COLEGIO FILIPENSE CÓDIGO:

"NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA" F.GA.DC.04

VERSIÓN:
TALLER 2016

ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ARITMETICA PERIODO: 1

DOCENTE: CHRISTIAM FERNANDO PISTALA Taller N°: 1
ESTUDIANTE
CÓDIGO:
:
FECHA: GRADO: 7

PROPÓSITO GENERAL
Reconozco la importancia del conjunto de números enteros en la cotidianidad, comprendo
sus características, propiedades y operaciones aplicando en la tecnología y la ciencia.

1. APRENDIZAJES ESPERADOS EN LO COGNITIVO

1.1. En el SABER

1.1.1 Comprende la organización del conjunto de los números enteros.

1.1.2. Comprende las características, propiedades y algoritmos propios de las operaciones
básicas de los números enteros
1.1.3. Comprende las operaciones entre números enteros, la forma para resolver problemas
y situaciones relacionadas con la vida cotidiana
1.1.4. Comprende la importancia del uso de las jerarquías de las operaciones

1.2 En el HACER

1.2.1. Resuelve situaciones matemáticas argumentando el porqué de su proceso, y en las

que hace uso de las nociones básicas de los números enteros.

1.3 En el SER

1.3.1. Modela problemas con situaciones cotidianas basándose en la solución de ejercicios

propuestos en las actividades del saber y del hacer.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS EN FORMACIÓN CIUDADANA

2.1 DE TIPO INTELECTUAL: Selecciono la forma de solución más adecuada.
2.2. DE TIPO INTERPERSONAL: Permito a los otros dar sus aportes e ideas
3. PREGUNTA PROBLEMA

¿Qué situaciones de la vida real hicieron necesario que el conjunto de números naturales se
amplifique al conjunto de números enteros y que operaciones se pueden realizar en este
conjunto?

MIS COMPROMISOS SON:

1.1 ACTIVIDADES DEL SABER.
Números Naturales Son aquellos que sirven para contar y ordenar los elementos de un conjunto
determinado. Representado por y se determina de la siguiente manera:

Números Enteros Existen situaciones cotidianas en la que es necesario diferenciar ganancias o

pérdidas de dinero, temperaturas bajo cero, lugares bajo el nivel del mar, entre otros,
estas situaciones obligan a ampliar el conjunto de los números naturales
introduciendo un nuevo conjunto denominado números enteros. Representado por
y determinado de la siguiente manera:

Adición de enteros
● Si los dos números tienen el mismo signo se suman los valores Ejemplos:
absolutos y al resultado se le asigna el número de los números
dados.

● Si los números tienen signos diferentes, se halla la diferencia Ejemplos:

entre sus valores absolutos y al resultado se le asigna el signo del
número que tiene mayor valor absoluto.

Sustracción de enteros
La resta de dos números enteros es la suma del primer número Ejemplos:
entero con el opuesto del segundo número. ♦

Producto o cociente de enteros

● El producto o cociente de dos números enteros de igual signo es Ejemplos:
un numero positivo cuyo resultado es la multiplicación o división ♦
de los valores absolutos de dichos números

♦
 ♦
● El producto o el cociente de dos números enteros con signos Ejemplo:
diferentes es un número entero negativo cuyo resultado es la ♦
multiplicación o división de los valores absolutos de dichos
números
♦

♦( 42)

ESTANDAR: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

DBA 2 – EVIDENCIA: Describe procedimientos para calcular el resultado de una operación (suma, resta,
multiplicación y división) entre números enteros y racionales.

En la TABLA 1 aparecen letras (A, B, C, D, …) asociadas a operaciones con números

enteros.

TABLA 1

LETRA OPERACION LETRA OPERACIÓN

G -4+4 = O (-5)x(-3) =
U -20-9 = N -12-8 =
A -25+5 = E (-3)x(-7) =
S (-40) ÷(-2) = N (-44) ÷ (-2) =
O -6+60-3 = S (+9)÷(-3) =
O (-5)x(+2) = D 3+9-2 =
S (+4)x(-2) = H +31-1 =
O (-5)x(-5) = N 17-10 =
E (-12) ÷(+6) = H -12+50-1 =
C +2-32 = T +15-3 =
U -12+14 = R -9+95 =
O -3+35 = A -3+105-2 =
C (6)x(4) = S -12+110+14 =

Cuando hagas las operaciones que aparecen en cada letra, ordena los resultados de
menor a mayor en la TABLA 2 y se revelará una pregunta oculta.

TABLA 2
 Operación Resultado Letra Orden

Cuando obtengas la pregunta misteriosa, contéstala rápido a tu profesor.

NÚMEROS RACIONALES
 Fracciones
Una fracción expresa un valor numérico. Sabemos que los números naturales expresan
cantidades referidas a objetos enteros, las fracciones expresan cantidades en las que los
objetos están partidos en partes iguales. Una fracción es el cociente de dos números. Es
decir, es una división sin realizar. Una fracción expresa el valor o número que resulta al
realizar esa división.

Los elementos que forman la fracción son:

El numerador. Es el número de arriba, indica las partes que

tenemos.
El denominador. Es el número de abajo, indica el número de
partes en que dividimos a cada unidad.
La raya de fracción. Es una raya horizontal que los separa

Pasar una fracción a un decimal

Para pasar una fracción a un número decimal se divide el numerador entre el

denominador.

Hay divisiones cuyo resultado en un número natural.

Otras divisiones su resultado es un número decimal con
algunas cifras decimales.
Otras divisiones su resultado es un decimal periódico, que
tiene un grupo de cifras decimales que se repiten y por
muchas cifras decimales que saquemos no se llega a tener
de residuo 0.

