Razonamieno Verbal 1°año

Institución Educativa Privada
“SOLLERTIA”
“NULLA ARS IMITARI SOLLERTIAM NATURE
RAZONAMIENTO VERBAL
POTEST”
Sollertia: “Nulla ars imitari sollertiam nature potest”
SECUNDARIA: PRIMER AÑO
NOMBRE DEL ALUMNO (A) : _____________________________
GRADO : ____________________________________
RESPONSABLE : _____________________________________
Pucallpa, 2020
2
I UNIDAD
ETIMOLOGÍA I
LECTO MOTIVACIÓN
Nunca c r e í que un hombre se convirtiera en el héroe por estar diez días

en una balsa soportando el hambre y la sed. Yo no podría hacer otra
cosa. Si la balsa hubiera sido una balsa dotada con agua, galletas, brújula
e instrumentos de pesca, seguramente estaría tan vivo como lo estoy
ahora, pero habría una diferencia: No habría sido tratado como héroe. De
manera que el heroísmo, en mi caso consiste exclusivamente en no
haberme dejado morir de hambre y de sed durante 10 días.
Yo no hice ningún esfuerzo por ser héroe.
Todosmis esfuerzos fueron para salvarme. Pero como la salvación vino

envuelta en una aureola, premiado con el título de héroe, no me queda
otro recurso que soportar la salvación, como había venido con heroísmo y
todo. Si me preguntan cómo se siente un héroe. Nunca sé que responder.
Por mi parte yo me siento lo mismo que antes.
No he cambiado ni por dentro, ni por fuera. Soy otra vez Luis Alejandro
Velasco y con esto me basta, quien ha cambiado es la gente. Mis amigos
son ahora más amigos que antes y me imagino también que mis enemigos
son más enemigos que antes. Cuando alguien me reconoce en la calle se
queda mirándome como un animal raro. Por eso visto de civil hasta cuan-
do a la gente se le olvidé que estuve diez días sin comer, ni beber en una
balsa.
3
1. El héroe Luis Alejandro Velasco se siente ahora:

A) ligeramente cambiado
B) como un animal raro
C) como héroe nacional agradecido
D) más incómodo que antes
E) igual que antes
2. Haber pasado diez días solo en una balsa bien equipada hubiera
significado para Velasco
A) salvar su vida sin ser héroe
B) vivir una aventura agradable
C) renunciar a su deseo de ser héroe
D) soportar la salvación con heroísmo
E) vivir una hazaña difícil
3. El náufrago llegó a ser héroe porque:

A) se esforzó por salvarse
B) tuvo una brújula y sabía remar una balsa.
C) todos los hombres valientes pueden ser héroes
D) así lo consideró la gente
E) demostró mucho valor
4. El heroísmo de Velasco consistió en:

A) haber poseído una gran habilidad personal
B) no haberse dejado morir
C) haberse defendido de las inclemencias del tiempo
D) ser un diestro navegante
E) haberse esforzado por ser un héroe
Etimología proviene de dos voces griegas:
ETIMOLOGÍA
- Etimo : .....................................................................
- Logos : .....................................................................
4
Definición:
El termino etimología proviene de dos voces griegas: etymos, verdadero;
y logos, palabra. Etimológicamente, pues, la palabra etimología significa
estudios del verdadero significado o sentido de la palabra
Cuando hablamos de la etimología de una palabra, nos referimos
comúnmente a su origen: así decimos que democracia viene de demos,
pueblo; y kratos, poder.
Cuando no se conoce la etimología de una palabra es que ignora el origen
de la misma.
Elementos etimológicos o formativos de las palabras
LOS ELEMENTOS DE LA PALABRA SON:
 a) La raíz o lexema. Es la parte invariable que tiene la significación
fundamental de la palabra o conjunto de palabras que conforman
una familia léxica (palabras o vocablos que provienen de una raíz
comun). Entonces, la raíz es el elemento central o nuclear de la palabra
debido a que constituye la base a partir de la cual se pueden obtener
otras palabras. Así, por ejemplo, en las palabras:
Marinero, camarote, cocinero,
Las partes subrayadas constituyen la raíz o lexema de cada palabra.
 b) Los afijos. Son elementos que no tienen independencia formal y
solamente pueden manifestarse acompañadas de una raíz, los afijos se
denominan: prefijos, si se ubican delante del lexema; sufijos, si se
localizan después del lexema.
Raíces Griegas
Las raíces son una parte irreductible de una palabra de la cual

procedenotras voces, la raíz se refiere siempre a la lengua originaria y a
sus antepasadas. Nosotros aún hoy en día utilizamos muchas palabras que
tienen la raíz o base de palabras griegas. Muchas de estas palabras son
utilizadas en términos médicos, geográficos, y del conocimiento en
general. Así por ejemplo la palabra “antropología” que se refiere a
la ciencia social que estudia al ser humano también tiene una raíz
griega pues la forma “anthropos ” significa hombre mientras que “logos”
significa conocimiento y la palabra “cronómetro”, aquél instrumento que
nos permite tomar el tiempo; pues bien, sus raíces griegas son “cronos”
5
que es el dios del tiempo, mientras que el término “metron” o “metro”

define a la medición.
Ejemplos de Raíces Griegas Principales
 AERO: (aire) aéreo, aeronave

 AGOGOS: (conductor) demagogo, pedagogo
 AGON: (lucha) agonía, antagonista
 AKROS: (altura) aerofobia, acróbata
 ALGOS: (dolor) cefalalgia, gastralgia
 ANDROS: (varón) androide, poliandria
 ANEMOS: (viento) anemómetro, anemofobia
 ANTHOS: (flor) antófago, antología
 ANTHROPOS: (hombre) antropología, antropófago
 ARCHE: (jefe, -principal) arquitecto, arcángel,
 ASTER: (astro) asteroide, astrolabio
 ASTROM: (estrella) astronomía, astrólogo
 BAROS: (peso) barómetro, isobaro
 BIBLION: (libro) biblia, biblioteca, bibliófilo
 BIOS: (vida) biología, biografía, biopsia
 KALOS: (bello) caligrafía, calófilo
 KARDIA: (corazón) cardiología, cardialgia
 KYN: (perro) cinofobia, cinocéfalo
 KOSMOS: (mundo) cosmología, cosmopolita
 KRATOS: (poder) autócrata, burocracia
 KRONOS: (tiempo) Cronómetro, cronología
 KHROMA: (color) dicromo, Polícromo
 KRYPTOS: (oculto) criptacríptico, criptografía
 DAKTYLOS: (dedo) dactilar, dactilado
 DEKA: (diez) década, decágono, decálogo
 DEMOS: (pueblo) democracia, demográfico
 DROMOS: (carrera) hipódromo, autódromo
 ENTERON: (intestino) enteritis, enterólogo
 ENTOMON: (insecto) entomología, entomófago
 ETNO: (pueblo, raza) étnico, etnología
 ETYMOS: (verdadero) etimología, etimológico
 PHAGO: (comer) fagocito, hematófago
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 PHILOS: (amor) filántropo, xenofilia.

 PHOBOS: (terror) claustrofobia, fotofobia
 PHONE: (sonido, voz) fonética, teléfono
 GASTER: (estómago) gastritis, gastronomía
 GEO: (tierra) geografía, geólogo
 GENOS: (origen) genealogía, generatriz
 GYMNOS: (desnudo) gimnasio, gimnosperma
 GYNE: (mujer) ginecología, ginecofobia
 HAYMA: (sangre) hematíe, hematoma
 HELIOS: (sol) heliolatría, helioterapia
 HELMINTO: (gusano) helmintología,
 HEMERA: (día) hemeroteca, hemerobio
 HEMI: (medio) hemiciclo, hemisferio
 HYSTERIA: (útero) histerotomía, histerología
 HIDRO: (agua) hidrosfera, hidroeléctrica
 HIGROS: (humedad) higrómetro, higrófilo
 HEPATO: (hígado) hepatitis, hepatalgia
 HYPPOS: (caballo) hipófago, hipódromo
 HETERO: (diferente) heterogéneo, heterosexual
 HOMO: (igual) homófono, homosexual
 HEXA: (seis) hexaedro, hexápodo
 ICTIS: (pez) ictiología, ictiófago
 ISOS: (Igual) isócrono, isósceles, isótopo
 LEUKOS: (blanco) leucocito, leucoma
 LATREJA: (adoración) egolatría, idolatría
 LITHOS: (piedra) litósfera, paleolítico
 LOGOS: (tratado) cardiólogo, urólogo
 MACRO: (grande) macrocéfalo, macroeconomía
 MEGA: (fuerte) megáfono, megatón
 MICRO: (pequeño) microbio, microscopio
 MESOS: (mitad) mesocarpio, mesozoica
 MORPHE: (forma) morfología, fitoformo
 MYOS: (músculo) miología, miosotis
 MISOS: (odio) misántropo, misógino
 NEKROS: (muerte) necrófago, necropsia
 ODONTO: (diente) odontólogo, odontalgia
 ONOMA: (nombre) anónimo, seudónimo
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 OPHTALMOS: (ojo) oftalmitis, oftalmología,

 IGOS: (poco) oligarquía, oligopolio
 ONTOS: (el ser) ontología, ontogenia
 ORNITHOS: (pájaro) ornitología, ornitomancia
 OROS: (montaña) orogénesis, orografía
 ORTHOS: (recto) ortodoncia, ortografía, ortogonal
 PAIDOS: (niño) paidología, paidofobia
 PANTOS: (todo) pandemia, pandora
 PODOS: (pie) podólogo, ápodo
 POLYS: (mucho) poliedro, polinomio
 PYROS: (fuego) pirómano, pirotecnia
 PLUVIO: (lluvia) pluvial, pluvímetro
 SARKOS: (carne) sarcófago, sarcoma
 PSYQUE: (alma) psicología, psiquiatra
 SOPHIA: (saber) filosofía, sofisma
 THERMOS: (calor) termal, termómetro
 TELE: (lejos) teléfono, teledirigido
 TROPHE: (nutrición) atrofia
 TRAUMA: (herida) traumatismo, traumatología
 XENOS: (extranjero) xenofobia
 XYLOS: (madera) xilófago, xilografía
 ZOO: (animal) zoología, zootecnia
Raíces de Origen Latino
 EQUI: igual: equivaler, ecuánime, equidistante.

 ANIME: alma: exánime, desanimado.
 ANNUS: año: anales.
 AQUA: agua: acuático, acuario.
 ARGENTUM: plata: argentino, argentífero.
 ARS - ARTIS: arte: artista.
 AUDIRE: oír: audición, inaudito.
 AURUM: oro: aurífero.
 BELLUM: guerra: bélico. :
 BENE: bien: beneficioso.
 CANIS: perro: canino, canódromo.
 CAPUT-CAPITIS: cabeza: capital, decapitar.
 CINIS: ceniza: incinerar.
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 CIVIS: ciudadano: civil, civilización,

 CIDIO: matar: homicidio, fratricida.
 CLAUDERE-CLAUSUM: cerrar: clausurar, claustro.
 CLARUS: claro: clarificar.
 COLERE-CULTUM: cultivar: agricultor, inculto.
 COR-CORDIS: corazón: cordial, coraje.
 CORPUS-CORPORIS: cuerpo: corporación, corpúsculo.
 CREDERE: creer: acreditar.
 CURA: cuidado: incuria, curador.
 CURRERE-CURSUM: corren: concurrir, transcurso.
 DAMNUM: daño: damnificado, indemnizar.
 DENS - DENTIS: diente: dentífrico, dentellada.
 DEUS - DEI: dios: deificar, deidad.
 DIGITUS: dedo: digitación, prestidigitador.
 DISCERE: aprender. - discípulo.
 DOCERE-DOCTUM: enseñar: docente.
 DOMINUS: señor: dueño, don, dominar.
 DOMUS: casa: doméstico, domicilio.
 DUCERE-DUCTUM: conducir: acueducto, conducta.
 EGO: yo: egoísmo, egocentrismo.
 EQUUS: caballo: ecuestre, equitación.
 FACERE-FACTUM: hacer: factible.
 FANUM: templo: profanar, profano.
 FERO-FERRE: llevar: aurífero, vociferar.
 FIDES: fe: fidelidad, fidedigno.
 FILIUS: hijo: filial.
 FILUM: -hilo. - filamento.
 FINÍS: fin: confín, finalidad.
 FOEDUS-FOEDERIS: alianza: confederación.
 FLAMMA: llama: inflamar.
 FLUERE: fluir: afluente, fluido.
 FOLIUM: hoja: foliácea.
 FORMA: forma: uniforme, deforme.
 FRATER: hermano: fraternal
 FRIGUS-FRIGORIS: frío: frigorífico, refrigerador.
EJERCICIOS
9
Reconoce significados colocando una cruz en el casillero libre:

Grupo 1
1. a- an
a. sin forma b. no, sin c. anterior
2. antropo
a. cierto topo b. cavernario c. hombre
3. anti
a. desigual b. inferior c. opuesto
4. caco
a. ladronzuelo b. malo c. del lado norte
5. dia
a. a través de b. diurno c. claro
6. hiper
a. enormemente b. más que c. del invierno
grande
7. hipo
a. relativo al cabello b. debajo c. cierta
respiración
8. meta
a. longitudinal b. fósiles c. más allá
prehistóricos
9. mono
a. uno b. animal primate c. persona rústica
10. neo
a. neófito b. nuevo c. ni sí, ni no
2. Con cada una de estas raíces, forme una familia de palabras.
10
 Orto {_________________ }.
 Hemo { ________________ }.
 Micro { _________________}.
 Hidro { _________________ }.
 Agro { __________________ }.
Ejercicios
3. Reconozca el prefijo griego o latino. Señale su significado y defina las

palabras.
1.Infraestructura 2. Bifurcarse 3. Acéfalo 4. Epitafio 5. Antelación

6. Prólogo 7. Sincrónico 8. Póstumo 9. Eutanasia 10. retrospectivo
PREFIJO SIGNIFICADO DEFINICIÓN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4. Indique la raíz griega o latina que corresponde a las siguientes

palabras. Señala el significado de la raíz y escriba otras dos palabras
que representen los mismos étimos para formar una familia con
ellas.
1. Exánime 2. Anagrama 3. Justicia 4. Clarificar 5. Protagonista

6. Antropófago 7. Prestidigitador 8. Verídico 9. Clausura 10. Anonimato
RAÍZ SIGNIFICADO FAMILIA DE PALABRAS

1
11
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5. Estudia las raíces griegas y latinas. Anota las palabras de las cuales
desconozcas; luego busca su significado.
6. Identifica el término que corresponde a los siguientes significados:
Medida de las facultades mentales del ser humano:

a. psiquiatría b. psicometría c. psicotecnia
Afición a los libros, especialmente a los raros o curiosos.

