Protocolo Mead Unidad 3

Frente a los desafíos por mejorar los aprendizajes, se hace perentorio que el docente se encuentre
armado de herramientas metodológicas capaces de gestar un genuino aprovechamiento de cada

una de las instancias proclives al desarrollo autónomo del estudiante, tanto en la esfera personal
como colectiva. Para lograr mayores y mejores aprendizajes debemos privilegiar los caminos, vale
decir, las estrategias metodológicas que revisten las características de un plan, un plan que,
llevado al ámbito de los aprendizajes, se convierte en un conjunto de procedimientos y recursos
cognitivos, afectivos y psicomotores.
Debemos ver en las estrategias de aprendizaje una verdadera colección cambiante y viva de
acciones, tanto de carácter mental como conductual, que utiliza al sujeto que aprende mientras
transita por su propio proceso de adquisición de conocimientos y saberes. Lo metodológico asoma,
entonces, cuando el tutor posesionado de su rol facilitador, y armado de sus propias estrategias, va
pulsando con sabiduría aquellas notas que, a futuro, configurarán las melodías más relevantes del
proceso educativo.
Si las estrategias de aprendizaje, vale decir, aquellas actividades y esfuerzos que realiza la mente
del sujeto que aprende y que tienen por objetivo influir durante el proceso de codificación de la
información, se someten a una clasificación, tendríamos como estrategias básicas las siguientes:
Estrategia de Ensayo: Son aquellas en que los educandos usan la repetición o denominación para
aprender. Por ejemplo: aprender un conjunto de verbos regulares, aprender el orden en que giran
los planetas del Sistema Solar, etc.
Estrategias de Elaboración: Se trata de aquéllas que hacen uso de imágenes mentales o de la

generación de oraciones capaces de relacionar dos o más ítems. Por ejemplo, enumerar las partes
del aparato digestivo o el aprendizaje de un vocabulario en lengua extranjera.
Estrategias de Organización: Son aquéllas que el aprendiz utiliza para facilitar la comprensión de
una determinada información llevándola de una a otra modalidad. Por ejemplo, subrayar las ideas
principales de un texto leído, a fin de distinguirlas de las ideas secundarias o hacer esquemas que
favorecen la comprensión.
Estrategias Metacognitivas: Se conocen también como de revisión y supervisión, las utiliza el

sujeto que aprende para establecer metas de una actividad o unidad de aprendizaje, evaluar el
grado en que dichas metas están siendo logradas y de allí, si es necesario, modificar las
estrategias.
Entre las estrategias y procedimientos metodológicos tomados de los diferentes aportes de las
distintas tendencias constructivistas, se pueden señalar varias ya experimentadas, todas las cuales
son conducentes al desarrollo de procesos de pensamiento, el que es consustancial a una
concepción constructivista. Entre ellas se pueden mencionar:
*Los mapas conceptuales.
*Las redes semánticas.
*La lluvia de ideas.

*La formulación de hipótesis. Frente a los desafíos por mejorar los aprendizajes, se hace perentorio
que el docente se encuentre armado de herramientas metodológicas capaces de gestar un genuino
aprovechamiento de cada una de las instancias proclives al desarrollo autónomo del estudiante,
tanto en la esfera personal como colectiva. Para lograr mayores y mejores aprendizajes debemos
privilegiar los caminos, vale decir, las estrategias metodológicas que revisten las características de
un plan, un plan que, llevado al ámbito de los aprendizajes, se convierte en un conjunto de
procedimientos y recursos cognitivos, afectivos y psicomotores.
Debemos ver en las estrategias de aprendizaje una verdadera colección cambiante y viva de
acciones, tanto de carácter mental como conductual, que utiliza al sujeto que aprende mientras
transita por su propio proceso de adquisición de conocimientos y saberes. Lo metodológico asoma,
entonces, cuando el tutor posesionado de su rol facilitador, y armado de sus propias estrategias, va
pulsando con sabiduría aquellas notas que, a futuro, configurarán las melodías más relevantes del
proceso educativo.
Si las estrategias de aprendizaje, vale decir, aquellas actividades y esfuerzos que realiza la mente
del sujeto que aprende y que tienen por objetivo influir durante el proceso de codificación de la
información, se someten a una clasificación, tendríamos como estrategias básicas las siguientes:
Estrategia de Ensayo: Son aquellas en que los educandos usan la repetición o denominación para
aprender. Por ejemplo: aprender un conjunto de verbos regulares, aprender el orden en que giran
los planetas del Sistema Solar, etc.
Estrategias de Elaboración: Se trata de aquéllas que hacen uso de imágenes mentales o de la