Pasar un decimal a fracción

Para escribir un número decimal no periódico en forma de

fracción se pone de numerador el número sin la coma y de
denominador el 1 seguido de tantos 0 como cifras decimales
tenga el número decimal.
Representación de los números racionales en la recta numérica

A cada número racional le corresponde un único punto en la recta numérica. Para

a
representar un numero racional de la forma en la recta se realiza el siguiente proceso;
b

1. Se localiza el numero entero sobre la recta numérica

2. Se divide cada segmento unidad en tantas partes como indique el denominador.
3. Si el número es positivo, se cuenta a partir del cero y hacia la derecha el número de
partes que indique el numerador. Si el número es negativo, se cuenta hacia la
izquierda.

EJEMPLO
1. para representar el racional --3/4, se divide cada unidad en 4 partes y se toman 3 de ellas a la
izquierda de cero.

Nota: Para representar un numero decimal en la recta en primer lugar se debe escribir
a
el numero como una fracción de la forma , después de esto se realiza el mismo
b
proceso del ejemplo.

RELACIONES DE ORDEN EN LOS RACIONALES

El conjunto de los números racionales es totalmente ordenado. Esto quiere decir que
entre dos números racionales, es posible establecer cual es mayor, cual es meno0r o
si son iguales.

Para comparar dos números racionales, se puede ubicar los dos números en la recta
y de estos el mayor será el que esté ubicado a la derecha. Si los dos números
quedan ubicados en la misma posición son iguales.

EJEMPLO
 −3 7
Para comparar los números y se ubica estos puntos en la recta y se observa
4 4
7 −3
que es el mayor ya que está a la derecha de
4 4

Además de la recta numérica, los números racionales pueden compararse teniendo

a
en cuenta si están representados de la forma o en forma decimal.
b
a
Comparacion de racionales en la forma
b
a
Para comparar dos números racionales representados de la forma se realiza el
b
siguiente proceso

Se calcula el m.c.m entre los denominadores

Se amplifica cada racional para obtener racionales equivalentes donde el denominador sea el
m.c.m.
Se comparan los racionales equivalentes obtenidos, teniendo en cuenta el orden de los
numeradores.

EJEMPLO

−11 −13
Ordenar los números racionales y .
8 10
Para comparar los dos números se realiza el siguiente procedimiento:

Paso 1: Se calcula el minimo común múltiplo de los denominadores. En este

caso, m.c.m (8,10) = 40.

Paso 2: Se amplifica los racionales tal que convierta a cada uno de ellos en una
racional equivalente cuyo denominador sea el mínimo común múltiplo, es decir,
40.

−11×5 −50 −13× 4 −52

= =
8 ×5 40 10× 4 40

Paso 3: Se comparan los racionales equivalentes obtenidos, ordenando los

numeradores.

−55 −52 −11 13

Como −55←52 entonces < , eso quiere decir que ← .
40 40 8 10
Comparación de racio0nales expresados en forma decimal
 Para ordenar dos números racionales expresados en forma decimal, se puede
presentar algunos de los siguientes casos:

Caso 1: Los números decimales tienen diferentes signos. En este caso será
mayor el numero con signo positivo.

EJEMPLO
−83,3<12,4

Caso 2: los dos decimales son positivos. En este caso se comparan los dígitos de
cada decimal, posición por posición, de izquierda a derecha hasta que se
encuentre dos dígitos diferentes ubicados en la misma posición. El decimal con el
digito mayor será el mayor.

EJEMPLO
45,7 >45,23
7>2
Caso 3: Los dos decimales son negativos. En este caso se compara los dígitos
de cada decimal, posición por posición, de izquierda a derecha hasta que se
encuentre dos dígitos diferentes ubicados en la misma posición. El decimal con el
digito menor será el mayor.

EJEMPLO
−53 , 349←53,345

Puesto que una fracción representa una división, para saber cuál es el valor de una
fracción deberíamos realizar esa división. No obstante podemos apreciar el valor de
una fracción si nos fijamos en su numerador y su denominador. • Si el numerador es
más pequeño que el denominador, entonces la fracción vale menos de 1. • Si el
numerador es igual al denominador, entonces la fracción vale 1. • Si el numerador es
mayor que el denominador, entonces la fracción vale más de 1. Su valor será más
grande cuanto mayor tenga el numerador, y será más pequeño cuanto mayor tenga
el denominador.

RELACIONES DE ORDEN EN LOS RACIONALES

El valor de una fracción Puesto que una fracción representa una división, para saber cuál es el valor de una
fracción deberíamos realizar esa división y analizar .

No obstante podemos apreciar el valor de una fracción si nos fijamos en su numerador y su denominador. • Si
el numerador es más pequeño que el denominador, entonces la fracción vale menos de 1. • Si el numerador es
igual al denominador, entonces la fracción vale 1. • Si el numerador es mayor que el denominador, entonces la
fracción vale más de 1. Su valor será más grande cuanto mayor tenga el numerador, y será más pequeño
cuanto mayor tenga el denominador.

Las relaciones de orden que se establecen son:

“Mayor que” 
“Menor que” 
“Igual” =

Estas relaciones se establecen entre dos cantidades para ordenarlas y saber cuál es mayor, cual es
menor o si las dos cantidades son iguales.

 Se define la igualdad de     
cuando

 Los racionales positivos son todos los  tales que  

 Los racionales negativos son todos los  tales que  

 Se define el orden  cuando  

Ejemplos:

3 12
= puesto que 3×20=5×12=60
5 20 Igualdad

8
≻0 puesto que 8×9=72≻0
9 Racional positivo
−3
≺0 puesto que −3×4=−12
4 Racional negativo

6 4 6
≻ puesto que 6×9−5×4=54−20=34≻0
5 9 La fracción mayor es 5

LOS NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMERICA

Los números racionales se pueden representar gráficamente sobre una recta así:

1. Sobre la recta se localizan los números enteros.

2. Se divide cada una de las unidades (espacios entre los números enteros) en tantas partes iguales
como indique el denominador del racional.
3. A partir de cero se avanzan tantos espacios como indiquen el numerador del racional.
4. Los racionales positivos se localizan a la derecha y los negativos a la izquierda.