a. bibliomancia b. bibliofilia c. bibliología
Flujo de sangre
a. hemorragia b. hemofilia c. hemorroide
Aumento del volumen del corazón por crecimiento anormal del

músculo cardíaco.
a. cardiomegalia b. cardiopatía c. cardiología
Inflamación de un dedo
a. dactilofasia b. dactiloscopia c. dactilitis
Técnica de criar las abejas y aprovechar sus productos

a. Apicultura b. apículo c. apiaradero
Que dentro de una misma especie presenta formas muy distintas

a. Heteromorfo b. heterogéneo c. heterodoxo
Horror a las alturas

a. Acrópolis b. acrocéfalo c. acrofobia
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Acción de comunicar la fuerza a distancia

a. telegrafía b. teledinámica c. telepatía
Inflamación de la piel
a. Dermatitis b. Epidermis c. Dermatosis
Historia de la vida de una persona

a. Bibliografía b. Biografía c. Biología
Dolor a lo largo de un nervio y sus ramificaciones

a. Neuralgia b. Gastralgia c. Cefalalgia
Aparato que sirve para la exploración visual de las cavidades internas

del cuerpo humano
a. estetoscopio b. telescopio c. microscopio
Método curativo que utiliza la acción de los rayos solares

a. heliotropismo b. helioterapia d. heliocéntrico
7. Escribe el especialista o terapeuta de la medicina que se encarga de

estudiar:
a. Pies:____________________ h. estómago y aparato digestivo:_____
b. Ojos:_______________________ i. Tumores:__________________
c. Mente humana:_______________ j. Oídos y vías respiratorias:_____
d. Nervios:_____________________ k. corazón:___________________
e. Hígado:______________________ l. ancianos:___________________
f. Piel:_________________________ m. niños:____________________
g. Mujer:_______________________ n. huesos:___________________
8. Define las siguientes palabras:

 LATRÍA (adoración): Idolatría - zoolatría – egolatría
 MANCIA (adivinación): Cartomancia – quiromancia
 MANÍA (Locura - adicción): fagomanía - mitomanía – hipomanía
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 FOBIA (miedo, aversión): acrofobia, agorafobia, necrofobia,

antropofobia, fotofobia
 FAGIA (Comer): disfagia, aerofagia, polifagia.
 POLIS (cuidad): cosmopolita, necrópolis, acrópolis, megalópolis
 GENOS, GENIA (origen): Geogenia, primigenia, patogenia
 MISO: (odio): misógeno, misántropo
ETIMOLOGÍA II
Vocablo Significado Ejemplo
A, an Privado de Aformo: sin forma regular.
Contra, sobre o
Ana Analgesia: falta de dolor.
separación
Anticuerpo: sustancia que se opone a la
Anti Contra acción de bacterias, virus o sustancia extraña
en el organismo.
Apósito: rem
Apo Fuera de, alejado edio que se aplica exteriormente sujetándolo
con paños.
El mas, el mejor,
Archi Archisabido: muy sabido.
el primero
Automación: funcionamiento de una máquina
Auto Uno mismo que efectúa una serie de operaciones sin la
intervención del hombre.
Hacia abajo o por
Cata Catarata: caída grande de agua.
entero
Diagonal: línea recta que va de un vértice a
Di(a) A través de
otro.
Dis Con dificultad Disconforme: no conforme.
Ecto Fuera de Ectoplasma: exterior del citoplasma.
En Dentro Enamorada: que siente amor.
Endocarpio: membrana que cubre el interior
Endo Internamente
del corazón.
Epi Sobre Epiglotis: cartílago que tapa la glotis.
Eu Bien Eufonía: Sonoridad agradable de la palabra.
Exobiología: ciencia que busca y estudia
Exo Fuera
formas de vida fuera del planeta.
Emi Medio Emisario: mensajero.
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Hiper Exceso Hipérbole: exageración de la verdad

Hipocentro: punto subterráneo donde se
Hipo Debajo
origina un sismo.
Metafísica: filosofía, teoría general y
Met(a) Más allá de
abstracta.
Palíndromo: palabra o frase que se lee igual
Pali(n) De nuevo
de izquierda a derecha y viceversa.
Para Junto a o contra Paranormal: fuera de lo normal.
Peri Alrededor Pericardio: tejido que envuelve al corazón.
Pro Adelante Progreso: aumento, adelanto.
Sim(n) Con Simétrico: con simetría
PREFIJOS DE ORIGEN GRIEGO
PREFIJOS CON ORIGEN EN EL LATÍN
Significado
Proximidad Adyacente: contiguo.
Separar, evitar Abstemio: que no bebe vino.
Delante Antesala: pieza delante de la sala.
Dos o doble Bifurcación: dividir en dos
Alrededor Circunvalar: rodear.
Unión o
Colegir: juntar.
colaboración
Cuadriceps: músculo con cuatro
Cuatro inserciones en la parte inferior del
muslo.
Decigramo: décima parte del gramo.
Que se opone Discordia: desacuerdo.
Que se ha dejado Excedente: empleado que durante cierto
de ser tiempo deja de prestar un servicio.
Extramuros: fuera del recinto de la
Que rebasa
ciudad.
Infrarrojo: radiaciones oscuras menos
Por debajo de
refrangibles que el rojo.
En medio o entre Interceder. Pedir algo por otro.
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Intramuros. En el recinto interior de una

Dentro
ciudad.
Numeroso Multicolor: de muchos colores.
Octava. Ocho días que siguen a una
fiesta religiosa.
Que abarca todo Omnisciencia: conciente de todo.
Penillanura: meseta que resulta de la
erosión de una región montañosa.
Después Posdata: lo que se añade a una carta.
Antecede Predicción: conjetura.
Prosecretario: persona que suple al
En lugar de
secretario.
De cinco Quinquenal: que dura cinco años.
Hacia atrás Retroactivo. Que obra sobre lo pasado.
Subalterno: que está sujeto a otro.
Superdotado: que tiene coeficiente
Por encima de
intelectual superior.
Más allá Transformar: Cambiar de forma.
Tríceps: músculo que tiene tres cabezas.
Unicelular: de una sola célula.
Que rebasa Ultramundo: otro mundo.
Vicepresidente: persona que suple al
En lugar de
presidente.
Junto a Yuxtalineal: línea por línea.
SUFIJOS DE ORIGEN GRIEGO
Lucha, combate Antagónico: oposición.

Nostalgia: pena de verse ausente de
personas o cosas queridas.
Patriarca: jefe de familia
Pediatría: parte de la medicina relativa a las
enfermedades de los niños.
Acéfalo: desprovisto de cabeza.
Algo circular Hemiciclo: semicírculo.
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Macrocosmo: el universo considerado en

relación con el hombre.
Que tiene poder Aristócrata: persona de la clase noble.
Autódromo: pista de carreras de coches.
Hexaedro. Sólido de seis caras planas y los
ángulos de estas.
Esófago: primera parte del tubo digestivo
que va de la faringe al estómago.
Clorofila: pigmento verde de los vegetales.
Amistad, amigo Necrofilia: inclinación por la muerte.
Claustrofobia: miedo a los lugares cerrados.
Sinfonía: conjunto de voces, instrumentos o
Voz o sonido ambas cosas que suenan a la vez con
armonía.
Semáforo. Poste indicador con luces verde,
ámbar y rojo que regula la circulación de los
autos.
Paráfrasis: explicación.
Poligamia: Condición del hombre casado
con varias mujeres.
Que engendra Patógeno: que causa enfermedad.
Hipogeo: edificio subterráneo, excavado con
finalidad religiosa o de hábitat.
Taquigrafía: escritura formada por signos
convencionales para escribir a gran
velocidad.
Crucigrama: juego que consiste en encontrar
ciertas palabras y ponerlas en casilleros.
Hepatitis: inflamación del hígado.
Idolatría: Adoración a un Dios.
Monolito: monumento de piedra de una sola
pieza.
Geología: ciencia que estudia la forma
interior y exterior de la tierra.
Cartomancia: Adivinación por las cartas de
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la baraja.
Piromanía: que tiene la manía de provocar
incendios.
Pirómano: Persona que tiende a provocar
incendios.
Decámetro: Diez metros-
Cosmonauta: Piloto o pasajero de un
vehículo espacial.
Sinonimia: Circunstancia de ser sinónimo.
Homeopatía: sistema curativo que se aplica
a las enfermedades con dosis mínimas.
Enciclopedia: conjunto de los conocimientos
humanos.
Artrópodo: animales articulados como los
crustáceos e insectos.
Metrópolis: ciudad princ.
Coleóptero: Insectos que tienen boca, y dos
alas.
Hemorragia: flujo de sangre de cualquier
parte del cuerpo.
Telescopio: anteojo para observar los astros.
Filosofía: ciencia general de los seres, de los
principios y de las causas y efectos de las
cosas naturales.
Epitafio: inscripción fúnebre.
Videoteca: lugar o archivo donde se
Caja o archivo
almacenan videos.
Mercadotecnia: política comercial de una
Arte o ciencia
empresa.
Ateo: Que no cree en Dios.
Hidroterapia: curación por medio del agua.
Geotérmico: fenómeno térmico de la corteza
terrestre.
Prótesis: procedimiento mediante el cual se
sustituye un órgano o parte de él.
Prototipo: ejemplo, modelo.
Gastrectomía: intervención quirúrgica del
18
estómago.
Filántropo: persona que tiene amor al
Se dirige hacia
prójimo.
SUFIJOS CON ORIGEN EN EL LATÍN
Significado
Crustáceos: clase de animales
Pertenencia
pertenecientes a los artrópodos.
Homicida: que causa la muerte una
Que mata
persona.
Agrícola: relativo al cultivo de la tierra.
Arte de cultivar Agricultura: Cultivo de la tierra.
Deducción. Consecuencia sacada de un
Que conduce
razonamiento.
Mamífero: animales vertebrados, cuyas
Que lleva hembras alimentan a sus crías con las
leche de sus mamas.
Que tiene forma de Deforme: De forma anormal.
Prófugo: Persona que huye de la
Que huye
justicia.
Doctor: persona que ha obtenido el
Formación de nombres
último grado universitario.
Vivíparo: animales que complementan
Que engendra su desarrollo dentro del seno de su
madre.
Indica que tiene pies Bípedo: de dos pies.
Parapeto: Muro para protegerse del
Que se dirige hacia
enemigo.
Dísono: sonar con inarmonía.
Femenino de las Institutriz: persona encargada de la
palabras terminadas en educación de los niños en sus
domicilios.
Herbívoro: animal que se alimenta de
hierbas.
19
II UNIDAD
SINÓNIMOS
¿A qué llamamos sinónimos?

Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen un significado
similar, pero distintos significantes:
 Elisa es una persona muy afectuosa con todos.

 Elisa es una persona muy amable con todos.
20
asociados al cariño; en cambio, amable se vincula con la manifestación de

cortesía, respeto, atención.
Clases de sinónimos
- SINÓNIMOS TOTALES
Son palabras que pueden ser intercambiadas en cualquier contexto sin
alterar el sentido del mensaje:
 El tubo del desagüe tiene un hueco.

 El tubo del desagüe tiene un agujero.
- SINÓNIMOS PARCIALES
Son palabras que pueden ser intercambiadas sólo en algunos contextos:
CONTEXTO 1
 La unión de esos ingredientes forma una masa.

 La mezcla de esos ingredientes forma una masa.
En este contexto, unión y mezcla son sinónimos.
CONTEXTO 2
 Con el matrimonio, se afianzará nuestra unión.

 Con el matrimonio, se afianzará nuestra mezcla.
Con este contexto, unión y mezcla no son sinónimos.
- SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO

Son palabras que tienen un significado semejante, pero con
una diferencia de intensidad:
- El incendio deterioró el complejo habitacional.
[menos intenso]
- El incendio devastó el complejo habitacional.

[más intenso]
- SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE USO

Son palabras que tienen significado semejante; sin embargo, preferimos
21
usar uno u otro, según quién sea el receptor o de acuerdo con la

situación en la que nos encontremos:
 Se solicitan jóvenes de buena presencia.

 Los que presentaron tenían buena traza.
Presencia pertenece a un uso formal el idioma y traza, a un uso informal

(coloquial).
- SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS
Son palabras que reemplazan a aquellos cuya expresión es dura o
malsonante y que, por tanto producen connotaciones negativas.
- La policía atrapó a un ladrón.

- La policía atrapó a un amigo de lo ajeno.
[eufemismo]
EJERCICIOS
NIVEL I
1. Agrupa las palabras destacadas del siguiente texto según sus

significados. Luego, escríbelas en el cuadro de abajo.
Un deportista determinado
José, un chico muy resuelto, tenían la costumbre de correr todos los días.
Al inicio, ese hábito le costaba mucho esfuerzo y no corría con gran
velocidad; pero como él era decidido, continuó con su práctica. Pronto
notó que corría cada vez con mayor ligereza, hasta que se hizo famoso
por su agilidad.
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3
2. Escribe un sinónimo para cada palabra destacada.
22
El turista se encontraba agotado (1). Desde un inicio (2), el viaje se le

había presentado con muchas sorpresas. Una delicada claridad (3)
animaba el alba. Como siempre, esperó quieto (4) la hora del amanecer.
Se encontraba en el lugar (5) indicado y se sentía muy feliz (6).
(1) ___________________________ (2) ___________________________
(3) ___________________________ (4) ___________________________
(5) __________________________ (6) ___________________________
3. Elige las opciones que aparecen debajo de cada línea y escribe el

sinónimo más adecuado al contexto.
a) Tiene la ___________________ a ser fantasioso. Tendencia / corriente
b) ___________________ la esperanza de verla otra vez. Arropo / abrigo
c) ¿Puedes _______________ la talla del vestido? Cambiar / transformar
d) Se mantuvo _____________________ a pesar de todo. Firme / sólido
e) Al tomar la decisión, lo _______________ la duda. Invadió / conquistó
f) El examen constará de ocho _______________. Conflicto / problemas
4. Forma cinco grupos con las palabras del recuadro. Luego, copia cada
grupo ordenado las palabras de menos a mayor intensidad.
Malicioso – arduo – intranquilo – bienestar – pánico – agotador –

angustiado – recelo – malo – apesadumbrado – laborioso – malvado –
temor – opulencia
Grupo
1___________________________________________________________
Grupo
2___________________________________________________________
23
Grupo
3___________________________________________________________
Grupo
4___________________________________________________________
Grupo
5___________________________________________________________
5. Reescribe las siguientes oraciones reemplazando las palabras

subrayadas por sinónimos pertenecientes a un lenguaje formal.
a) El fin de semana pasado me invitaron a un tono fichazo.
b) Tiene harto villegas: siempre anda a la tela.
c) Tus lentes se ven bacanes, a pesar de ser bambas.
d) Se compró un bobo nuevo con el sueldo que ganó por su chamba.
e) Ese chibolo es muy chupado: ¡no quiere bailar!
f) Pedro y su mancha tienen jale.
g) Yo no chanqué para el examen porque pensé que iba a estar papayita.
6. Subraya los eufemismos de las siguientes oraciones y reemplázalos

por expresiones de uso corriente.
a) Los internos se amotinaron en la cárcel de la ciudad.
b) Ojalá no estalle un conflicto bélico entre las principales potencias del

mundo.
c) Hoy celebraremos el cumpleaños de mi madre política.
d) Se requiere mayor inversión en los países en vías de desarrollo.
e) La excursión es sólo para personas de la tercera edad.
Nivel II
7. Reescribe las siguientes oraciones sustituyendo las palabras

destacadas por el sinónimo adecuado.
24
a) Tenía el coraje necesario para tomar decisiones difíciles. Ante el primer

obstáculo de su gobierno: reaccionó con intenso coraje.
Tenía la valentía necesaria para tomar decisiones difíciles. Ante el primer

obstáculo de su gobierno: reaccionó con intenso coraje.
b) El justo perito determinó el precio justo de la vivienda.
____________________________________________________________
c) Su naturaleza no le permitía distracciones de esa naturaleza.
____________________________________________________________
d) Se cerró el negocio más temprano, porque los dueños querían discutir

acerca de un importante negocio.
____________________________________________________________
e) En la recepción, la orquesta tuvo gran recepción.
____________________________________________________________
f) El increíble número de asistentes al número artístico dejó a todos

boquiabiertos.
____________________________________________________________
8. Subraya la palabra que más se acerque al significado del término en

letras mayúsculas.
a) ALEGRE: satisfecho - contento - dinámico
b) ETERNO: imperecedero – durable – persistente
c) TESTARUDO: decidido – obstinado – duro
d) GÉLIDO: helado – fresco – frio
e) ESTRUENDO: rumor – ruido – estrépito
f) ANIQUILAR: disminuir – exterminar – acabar

25
g) TEMERARIO: osado – valiente – relevante
9. Escribe dentro de los paréntesis la palabra del recuadro que sustituya

mejor al verbo mirar.
Velar – considerar – buscar – examinar – meditar – curiosear
a) Si te sientes mal, es mejor que te mire un médico.

