Trabajo Práctico Final de Didáctica de Las Prácticas Del Lenguaje y La Literatura

Nombres y Apellido: Peralta Carolina, Vanina Mauceri, Antonella López y
Stella Echevest.
Instituto: "Victoria Olga Cossettini" N°54
Carrera: Profesorado en Educación Inicial
Curso: 2°1°
Materia: Didáctica de las prácticas del lenguaje y la literatura
Profesora: Kulin Mónica.
Stella Echevest.
Curso: 2°1°
TRABAJO PRÁCTICO FINAL

CONSIGNAS
1- Seleccionar un libro-álbum del corpus ofrecido (en los tres archivos), que
sean los ya leídos y justificar la elección
Indicando:
A) ¿Qué aspectos les parecen interesantes desde sus lecturas
personales?
B) ¿Qué conceptos de la bibliografía (Silvia Díaz, Shulevitz, Bajour)
les permitieron leerlo como libro-álbum?
C) ¿Qué intervenciones harían después de compartirlo en una
situación de lectura en una sala del Nivel Inicial?. Para responder a
esta pregunta pueden guiarse con el artículo de Martina Fittipaldi.
2- Indagar, navegar y bucear por los siguientes sitios sugeridos – y otros –

para encontrar y recomendar otro libro-álbum que no esté incluido en el
corpus.
RESPUESTAS:
1- A ) Los aspectos que nos parecieron interesantes son:

Babaï, corderito en persa, está sólo y construye un jardín en las desérticas
montañas de su país. Con las plantas llegaran los animales y se acabará la
soledad. Este libro se basa en la adaptación de un cuento que llega de Oriente y
que tiene la peculiaridad de ser dos libros en uno ya que puede leerse de
izquierda a derecha en lengua castellana y de derecha a izquierda en persa, en
una narración complementaria, utilizando el espacio común de sus bellas
ilustraciones.
La historia de Babai es una historia que nos muestra que en cualquier lugar que
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elijamos si lo queremos y deseamos podemos construir y compartir con todos los
seres que queremos. Que no importa el lugar, que sólo tenemos que cuidarlo y
desearlo para que sea posible. Aunque vivamos en el desierto más árido si
queremos podemos lograr nuestros sueños y objetivos.
B) Desde el texto de Silvia Diaz: En el libro-álbum las imágenes se representan de

forma secuenciada, casi siempre, están articuladas entre sí. Al igual que en otras
formas de arte secuencial, como el cómic y la novela gráfica se utilizan dos códigos
para contar, el texto y la imagen; de manera que el significado se construye a partir
de la interacción entre ambos.
El libro-álbum generalmente contiene entre 24 o 32 páginas, en lo que la mayoría de

las páginas están ilustradas, pueden tener o no tener texto.
El libro-álbum se destaca por la doble página. Entre una doble página y otra hay un
vacío que el lector debe llenar.
Desde lo dicho por Bajour En los libro-álbum, el diálogo entre lo dicho por el texto
escrito y lo dicho por la ilustración es fundamental para la construcción conjunto de
sentido. Pero también es imprescindible cómo ambos código, el lingüístico y el de la
imagen, construyen a dúo lo que no se dice.
La sorpresa, la búsqueda lúdica de lo que no está dicho y que se ve revelando en
forma gradual a lo largo de un relato un parentesco en sus intenciones y en sus
procedimientos con un género propio de la lírica popular infantil, la
adivinanza. La metonimia, es la sustitución de un término por otro que guarda

Stella Echevest.
Curso: 2°1°
con el primero una relación de contigüidad real, extralingüística.
Otra de las relaciones más habituales en la metonimia es la de la sustitución de la
parte por el todo o viceversa (velador navío). En ese caso estamos antes una figura
que se denominan sinécdoque. En el plano de la imagen la metonimia y
particularmente, la sinécdoque, son usadas significativamente con diversos fines.
Desde Shulevitz en su texto, también nos indica que en el libro algún muchas veces la
imágenes narran más de lo que el cuento nos está contando, en las imágenes hay
algo oculto que no está contando el cuento, por eso es muy distinto de un libro
cuento.
C) La intervenciones que realizamos con los nenes y nenas en el Nivel Inicial
luego de la lectura de un cuento sería la realización de preguntas. Buscando con
ellas la participación de todos los nenes y nenas, conversando e intercambiando
opiniones acerca de lo escuchado y visto en el cuento. Para que así todos puedan
expresar sus puntos de vistas, sentimientos, intereses y deseos.
El contarles cuentos a los niños y niñas proporciona grandes ventajas como
crear lazos de cariño.
Leer cuentos a los niños y niñas ayuda a que los mismos desarrollen diferentes
habilidades o que se den cuenta de actividades que les guste realizar. Con una
lectura constante los talentos de los niños y niñas se irán desarrollando, al mismo
Stella Echevest.
Curso: 2°1°
tiempo que adquieren conocimientos éticos proporcionados por las historias