Por ejemplo, para representar el racional --3/4, se divide cada unidad en 4 partes y se toman 3 de
ellas a la izquierda de cero.
 Para representar dos racionales sobre la misma recta numérica, lo primero que debe hacerse es
convertir dichos racionales en fracciones homogéneas, es decir fracciones con igual
denominador.

La manera más práctica de convertir fracciones en fracciones homogéneas es hallar el mínimo

común múltiplo de los denominadores y amplificar cada fracción según corresponda.

Luego, se procede a ubicar en la recta las fracciones según los pasos anteriores.

ORDEN EN EL CONJUTO DE LOS NÚMEROS NATURALES

Dados los números racionales a/b y c/d, se puede presentar una de las siguientes relaciones:
Para determinar la relación de orden de los números racionales, es necesario convertirlos en

fracciones homogéneos.

Ejemplo:

Escribir el    según corresponda

a. 1/3 ____ 3/5 b. 9/2 ____ 7/4

Solución:

Se convierten los números racionales en fracciones homogéneas y se determina la relación

a. -1/3 = 5/15 -3/5 = -9/15

Entonces, 1/3 mayor ( ) 3/5 puesto que -5/15  -9/15

b. -9/2 = -18/4 y -7/4 = -7/4

Entonces, -9/2 menor -18/4 es decir, -18/4  -7/4

39

OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES

 SUMA DE FRACCIONES

Fracciones Homogéneas: Fracciones de igual denominador

Para sumar dos o más fracciones homogéneas, se suman los numeradores y se deja el mismo
denominador .
4 2 6 4 +2+6 12
+ + = =
Ejemplo: 5 5 5 5 5
Fracciones Heterogéneas: Fracciones con denominador diferente.
Forma 1
La suma de dos o más fracciones heterogéneas se realiza de la siguiente manera:
1. Se halla el mínimo común múltiplo (mcm) de los denominadores.
2. Se transforman a fracciones equivalentes con igual denominador y se procede como el caso
anterior.
3. El resultado obtenido se simplifica si es posible.

Suma de fracciones de distinto denominador

1 4
+
Ejemplo: 6 9
1. Se calcula el mínimo común múltiplo (m.c.m.), por lo que se tiene que mcm( 6 , 9 )=18
2. Se calculan las fracciones equivalentes con el nuevo denominador
1 3
×3=
Numerador de la primera fracción 6 18 nueva fracción (se multiplica por 3 porque
18÷6=3 )
4 8
×2=
Numerador de la segunda fracción 9 18 nueva fracción (se multiplica por 3 porque
18÷9=2 )
3 8 3+ 8 11
+ = =
La suma anterior se reduce a 18 18 18 18 suma de fracciones con igual denominador
Forma 2
a c a×d +b×c
+ =
Se trata de aplicar la siguiente fórmula b d b×d
1 4 1 4 1×9+6×4 33
+ + = =
Tomando el ejemplo anterior 6 9 tendríamos lo siguiente: 6 9 6×9 54
33 11
=
Simplificando el resultado tenemos: 54 18

RESTA DE FRACCIONES

Al igual que la suma se pueden restar fracciones, y de las dos formas mencionadas. Se debe tener en
cuenta el signo de la fracción y aplicar lo que se conoce como ley de signos, veamos algunos
ejemplos:
 21 7
−
Ejemplo 1. Hallar 10 10

21 7 21−7 14 7
− = = =
Solución: 10 10 10 10 2 simplificando al final

7 6
−
Ejemplo 3. Hallar 2 5
7 6 35−12 23
− = =
Solución: 2 5 10 10
En los casos anteriores se aplica el mismo procedimiento que en la suma.

MULTIPLICACION DE FRACCIONES
Es muy sencillo. Para multiplicar dos o más fracciones, se multiplican "en línea". Esto es, el
numerador por el numerador y el denominador por el denominador. (Se tiene en cuenta la Ley de
Signos)
3 9
×
Ejemplo1: Multiplicar 5 10
3 9 3×9 27
× = =
Solución: 5 10 5×10 50
3 6
Ejemplo2: Multiplicar
( )
− ×
8 5 Solución:
(− 38 )× 65 =− 3×6
8×5
=−
18
40
=−
9
20

En general la multiplicación de fracciones se puede establecer como:

DIVISION DE FRACCIONES

Para dividir dos o más fracciones, se multiplican "en cruz". Esto es, el numerador de la primera
fracción por el denominador de la segunda fracción (ya tenemos el numerador) y el denominador de
la primera fracción por el numerador de la segunda fracción (este es el denominador).

3 9
÷
Ejemplo1. Dividir 5 10
3 9 3×10 30 6 2
÷ = = = =
Solución: 5 10 5×9 45 9 3 simplificando al final.

3 9
Ejemplo 2. Dividir
( )
− ÷
5 10 (Aplicando el procedimiento anterior y también la ley de signos)
3 9 3×10 30 6
Solución:
( )
− ÷ =−
5 10 5×9
=− =−
45 9 simplificando al final.
En general la división de fracciones se puede establecer como:
 a c a×d
÷ =
b d b×c

ACTIVIDAD 1:

Con mi bina de trabajo, resuelvo los ejercicios planteados. Recuerdo escribir los procesos en
el taller y presentarlos al docente para su respectiva revisión.