(_____________________)
b) Debes mirar bien la decisión que tomes.

(_____________________)
c) Miraba entre los libros cuando encontré una pulsera en el estante.

(_____________________)
d) No encuentra sus anteojos; por eso, me pidió que mire en su cajón.

(_____________________)
e) Es necesario que mires por el bienestar de tu familia.

(_____________________)
f) En esta compañía, miran mucho la experiencia que uno tiene.

(_____________________)
10. Escribe los sinónimos de las palabras destacadas para transformar al

habla coloquial las siguientes oraciones:
a) Mi infancia (_________________) transcurrió en una remota

(_________________) aldea.
b) Los rosales le lacearon (_________________) la espalda.
c) El laureado (_____________) poeta asombró a todos con su extraño

sobrenombre (____________)
d) Pudo detener (_________________) a tiempo el automóvil

(_________________); de lo contrario, habría colisionado
(_________________) con otro vehículo.
26
e) El falso vendedor tenía la apariencia de un granuja

(_________________)
11. Subraya la palabra que reemplaza en el uso popular las expresiones

eufemísticas destacadas en las siguientes oraciones:
a) ¡Qué pena! Juan se va de la oficina de vacaciones forzadas.
despedido - enfermo - recompensado
b) Laura era una mujer de rostro poco amigable.
Afable - desagradable - encomiable
c) Después de la terrible pulmonía, aquel hombre pasó a mejor vida.
Renació - sobrevivió - murió
d) El chofer quedó inválido después del accidente.
Desvalido - cojo - quieto
Nivel III
12. Escribe la palabra que identifica a los siguientes significados. (Cada

raya corresponde a una letra de dicha palabra).
a) Persona que orienta, enseña, aconseja y dirige a otras
__ __ I __
b) Vasija de barro o metal, con cuello y boca anchos y con una o dos asas,
la cual sirve para cocer alimentos, calentar agua, etc.
__ __ L __
27
c) Golpe dado con el pie o con el par del animal.
__ __ __ __ D __
d) Región o zona ecuatorial y tropical caracterizada por la abundancia y

variedad de vegetación (árboles y matorrales).
__ __ L __ __
e) Persona dotada de las facultades necesarias para componer obras

poéticas.
__ __ E __ __
f) Recorrido que se hace de un lugar a otro.
__ __ A __ __
Ahora, escribe un sinónimo para cada palabra anterior en las casillas

correspondientes
a. ____________________________b. ____________________________
c. ____________________________d. ____________________________
e. ____________________________f. _____________________________
Marca el sinónimo de las palabras en mayúsculas.
13. ESENCIAL
a) concentrado
b) fundamental
c) reducido
d) accesorio
e) mínimo
14. SENSATO
a) serio
b) inteligente
c) audaz
28
d) prudente
e) aburrido
15. ALABAR
a) elogiar
b) presumir
c) recompensar
d) ignorar
e) agradar
16. OLA
a) ritmo
b) onda
c) frecuencia
d) rizo
e) velocidad
Después de leer cada texto, marca la alternativa que presenta los

sinónimos más adecuados para las palabras destacadas.
17. Fue trasladado a una zona fronteriza. Ahora vive en un pueblo

bastante retirado, cuyo nombre no recuerdo.
a) frontal – habita – solitario

b) contigua – mora – aislado
c) lejana – ocupa – salvaje
d) limítrofe – reside – apartado
e) lindante – está – cercano
18. La firmeza de convicciones suele conducir a la inflexibilidad.
a) principios – manejar – tozudez

b) valores- llevar – rigidez
c) ideas – dirigir – perseverancia
d) propósitos – trastocar – tenacidad
e) intenciones – derivar – irracionalidad
19. Los corsarios devastaban el litoral. Se sucedían los saqueos,

atropellos y humillaciones, y dejaban a su paso una huella de muerte
y destrucción entre los habitantes de aquellos caseríos costeros.
a) vigilaban – memoria – puertos

29
b) asolaban – estela – poblados

c) destruían – ruina – villorrios
d) asaltaban – secuela – balnearios
e) arrasaban – señal – lugares
20. Nuestro anfitrión nos recibió con el cariño de siempre. En todo

momento se mostró cordial y atento a lo que nos hiciera falta.
a) aceptó – cariñoso – cortés

b) admitió – sensible – solícito
c) acogió – amable – alerta
d) socorrió – afectuoso – fino
e) recogió – alegre – simpático
21. En una estación, una mujer intentó robar a un pasajero abriéndole la

maleta. Este reaccionó furiosamente increpando a la ladrona. La
mujer negó la imputación y se quejó ante un policía. El custodio
detuvo al hombre, pero los testigos gritaron que la mujer era a quien
debía detener.
a) temporada – excursionista – facultad – parar

b) parada – viajero – acusación – arrestar
c) época – peatón – atribución – paralizar
d) terminal – turista – capacidad – capturar
e) fase – transeúnte – culpa – inmovilizar
Ejercicios de Sinónimos
I. Escribe un sinónimo para cada una de las siguientes palabras.
DUZURA
SENSUALIDD
CRAJE
GRUPO
BELLEZA
MISTERIO
ENCANTO
PEFECCIÓN.
30
II. Escribe en la línea el sinónimo de las palabras escritas entre

paréntesis en las siguientes expresiones
1.- El coche de mi amigo es más (rápido) ______________ que tu coche.
2.- La noche estaba muy (obscura) _________________ y no podíamos

ver nada.
3.- ¡No comas las galletas porque todavía están (calientes)

_______________!
4.- No me esperes voy a regresar muy (tarde) __________________.
5.- Este ejercicio de español está muy (fácil) ____________________ y ya

lo resolví.
6.- No compré la computadora porque era muy (cara)

_________________.
III. Elige el sinónimo correcto para cada una de las siguientes palabras.
1.- Repudiar
a) Refutar
b) Aceptar
c) Atraer
d) Idolatrar
2.- Divertir
a) Aburrir
b) Sufrir
c) Padecer
d) Alegrar
3.- Divergencia
a) Igualdad
b) Equidad
31
c) Concordia
d) Diferencia
4.- Distribuir
a) Acaparar
b) Robar
c) Repartir
d) Monopolizar
5.- Olvidar
a) Recordar
b) Relegar
c) Evocar
d) Encontrar
6.- Actitud
a) Ademán
b) Conducta
c) Posición
d) Aire
V. Subraya la palabra de cada grupo que no sea un sinónimo de las otras

palabras de su grupo.
1.- Viejo
a) Remoto
b) Antiguo
c) Arcaico
d) Joven
2.- Aumentar
a) Incrementar
b) Disminuir
c) Crecer
d) Ampliar
32
3.- Vivienda
a) Castillo
b) Casa
c) Hogar
d) Domicilio
4.- Defender
a) Proteger
b) cuidar
c) Defenestrar
d) resguardar
EJERCICIO N° 1
1. COMPLACENCIA 3. VERSADO
A) júbilo A) conocedor
B) triunfo B) avezado
B) algarabía C) poeta
D) lujuria D) inteligente
E) fruición E) hábil
2. CÍNICO 4. VEROSÍMIL
A) burdo A) verdadero
B) inverecundo B) confiable
C) hipócrita C) sincero
D) mendaz D) creíble
E) malvado E) quimérico
33
5. FRÍVOLO C) sustraer
A) voluble D) acortar
B) vacuo E) mezquinar
C) insustancial 12. ALTISONANTE
D) impertinente A) adornado
E) frío B) rimbombante
6. INQUIRIR C) abundante
A) inculcar D) redundante
B) sospechar E) cuantioso
C) vaticinar
D) investigar
E) observar 13. VOCINGLERÍO
A) desorden
7. PROBO B) ovación
A) educado C) bullicio
B) elegante D) resonancia
C) dócil E) vociferación
D) íntegro 14. VENUSTEZ
E) recatado A) estético
8. SALACIDAD B) perfección
A) placer C) beldad
B) ninfomanía D) armonía
C) lascivia E) encanto
D) corrupción 15. TENAZ
E) morbidez A) consistente
9. ENERVADO B) insistente
A) quebradizo C) consecuente
B) desalentado D) persistente
C) desfallecido E) rígido
D) inconsistente 16. CONCISO
E) doblegable A) lacónico
10. BEODO B) escueto
A) bohemio C) reducido
B) ebrio D) concreto
C) enajenado E) simple
D) arrebatado
E) aletargado
11. ESCATIMAR
A) mermar 17. PROFICUO
B) disminuir
34
A) propicio A) ufano
B) preciso B) autoritario
C) conveniente C) eximio
D) lucrativo D) palaciego
E) excelente E) burgués
18. ESCARNIO 20. ÍRRITO
A) imprecación A) fraudulento
B) perjuicio B) inválido
C) ironía C) derogado
D) sarcasmo D) corregido
E) ofensa E) absuelto
19. ÁULICO
EJERCICIO N° 2 A) famélico
B) atento
1. EXHAUSTIVO C) enérgico
A) profuso D) ansioso
B) exacto E) entusiasta
C) meticuloso 6. CARIACONTECIDO
D) colmado A) mohíno
E) productivo B) eufórico
2. ROZAGANTE C) enmudecido
A) delicado D) manifiesto
B) acicalado E) sucedido
C) ceñido 7. ERRANTE
D) llamativo A) inestable
E) pomposo B) exiliado
3. SINDICAR C) emigrante
A) vincular D) nómade
B) incriminar E) solitario
C) restituir 8. DECURSO
O) considerar A) temporalidad
E) asumir B) actividad
4. IMPROPIO C) devenir
A) innecesario D) suceso
B) desmesurado E) progreso
C) enajenado 9. CANORO
D) exógeno A) concordante
E) impertinente B) resonante
5. ÁVIDO C) impresionante
35
D) satisfactorio C) incautación
E) armónico D) usurpación
10. INCREPAR E) defenestración
A) exclamar 16. PRETERIR
B) reprochar A) exonerar
C) maltratar B) soslayar
D) degradar C) expulsar
E) discutir D) abandonar
11. ESQUILMAR E) olvidar
A) perjudicar 17. INTERDECIR
B) exagerar A) desacatar
C) afligir B) perjudicar
D) decaer C) limitar
E) explotar D) divergir
12. VIGILIA E) vedar
A) vivacidad
B) desvelo 18. CONVICTO
C) atención A) abrumado
D) conciencia B) culpable
E) objetividad C) aprisionado
13. ASERTO D) acusado
A) veracidad E) convencido
B) validez 19. RAUDO
C) denuncia A) ávido
D) aseveración B) ligero
E) promulgación C) hacendoso
14. ÍMPROBO D) perspicaz
A) mendaz E) arrebatado
B) descortés 20. ENTECO
C) vicioso A) delgado
D) venal B) enajenado
E) arbitrario C) exhausto
15. INTRUSIÓN D) marchito
A) expropiación E) valetudinario
B) recaudación
EJERCICIO N° 3
36
1. INCURSIÓN C) impertinencia
A) intrepidez D) despotismo
B) acechanza E) crueldad
C) vehemencia 8. MANUMISO
D) arremetida A) indultado
E) expropiación B) libertino
2. AMBIGUO C) exculpado
A) errado D) arrepentido
B) polémico E) emancipado
C) capcioso
D) impuntual 9. DÍSCOLO
E) complicado A) iracundo
3. CONSPICUO B) divergente
A) significativo B) basto
B) excelso D) renuente
C) magnífico E) reaccionario
D) erudito 10. SOLEMNE
E) magnate A) enjundioso
4. PREDILECCIÓN B) exitoso
A) atracción C) planificado
B) prioridad D) venturoso
C) confidencia E) imponente
D) amistad 11. DONAIROSO
E) preferencia A) exultante
B) entusiasta
5. CODICIA C) placentero
A) diligencia D) garboso
B) avaricia E) aliñado
C) anhelo 12. FIASCO
D) satisfacción A) final
E) arribismo B) decadencia
6. ILESO C) ruina
A) completo D) depresión
B) inocuo E) frustración
C) incólume 13. IMPUGNAR
D) invulnerable A) embestir
E) invicto B) opugnar
7. PERVERSIDAD C) rehusar
A) drasticidad D) abandonar
B) egoísmo E) retractar
37
14. MACIZO C) deteriorado

