Disfrutamos y Conservamos Nuestra Biodiversidad: 1. Grado
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Disfrutamos y Conservamos Nuestra Biodiversidad: 1. Grado
Educación Primaria
1.er grado
SEMANA 27
Disfrutamos y conservamos
nuestra biodiversidad
DÍA 1
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo
de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen
en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y
al mismo tiempo.
• Computadora o tablet
• Ficha: “Había una vez una semilla” (disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma).
Seguramente, en el lugar donde vives, crecen plantas que brindan diversos beneficios
para la salud y el ambiente; por ejemplo, sirven de alimento, como insumos para telas
o tintes, para decoración, entre otros usos. Por ello, es importante que conozcas más
acerca de las plantas, los cuidados que necesitan y su utilidad para nuestra vida, la de
los demás seres vivos y el ambiente.
Durante estas dos semanas, indagarás sobre cómo son las plantas y qué necesitan
para vivir; leerás textos para informarte, investigarás sobre sus diversos beneficios,
propondrás acciones para cuidarlas y compartirás lo aprendido al elaborar un
organizador sobre el cuidado y los beneficios de las plantas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Nuestra meta:
Explicar por qué las plantas son seres vivos a partir de su ciclo de vida.
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• Pide a un familiar que te lea las características o criterios que debes considerar
para lograr tu meta.
LA SORPRESA DE MARCELO
Ahora, ¡a jugar!
Estas son las
plantas que le
gustan a mamá,
las llevaré a
casa para darle
una sorpresa
- ¿Qué crees que les ocurrió a las plantas del florero?, ¿por qué?
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• Piensa en cómo puedes hacer para saber si tus respuestas son correctas. Señala
con tu dedo cuál de estas acciones podrías considerar:
Buscar información en
Preguntar a mis
Observar las plantas libros e internet con ayuda
familiares
de un familiar
- ¿Qué otras acciones crees que puedes hacer para saber si tus respuestas son
correctas? Díselas a tu familiar.
• Ahora, con ayuda de un familiar, te invitamos a realizar las siguientes acciones para
responder las preguntas iniciales.
Marcelo observó diversos seres con vida en su camino a casa. Ayúdalo a clasificarlos
e indica si están con vida o sin vida y por qué. Completa una tabla, como la que te
presentamos, en tu cuaderno u hoja de registro. Plantea otros ejemplos.
Rosas
Perro
Palomas
Mesa
Árbol
Elefante de
juguete
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¿Sabes algo? A Marcelo le encanta su elefante de juguete. Él tiene un libro que trata
sobre los elefantes.
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Conversa con tu familiar a partir de las siguientes preguntas: ¿El elefante es un ser
vivo?, ¿cuáles son los momentos del ciclo de vida del elefante?, ¿el elefante de juguete
es un ser vivo?, ¿por qué?.
¡Vas bien!
Hasta el momento, sabes que los animales son seres vivos que cumplen un ciclo de
vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Es momento de informarte más sobre las plantas. Con ayuda de un familiar, lee la
ficha “Había una vez... una semilla”. Luego, ordena la secuencia del ciclo de vida de las
plantas. Señala con tu dedo el orden.
Plantas Animales
Ciclo de vida
Crecen
Se reproducen
Mueren
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• Compara esta respuesta con las respuestas iniciales que escribiste o dibujaste. ¿Son
iguales o diferentes?, ¿qué nueva información descubriste?
¡Felicidades!
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- ¿Te fue fácil o difícil explicar por qué las plantas son seres vivos?, ¿por qué?,
¿qué te ayudó a realizar esta actividad?
• Comparte con tus familiares lo que aprendiste sobre las plantas; utiliza tu esquema
y registros. Pide a un familiar que te grabe o tome fotografías cuando expliques tus
trabajos para que compartas las grabaciones e imágenes con tus amigas, amigos y
profesora o profesor.
• Invita a tus familiares a jugar “Vivo o no vivo”. El juego consiste en que cada
participante elabore una lista de seres vivos y no vivos que estén dentro de la casa
o los que puedan observar desde allí. Luego, presenten su lista y revísenla diciendo
por qué lo clasificaron así. Gana el jugador que tenga más aciertos.
• Con apoyo de un familiar, evalúa tus aprendizajes. Señala con tu dedo según corresponda.
Características o criterios
Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo
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• La niña o el niño con dislexia o con alguna dificultad para comprender lo que lee, requiere
que le brinden apoyos visuales. En esos casos, recomendamos que, antes de responder
las preguntas, se apoyen en las imágenes. Por ejemplo, al inicio de la actividad, se
presenta la historia “La sorpresa de Marcelo”; utilicen las ilustraciones y pídanle a ella
o él que diga todo lo que ve en las escenas, qué le ha parecido o qué diferencias ve en
ellas. Eso le ayudará a familiarizarse con el texto y favorecerá su comprensión. Dialoguen
sobre lo observado y pregúntele de qué tratará el texto a partir de esas imágenes.
• Si la niña o el niño tiene dificultades para escribir y muestra resistencia o una actitud
de rechazo hacia la escritura, les recomendamos que le apoyen a organizar su
respuesta a través de dibujos y textos. Utilicen las autoinstrucciones para mejorar
su escritura. Por ejemplo, cuando escriba, pueden pedirle que se formule algunas
preguntas, como las siguientes: ¿Estoy bien sentada/o? ¿Tengo el papel en la
posición adecuada? ¿Sostengo el lápiz correctamente?
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.