3 7 8 12
a) Representar gráficamente las siguientes fracciones: 5 , 2 , 8 , 4
b) Calcular tres fracciones equivalentes, usando la multiplicación, para las siguientes fracciones:
2 8
7 , 3
c) Calcular dos fracciones equivalentes, usando la simplificación, para las siguientes fracciones:
36 81
8 , 27

8 3
d) Comprobar si las fracciones 32 y 12 son equivalentes.

Actividad 3.

Con mi bina de trabajo, resuelvo los ejercicios planteados. Recuerdo escribir los procesos en
el taller y presentarlos al docente para su respectiva revisión.

1. Represento los siguientes números en la recta numérica.

−1 −3 8 5 4
a) , , , , -
3 3 3 3 3
5 −3 8 −8 4
b) , , , ,-
4 4 4 4 5
2. Escribir el racional que corresponde a cada punto
 Actividad 4

Con mi bina de trabajo, resuelvo los ejercicios planteados. Recuerdo escribir los procesos en
el cuaderno y presentarlos al docente para su respectiva revisión.

Comparar las fracciones dadas en cada caso y escribir, , ó = según corresponda:

2 4 −1 1 7 20 1 1 15 4
a) b) c) d) e) −
3 5 2 4 3 8 3 4 8 3
Actividad No. 5

Con mi bina de trabajo, resuelvo los ejercicios planteados. Recuerdo escribir los procesos en
el taller y presentarlos al docente para su respectiva revisión.

1. Escribo el signo  ,  o  según corresponda.

3 1 −7 1 10 20 5 2 2 4
a) b) c) d) e) − -
5 4 4 3 2 4 7 9 3 7
13 10 −36 9 13 2 8 7 25 50
f)- - g) - h) i) j)
15 8 4 1 2 4 9 4 5 10

2. Escribir en cada caso, una fracción mayor, una fracción menor, y una fracción equivalente a la
fracción dada.

5 −3 8 5 4
a) b) c) d) e) -
8 4 6 7 5
3. Determinar el valor de verdad de cada una de las siguientes afirmaciones. Justificar las
respuestas.
a) Un número racional positivo siempre es menor que un número racional negativo.
b) De dos números racionales negativos es mayor el que está más cerca del cero.
c) El número cero siempre es mayor que cualquier número racional positivo.
d) De dos números racionales, es mayor el que está ubicado a la derecha del otro en la recta
numérica.
e) Si dos fracciones tienen igual denominador, es mayor el que tiene numerador mayor.
f) Si dos fracciones tienen igual numerador, es mayor el que tiene denominador menor.
4. El descanso es importante para mantener una buena salud. Dormir es una forma de descanso.
Sin embargo, es sorprendente la cantidad de tiempo que necesitan dormir los animales.
5.
FRACCION DEL DIA QUE
NOMBRE DEL ANIMAL
DUERME
Cerdo 13/24
Elefante asiático 1/6
Gorila 1/2
Oveja 1/8
Koala 11/12
Perezoso 5/6
Armadillo 3/4
Gato 5/8
a) Ordenar de mayor a menor las fracciones de día que duerme cada animal presentado en la
tabla.
b) ¿Cuál es el animal que necesita dormir mayor tiempo en el día? ¿Cuántas horas duerme?
c) ¿Cuál es el animal que duerme menos tiempo en el día? ¿Cuántas horas duerme?

Actividad 6
Realizar los siguientes ejercicios en tu cuaderno
1. Suma o resta según el caso y aplica todos casos antes explicados:

4 2
3 2
+
a) 5 3
( )
b) 5
+−
6 c)
(− 35 )+(− 14 ) d)
1 3

5 4 e)
7
8 ( )
−−
1
2 =
9 1 4 1 2 1 4 3 1 2
f)
( )( ) ( )
− −−
10 2 g)
− −
7 6 h)
+ +
3 2 5 i)
− +
4 3 7 j)
1 4 1
( )
− − +
5 3 2

2 1 5 1 3 1 3 2 5 3 1
k) − + = l) − + − +2= m ) − +3− = n ) + −1=
3 6 9 2 5 8 4 3 12 16 4
3 5 2 1 5 8 4 9 11 6
4 ( )
o )− + − + =
12 5 2 ( )
p) + − + =
6 3
q)− +30=
9
r) − − − =
2 12 5 ( )
2. Realiza las siguientes operaciones con signos de agrupacion
3. Multiplicar o dividir según el caso y aplicar todos los casos antes explicados. (Simplifique si es posible:
3 2 4 8 5 8 10 18 11 18 14
a)
×
5 7 b)
×
7 5 c)
( )
− ×
12 3 d)
( )( )
−
9
×−
5 e)
× ×
12 21 22

f)
3 8
÷
5 7 h)
4 2
÷
7 5 i)
(−125 )÷ 83 j)
6
7
÷8
k)
8 1
÷
7 23

Actividad 7

Potenciación
Es una multiplicación
abreviada exponente
Debemos multiplicar la base tantas veces como indica el 2
3
2 2 2 8
exponente ()
5
= ⋅ ⋅ =
5 5 5 125
base
1. Hallar las siguientes potencias:
2.
4 2 −2 2 6 2 3 3 3 −2
5 −1
57 0
()
5
= ( )
3
= () 7 ( )
= −
5
= ()
8
= ( )
11
= ( ) 88
=
2 4 -1
1 −3 −2
−3
2 = ()
2
= (27 ) = (311 ) = (110 ) = (2345 ) = Consulta
(−3 ) =
tu
-2

carpeta 2
. Aplica las propiedades de potenciación y resuelve

3 4 3 −1
3 −3
2 4 2 7
2 4
a) ()() ()
2
⋅
2
⋅
2
= b)
[( ) ( ) ] ( )
9
⋅
9
÷
9
=

−4 2 −3 4 −2
5 5 5 7
[8 8 ] 8
c ) ( ) ⋅( ) ÷( )
vacíos.
= d)
[( ) ]
3
= 3. Calcula, si existen, las siguientes
raíces y completa los espacios

2
1
3

16 4
3
a ) √ 64=. .. .. . .. porque . . .. .. . =.. . .. .. . .