generación de oraciones capaces de relacionar dos o más ítems. Por ejemplo, enumerar las partes
del aparato digestivo o el aprendizaje de un vocabulario en lengua extranjera.
Estrategias de Organización: Son aquéllas que el aprendiz utiliza para facilitar la comprensión de
una determinada información llevándola de una a otra modalidad. Por ejemplo, subrayar las ideas
principales de un texto leído, a fin de distinguirlas de las ideas secundarias o hacer esquemas que
favorecen la comprensión.
Estrategias Metacognitivas: Se conocen también como de revisión y supervisión, las utiliza el

sujeto que aprende para establecer metas de una actividad o unidad de aprendizaje, evaluar el
grado en que dichas metas están siendo logradas y de allí, si es necesario, modificar las
estrategias.
Entre las estrategias y procedimientos metodológicos tomados de los diferentes aportes de las
distintas tendencias constructivistas, se pueden señalar varias ya experimentadas, todas las cuales
son conducentes al desarrollo de procesos de pensamiento, el que es consustancial a una
concepción constructivista. Entre ellas se pueden mencionar:
*Los mapas conceptuales.
*Las redes semánticas.
*La lluvia de ideas.
*La formulación de hipótesis.

*La elaboración de estrategias de resolución de problemas.
*La planificación conjunta del aprendizaje.
*La construcción de gráficos, cuadros.
*Los juegos de roles.
*Los juegos de simulación.
*Las situaciones de resolución de problemas.
*Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.
*El método de proyectos.
*La elaboración de estrategias de resolución de problemas.
*La planificación conjunta del aprendizaje.
*La construcción de gráficos, cuadros.
*Los juegos de roles.
*Los juegos de simulación.
*Las situaciones de resolución de problemas.
*Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.
*El método de proyectos.
La interacción profesor y alumno, alumnos y alumnos, alumnos y profesor es vital para el proceso
de aprendizaje. El profesor, mediante preguntas, debe guiar a sus alumnos a pensar, es decir, a
observar, comparar, encontrar similitudes y diferencias, a relacionar, a avanzar hipótesis, a deducir,
inferir, entre otros procesos de pensamiento para que estos lleguen por sí solos a encontrar las
regularidades de un proceso, las leyes o principios que los rigen, o llegar a definiciones tentativas
mediante la formulación de hipótesis.

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Frente a los desafíos por mejorar los aprendizajes, se hace perentorio que el docente se encuentre

armado de herramientas metodológicas capaces de gestar un genuino aprovechamiento de cada

Estrategias de Elaboración: Se trata de aquéllas que hacen uso de imágenes mentales o de la

Estrategias Metacognitivas: Se conocen también como de revisión y supervisión, las utiliza el

*Los mapas conceptuales.

*Las redes semánticas.

*La lluvia de ideas.

Estrategias de Elaboración: Se trata de aquéllas que hacen uso de imágenes mentales o de la

Estrategias Metacognitivas: Se conocen también como de revisión y supervisión, las utiliza el

*Los mapas conceptuales.

*Las redes semánticas.

*La lluvia de ideas.

*La formulación de hipótesis.

*La planificación conjunta del aprendizaje.

*La construcción de gráficos, cuadros.

*Los juegos de roles.

*Los juegos de simulación.

*Las situaciones de resolución de problemas.

*Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.

*El método de proyectos.

*La elaboración de estrategias de resolución de problemas.

*La planificación conjunta del aprendizaje.

*La construcción de gráficos, cuadros.

*Los juegos de roles.

*Los juegos de simulación.

*Las situaciones de resolución de problemas.

*Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.

*El método de proyectos.

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