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    Paradigma Pedagogico Ignaciano

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    carlos
    El paradigma pedagógico ignaciano se basa en cinco pasos: 1) considerar el contexto y situación personal, 2) variedad metodológica para experiencias cognitivas, 3) reflexión sobre la importancia humana de lo estudiado. La Pontificia Universidad Javeriana adoptó este paradigma en 1993 para promover la excelencia académica, investigación e innovación en el servicio y la solidaridad.

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    El paradigma pedagógico ignaciano se basa en cinco pasos: 1) considerar el contexto y situación personal, 2) variedad metodológica para experiencias cognitivas, 3) reflexión sobre la importancia humana de lo estudiado. La Pontificia Universidad Javeriana adoptó este paradigma en 1993 para promover la excelencia académica, investigación e innovación en el servicio y la solidaridad.

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    Paradigma pedagogico ignaciano

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    El paradigma pedagógico ignaciano se basa en cinco pasos: 1) considerar el contexto y situación personal, 2) variedad metodológica para experiencias cognitivas, 3) reflexión sobre la importancia humana de lo estudiado. La Pontificia Universidad Javeriana adoptó este paradigma en 1993 para promover la excelencia académica, investigación e innovación en el servicio y la solidaridad.

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    El paradigma pedagógico ignaciano se basa en cinco pasos: 1) considerar el contexto y situación personal, 2) variedad metodológica para experiencias cognitivas, 3) reflexión sobre la importancia humana de lo estudiado. La Pontificia Universidad Javeriana adoptó este paradigma en 1993 para promover la excelencia académica, investigación e innovación en el servicio y la solidaridad.

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    PARADIGMA PEDAGOGICO

    IGNACIANO
    Lic. Henry Estrada

    CARLOS ALFONSO VÁSQUEZ DUQUE


    1532610
    Los cinco pasos del paradigma
    pedagógico ignaciano son:

    1. Toma en cuenta el contexto y la situación personal de cada uno.

    2. Promueve actividades de enseñanza y formación, con variedad metodológica, que se


    transformen en experiencia de aprendizaje cognoscitiva, psicomotriz, afectiva o imaginativa.

    3. Suscita una implicación reflexiva del alumno de modo que pueda considerar la importancia y
    el significado humano de lo que está estudiando.

    4. Impulsa los cambios profundos en los alumnos para que lleven a cabo opciones interiores y
    acciones exteriores, y puedan ser competentes en situaciones nuevas.

    5. Realiza una evaluación integral de todos los aspectos implicados en el proceso de aprendizaje.

    A partir de 1993, las instituciones educativas de la Compañía de Jesús adoptan el Paradigma


    Pedagógico Ignaciano (PPI), como estrategia educativa en la enseñanza. En el marco del
    proyecto educativo y los principios misionales de la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ), se
    promueven estos procesos o acciones de enseñanza, que dinamicen además de la excelencia
    académica, la investigación e innovación del conocimiento, sustentados en el servicio, la
    solidaridad, la formación de un liderazgo crítico, capaz de leer las diferentes realidades, que
    promueva el cambio social y condiciones que permitan la vivencia de los valores del evangelio y
    la dignidad humana. En el marco de la innovación, la universidad acoge el Paradigma
    Pedagógico Ignaciano PPI como estrategia efectiva de enseñanza, creando en el currículum la
    asignatura de Proyecto Social Universitario (PSU), apoyado por un equipo interdisciplinario
    conformado por profesores de ingeniería, profesores de ciencias humanas, agentes pastorales,
    quienes durante el proceso implementan el PPI y acompañan talleres de habilidades sociales y
    foros de contexto social, donde se busca ayudar a los estudiantes en su verdadero desarrollo
    como personas competentes, conscientes y sensibles a la compasión favoreciendo su formación
    integral. Así pues, el Paradigma Pedagógico Ignaciano es un proceso, consciente y dinámico, que
    se realiza en cinco etapas, situar la realidad en su contexto, experimentar vivencialmente, la
    reflexión sobre la experiencia, actuar consecuentemente y evaluar la acción y el proceso seguido;
    etapas que se presentan sucesivas, donde cada una de ellas se integra con las demás, de tal
    manera, que se afectan e interactúan durante todo su desarrollo, respondiendo al modelo de
    Aprendizaje de Servicio. La relación del Profesor acompañante y el estudiante es de confianza y
    respeto, además de los valores de comprensión, atención y consideración que dan calidad al
    contexto de aprendizaje. El estudiante va descubriendo desde su apertura al absoluto, la verdad
    por si mismo. En este sentido, del cuidado personal y la búsqueda personal, la PUJ se convierte
    en precursora de la educación centrada en el estudiante y de toda una pedagogía activa que se
    dinamiza en el marco de la Asociación de Universidades confiadas a la Compañía de Jesús en
    América Latina (AUSJAL).

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