9
√
b) =. porque
4
2
()=
c)
√
4
81
= porque () = d)
64 √
= porque ()=
 4. Calcula las siguientes raíces
16 1 1 1 25
a)
√
3
100
=.
√
3
b) −
1000
= c)
√ 36
= c)
√
4
81
= d)
√ 121
=

5. Resuelve las siguientes operaciones combinadas separando correctamente en términos.

2
1 7
a) ( ) √ 4
3 2
−1 + −1+ + [−3−(−2 ) ]=
8
2
3 1 1
√ 4
b ) (−1 )⋅( −1 )+ (−2 )⋅( ) + [1− ÷2 ]=
2 2

1.2 ACTIVIDADES DEL HACER.

Con mi bina de trabajo, resuelvo los ejercicios planteados. Recuerdo escribir los procesos en
el cuaderno y presentarlos al docente para su respectiva revisión.

1. En un grupo de amigos, 18 son aficionados al teatro, 15 a la música y el resto, a la lectura. Si

son 45 amigos, indica qué parte son aficionados a la lectura.

2. Rosa ha realizado un trabajo en tres meses. En el primero ha trabajado 40 horas y en el

segundo 1/2 del total. Si en total ha trabajado 120 horas, indica qué parte ha trabajado en el
último mes.

3. En una excursión, 35 de los participantes son hombres, 2/5 del total mujeres y el resto, niños. Si
en total participan 70 personas, ¿qué parte de ellas son niños?

4. Ana ha ido de viaje, gastándose 1/5 del dinero que tenía. Si tenía $ 75000 pesos, ¿cuánto le
queda?

5. He realizado un trabajo en dos meses, dedicando en el primero 11/12 del total de horas. Si
en total he trabajado 108 horas, ¿cuántas corresponden al segundo mes?

6. Un taxista ha hecho los 5/6 de un recorrido. Si aún le quedan 49 kilómetros para completar el
recorrido, ¿cuántos ha hecho?

7. Esta mañana Ana se ha gastado en la rebajas 2/5 del dinero que tenía y por la tarde, 1/3. Si
tenía $ 18000 pesos, ¿cuánto dinero le ha sobrado?

8. Francisco ha realizado un trabajo en tres meses. En el primero ha trabajado 1/15 del total de
horas y en el segundo 1/3. ¿Qué parte del total ha trabajado el tercer mes?

9. He estado dos días de vacaciones, gastándome el primer día los 3/5 del dinero que tenía y el
segundo, 1/3. ¿Qué parte del dinero que tenía me queda?

10. De un depósito, que estaba lleno, se ha sacado esta mañana 1/2 de su capacidad y por la
tarde, 1/4. Si aún le quedan 49 litros, ¿cuántos se sacaron por la mañana?
11. El contenido de un recipiente, que se encuentra lleno y cuya capacidad es de 4/5 de litro, se ha
repartido en varios botes de 1/5 de litro. ¿Cuántos han sido necesarios?

12. Un conductor ha hecho 80 km de un recorrido. Si el recorrido total es de 240 kilómetros, ¿qué

parte le queda por hacer?

NUMEROS ENTEROS
En la vida real hay situaciones en las que los números naturales no son suficientes. Por
ejemplo: si tienes $10.000 pesos y debes $15.000 pesos. ¿De cuánto dispones? En la figura
se observa diferentes situaciones en las que se necesita usar números enteros.
Se puede considerar al conjunto de los números enteros como una ampliación del conjunto
de números naturales conformado por los enteros positivos, los enteros negativos y el cero.

Los números naturales se consideran enteros positivos, pueden estar precedidos o no

del signo ¨+ ¨. Ejemplos: +1, +2, +3, +10, +100, 1000, etc.

Los enteros negativos están conformados por los números naturales precedidos del
signo ¨-¨. Ejemplos: -1, -2, -3, -10, -100, -1000, etc.

El cero es un entero, pero no es ni negativo ni positivo.

DBA 1 – EVIDENCIA: Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir cantidades relativas con números
enteros y racionales.

1. Observa los siguientes enunciados, relaciónalos con el gráfico y responda cada

pregunta

a) ¿Qué temperatura marca el termómetro A?

b) ¿Qué temperatura marca el termómetro B?
c) ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura que marca el termómetro A y la
temperatura que marca el termómetro B?
d) ¿En qué piso está el ascensor?
e) ¿Cuántos pisos hay que subir para llegar al segundo piso?

2. Escribe con números positivos y negativos según cada situación:

a. El submarino se encuentra a 1458 metros de profundidad __________

b. 36 Km al norte de una ciudad __________
c. Una temperatura de 13º bajo cero __________
d. Una consignación de $1.456.780 __________
e. Un ascensor subiendo al 5º piso. __________
f. Sócrates nació en el año 470 antes de Cristo __________
g. Una deuda de $70.000 __________
h. Han pagado $28.000 __________
i. El submarino se encuentra en la superficie del mar ___________
j. El avión vuela una altura de 35.000 pies ____________
k. Un depósito de $114.300 en tu cuenta bancaria __________

3. Observe el siguiente gráfico.

  ¿A qué altura está el castillo?

 ¿A qué profundidad se encuentra el

buzo?

REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMERICA

los números enteros se pueden representar gráficamente sobre una recta numérica, se hace
corresponder el numero 0 a un punto de la recta y, a partir de él, se dibujan puntos a la
derecha y a la izquierda, teniendo en cuenta que los espacios entre ellos deben ser iguales.

