en sí mostrando vocabulario
realización de las
emprendedor limpia, usando el mismo. actitudes de adecuado
actividades
obteniendo vocabulario confianza en sí exponiéndolos
escritas y orales.
conclusiones adecuado mismo, sentido oralmente y
innovadoras, exponiéndolos crítico, iniciativa mostrando actitudes
realizando oralmente y personal, de confianza en sí
trabajos y mostrando curiosidad, interés, mismo, sentido
presentacione actitudes de crítico, iniciativa
s a nivel confianza en sí personal, curiosidad,
individual y mismo, sentido interés, creatividad
colaborando crítico, iniciativa en el aprendizaje y
en grupo de personal, espíritu
manera curiosidad, emprendedor
responsable interés,
mediante creatividad en el
la aprendizaje y
búsqueda, espíritu
selección y emprendedor.
organización
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 5 A 8: Insuficiente; 9 A 13 PUNTOS Suficiente; 14 A 18 PUNTOS: Bien 19 Y 20 PUNTOS: Notable; 20 PUNTOS: Sobresaliente
TRABAJO
COOPERATIV Proyecto correspondiente al segundo trimestre: Los espacios naturales. Proyecto social: Un mundo más solidario.
O
Emprendimiento. La meteorología: predicción, trabajo del meteorólogo, efecto invernadero (página 31).)