A) fuerte D) agostado
B) coloidal E) extinguido
C) compacto 18. BIZANTINO
D) rígido A) vacuo
E) áspero B) ingrávido
C) omisible
15. ONEROSO D) cretino
A) dispendioso E) inane
B) valioso 19. CONCIENZUDO
C) exuberante A) agudo
D) máximo B) dinámico
E) significativo C) meticuloso
16. HOSTIL D) investigador
A) inaccesible E) dispuesto
B) letal 20. DÉSPOTA
C) borrascoso A) drástico
D) inhóspito B) tirano
E) baldío C) nefario
17. MUSTIO B) inicuo
A) enteco E) insensato
B) desnutrido
EJERCICIO N° 4
1. ESTRUENDO 3. DESDORO
A) exclamación A) rencor
B) vitoreo B) aflicción
B) rumor C) deshonra
D) fragor D) deterioro
E) sonido E) desprecio
2. DESATINO 4. CERTEZA
A) duda A) impresión
B) desliz B) sensación
C) exceso C) constancia
E) defecto D) convicción
E) limitación E) confianza
38
5. REPLIEGUE C) minar
A) demora D) acabar
B) involución E) destruir
C) retraso 12. MUNÍFICO
D) retirada A) piadoso
E) llegada B) compasivo
6. RUFIÁN C) benévolo
A) déspota D) desprendido
B) extraño E) dispendioso
C) drástico
D) abyecto 13. DESDEÑOSO
E) mediocre A) crítico
B) severo
7. SINÓPTICO C) embustero
A) minucioso D) negligente
B) sintético E) despectivo
C) preciso 14. COGITATIVO
D) exacto A) prudente
E) restringido B) estudioso
8. RENOMBRE C) interesado
A) sabiduría D) reflexivo
B) influencia E) imaginativo
C) prestigio 15. DELIQUIO
D) carisma A) accidente
E) opinión B) letargo
9. ABSCISIÓN C) vahído
A) extirpación D) parálisis
B) destitución E) turbación
C) expatriación 16. CONSUETUDINARIO
D) rompimiento A) continuo
E) división B) habitual
10. ENJUNDIOSO C) adecuado
A) integral D) contiguo
13) esencial E) monótono
C) directo
D) urgente 17. ANTAGONISTA
E) inmenso A) adversario
11. SOCAVAR B) diferente
A) modificar C) luchador
B) mermar D) competente
39
E) desfavorable C) derrotado
18. REFRACTARIO D) descuidado
A) constante E) desfavorecido
B) intolerante 20. ANTITÉTICO
C) insoportable A) belicoso
D) impertinente B) ilógico
E) incorrecto C) antagónico
19. DESVALIDO D) conflictivo
A) desdeñado E) inoportuno
B) abandonado
EJERCICIO N° 5
1. MESURA B) contento
A) honestidad C) venturoso
B) ponderación D) sonriente
C) continencia E) emotivo
D) recato 6. TEMPLE
E) cordura A) intrépido
2. DELICIA B) templanza
A) sensación C) firmeza
B) humor D) prosecución
C) recreo E) madurez
D) fruición 7. SÁTIRA
E) júbilo A) incriminación
3. CORRELIGIONARIO B) repulsa
A) condescendiente C) crítica
B) colega D) denegación
C) prosélito E) ironía
D) líder 8. SACRÍLEGO
E) homogéneo A) basto
4. ADULTERADO B) hereje
A) mendaz C) atrevido
B) ilegal D) irreverente
C) embustero E) incrédulo
D) putativo 9. UMBRÍO
E) apócrifo A) caótico
5. JOCOSO B) reservado
A) hilarante C) opaco
40
D) oscuro C) formal
E) nocturno D) frugal
10. SOTERRAR E) serio
A) desaparecer 16. HIERÁTICO
B) contener A) bendito
C) encerrar B) culto
D) silenciar C) sacro
E) enterrar D) perfecto
11. INTELIGIBLE E) devoto
A) explicable 17. PALURDO
B) observable A) incipiente
C) dilucidable B) distraído
D) perceptible C) arisco
E) comprensible D) basto
12. FÚNEBRE E) necio
A) impresionado
B) afligido 18. APODÍCTICO
C) aciago A) incuestionable
D) facundo B) necesario
E) misterioso C) intratable
13. IMPASIBLE D) perfecto
A) estático E) certero
B) intocable 19. PATRAÑA
C) insensible A) utopía
D) insufrible B) hipocresía
E) imperceptible C) cinismo
14. DECRÉPITO D) estafa
A) maduro E) embuste
B) marchitado 20. SORNA
C) avanzado A) hilaridad
D) antiguo B) desdén
E) vetusto C) discurso
15. PARCO D) reprimenda
A) insuficiente E) sarcasmo
B) indigente
EJERCICIO N° 6
41
1. INHERENTE C) desprecio
A) común D) desaliento
B) connatural E) congoja
C) oriundo 8. ALIÑADO
D) singular A) refinado
E) auténtico B) honesto
2. HOLGAZÁN C) acicalado
A) estático D) moderado
B) religioso E) ordenado
C) avezado 9. INFAUSTO
D) irreverente A) afligido
E) perezoso B) indigente
3. ESCARPADO C) desventurado
A) abrupto D) desagradable
B) curvo E) desesperante
C) sobresalido 10. MEFÍTICO
D) provechoso A) inodoro
E) inarmónico B) corrosivo
4. VENIA C) insípido
A) conciliación D) irrespirable
B) anuencia E) expansivo
C) gentileza 11. INTERINO
D) respeto A) intermitente
E) alabanza B) transitorio
5. COMEDIDO C) reservado
A) esmerado D) modificable
B) bondadoso E) perentorio
C) concentrado 12. RECALCITRANTE
D) competente A) despiadado
E) deferente B) exaltado
6. MARGINAR C) perturbable
A) descender D) intransigente
B) desconsiderar E) beligerante
C) denigrar 13. VENIAL
D) disminuir A) benigno
E) devaluar B) deshonesto
7. MELANCOLÍA C) leve
A) censura D) escaso
B) recuerdo E) liviano
42
14. INCREMENTAR C) singular

A) prolongar D) desconocido
B) regenerar E) elevado
C) completar 18. MEOLLO
D) adicionar A) precisión
E) superar B) verdad
15. YERRO C) talento
A) desmesura D) esencia
B) discordia E) sabiduría
C) omisión 19. ESTÓLIDO
D) irreflexión A) ignorante
E) desacierto B) inferior
16. ENGRANAR C) sandio
A) concentrar O) desmesurado
B) aprehender E) ofuscado
C) aproximar 20. MANIDO
D) concatenar A) obsoleto
E) fusionar B) arcaico
17. SEÑERO C) falseado
A) importante D) trillado
B) individual E) averiado
III UNIDAD
ANTÓNIMO
Teoría de Antónimos
En la dinámica de nuestra realidad se presenta una infinidad de

relaciones, desde las más simples hasta las más complejas; de tal modo
que podernos descubrir relaciones de semejanza, de oposición,
de causa a efecto, de parte a todo, de complementación, etc. Pero si
queremos establecer una jerarquía entre todas ellas y procedemos
objetivamente, concluiremos que una de las más importantes es
la relación de oposición. Así, constatamos que la existencia del día
43
supone la existencia de su contrario, la noche. Al existir la vida, existe la

muerte. Asimismo, la luz es contraria a la oscuridad, el frío se opone al
calor, la infancia a la ancianidad, la salud a la enfermedad, el trabajo al
ocio, el derecho a la obligación, el acierto al error, la virtud al vicio, el
recuerdo al olvido, el amor al odio, la guerra a la paz, el ruido al silencio, la
belleza a la fealdad, la justicia a la iniquidad, lo positivo a lo
negativo, etc.
Esta contradicción, presente en todas las cosas del mundo, es a la vez el

fundamento de su unidad y, en consecuencia, garantía de su existencia y
desarrollo. Es así que la contradicción es la fuente interna de todo
movimiento, lo raíz de la vitalidad, el principio del desarrollo, que no sólo
se da en lo material, sino que se refleja en el pensamiento, en los
conceptos, en las teorías e incluso en las mismas condiciones históricas y
sociales en que el hombre se desarrolla.
En este sentido, cuando estudiamos y analizamos las palabras, que no son

sino el reflejo de la realidad, percibimos que en ellas se da también dicha
contradicción, la cual se manifiesta, específicamente, en la oposición de
significados cuya denominación formal es ANTONIMIA.
Ahora, si hablar de antónimos supone necesariamente hablar de
oposición significativa, tenemos que pensar que dicha oposición no
siempre se dará en el mismo grado o tendrá la misma forma. Esta
relatividad o heterogeneidad de la antonimia precisamente, ha
determinado que los antónimos sean sometidos a ciertos procesos de
clasificación. Existen varios criterios para hacer dicha clasificación, pero el
que goza de mayor aceptación por su generalidad es el que divide a los
antónimos en absolutos y relativos, según sea su grado de oposición
significativa. Son absolutos cuando expresan ideas total y exactamente
contrarias, como ocurre con los términos egoísta y altruista, óptimo y
pésimo, colosal y diminuto. Y son relativos cuando las palabras presentan
contenidos parcialmente opuestos, como ocurre con los términos egoísta
y solidario, óptimo y malo, colosal y pequeño. Como apreciamos, en
ambos tipos de antónimos se presenta la oposición, mas ésta se da en
diferentes grados claramente perceptible
EJERCICIO N° 1
44
1. INVETERADO C) ofuscación
A) vigente D) tedio
B) reciente E) severidad
C) flamante
D) incipiente 8. MISTIFICAR
E) principiante A) sincerar
2. REMISIÓN B) purificar
A) sanción C) propagar
B) fijación D) solidificar
C) adhesión E) unificar
D) implantación 9. EXPLÍCITO
E) arraigamiento A) irreal
3. AFRENTAR B) concreto
A) estimar C) ideal
B) admirar D) oculto
C) encomiar E) tácito
D) ovacionar 10. SOBRESEER
E) aceptar A) descubrir
4. LENIDAD B) detener
A) decisión C) concurrir
B) crueldad D) proseguir
C) temeridad E) anticipar
D) severidad 11. VENIA
E) arbitrariedad A) disenso
5. ABSTERGER B) indicio
A) pecar C) evasión
B) corregir D) negativa
C) realizar E) anulación
D) ensuciar 12. ABRUMAR
E) contaminar A) obviar
6. DISPLICENCIA B) eximir
A) venia C) disipar
B) lealtad D) manumitir
C) deferencia E) magnificar
D) jocosidad 13. ROZAGANTE
E) probidad A) insulso
7. DELEITE B) melancólico
A) pavor C) ceñido
B) rutina
45
D) deslucido E) concordancia
E) sombrío 17. INVERECUNDO
14. CONCUPISCENCIA A) munificente
A) pudor B) honorable
B) religiosidad C) decoroso
C) ascetismo D) virtuoso
D) castidad E) moral
E) pureza 18. SUSTRAER
15. ABYECTO A) acumular
A) razonable B) añadir
B) caritativo C) saturar
C) positivo D) multiplicar
D) sublime E) instituir
E) adecuado 19. DETRACTOR
16. RECUSACIÓN A) fanático
A) acuerdo B) partidario
B) admisión C) conciliador
C) adquisición D) entusiasta
D) apropiación E) pionero
EJERCICIO N°2
1. EXTEMPORÁNEO E) constante
A) pronto 3. ABSORBER
B) oportuno A) secretar
B) vigente B) rechazar
D) presente C) liberar
E) momentáneo D) exhalar
2. TORNADIZO E) emerger
A) paciente 4. ITINERANTE
B) inactivo A) estático
C) inamovible B) permanente
D) consistente C) afincado
46
D) invariable A) sucesión
E) firme B) herencia
5. VILORDO C) conservación
A) veloz D) consecuencia
B) enérgico E) descendencia
B) entusiasta 12. PIRRÓNICO
D) disciplinado A) seguro
E) hacendoso B) crédulo
6. SIGILO C) flexible
A) temeridad D) conocedor
B) indiscreción E) fidedigno
C) confianza 13. INEXTRICABLE
D) cinismo A) legible
E) parsimonia B) descubierto
7. SIERVO C) rutilante
A) monarca D) entendible
B) señor E) explicable
C) prelado 14. SUBSUMIDO
D) mayor A) alejado
E) magnate B) arruinado
8- TERCIAR C) excluido
A) violentar D) olvidado
B) dispersar E) limítrofe
C) apartarse 15. ACAUDALADO
D) escindir A) escaso
E) malquistar B) indigente
9. ALTRUISMO C) desvalido
A) marginación D) infeliz
B) cicatería E) humilde
C) egolatría 16. CONTIGUO
D) misantropía A) luengo
E) egoísmo B) posterior
10. APOSTATAR C) distante
A) asumir D) extremo
B) laborar E) intermitente
C) profesar 17. AVELLANADO
D) confesar A) restituido
E) proseguir B) fuerte
11. ABOLENGO C) decidido
47
D) resistente B) separar
E) lozano C) disuadir
18. ECLOSIÓN D) despegar
A) caducidad E) dispersar
B) decadencia 20. EMÉRITO
C) destrucción A) adocenado
D) extinción B) pasivo
E) variación C) insensato
19. CONGREGAR D) conformista
A) alejar E) censurable
EJERCICIO N°3
1. EXPOLIAR E) humildad
A) ceder
B) ofertar 5. INTONSO
C) entregar A) perspicaz
D) premiar B) magistral
E) restituir C) sabio
2. CÉFIRO D) experto
A) turbulencia E) sabihondo
B) agitación 6. OBTURAR
C) huracán A) desasir
D) aguacero B) desembarazar
E) tempestad C) desalojar
D) desatascar
3. GÁRRULO E) perforar
A) parco 7. ENARDECER
B) moderado A) menguar
C) reservado B) desilusionar
D) taciturno C) apaciguar
E) reducido D) escatimar
4. HUMILLO E) amedrentar
A) simpleza 8. POLUCIÓN
B) transigencia A) naturalidad
C) circunspección B) brillantez
D) sinceridad C) espiritualidad
D) claridad
48
E) purificación 15. AGUDEZA