Ejemplo: representar en la recta numérica el número -3:

REPRESENTACIÓN EN EL PLANO CARTESIANO

El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas que

se cortan perpendicularmente en el cero de cada una de ellas;
este punto de corte entre las dos rectas recibe el nombre de
origen. La recta horizontal es llamada eje x y la recta vertical
es llamada eje y.

EJEMPLO

Representar en el plano cartesiano el punto (1,2):

DBA 1 – EVIDENCIA: Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir cantidades relativas con números
enteros y racionales.

DBA 2 – Evidencia: Representa los números enteros y racionales en una recta numérica.

1. Graficar en la recta numérica y representar el conjunto de números enteros entre:

a. -9 y -5 b. -5 y 0

2. Representar en el plano cartesiano los siguientes puntos:

a. (-7,-4) c. (0,5) e. (-9,3)

b. (9, 6) d. (-3,7) f. (2,-3)

3. Un pirata está buscando un tesoro y tiene un mapa con las siguientes indicaciones
(considerar cada paso como una unidad). Dibujar en el
plano cartesiano.

 Punto de referencia (0,0).

 4 pasos hacia arriba.
 2 pasos hacia la izquierda.
 5 pasos hacia abajo.
 11 pasos hacia la derecha.
  4 pasos hacia arriba.
 1 paso hacia la derecha.
 15 pasos hacia abajo.

NÚMEROS ENTEROS OPUESTOS

Dos números se llaman opuestos si están a la misma distancia de 0 y tienen signos

diferentes. En general, se dice que el opuesto de a es –a.
Ejemplo: el opuesto de 3 es -3 y el opuesto de -3 es 3

VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO

El valor absoluto de un número es la distancia que separa al número del punto 0 en la recta
numérica. Se denota escribiendo el número entre dos barras verticales: I I

EJEMPLO
El valor absoluto de cada par de números opuestos es siempre el mismo .

DBA 1 – EVIDENCIA: Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir cantidades relativas con números
enteros y racionales.

1. Escribe el opuesto de cada número:

a. – 7 ___ b. -4 ____ c. 5_____ d. -59 ____

e. 0 ___ f. a ____ g. m ____ h. – x ____
 2. Observa la figura y luego responde:

600
400

200
0
-200
-400

-600

a. ¿Qué está a mayor distancia del nivel del mar, el avión o el submarino?
b. ¿Cuál es el valor absoluto de -600? ¿Y el de 600?
c. En general, si a  Z ¿cómo son a y -a?

3. Halla el valor absoluto de las siguientes cantidades:

a. 6  = b. 9 = c. -9 = d. 5 =

ORDEN EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Para comparar dos números enteros, se observa en la recta numérica cuál de los dos está a
la derecha del otro. Entre dos números enteros es mayor el que está a la derecha del otro.
En un conjunto de números, el menor de todos será el que esté más a la izquierda y el mayor
de todos el que esté más a la derecha.

EJEMPLO

1. ¿El 4 es mayor que -3 (4 >-3) o el -3 es menor que 4 (-3 < 4)?

2. Vamos a fijarnos en la siguiente recta numérica, en la que hemos representado los

números: -6, -2, y +8
Para compararlos observemos su posición en la recta. ¿Cuál de los tres está más a la
derecha de la recta?

DBA 2 – Evidencia: Representa los números enteros y racionales en una recta numérica.

4. Ordenar de menor a mayor los siguientes números

a) +1, -3, +2 ____________________________________
b) -5, +4, -6, +5, 0 _______________________________
c) -100, +3, -16, +9, +12 __________________________
d) -3, -2, -8, -9, -12, +1 ___________________________

5. Piensa y escribe.
a) Cinco números enteros mayores que –3. ________________________________
b) Cinco números enteros menores que –8. ________________________________
c) Cinco números enteros mayores que –5 y menores que +5. __________________
d) Cinco números enteros mayores que –9 y menores que +9.
____________________

6. Escribe “mayor” o “menor”, según corresponda.

a) Cualquier número entero positivo es ______________ que 0.
b) Cualquier número entero negativo es _______________que 0.
c) Un número entero positivo es __________que cualquier número entero
negativo.

7. Escribe >, < o =, según corresponda:

a. -27 ___ -12 b. -10 ___ - 6 c. 5 ___ - 8

d. -3 ___ 3 e. 9 ___ 8+1 f. 19 ___ 91

 SIMPLIFICACIÓN DE SIGNOS PARA OPERAR CON NÙMEROS
ENTEROS
Para resolver operaciones combinadas de suma y resta se deben seguir los siguientes
pasos:

EJEMPLO

-9 + 5 - 41 + 23 - 36 - 35 - 47 + 12 + 5

1. Se forman dos grupos de números, positivos con positivos y negativos con

negativos y se adicionan.
Positivos: + 5 + 23 + 12 + 5 = 45
Negativos: – 9 – 41 – 36 – 35 – 47 = – 168

2. Se realiza la operación de sustracción con los resultados de cada uno de los

grupos.
45-168 = – 123

Polinomio Aritmético
Un polinomio aritmético es un conjunto de números y letras separadas con signos operativos
y de agrupación, como el paréntesis ( ), el corchete [ ], las llaves { }.
Cálculo de polinomios aritméticos
Se pueden calcular de varias formas, una de ellas es la siguiente: En primer lugar,
suprimimos los signos de agrupación empezando por los paréntesis, luego los corchetes y
seguidamente las llaves, para ello tengo en cuenta:
Si antes del signo de agrupación está el signo +, se dejan los signos del interior
del como están.
Cuando se suprime un signo de agrupación que lleva delante el signo menos ( -
), se cambian todos los signos del interior del signo de agrupación.

Una vez eliminados todos los signos de agrupación procedo a sumar por separado los
enteros positivos, y los enteros negativos.