narradas.
La lectura de cuentos genera los siguientes beneficios en los niños y niñas.
- Estimula la creatividad anticipando o prediciendo lo que viene después del
cuento en lectura.
- Ejercita la memoria, podemos recordar durante días meses incluso años los
personajes o trama de un cuento cuando este nos llama la atención.
- Transmite valores y principios de generación en generación con la lectura de un
cuento.
- En las noches ayuda a conciliar el sueño, y soñar algo bonito, un cuento es ideal
como analgésico.
- Un cuento es importante a la hora de transmitir conocimientos a través de
diferentes metáforas y moralejas.
- Estimula el desarrollo del lenguaje, a través de la pronunciación correcta de las
palabras.
- La lectura de cuentos ayuda a superar retos y temores muchas veces ocultos, a
través de relatos donde se puedan identificar con algunos personajes del cuento.
- Fomenta en la escucha la atención, facilitando por ende la comunicación.
- Promueve el maravilloso hábito de la lectura recreativa a temprana edad.

Stella Echevest.
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2) El Libro - Álbum que nosotras elegimos para recomendar se titula Rey y Rey de
Linda de Hann y Stern Nijland, lo recomendamos porque creemos que no tenemos

todos la misma conformación de familia, no todas las familias son iguales. El cuento
habla que en un castillo vivía una reina, un príncipe y su gatita.
Hoy en día sabemos, que una familia puede ser mamá y papá, mamá y/o papá y
abuela, sólo abuelos, sólo mamá, sólo papá, mamá y mamá o papá y papá.
La idea es mostrarle a los chicos, que el amor es más importante por sobre todas
las cosas, transmitir diferentes realidades sociales y la igualdad de derechos, de
respeto, de amor y de aceptación, creemos que son valores que merecen ser
enseñados.

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1- A ) Los aspectos que nos parecieron interesantes son:

montañas de su país. Con las plantas llegaran los animales y se acabará la

soledad. Este libro se basa en la adaptación de un cuento que llega de Oriente y

izquierda a derecha en lengua castellana y de derecha a izquierda en persa, en

una narración complementaria, utilizando el espacio común de sus bellas

elijamos si lo queremos y deseamos podemos construir y compartir con todos los

queremos podemos lograr nuestros sueños y objetivos.

B) Desde el texto de Silvia Diaz: En el libro-álbum las imágenes se representan de

El libro-álbum generalmente contiene entre 24 o 32 páginas, en lo que la mayoría de

La sorpresa, la búsqueda lúdica de lo que no está dicho y que se ve revelando en

forma gradual a lo largo de un relato un parentesco en sus intenciones y en sus

procedimientos con un género propio de la lírica popular infantil, la

adivinanza. La metonimia, es la sustitución de un término por otro que guarda

con el primero una relación de contigüidad real, extralingüística.

Otra de las relaciones más habituales en la metonimia es la de la sustitución de la

particularmente, la sinécdoque, son usadas significativamente con diversos fines.

C) La intervenciones que realizamos con los nenes y nenas en el Nivel Inicial

luego de la lectura de un cuento sería la realización de preguntas. Buscando con

ellas la participación de todos los nenes y nenas, conversando e intercambiando

expresar sus puntos de vistas, sentimientos, intereses y deseos.

El contarles cuentos a los niños y niñas proporciona grandes ventajas como

crear lazos de cariño.

tiempo que adquieren conocimientos éticos proporcionados por las historias

La lectura de cuentos genera los siguientes beneficios en los niños y niñas.

- Estimula la creatividad anticipando o prediciendo lo que viene después del

personajes o trama de un cuento cuando este nos llama la atención.

- Transmite valores y principios de generación en generación con la lectura de un

- Un cuento es importante a la hora de transmitir conocimientos a través de

diferentes metáforas y moralejas.

- Estimula el desarrollo del lenguaje, a través de la pronunciación correcta de las

- La lectura de cuentos ayuda a superar retos y temores muchas veces ocultos, a

- Fomenta en la escucha la atención, facilitando por ende la comunicación.

- Promueve el maravilloso hábito de la lectura recreativa a temprana edad.

Linda de Hann y Stern Nijland, lo recomendamos porque creemos que no tenemos

las cosas, transmitir diferentes realidades sociales y la igualdad de derechos, de

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