9. FUSTIGACIÓN A) ligereza
A) respeto B) demencia
B) predilección C) ingenuidad
C) aprobación D) trivialidad
D) recompensa E) torpeza
E) ensalzamiento 16. ARCANO
10. ANOREXIA A) diáfano
A) deseo B) legible
B) avidez C) pomposo
C) desmesura D) nítido
D) apetencia E) manifiesto
E) imprudencia 17. SACRÍLEGO
11. MAGULLAR A) convicto
A) estimar B) creyente
B) saturar C) reverente
C) reparar D)) fanático
D) estimular E) cenobita
E) acariciar
12. CONVICCIÓN 18. OQUEDAD
A) recelo A) superioridad
B) cobardía B) llaneza
C) desistimiento C) convexidad
D) inestabilidad D) copiosidad
E) vacilación E) gallardía
13, ASTENIA 19. RETUMBANTE
A) furor A) sereno
B) rudeza B) pacífico
C) consistencia C) silencioso
D) lozanía D) escondido
E) fortalecimient0 E) calmado
14. CONSABIDO 20. INFESTO
A) novedoso A) ventajoso
B) exclusivo B) saludable
C) irreal C) apropiado
D) maravilloso D) laudatorio
E) cubierto E) indemne
EJERCICIO N°4
49
1. COHONESTAR B) recuperación
A) evidenciar C) vigor
B} dilucidar D) entusiasmo
C) sentenciar E) salubridad
D) sancionar 8. COERCER
E) denunciar A) desasir
2. INCIPIENTE B) aherrojar
A) caduco C) exonerar
B) sublime D) liberar
C) avanzado E) privilegiar
D) arruinado 9. MALSANO
E) exotérico A) patrocinado
3. OMISIÓN B) inocuo
A) perpetración C) ubérrimo
B) evidencia D) salutífero
C) subordinación E) incólume
D) valor 10. CALIGINOSO
E) cumplimiento A) transparente
4. FACUNDO B) ligero
A) tímido C) cuerdo
B) introvertido D) despejado
C) lacónico E) clarividente
D) breve 11. OBTEMPERAR
E) reducido A) obstaculizar
5. ASIDUO B) atropellar
A) infrecuente C) obturar
B) parsimonioso D) esquivar
C) abúlico E) desacatar
D) irresoluto 12. SOLIVIANTAR
E) obtuso A) disuadir
6. UMBROSO B) pactar
A) diáfano C) apaciguar
B} cristalino D) paliar
C) nítido E) conciliar
D) iluminado 13. DESALIÑADO
E) lúcido A) ordenado
7. VAHÍDO B) sistematizado
A) robustez C) inmaculado
50
D) pulcro B) charlatán
E) aderezado C) parsimonioso
14. OBJETAR D) ignaro
A) estimar E) mediocre
B) admitir 18. MELIFLUO
C) calmar A) soso
D) contener B) acre
E) permitir C) áspero
15. EFÍMERO D) hediondo
A) definitivo E) disgusto
B) añoso 19. OBCECACIÓN
C) vigente A) cordura
D) constante B) claridad
E) sempiterno C) genialidad
16. ESTÓLIDO D) lucidez
A) persistente E) serenidad
B) elocuente 20. ESCARNIO
C) raudo A) mérito
D) inteligente B) sublime
E) vidente C) halago
17. VERSADO D) esplendor
A) memo E) moderación
EJERCICIO N°5
1. TRANSIDO B) probidad
A) revivido C) fidelidad
B) mejorado D) franqueza
C) esforzado E) realidad
D) reafirmado 3. CARIDAD
E) reconfortado A) soledad
2. DOBLEZ B) decomiso
A) firmeza C) ateísmo
51
D) severidad A) castigo
E) mezquindad B) condena
4. EXQUISITO C) dejadez
A) lego D) acusación
B) plural E) orfandad
C) adusto 11. ELEGÍACO
D) ordinario A) festivo
E) displicente B) jubiloso
5. TENTATIVA C) honorable
A) continuación D) favorable
B) consumación E) agradable
C) construcción 12. SUBVENIR
D) consolidación A) ignorar
E) reiteración B) abrumar
6. PAROXISMO C) imponer
A) ocio D) discriminar
B) placidez E) desamparar
C) quietud
D) pacifismo 13. INDUSTRIOSO
E) adormecimiento A) estulto
B) cándido
7. RECAUDO C) honrado
A) apatía D) bondadoso
B) descuido E) incompetente
C) lentitud 14. SUBLIMAR
D) pereza A) pifiar
E) desgano B) castigar
8. EXIGUO C) imprecar
A) colosal D) envilecer
8) valioso E) reprochar
C) conspicuo 15. DEFERENCIA
D) constante A) encono
E) exorbitante B) omisión
9. BAQUIANO C) crueldad
A) ignaro D) vastedad
B) novato E) displicencia
C) discípulo 16. EXPURGAR
D) insipiente A) atezar
E) consagrado B) corroer
10. PATROCINIO C) deslucir
52
D) ennegrecer E) extrovertido
E) contaminar 19. MOLICIE
17. EXCELSITUD A) dureza
A) ineptitud B) aspereza
B) modestia C) rugosidad
C) ignorancia D) drasticidad
D) mediocridad E) naturalidad
E) abominación 20. PRÍSTINO
18. MOHÍNO A) utópico
A) grato B) flamante
B) inquieto C) manido
C) exultado D) inmutable
D) dinámico
E) restaurado
EJERCICIO N°6
1. PRESBÍTERO E) sombrío
A) ateo 5. DISENSIÓN
B) lego A) alabanza
C) pecador B) afinidad
D) escéptico C) avenencia
E) incrédulo D) aceptación
2. AMAGAR E) semejanza
A) cumplir 6. RAHEZ
B) ejecutar A) leal
C) disimular 8) famoso
D) esquivar C) elevado
E) afrontar D) aprensivo
3. FACINEROSO E) honorable
A) cortés 7. INCENTIVAR
B) benévolo A) castigar
C) sumiso B) fracasar
D) atractivo C) injuriar
E) inocuo D) ceder
4. LLAMATIVO E) desalentar
A) insulso 8. CONNUBIO
B) débil A) viudez
C) deleznable B) divorcio.
D) deslucido C) soledad
53
D) oposición A) inmune
E) separación 8) cuerdo
9. RÉPROBO C) amparado
A) absuelto D) sellado
B) exonerado E) saludable
C) emancipado 16. APLACAR
D) felicitado A) erguir
E) agradecido B) estancar
10. URGIR C) soliviantar
A) detener D) intensificar
B) demorar E) involucionar
C) postergar 17. EUFONÍA
D) prorrogar A) afonía
E) prescindir B) fealdad
11. TUGURIO C) cacofonía
A) ornato D) sintonía
B) palacio E) estruendo
C) nobleza
D) habitación
E) urbanización 18. HOLGADO
12. PERSPICAZ A) corto
A) omiso B) escaso
B) obtuso C) pequeño
C) nesciente D) cerrado
D) lento E) ceñido
E) pasivo 19. ATIBORRADO
13. ONEROSO A) vacío
A) sencillo B) limpio
B) moderado C) bruñido
C) módico D) despejado
D) necesario E) liberado
E) dadivoso 20. INQUINA
14. EMBUSTE A) bondad
A) fidelidad B) avenencia
B) consumación C) atracción
C) certeza D) benevolencia
D) veracidad E) sensatez
E) realidad
15. VULNERABLE
54
EJERCICIO N°7
1. DESVALIMIENTO E) adaptado
A) ventaja 7. EXHAUSTIVO
B) solvencia A) somero
C) comodidad B) confuso
D) capacidad C) impreciso
E) protección O) apresurado
2. PRIORITARIO E) improductivo
A) consecuente 8. PROFERIR
B) secundario A) obviar
C) sucesivo B) callar
D) ulterior C) susurrar
E) detrás D) excluir
3. PINGÜE E) evadir
A) frágil
B) magro 9. RECONVENIR
C) diminuto A) regocijar
D) enfermizo B) felicitar
E) laso C) condecorar
4. ABPLAÑIR D)) satisfacer
A) reír E) encomiar
B) entusiasmar 10. INTEMPERANCIA
C) divertir A) frugalidad
D) animar B) ternura
E) satisfacer C) templanza
D) moderación
5. LENIFICAR E) orden
A) fusionar 11. LENGUARAZ
B) discernir A) aislado
C) agravar B) sereno
D) estrujar C) tímido
E) integrar D) discreto
6. IMPROPIO E) silencioso
A) fácil 12. CONMINACIÓN
B) adecuado A) generosidad
C) proporcionado B) benevolencia
D) enajenado C) transigencia
55
D) sugerencia E) tórrido
E) avenencia 17. LAUDATORIO
13. BISOÑO A) lastimoso
A) avisado B) inmoral
B) paradigma B) rencoroso
C) longevo D) injurioso
D) veterano E) egoísta
E) arraigado 18. VEJAMEN
14. IRASCIBLE A) veneración
A) afectuoso B) respeto
B) quieto C) dilección
C) firme D) predilección
D) conciliador E) hallazgo
E) apacible 19. ÉXODO
A) viaje
15. RETRAÍDO B) inmigración
A) magnánimo C) migración
B) locuaz D) repatriación
C) excitado E) extradición
D) aventurero 20. MUNIFICENTE
E) extrovertido A) ruin
16. GLACIAL B) leal
A) veraniego C) avaro
B) cáustico D) mezquino
C) tropical E) pordiosero
D) alarmante
EJERCICIO N° 8
1. CONTRISTAR B) maduro
A) alentar C) anciano
B) sonreír D) realizado
C) regocijar E) acrecentado
D) estimular 3. POLIFAGIA
E) congratular A) anorexia
2. EFEBO B) parquedad
A) senil C) prudencia
56
D) restricción A) penitencia
E) laconismo B) reproche
4. INAPRENSIBLE C) sanción
A) latente D) afrenta
B) expreso E) interdicción
C) inteligible 11. REMITIR
D) irrebatible A) denegar
E) indiscutible B) acaparar
5. LUCTUOSO C) contener
A) jovial D) exigir
B) festivo E) recibir
C) plausible 12. ERUBESCENCIA
D) admirable A) obstinación
E) inusual B) avidez
6. OPUGNAR C) descaro
A) aceptar D) insinceridad
B) someter E) impasibilidad
C) adaptar
D) conciliar 13. CONGREGAR
E) rivalizar A) apartar
B) desasir
7. FRANGIR C) expulsar
A) unir D) liberar
B) sanar E) dispersar
C) amistar 14. DELUDIR
D) concurrir A) respetar
E) aproximar B) ovacionar
8. REFACCIÓN C) enaltecer
A) inercia D) exaltar
B) deterioro E) asentir
C) anomalía 15. PRESTIGIAR
D) desviación A) reprochar
E) imperfección B) censurar
9. ELUCIDAR C) desavenir
A) apremiar D) desacreditar
B) desentender E) despreciar
C) confundir 16. INTERDECIR
D) empañar A) entregar
E) embarazar B) restituir
10. IMPUNIDAD C) favorecer
57
D) autorizar E) insipiente
E) posibilitar 19. PERPLEJIDAD
A) decisión
17. RESCINDIR B) claridad
A) publicar C) precisión
B) afianzar D) distracción
C) dictaminar E) indiferencia
D) prescribir 20. PRÓCER
E) validar A) bajo
18. DIESTRO B) raso
A) nuevo C) trivial
B) novato D) pequeño
C) moderno E) humillado
D) ingenuo
EJERCICIO N° 9
1. QUEBRANTAR C) rutinario
A) asentir D) ordinario
B) aceptar E) consabido
C) observar 5. NOMBRADO
D) someterse A) inepto
E) considerar B) indigno
2. DESARRAPADO C) prosaico
A) gentil D) nesciente
B) adonis E) ordinario
C) aliñado 6. BARROCO
D) apuesto A) ralo
E) seductor B) llano
3. MIRANDA C) singular
A) colina D) adecuado
B) gredal E) insignificante
C) meseta 7. GALIMATÍAS
D) hondonada A) talento
E) desfiladero B) claridad
C) exactitud
4. MIRÍFICO D) connotación
A) pueril E) comprensión
B) casual 8. BEOCIO
58
A) lúcido D) afirmar
B) experto E) confirmar
C) afamado 15. INHÓSPITO
D) perspicaz A) ameno
E) esclarecido B) bonanza
9. BIENANDANTE C) tranquilo
A) infeliz D) favorable
B) lutoso E) reconfortado
C) aciago 16. DENODADO
D) indigente A) temoso
E) melancólico B) lúgubre.
10. PRESCRIBIR C) temerario
A) acatar D) indiferente
B) pactar E) pusilánime
C) tolerar
D) tener
E) admitir 17. IRREFLEXIVO
11. RÉMORA A) afligido
A) llaneza B) indolente
B) libertad C) cogitativo
C) posibilidad D) compungido
D) simplicidad E) apesadumbrado
E) desembarazo 18. REMANSO
12. SARDÓNICO A) estela
A) amable B) huracán
B) halagador C) turbulencia
C) partidario D) movimiento
D) inmaculado E) perturbación
E) benevolente
13. URENTE 19. FATUIDAD
A) tibio A) lisura
B) gélido B) bondad
C) lluvioso C) seriedad
D) templado D) modestia
E) congelado E) moderación
14. RECTIFICAR 20. CÁBALA
A) insistir A) certeza
B) repetir B) claridad
C) asentir C) realidad
59
E) confirmación E) conocimiento
EJERCICIO N° 10
E) inmoralidad
1. TUNANTE 7. ABLUCIÓN
A) estulto A) contagio
B) inhábil B) suciedad
C) inexperto C) corrupción
D) adocenado D) transmisión
E) candoroso E) contaminación
2. DEFENESTRACIÓN 8. INOPINADO
A) reposición A) callado
B) restitución B) conocido
C) devolución C) sugerido
D) otorgamiento D) premeditado
E) compensación E) enunciado
3. RESTAÑAR 9. OPILAR
A) salir A) librar
B) surgir B) evacuar
C) derivar C) horadar
D) manar D) expurgar
E) provenir E) desatorar
4. DEPRECAR 10. INTRÍNSECO
A) pedir A) ajeno
B) omitir B) aislado
C) invitar C) exótico
E) requerir D) exterior
E) conceder E) periférico
5. RUIN 11. CONCEDER
A) noble A) dilatar
B) franco B) denegar
C) exitoso C) refutar
D) gallardo D) arrebatar
E) idealista E) interdecir
6. VERECUNDIA 12. INTERMITENCIA
A) soltura A) monotonía
B) descaro B) obstinación
C) hipocresía C) continuidad
D) menoscabo D) consecuencia
60
E) inalterabilidad 17. INCENSAR

13. PERNICIOSO A) repeler
A) positivo B) ofender
B) sencillo C) denostar
C) benéfico D) remediar
D) adecuado E) despreciar
E) munificente 18. ZAHERIR
14. VENDAVAL A) enaltecer
A) céfiro B) ovacionar
B) viento C) embelecar
C) tomado D) congratular
D) bonanza E) obtemperar
E) ventisca 19. GENUFLEXO
15. ANODINO A) tenso
A) copioso B) erguido
B) costoso C) elevado
C) cuantioso D) orgulloso
D) enjundioso E) distendido
E) ponderado 20. LONTANANZA
16. PREMONICIÓN A) ribera
A) certeza B) margen
B) firmeza C) cercanía
C) claridad D) turgencia
D) exactitud E) limitación
E) perfección
IV UNIDAD
LA ORACIÓN INCOMPLETA
¿Qué es una Oración Incompleta?