Por último, encuentro la resta entre las dos resultas anteriores.

EJEMPLO
- 3 – 5 – [ - 2 –( - 8 + 3 ) – 1 ]
=-3–5–[-2+8–3–1]
=-3–5+2–8+3+1
= - 16 + 6 = - 10

ESTANDAR: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

DBA 2 – EVIDENCIA: Describe procedimientos para calcular el resultado de una operación (suma, resta,
multiplicación y división) entre números enteros y racionales.

En la TABLA 1 aparecen letras (A, B, C, D, …) asociadas a operaciones con números

enteros.

TABLA 1

LETRA OPERACION LETRA OPERACIÓN

G -4+4 = O (-5)x(-3) =
U -20-9 = N -12-8 =
A -25+5 = E (-3)x(-7) =
S (-40) ÷(-2) = N (-44) ÷ (-2) =
O -6+60-3 = S (+9)÷(-3) =
O (-5)x(+2) = D 3+9-2 =
S (+4)x(-2) = H +31-1 =
O (-5)x(-5) = N 17-10 =
E (-12) ÷(+6) = H -12+50-1 =
C +2-32 = T +15-3 =
U -12+14 = R -9+95 =
O -3+35 = A -3+105-2 =
 C (6)x(4) = S -12+110+14 =

Cuando hagas las operaciones que aparecen en cada letra, ordena los resultados de
menor a mayor en la TABLA 2 y se revelará una pregunta oculta.

TABLA 2

Operación Resultado Letra Orden

Cuando obtengas la pregunta misteriosa, contéstala rápido a tu profesor.

 NÚMEROS RACIONALES

Conjunto de los
números
racionales

Resuelve las siguientes operaciones:

1. +3−4= 11. −15−(−2+9 )=

2. −5+4−7= 15−(−10+18 )=
12.
3. −5−5−3+12=
13. −12−(−12−4 )=
4. −5+3−(−4 )=
14. −(−12 )−( 12+7 )=
5. −9−(−9 )=
15. −12+8+ (−10 ) +4=
6. 13+ (−4 )− (−5 )=
16. −(−8 ) +12+ (−5 )+7=
7. −(−8 ) + (−8 )−(−(−8 ) )=
17. −15+30+ (−19 ) +20=
8. −20− (−8+4−5 )=
18. −15+7+ (−8 ) +9=
9. 12−(−8+10 )=
19. 15+ (−10 ) +5+ (−10 )=
10. −(−8 ) −( 4−7+ (−9 ) ) =
20. −12+8+ (−7 )+ (−2 )=
 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

En una multiplicación a x b = c, a y b se llaman factores y c se llaman producto. Para

multiplicar números enteros se realiza el mismo proceso que en la multiplicación de números
naturales teniendo en cuenta que:

El producto de dos enteros de igual signo es positivo.

El producto de dos enteros de diferente signo es negativo.

Este hecho se puede observar en la tabla de signos de la multiplicación que se muestra a

continuación

Tabla de signos de la multiplicación

(+) x (+) = (+)

( -) x ( -) = (+)
( +) x ( -) = (-)
( -) x ( +) = (-)

Ejemplos

a. 40 x 2 = 80, porque los factores tienen signos iguales.

b. (-25) x (-4) = 100, porque los factores tienen signos iguales.
c. 22 x (-4) = -88, porque los factores tienen signos diferentes.
d. (-4) x 10 = -40, porque los factores tienen signos diferentes.

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

si a y b son números enteros con b ≠ 0 se llama cociente exacto entre a y b a un número

entero c tal que b x c = a.
Para dividir números enteros se realiza el mismo proceso que en la división de números
naturales, teniendo en cuenta que:

El cociente de la división entre dos números enteros de igual signo es positivo.

El cociente de la división entre dos números enteros de diferente signo es negativo.

Este hecho se puede observar en la tabla de signos de la división que se muestra a

continuación
 Tabla de signos de la división

(+) ÷ (+) = (+)

( -) ÷ ( -) = (+)
( +) ÷ ( -) = (-)
( -) ÷ ( +) = (-)

EJEMPLOS
a. 40 ÷ 8 = 5, porque 8 x 5 = 40
b. (-26) ÷ (-2) = 13, porque (-2) x (13) = -26
c. 18 ÷ (-6) = -3, porque (-6) x (-3) = 18
d. (-35) ÷ 5 = -7, porque 5 x (-7) = (-35)

ESTANDAR: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

DBA 2 – EVIDENCIA: Describe procedimientos para calcular el resultado de una operación (suma, resta,
multiplicación y división) entre números enteros y racionales.

1. Calcula el resultado de los siguientes productos.

a).3 • (–5) b) (–4) • (–1) c) 2 • 10

d) 0 • (–3) e) 1 • (–7) f) (–6) • 3
g) (–5) • 1 h) 7 • 0 i) (–5) • (–8)

2. Completa con el factor que falta.

a) • (–7) = 21 b) 6 • = 18 c) • (–7) = 91

d) 5 • = –35 e) (–4) • =4 f) (–10) • = –100

g) _____ • 9 = –72 h) 4 • = 24 i) (–24) • = 48

 3. Completar la siguiente tabla:

X 0 -5 7 8 - 9 10 13
-8
2
-5
7
4. Completar:

a) 121÷ 11= porque 11 x = 121

b) 40 ÷ =5 porque x 5 = 40

c) ÷9=8 porque 9 x 8 =

5. Calcula el resultado de las siguientes divisiones.

a).8 ÷ (–2) b) (–7) ÷ (–1) c) 6÷3

d) 0 ÷ (–6) e) (-15) ÷ (5) f) (–81) ÷ 9
g) (–25) ÷ 1 h) 18÷9 i) (–40) ÷ (–8)

6. Completa con el factor que falta.

a) ÷ (–7) = 3 b) 14÷ = -2 c) ÷ (–5) = 6

d) 16÷ = –4 e) -36 ÷ = -6 f) (–10) ÷ =2

g) _____ ÷ 9 = –1 h) -8 ÷ =4 i) (–24) ÷ = -3

1.2 ACTIVIDADES DEL HACER.

ESTANDAR: Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y

dominios numéricos.
DBA 1 – EVIDENCIA: Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir cantidades relativas con números
enteros y racionales.

