Didáctica para Profesores de A Pie - Resumen
Didáctica para Profesores de A Pie - Resumen
Didáctica para Profesores de A Pie - Resumen
AULA:
Espacio con dimensiones afectivas, sociales, epistemológicas y pedagógicas.
Atravesado por múltiples factores articuladas de diversas maneras.
Escenario COMPLEJO multidimensional.
Con situaciones SINGULARES a pesar de su regularidad.
Caracterizado por la INMEDIATEZ, sin lugar a tomar decisiones más pensadas.
La SIMULTANEIDAD, pasan muchas cosas al mismo tiempo.
La IMPREVISIBILIDAD, a pesar de la planificación sucedes muchos acontecimientos inesperados.
DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA:
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA entendida como el proceso a través del cual el docente logra que el
contenido científico se transforme en contenido a enseñar y en contenido aprendido sin que sea
deformado.
BUENA ENSEÑANZA: Fenstermacher (1989), Litwin (1997), agregan el adjetivo de buena, para diferenciarlo de otras
situaciones que no provocan comprensión o los impactos esperados en la formación de los alumnos.
Aquella que propone y provoca procesos reflexivos,
Genera el aprendizaje de relaciones activas con el conocimiento.
Busca la comprensión y apropiación significativa por parte de nuestros alumnos.
Favorecido por un buen clima.
La autoridad del docente ganada de su trato respetuoso y sus conocimientos expertos.
DIMENSIONES DE LA ENSEÑANZA
DIMENSIÓN ETICA: Actitud del docente que tiene en cuenta que sus alumnos son personas. Que sus alumnos merecen
el mayor de los respetos. Asume el compromiso de que puedan crecer y mejorar como personas. Responsabilidad de
contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa. Que la escuela sea un dispositivo para el cambio y la
mejora social. Así el docente tiene un compromiso individual y social, para ello deberá prepararse en cuestiones éticas y
sociopolíticas.
DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA: El docente deberá saber: El contenido a enseñar y cómo organizarlo. Acerca del proceso
de construcción histórica del mismo. En oposición a qué teorías se construyó, obstáculos epistemológicos encontrados
en las comunidades científicas para su desarrollo. Porqué contradecía las creencias arraigadas. Ello puede ayudar a
comprender los obstáculos pedagógicos que ofrecen los alumnos.
OBSTÁCULOS PEDAGÓGICOS: Aquellos conocimientos previos provenientes del conocimiento vulgar, que resisten a ser
abandonados y se constituyen en una dificultad para la comprensión del conocimiento científico.
OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS: Aquellas concepciones que en el desarrollo de la ciencia se comportan como escollos
para el avance científico. Anlogía entre creencias pre-científicas, sostenidas por la comunidad de expertos, que resisten a
nuevas teorías que contradicen o limitan.