Una oración incompleta es un sistema gramatical en el cual se ha
suprimido uno o más términos con la intención de medir la habilidad que
los estudiantes poseen para organizar las ideas dentro de un contexto
lingüístico.
61
Ejemplo:
• La ............es una virtud, cuando se necesitan .......... meditadas.
a) astucia – leyes
b) prisa – definiciones
c) osadía – reglamentaciones
d) prontitud – normas
e) paciencia – decisiones
Solución:
• La paciencia es una virtud, cuando se necesitan decisiones meditadas.
Resumen de la Teoría de Oraciones Incompletas
Los ejercicios de oraciones incompletas en un examen de admisión

constan de un enunciado seguido de cinco alternativas múltiples.
Comúnmente, el postulante empieza a especular acerca de qué términos
completan mejor el ejercicio, e incluso, en ciertos casos, podría llegar a la
respuesta. Sin embargo, el tanteo es una manera empírica de resolver
este tipo de pregunta, ya que no posee ningún sustento teórico-racional;
de ahí que quienes lo emplean, por lo común, pierden el tiempo, no
desarrollan su intelecto y corren el riesgo de fracasar en su intento.
Lo más conveniente en este caso es analizar la oración sin tomar en

cuenta las opciones que nos ofrecen, ya que si sólo se ha suprimido
ciertos términos, queda aún en el enunciado una buena cantidad de
elementos que nos pueden servir como guía para deducir los faltantes.
No olvidemos aquel precepto que dice: "Conociendo lo que tenemos,

sabremos lo que nos falta". "Conocer lo que tenemos" significa saber
distinguir las palabras claves que nos den idea del mensaje original del
autor. "Saber lo que nos falta" implica descubrir, en función a los rastros
de la oración, cuáles son los términos que devuelven el sentido al
enunciado.
Como podemos notar, el análisis y la deducción son fundamentales en el
proceso de sistematización de la oración incompleta.
Ejemplo resuelto #1
La preocupación por hallar un ............... racional para el ............... humano
futuro ha sido con frecuencia el motor de la ética.
62
A) ser - destino
B) fondo - género
C) motivo - tiempo
D) orden - pensamiento
E) fundamento - comportamiento
Solución:
En este ejercicio se trata de deducir cuál ha sido el elemento de impulso
en el desarrollo de la ética. Si recordamos que la ética es parte de la
filosofía; entonces ¿cuál habría sido ese factor que ha permitido su
desarrollo? Se deduce que ha sido la preocupación por hallar
un fundamento racional para el comportamiento humano futuro.
Ejemplo resuelto #2
A raíz de la ............... ocurrida, pareciera que los ideales que acarició al
final de su existencia han ...............
A) crisis - concluido
B) derrota - prosperado
C) tristeza - desaparecido
D) desgracia - permanecido
E) tragedia - sucumbido
Solución:
En la oración se nota una relación de causa a efecto, vinculada a lo que
sucedió con los ideales de una persona. Dichos ideales al parecer,
quedaron truncos, pues se dice que fueron acariciados, lo que significa
que estuvo cerca su logro, pero no se concretizó. De este modo, ¿cuál
sería la causa que pudo haber frustrado un ideal que estaba a punto de
materializarse? Debió ser algo sorpresivo y grave, una tragedia que pudo
haber determinado que los ideales acariciados al final de la vida
finalmente hayan sucumbido.
EJERCICIO N° 1
1. Los principios que se ........ en el corazón del niño darán ....... de

felicidad o de desgracia.
A) ponen - ideas
63
B) cultivan - cosechas
C)
- frutos
siembran
D) inculcan - signos
E) crean - efectos
2. Las ................ de abril son, en el trópico, las .................... de los días
cálidos de marzo: oscuras, frías, despeinadas y tristes.
A) estaciones - causas
B) faenas - consecuencias
C) mañanas - madres
D) noches - viudas
E) tardes - hijas
3. Es tan hábil que supo rápidamente que muchos de quienes

le ..................... de frente, le................. a sus espaldas.
A) miraban - rehuían
B)
- criticaban
celebraban
C) conocían - injuriaban
D) hablaban - agraviaban
E) ofendían - alababan
4. No siempre el ............... del filósofo es más válido que la ....................

del artista.
A) tratado - novela
B) saber - técnica
C) pensamiento - intuición
D) razonamiento - pintura
E) espíritu - conciencia
5. Cuando recorras los ................... sanmarquinos, ten presente que en

ellos ..................se ilustres intelectuales peruanos.
A) laboratorios - desarrollaron
B) ambientes - descubrieron
C) pasillos - elaboraron
D) lugares - instruyeron
E) claustros - forjaron
64
6. Vio la figurita infantil cruzar ............... cerrar la puerta, caer de

rodillas a sus pies y cogerle ................. arrepentido.
A) el salón - los cabellos
B) la plaza - las mejillas
C) el umbral - las manos
D) el
- los pies
dormitorio
E) la sala - el rostro
7. Los hechos de la vida siempre implican causalidad, por eso

nada .................. tanto éxito como una buena ....................
A) produce - preparación
B) significa - dedicación
C) genera - disposición
D) implica - decisión
E) causa - voluntad
8. El charlatán pretende hacerse amar y sólo consigue ser ..............;

busca que se le admire y se pone ............... trabaja en su propia ruina.
A) odiado - a hablar
B) aborrecido - en ridículo
C) detestado - a vanagloriarse
D) querido - de manifiesto
E) comprendido - a elogiarse
9. El lenguaje ................ se da en movimientos ................. y sutiles del

cuerpo y la cara, algunos conscientes y otros inconscientes.
A) simbólico - estéticos
B) hablado - coherentes
C) gestual - armoniosos
D) corporal - evidentes
E) mímico - notorios
10. Es evidente que fue una ................. reunión, sin

embargo ..................... un poco sosa.
A) alegre - nunca fue
B) dilatada - terminó
65
C) sensacional - se notó

- nos
D) aburrida
pareció
E) concurrida - se percibió
11. Al abuso de nuestras facultades ................ sucede el dolor, a los

extravíos del ............... sigue el pesar y el remordimiento.
A)
- sentimiento
sensoriales
B) humanas - vicioso
C) físicas - espíritu
D) externas - alma
E) mentales - intelecto
12. La exaltación del amor propio es peligroso en los espíritus...............;

pero útil en los que ............. un ideal.
A) chabacanos - miran
B) malignos - conocen
13. La ................ de la lotería es nula, puesto
C)
- saben que no se orienta a todas las facultades
conformistas
del hombre, únicamente a la ................
D) soñadores - plasman
A) ineficacia - suerte
E) vulgares - buscan
B)
- razón
transparencia
C) cualidad - esperanza
D) valoración - intelecto
E) ventaja - fortuna
14. A nuestra desaforada ................ sucedió una ................ profunda:

hallamos por fin la salida, pero conducía a un abismo.
A) ilusión - alegría
B) esperanza - depresión
C) pasmación - tragedia
D) expectativa - duda
E) pasión - cólera
15. La hipocresía es más honda que la ................. Ésta puede ser

circunstancial, aquella es ...........
66
A) dicha - premeditada
B) falsedad - superficial
C) adulación - provocada
D) mentira - permanente
E)
- profunda
insinuación
16. En cualquier época y lugar no puede florecer el arte si no existen

previamente el ................. y la ....................
A) talento - ingeniosidad
B) ingenio - objetividad
C) recurso - creatividad
D) sentimiento - libertad
E) entusiasmo - independencia
17. El .................. en la ciencia es un gran problema porque traba

el .................. científico, lo cual evidencia estancamiento.
A) pensamiento - desarrollo
B) dogmatismo - progreso
C) escepticismo - ámbito
D) subjetivismo - retroceso
E) empirismo - campo
18. Sería .................. crear una institución basada en la herencia, en

lugar de los métodos de elección ..................
A) ilegal - ciudadana
B) ilegítimo - estatal
C) antijurídico - secreta
D) antidemocrático - periódica
E) inconstitucional - legislativa
19. En filosofía, un idealista nunca aceptará que toda evidencia de

la ................. procede de los .................
A) razón - científicos
B) verdad - sentidos
C) materia - humanos
D) eficacia - procesos
E) - medios
67
originalidad
20. Se puede administrar una empresa con buen juicio y sin mucha
fortuna; pero no con ................. y grandes .................
A) malas decisiones - resultados
B) pésimas directivas - errores
C) mal juicio - desaciertos
D) ideas erradas - errores
E) mucho tino - logros
EJERCICIO N° 2
1. Las verdades no se igualan a clavos que de un solo martillazo

introducimos en el ........... ; la verdad se ................ gota a gota.
A) hoyo - descifra
B)
- humedece
concreto
C) madero - infiltra
D) muro - desliza
E) leño - escurre
2. En vista del ............... con que ella me trataba, perdí la ............... ; no

me atrevía a despegar los labios en su presencia.
A) enojo - cortesía
B) modo - expresividad
C) rencor - paciencia
D)
- confianza
desprecio
E) desinterés - valentía
3. Así como el sabio no escoge los alimentos más ............... sino los más

sabrosos, tampoco ambiciona la vida más prolongada, sino la
más ...............
A) frescos - útil
B) caros - agradable
C) exóticos - efímera
68
D) abundantes - intensa
E) nutritivos - adecuada
4. La única manera de ............... en la vida es manteniendo ............... la

cuerda de nuestro espíritu, tenso el arco, apuntando hacia el futuro.
A) ganar - perfecta
B) triunfar - separada
C) continuar - templada
D) proseguir - conservada
E)
- prolongada
permanecer
5. La ............... está subordinada a una ............... , a una ilusión de un

cambio social, para el logro de una vida mejor.
A) venganza - clase
B) lucha - revolución
C) guerra - ideología
D) rebelión - fantasía
E)
- esperanza
revolución
6. La ............... mortificó a los familiares, quienes demandaron al

propietario del semanario por haber ............... la privacidad.
A) noticia - ofendido
B) publicación - violado
C)
- agredido
información
D) explicación - revelado
E) transmisión - transgredido
7. No se trabaja siempre en la misma ............... , sino ............... la vida y

el trabajo a las mudables condiciones de salud.
A) postura - sujetando
B) labor - armonizando
C) actividad - relacionando
D) forma - adaptando
E) estación - alternando
69
8. La política no ............... en el voto político ni en las ideas filosóficas.

La política es el modo de ............... de cada uno de nosotros.
A) está - investigar
B) radica - pensar
C) subsiste - ayudar
D) consiste - vivir
E) se manifiesta - reflexionar
9. El objetivo fundamental del espía es la obtención

de ............... adelantadas en ............... de futuras acciones de
agresión.
A) noticias - vista
B) planes - el transcurso
C) batallas - venganza
D) estrategias - réplica
E)
- previsión
informaciones
10. Nadie es tan impresionable como los ............... , que en la oscuridad

se asustan de los ruidos, murmullos, hasta del mismo ...............
A)
- aire
miedosos
B) cobardes - dolor
C) bebés - padre
D) niños - silencio
E) infantes - estruendo
11. Nuestra ............... social necesita de una reflexión

filosófica ............... para perfilar a partir de ella un proyecto
nacional.
A) idea - genuina
B)
- total
situación
C) realidad - propia
D) esfera - congénita
E) vida - ecléctica
70
12. La ............... brilla entre todas las demás esencias, donde

lo ............... todo con su brillantez.
A) música - difunde
B) apariencia - apaga
C) belleza - opaca
D) elegancia - eclipsa
E)
- mezcla
cordialidad
13. En lo que a mí atañe, he tenido la ............... de haber sido,

fundamentalmente, un ...............; los demás enfrentaron el peligro.
A) suerte - introvertido
B) tragedia - optimista
C) desdicha - generoso
D)
- cobarde
desgracia
E) felicidad - mimado
14. Los campesinos fueron sumergidos en un baño de sangre para que

sus ............... pudieran ser ............... sin inconvenientes.
A) tierras - vendidas
B) cosechas - adquiridas
C) costumbres - desterradas
D)
- revendidas
plantaciones
E) familias - manipuladas
15. En el siglo XVII se afianzó la interpretación ............... del .............. ,

hecho que agudizó los enfrentamientos con los dogmas religiosos.
A) acertada - arte
B) idealista - hombre
C) científica - universo
D) objetiva - fenómeno
E) auténtica - dogmatismo
16. El ............... y la ............... han de ser inseparables. Quienes tienen

buen criterio son personas hábiles.
A) objetivo - meta
71
B)
- acción
pensamiento
C)
- cultura
conocimiento
D) esfuerzo - recompensa
E) sentimiento - práctica
17. El corazón del explotador posee dos características del

hierro............... y ...............
A) dureza - frialdad
B) solidez - rectitud
C) tosquedad - fragilidad
D)
- blandura
abundancia
E) resistencia - durabilidad
18. El verdadero ............... corresponde al que preserva las vidas, no al

que las ...............
A) éxito - odia
B) premio - ataca
C) mérito - insulta
D) heroísmo - destruye
E) humanismo - investiga
19. Ambos concordaron en que el ............... la cultura y la justicia social

son elementos ............... para asegurar la paz en el mundo.
A) diálogo - vitales
B) estudio - cuantiosos
C) coloquio - prescindibles
D) análisis - necesarios
E)
- importantes
conocimiento
20. La ...............puede ser definida como una capa delgada de tejido

animal o vegetal que envuelve algún órgano o separa dos ...............
A) piel - cuerpos
B) célula - zonas
C) histología - órganos
72
D)
- cavidades
membrana
E) epidermis - miembros
EJERCICIO N° 3
1. El hombre que no lee es corno un ................ que la corriente

de la ignorancia arrastra al abismo del ................
A) iletrado - vacío
B) viajero - ahogo
C) aislado - pesar
D) náufrago - fracaso
E) parásito - mar
2. En nuestro desarrollo, aunque ................ , nada se debe a la

iniciativa individual; todo viene de una acción ................,
por tanto, nadie constituye hombre inspirador e
imprescindible.
A) cultural - del pueblo
B) lento - colectiva
C)
- altruista
inconstante
D) acelerado - eficaz
E) rezagado - educativa
3. En una sociedad inhumana y ................ nunca se repetirá

demasiado que los animales sean nuestros conciudadanos
en la gran república de la ................
A) cruel - vida
B) liberal - nación
C) religiosa - solidaridad
D) egoísta - naturaleza
E)
- fauna
contaminada
73
4. El ................ constituye un episodio circunstancial en la vida

de un ................ y una constante en la vida de un corrompido.
A) amor - hipócrita
B) embaucamiento - estafador
C) ocio - moderado
D) libertinaje - feligrés
5. Alimentar se ha vuelto sinónimo de gobernar; a los ...... se

les exige brindar, más que buena sustancia gris en el
cerebro, jugos poderosos en el .......
A) congresistas - organismo
B)
- servicio
profesionales
C) gobernantes - estómago
D) presidentes - nutriente
E) artistas - mensaje
6. Las corridas de toros nos demuestran que si una
pequeñísima fracción de la humanidad sigue avanzando por
el camino de la ................ , la mayoría no ha eliminado su
parte de ................
A) paz - animal
B) vida - nómade
C)
- bárbaro
civilización
D) cultura - mono
E) evolución - irracionalidad
7. El moderno microscopio ha revelado una