APOYO COMPETENCIA LECTORA: Los estudiantes recuperan información implícita en

el contenido del texto.

Lee atentamente y resuelve.

1. Un buzo encargado de fotografiar la fauna marina desciende a una profundidad de 5m

con respecto al nivel del mar. Luego sube 2 m, vuelve a descender 3 m y sube 4 m, ¿A
qué profundidad se encuentra el buzo?

2. De un tanque de agua que contenía 4.500 litros, después se depositaron 4.000 litros y
por último se sacaron 6.000 litros. ¿Cuántos litros contiene el tanque?

3. Guillermo se baja del ascensor en la 4ª planta y se sienta a esperar su turno para el

dentista. Observa como el ascensor sube 3 pisos, luego baja 8, más tarde sube 3, luego
sube 5 más, para después bajar 5 y luego bajar 2 más. ¿En qué planta se ha detenido
finalmente? Si en pasar de un piso al siguiente tarda 5 segundos, ¿cuánto tiempo ha
estado en funcionamiento para hacer el recorrido que ha observado Guillermo?

4. Un submarino está sumergido en el mar. Desciende 37 metros, luego 3 y después sube a

la superficie que se encuentra a 50 metros de distancia de él. ¿Cuál era la posición inicial
del submarino?

5. ¿Cuál es la diferencia de nivel entre un punto que está a 1.500 metros sobre el nivel del
mar y otro que está a 300 metros bajo el nivel del mar?

6. Un auto está ubicado a 7 m. a la derecha de un punto A, luego avanza 23 m., retrocede

36m.vuelve avanzar 19 m. y retrocede 36 m. ¿A qué distancia del punto A se encuentra?

7. Un grupo de 4 grandes amigos inventaron un juego en el que obtenían puntos al realizar

ciertas tareas. Si no las cumplían, se anotaban puntos negativos. Aquí está el resumen
después de 5 tareas. Rodrigo obtuvo 15 puntos en cada una de las tareas. Cristián
obtuvo –10 puntos en cada tarea. Alejandra terminó con 60 puntos y en cada etapa
obtuvo la misma cantidad de puntos. Gonzalo hizo la misma cantidad de puntos en cada
tarea y al final terminó con –40 puntos.
a. ¿Cuántos puntos obtuvieron Rodrigo y Cristián?
b. ¿Cuántos puntos obtuvieron Alejandra y Gonzalo en cada etapa?
c. Haz una lista ordenada según el puntaje obtenido.

9. Clemente ha comprado un aparato de aire acondicionado y lleva un rato haciendo

pruebas con él.
¿Qué diferencia de temperatura respecto a la temperatura actual hay en cada uno de los
siguientes
casos?
A. Si aumenta la temperatura 5ºC cada hora durante 2 horas.
 B. Si disminuye la temperatura 3ºC cada hora durante 4 horas.
C. Si desde hace 2 horas está aumentando la temperatura 3ºC por hora.
D. Si desde hace 4 horas está bajando la temperatura 2ºC por hora.

1.3 ACTIVIDADES DEL SER.

https://anagarciaazcarate.wordpress.com/2017/03/07/regla-de-los-signos-la-
pregunta-misteriosa/

GLOSARIO

ABSCISA: Primera coordenada de una pareja ordenada.

ORDENADA: Segunda coordenada de una pareja ordenada.
NUMEROS ENTEROS: Conjunto formado por los números positivos negativos y cero.
NUMEROS NEGATIVOS: Son los que están precedidos del signo ---.
NUMEROS OPUESTOS: Son los que están a la misma distancia de cero en la recta
numérica.
NÚMEROS POSITIVOS: Son los que están precedidos del signo ---.
VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO: Distancia desde un punto que lo representa en la
recta numérica hasta cero; se denota escribiéndolo entre barras. El valor absoluto de un
número siempre es positivo
POLINOMIO ARITMETICO: Es toda suma de números, cada sumando se llama término
del polinomio
VALOR ABSOLUTO DE UNA CIFRA: Es el valor del número que esta representa
VALOR RELATIVO DE UNA CIFRA: Es el valor del número que esta representa pero
dependiendo de la posición que ocupa.
OPERACIÓN BINARIA: Son en las que el operador actúa sobre dos objetos o elementos
a la vez.

BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA
 Matemáticas 7, Santillana.
 Proyecto SE
 www.youtube.com/watch?v=b2qsDRlFyb0
 https://www.youtube.com/watch?v=BroW3U-i-t8
 www.youtube.com/watch?v=vIoyhHW6HKU
 https://www.youtube.com/watch?v=eiFVq1p3LJ8


EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Criterio Valoración
No cumplió con los requerimientos previstos D. Bajo
Expresa ideas en el lenguaje de la matemática, organizando el conjunto
de los números enteros. D. Básico

Resuelve situaciones matemáticas argumentando el porqué de su

proceso, y en las que hace uso de las nociones básicas de los números
enteros. D. Alto

Modela problemas con situaciones cotidianas basándose en la solución

de ejercicios propuestos en las actividades del saber y del hacer. D. Superior
 REALIZADO POR REVISADO POR APROBADO POR

CHRISTIAM JORGE ANDRÉS

FERNANDO PISTALA SUAREZ MUÑOZ

DOCENTE COOR. CIP COOR. ACADÉMICA