sorprendente ................ de estructuras y ................ de las
células.
A) forma - mutaciones
B) variedad - funciones
C) definición - multiplicidades
D) cantidad - semejanzas
E) característica - formas
8. El exceso de ................ no prueba la fecundidad en el artista,

corno la retórica no refleja ....... ..... en el escritor.
A) pomposidad - subjetividad
B) apariencia - estilo
74
C)
- elocuencia
ornamentación
D) redundancia - relevancia
E) forma - publicación
9. Estudiar no es caminar por toda la circunferencia sin llegar a

enterarse del ................, es intuición y aplicación, esfuerzo y
perseverancia; trazar rectas y buscar el ................
A)
- circuncentro
conocimiento
B) destino - apoyo
C) círculo - centro
D) objetivo - ingreso
E) área - éxito
10. La meretriz es a menudo sexualmente ................ , pese a la

apariencia física y los gestos. El acto sexual es para ella
sólo un ................ mecanizado.
A) inmoral - concepto
B) impotente - oficio
C) impúdica - ejercicio
D)
- objetivo
placentera
E) frígida - rito
EJERCICIO N° 4
1. Aquel hombre, más que en la ............... de su palabra, ha

creído en la verdad de su ............... ; ha vivido conforme a
sus principios.
A) verdad - obra
B) exactitud - investigación
C)
- información
autenticidad
D) eficacia - ejemplo
E) validez - fuerza
75
2. Es una cualidad preciosa la rapidez de la ............... .Conviene

estar prevenido contra su efecto ............... , que es la
inexactitud.
A) imaginación - censurable
B) intuición - mortal
C) sensibilidad - complementario
D)
- contrario
comprobación
E) percepción - negativo
3. Exigir ............... de una sociedad ............... es tan difícil

como querer extraer sangre de un esqueleto, pues la gente ni
siquiera tiene para alimentarse.
A) riqueza - desarrollada
B) créditos - indigente
C) recursos - egoísta
D) el
- mísera
ahorro
E) tributos - pobre
4. Cada ............... anuncia una ............... nueva, la arranca de la

sombra, la enciende en su anhelar inquieto, dentro de una
sociedad.
A) sociedad - idea
B) generación - aurora
C) posteridad - doctrina
D) época - investigación
E) historia - sociedad
5. La política económica ............... es la esfera mejor planificada

para que cada uno se sienta empresario y así
unos ............... despojen a los demás.
A) actual - políticos
B) neoliberal - cuantos
C) empresarial - privilegiados
D) tradicional - aristócratas
E) nacional - pocos
6. La obtención del ............... no garantiza que uno tenga las

cualidades necesarias para saber ...............
76
A)
- tenerlo
diploma
B) premio - conseguirlo
C) poder - ejercerlo
D) trabajo - admirarlo
E) sueldo - conservarlo
7. Algunos ..... nos quieren convencer de que la propiedad

privada es un derecho natural del hombre. Pero, estaríamos
mejor si aprendiéramos a .......
A) partidos - amar
B) políticos - enseñar
C) individuos - cambiar
D)
- competir
pensadores
E) discursos - compartir
8. Si la conducta humana fuera siempre racional y dotada

de ............... , entonces el masoquismo sería algo tan
inexplicable como cualquier manifestación ...............
A)
- errónea
sensibilidad
B) métodos - psicológica
C) equilibrio - libidinosa
D) objetivos - anormal
E) fines - neurótica
9. A un hombre de ciencia no le debe importar

únicamente ......... conocimientos, sino que debe forjar
una ..... para desempeñarse correctamente.
A) hallar - lógica
B) juntar - investigación
C) adquirir - metodología
D) recopilar - tecnología
E) acumular - ética
10. La vida procede de la vida, es decir, solamente la

pueden ............... los seres vivos. Esta es una de las normas
fundamentales de la ...............
A) tener - evolución
77
B) procrear - teología
C) transmitir - biología
D) conservar - ciencia
E) destruir - física
11. Después de comenzado el ................. se dio cuenta de que

estaba confundido por la .................. de sus propias palabras.
A) diálogo - fluidez
B) canto - abundancia
C) debate - redundancia
D) panegírico - grandeza
E)
- incoherencia
espectáculo
12. Estériles en la ciencia y ............... en la literatura, en cambio,

se muestran fecundos y ricos en la ............... y en la
calumnia.
A) pobres - mentira
B) procaces - ofensa
C) mediocres - prensa
D) dogmáticos - invención
E) ciegos - difamación
13. Un espíritu ............... multiplica sus fuerzas de una manera

increíble; percibe las cosas con más claridad y ...............
A) crítico - belleza
B) sabio - limpieza
C) elevado - nitidez
D) atento - exactitud
E)
- profundidad
soñador
14. En filosofía, el aporte personal es ............... ya que una

dosis de inspiración y creatividad permite ............... nuevas
interrogantes, nuevas situaciones
A) necesario - eliminar
B) decisivo - formular
C) subjetivo - distorsionador
D) importante - encontrar
E) crítico - plantear
78
15. La psicología se une a la ............... para dar una respuesta

científica respecto de los distintos estados del hombre,
tanto individuales como ...............
A) ciencia - internos
B) filosofía - totales
C) lógica - sociales
D) medicina - grupales
E) parapsicología - colectivos
16. Los hombres de cada ............... adoptan su personalidad o

relaciones sociales que se renuevan ...............
A) clase - inmutablemente
B) época - incesantemente
C)
- mínimamente
sociedad
D) nación - legalmente
E) día - totalmente
17. Los conocimientos no constituyen patrimonio de un

individuo, sino forman parte del caudal humano. Nada
nos ............... , porque de nada somos ...............
A) compete - eternos
B) otorgan - merecedores
C) reconocen - forjadores
D)
- propietarios
pertenece
E) limita - creadores
18. Muchas veces la ............... de los padres para con los hijos
no tiene ningún propósito ..............., sino que sirve para
desahogar sus propias frustraciones.
A)
- educativo
objetividad
B) liberalidad - correctivo
C) animación - persuasivo
D) rigidez - disciplinario
E) disciplina - real
79
19. Tantas veces reducimos educación a ............... y formación

a información. En la ............... de nuestros actos nos
deformamos.
A) liberalismo - responsabilidad
B)
- intención
memorización
C) ignorancia - planificación
D) oportunismo - pedagogía
E) instrucción - estrechez
20. Las guerras internas ............... al imperio; por

tanto, ............... el triunfo de los conquistadores.
A) minaron - anunciaron
B) debilitaron - permitieron
C) enmudecieron - favorecieron
D) provocaron - lograron
E) perjudicaron - pronosticaron
EJERCICIO N° 5
1. No podemos ................ como artífice de la prosa, pero

logró ................ en todas sus narraciones.
A) calificarlo - eficacia
B) criticarlo - interés
C) impugnarlo - originalidad
D) elegirlo - desconcertarnos
E) censurarlo - éxito
2. Cuando ................ hacia el objeto, necesito primeramente

querer ir, y en segundo lugar, que mis ................ puedan
llevarme.
A) corro - impulsos
B) me dirijo - deseos
C) apunto - reflejos
D) voy - alas
E) camino - pies
3. Los hechos de la vida siempre implican causalidad, por eso

nada ................ tanto éxito como la buena ................
80
A) genera - disposición
B) produce - preparación
C) significa - dedicación
D) implica - decisión
E) causa - voluntad
4. Es una regla clara del desarrollo humano: lo que se aprende

en la ................ dura hasta la ................
A) vida - sociedad
B) niñez - adultez
C) cuna - sepultura
D)
- ancianidad
adversidad
E) escuela - vejez
5. En la búsqueda de las idoneidades interpersonales, hay que

aceptar que se busca con la ................ pero se elige
con ................
A) necesidad - la sapiencia
B) astucia - la intuición
C)
- el corazón
inteligencia
D) emoción - el cerebro
E) intuición - la cabeza
6. El hombre dominado por una ................ no busca en los

libros lo que realmente hay, sino lo que le conviene
para ................ sus opiniones.
A)
- apoyar
preocupación
B) teoría - argumentar
C) doctrina - favorecer
D) pasión - difundir
E) ignorancia - sustentar
7. Nosotros nos ................ por lo que nos creemos capaces de

hacer mientras que los demás nos juzgan por lo que ya
hemos ................
A)
- desarrollo
complacemos
81
B) conformarnos - construido
C) contentamos - obrado
D) juzgamos - hecho
E) reímos - logrado
8. Una carrera ................ desenfrenada absorbe los recursos

impidiendo el desarrollo interno y la ayuda a los
menos ................
A) tecnológica - felices
B) científica - ricos
C) militar - necesitados
D) nuclear - interesados
E)
- favorecidos
armamentista
9. La ................ de una prueba en un juicio depende

fundamentalmente de la ................ del abogado.
A) eficacia - habilidad
B) propuesta - situación
C) valoración - ineptitud
D) existencia - presencia
E) presentación - ausencia
10. No es misión del hombre de ciencia pulir las ................, sino

del ................
A) ideas - filósofo
B) formas - orador
C)
- idealista
oraciones
D) palabras - literato
E) lecturas - político
11. Pocos pueden saborear la felicidad que suelen

experimentar los ....... cuando ayudan a sus prójimos que se
encuentran en la ................
A) filántropos - indigencia
B)
- patria
benefactores
C) pacifistas - violencia
82
D) entusiastas - desgracia
E) generosos - prisión
12. Como todo acto reflejo……….., es importante que todo

animal como todo vegetal ......
A) vital - respire
B) esencial - florezca
C) normal - beba
D) imprescindible - sobreviva
E) insignificante - engendre
13. Su prosa es correcta, clara y amena, una vez .............. la

lectura de una de sus novelas es difícil .....................
A) iniciada - interrumpirla
B) empezado - obviarla
C)
- olvidarla
comenzado
D) dada - dejarla
E) captada - cesarla
14. No ver la .................. es mato, porque nos hace incurrir en el

error, no querer .................. es peor, pues nos hace
permanecer en él.
A) idea - cambiar
B) corrección - corregirse
C) ilusión - modificarla
D) verdad - verla
E) salida - admitirla
15. La belleza en la mujer es como el .................. o como

la .................. aguda, que ni él quema ni ella corta a quienes
no se acercan.
A) calor - aguja
B)
- tijera
incendio
C) veneno - daga
D) fuego - espada
E) brillo - navaja
83
16. La mejor forma de prepararse para el trabajo no es pensar

en el trabajo, ni .................. del trabajo, ni estudiar para el
trabajo. Es ..................
A) charlar - aguardar
B) huir - obrar
C) salir - practicar
D) hablar - trabajar
E)
- buscar
conversar
A) subjetividad - comportamientos
B) sensibilidad - fantasías
C) perseverancia - discusiones
D) discernimiento - reacciones
E) concentración - actitudes
A) ético - purificado
B) político - inhalado
C) dogmático - inspirable
D) hombre - respirable
E) idealista - inagotable
A) nuevos - contemporáneos
B) primeros - posteriores
C)
- coloniales
incipientes
D) mediocres - connotados
E) antiguos - futuristas
A) abdicar - trascendencia
B) adaptarse - evolución
C)
- secuencia
entregarse
D) dejar - restauración
E) renunciar - continuidad
84
1. Todo lo que se ha logrado ha sido ............... gracias a que se

lanzaron ............... y esperanzas que excedían al presente
A) posible - trabajos
B) realizado - tareas
C) hecho - esfuerzos
D) factible - ideales
E)
- triunfos
hacedero
2. Al igual que las ............... , con el paso de los años, los libros

cobran ............... valor.
A) ideas - menos
B) joyas - mayor
C) revistas - similar
D) personas - demasiado
E) doctrinas - algún
3. Cediendo a los requerimientos de los fanáticos no se

les ............... , por el contrario, se les ............... a ser más
audaces en sus exigencias.
A)
- participa
combate
B) calma - enseña
C) aplaca - alienta
D) elogia - invita
E) resistió - indujo
4. Los teólogos querían volverse atletas de la ............... y

olvidaban que el hombre necesitaba de la ............... para
comprender la historia.
A)
- fantasía
religión
B) lógica - ilustración
C) ciencia - realidad
D) razón - ficción
E) idea - filosofía
85
5. El ............... será la gran fuerza política que ............... en los

próximos años a la internacionalización de la vida y la
economía.
A) poder - soportará
B) gobierno - orientará
C) patriotismo - conducirá
D)
- resistirá
nacionalismo
E) sacrificio - posibilitará
A) debilitaron - libertad
B) minaron - seguridad
C) borraron - creencia
D) probaron - memoria
E)
- salud
disminuyeron
A) aparecerían - formas
B) destacaban - siluetas
C) fulguraban - apariencias
D) se dibujaban - sombras
E) se observaban - estelas
A) Las ciencias - las instancias
B) Las disciplinas - los periodos
C) Las investigaciones - las etapas
D) Los experimentos - los procesos
E) Los métodos - las facetas
A) escritura - extraordinario
B) literatura - maravilloso
C) política - excelente
D) arquitectura - adecuado
E) filosofía - espléndido
A) astucia - calcinado
B) agilidad - recobrado
C) valentía - ocasionado
D) rapidez - cobrado
E) temeridad - provocado
A) nosotros - proporcionamos
B) el hombre - otorgamos
C) el futuro - concedemos
D) los demás - ayudamos
86
E) la humanidad - procuramos
12. En la ciencia no hay caminos; el ............... se abre camino

en ............... de los hechos.
A) dogmático - el desierto
B)
- la selva
investigador
C) técnico - la inmensidad
D) hipotético - la diversidad
E) inteligente - la oscuridad
13. El hombre moderno es el resultado de un largo

proceso ............... y de una serie de cambios y ............... de
otros seres más primitivos.
A) histórico - mutaciones
B) evolutivo - adaptaciones
C) generatriz - desapariciones
D) ascendente - trastornos
E)
- conquistas
transformador
14. Para alentar a su tropa, les dijo que la muerte

era ............... para el buen ...............
A) digna - asesino
B) dicha - combatiente
C) infame - luchador
D) ejemplar - enemigo
E)
- soldado
prescindible
15. El ............... de muchos políticos consiste en olvidar que

han sido ............... y creer que han sido ungidos.
A) pensamiento - marginados
B) conflicto - designados
C) error - elegidos
D) problema - acogidos
E) dilema - candidatos
87
16. Esa dura noche invernal, con los ojos enceguecidos, corrí
presuroso, ............... a las púas que rasgaban mi
cuerpo ...............
A) reacio - asustado
B) rebelde - amoratado
C)
- aterido
indiferente
D) arrojado - entumecido
E) despejado - ensangrentado
A) valientes - dificultosas
B) humildes - favorables
C)
- adversas
ecuánimes
D) rebeldes - injustas
E) severos - malas
A) informado - alimentación
B)
- tranquilidad
recomendado
C) dispuesto - serenidad
D) prescrito - soledad
E) recetado - alegría
A) exánimes - escuchando
B) exhaustos - oyendo
C)
- atentos
adormecidos
D) agotados - impresionados
E) cansados - extasiados
A) las transformaciones - social
B) las reformas - correcto
C) las mejoras - gradual
D) las correcciones - real
E) las doctrinas - estético
88
1. A pesar que habíamos sido íntimos compañeros de

muchachos, hoy conozco ............... a mi amigo; su reserva
para conmigo es cada vez más ............... y habitual.
A) muy
- notoria
poco
B) algo - expresiva
C) menos - atenta
D) todavía - emotiva
E) mejor - silenciosa
2. El ............... es una forma de expresión y un ............... de

primer orden para la transmisión de palabras, sonidos e
imágenes.
A) ingenio - medio
B) discurso - instrumento
C) habla - criterio
D) arte - canal
E) lenguaje - proceso
3. El cuerpo posee los medíos de ............... microorganismos,

ya que después de una ............... puede recuperarse
espontáneamente.
A) destruir - alteración
B) atacar - fiebre
C)
- enfermedad
inmunizar
D) evadir - confrontación
E) combatir - infección
4. Los ............... desfilan súbita y velozmente, obligándonos a

revisar nuestras..............., nuestras imágenes previas a la
realidad.
A) dioses - predicciones
B) hechos - presunciones
C) eventos - hazañas
D) juegos - inquietudes
E)
- conjeturas
fenómenos
89
5. El ............... puede someter a discusión los ............... de

historia, ciencia, democracia y libertad.
A) político - mitos
B)
- términos
científico
C) filósofo - conceptos
D) hombre - pensamientos
E) estudio - deseos
A) granizo - silencio
B) viento - abundancia
C)
- furia
aguacero
D) árbol - sus ramas
E)
- ruido
ventarrón
A) alegría - pobreza
B) fuerza - malignidad
C)
- pureza
tentación
D)
- calma
inquietud
E) luz - oscuridad
A) hablar - dichos
B) oratoria - ideas
C) discurso - palabras
D) entendimiento - oraciones
E)
- fraseología
convencimiento
A) justa - importancia
B) correcta - debate
C) honesta - disuasión
D)
- influencia
imparcial
E) sabia - discusión
A) válidos - presentan
B)
- expresan
importantes
C) notorias - manifiestan
D) notables - notan
90
E) buenas - dan
11. La confusión de ideas acarrea grandes ............... a la ciencia

y se agrava con el ............... de la realidad.
A) fantasías - divorcio
B) prejuicios - aislamiento
C) perjuicios - olvido
D) desconocimientos - menosprecio
E) infortunios - dolor
12. La utilidad de los ............... en la actividad económica

ha ............... mucho, a consecuencia de la Revolución
Industrial.
A)
- mermado
combustibles
B) minerales - desequilibrado
C) animales - decrecido
D) bosques - variado
E) obreros - aumentado
13. Puesto que ............... nace en la mente de los hombres, es

en la mente de los hombres donde deben erigirse los
baluartes de la ...............
A) el egoísmo - solidaridad
B) la
- sinceridad
venganza
C) el rencor - benevolencia
D) el disgusto - la amistad
E) la tragedia - comedia
14. El soñador carece ............... de una visión ............... del

mundo exterior, es alienado, regresivo y mítico.
A) parcialmente - realista
B) objetivamente - altruista
C) plenamente - real
D) siempre - clara
E)
- objetiva
completamente
91
15. Los jueces deben resolver los asuntos basándose en

los ............... y en armonía con las ...............
A) hechos - normas
B) alegatos - defensas
C) medios - partes
D) resultados - leyes
A) propensa - realidad
B)
- nivelación
jerarquizada
C)
- discrepancia
encaminada
D) orientada - desigualdad
E) dirigida - mejora
A) fútbol - lógicas
B) amor - razones
C) mundo - visiones
D)
- dimensiones
estadio
E) hombre - alternativas
A) mejoramiento - perdido
B)
- moderno
perfeccionamiento
C) desarrollo - egoísta
D) incremento - desolado
E) avance - en destrucción
A) mínimos - resumen
B)
- poesía
extensos
C) breves - teatro
D) cortos - prosa
E) amplios - literatura
A) hombre - inteligencia
B)
- teoría
investigador
C) matemático - intuición
D) creador - humildad
E) científico - experiencia
92
EJERCCICIO N° 8
1. La incursión del ............... en la actividad ............... genera

nuevas fuerzas que entran en juego en su inestable
personalidad.
A) estudiantado - universitaria
B) drogadicto - médica
C) artista - pública
D) adolescente - laboral
E) psicótico - familiar
2. A pesar de estar muy concentrado en sus negocios, pareció

sentir en la nuca el...............de una serpiente en acecho y dio
un salto de ...............
A) ruido - angustia
B) temor - conmoción
C) reptar - asombro
D) discurrir - admiración
E) aliento - pavor
3. El............... del problema es vital en la investigación, pues

orienta la correcta formulación de objetivos y ............... a
utilizarse.
A) argumento - estrategia
B) reconocimiento - tecnología
C) planteamiento - método
D) análisis - metodología
E)
- teoría
esclarecimiento
4. Era una orden del alcalde y las órdenes de aquel ...............,

por más necias que fueran, había que ...............
A) gobernante - plasmarlas
B) prestigiado - obedecerlas
C) hombre - rechazarlas
D) difamador - aceptarlas
E) bárbaro - cumplirlas
5. Es demasiado............... en sus escritos, escribe toda una

página, cuando lo suficiente es una...............
93
A) soberbio - aclaración
B) pomposo - expresión
C) prolijo - oración
D) explicativo - lectura
E) hábil - ejemplificación
6. Le ............... las fiestas ruidosas y largas, pero era de buen
beber, separador de ............... y enemigo de los juegos
de mano.
A) apasionaban - esposos
B) admiraban - contrincantes
C) gustaban - pleitos
D) agradaban - ebrios
E) atraían - escándalos
7. Pasó noches de ............... y días en vela escribiendo versos

desaforados que eran su único ............... para las ansias y el
dolor de su alma.
A) delirio - sedante
B) emoción - consuelo
C) invierno - alivio
D)
- remedio
enfermedad
E) tristeza - aliciente
8. El sistema económico de carácter ............... absorbió las

economías que habían subsistido de manera ...............
A) mundial - autosuficiente
B) mercantil - conservadora
C) global - peculiar
D) integrador - eficiente
E)
- liberal
democrático
9. Nuestra educación es sólo ............... peruanista; obra de

espaldas al país no contribuyendo al conocimiento de
sus ...............
A)
- héroes
esporádicamente
B) parcialmente - hazañas
C) gradualmente - necesidades
94
D) superficialmente - problemas
E) extensivamente - derechos
10. Hasta ahora ninguna civilización había creado

los ............... para destruir no una ............... , sino un
planeta.
A) dispositivos - esperanza
B) organismos - nación
C) medios - ciudad
D) agentes - familia
E) mecanismos - cultura
11. La industrialización iluminó la noche, ampliando las horas

de ..............., y además cambió el ambiente ...............
sustituyendo el canto del gallo por el de la sirena de la
fábrica.
A)
- sonoro
holganza
B) trabajo - matinal
C) diversión - estético
D) descanso - rural
E) sacrificio - matutino
12. Temed al hombre de un solo ............... gentes que tienen

formación de este molde son estrechos, ............... ,
dogmáticos.
A) objetivo - oportunistas
B) pensamiento - críticos
C) maestro - escépticos
D) criterio - distraídos
E) libro - fanáticos
13. Su aspecto ............... y un tanto afligido disimulaba muy

bien la ............... de su carácter.
A) militar - indiferencia
B)
- dulzura
femenino
C) sumiso - preocupación
D) lúgubre - drasticidad
E) manso - rigurosidad
95
14. Las técnicas de aprendizaje tienen que estar supeditadas

al ............... y no éste resultar ............... de ellas.
A) estudiante - esclavo
B) alumno - sumiso
C) análisis - base
D)
- fin
conocimiento
E) educando - miembro
15. La historia ............... gran parte de las teorías de este

intelectual y hacía ............... las de sus errados
adversarios.
A)
- añicos
corroboraba
B) destruía - irreales
C) debilitaba - nefastas
D) ratificaba - verdaderas
E) contradecía - imposibles
16. La educación es un ............... permanente que tiene por

objeto el pleno desarrollo de la ...............
A)
- naturaleza
fenómeno
B) interés - comunidad
C) concepto - sociedad
D) proceso - personalidad
E) cambio - persona
17. Una persona verdaderamente honesta preferiría perder

inclusive su ............... antes que perder su ...............
A) orgullo - dignidad
B) honor - reputación
C) vida - honor
D)
- vida
vergüenza
E) dignidad - familia
18. El escritor ............... no es aquel que no imita a nadie, sino

aquel a quien
96
nadie puede …............
A) joven - escribir
B) nuevo - confiar
C) original - imitar
D) poético - recitar
E) revolucionario - imitar
19. La atmósfera ha evitado, por su función filtradora de las

radiaciones ............... que la tierra presente
condiciones ...............
A) espaciales - insolubles
B) cósmicas - inmejorables
C)
- ancestrales
ultravioletas
D) cancerosas - trágicas
E) solares - extremas
20. Los medios de comunicación responden

a ............... foráneos que se han impuesto a nuestra
sociedad, lo que genera una fuerte ...............
A) prototipos - psicosis
B)
- obediencia
arquetipos
C) modelos - alienación
D) patrones - drogadicción
E) esquemas - sumisión
EJERCICIO N° 9
1. Hablar bien no significa emplear palabras.............. sino

simplemente ............... nuestro pensamiento con la mayor
sencillez posible.
A) extrañas - armonizar
B) emotivas - organizar
C) difíciles - sistematizar
D)
- expresar
complicadas
E) ambiguas - transmitir
97
2. Bajo una atmósfera de solemnidad y ............... el acusado

ingresó; su presencia desató ............... entre la multitud.
A) pesar - sofocamiento
B)
- diálogos
recogimiento
C) devoción - murmullos
D) sorpresa - silbidos
E) expectativa - comentarios
A) enseñando - superar
B) estimulando - enfrentar
C) comprometiendo - supeditar
D) invitando - afrontar
E) llevando - destruir
A) inicialmente - olor
B) originalmente - gusto
C)
- contacto
principalmente
D) casualmente - deseo
E) primeramente - sabor
A) mediocres - nieve
B) necios - sima
C) discípulos - cúspide
D)
- vulgaridad
talentosos
E) imitadores - cumbre
A) solitario - distantes
B) culto - discordantes
C) científico - trascendentes
D)
- evidentes
inteligente
E) honesto - triviales
A) dilema - actividad
B) objetivo - profesión
C) impulso - quehacer
D) interés - accionar
E) acto - labor
98
8. Maestro es quien asegura la continuidad de la vida en el

hogar ................., entonces debe investigar para
poder ..................
A) familiar - capacitar
B) cultural - averiguar
C) intelectual - enseñar
D)
- conducir
académico
E) científico - motivar
9. Al identificar las .................. de los objetos y sus relaciones,

la ciencia logra describir, .................. y predecir los
fenómenos.
A) formas - conocer
B) dimensiones - medir
C)
- explicar
características
D) proyecciones - observar
E) variaciones - analizar
10. Sus últimas cartas reflejaban una .................. tan profunda

que no se parecían a aquellas escritas en nuestros días
de ..................
A) depresión - sosiego
B) amistad - conflictos
C)
- colegio
brusquedad
D) melancolía - felicidad
E) indiferencia - inspiración
11. Todo placer por el hecho de encontrarse en la naturaleza es

un ............... , pero no todo placer es digno de ser ...............
A) bien - elegido
B) efecto - practicado
C)
- rechazado
complemento
D) beneficio - satisfecho
E) estímulo - renovado
99
12. El ............... no es alguien capaz de descubrir la verdad, es

alguien que viste con ............... más expresivos una
verdad ya encontrada.
A) ignorante - mitos
B) campesino - adagios
C) literato - relatos
D) artista - símbolos
E) lógico - signos
A) conocer - penurias
B) ayudar - doctrinas
C) convencer - ideas
D)
- concepciones
comprender
E) entender - tradiciones
A) dolor - auspiciadas
B) ocio - censuradas
C) miedo - desacreditadas
D) temor - valoradas
E) pesar - comparadas
A) malos - amigo
B) auténticos - mentiroso
C) genuinos - sincero
D)
- egoísta
agradables
E) buenos - enemigo
A) poesías - ánimo
B) ideas - emoción
C) metáforas - sentimiento
D)
- alteración
alabanzas
E) novelas - serenidad
A)
- censura
deshonrosa
B) inusual - comentarios
C) maravillosa - aplausos
D) injusta - repudio
E) inesperada - rechazo
100
18. Los señores feudales no alternaban con sus ............... de

los cuales los separaban rencores o ambiciones de dominio
y con sus ............... sólo les unía la entrega de tributos.
A) amigos - siervos
B) vasallos - burgueses
C) vecinos - vasallos
D) burgos - plebeyos
E)
- cortesanos
coetáneos
19. El objeto de la ciencia y la ............... es penetrar más allá de

lo inmediato y visible colocando los fenómenos en un
contexto más amplio y con sus ............... que lo hacen
surgir.
A) técnica - bases
B)
- efectos
metodología
C) filosofía - principios
D) física - causas
E) tecnología - estudiosos
20. Hay ciertos ............... que tendrían que ............... en la

actualidad, no tienen ningún fundamento. Por ejemplo, la
idea de que todo artista lleva una vida bohemia.
A) prejuicios - desterrarse
B) juicios - eliminarse
C)
- renovarse
pensamientos
D) ideales - asumirse
E) axiomas - olvidarse
EJERCICIO N° 10
1. El………………………........gime. El .................................. indina
la cabeza. En el primero obra la fuerza y en el otro, la
voluntad.
A) hombre - perro
101
B) enfermo - paciente
C) niño - esclavo
D) cobarde - valiente
E)
- sumiso
sometido
2. Algunos buscan defectos al prójimo con tanto ....... como si

les hubiesen ofrecido una ....... para hallarlos.
A) ahínco - virtud
B)
- fortuna
menosprecio
C) afán - recompensa
D) tesón - felicitación
E) desagrado - sanción
3. Mientras la ciencia como persecución del ............... triunfa

cada vez más, la ciencia como persecución de la verdad está
siendo reatada por el ...............
A) prejuicio - utopismo
B) universo - fanatismo
C) poder - escepticismo
D) dogma - conformismo
E)
- dogmatismo
concepto
4. La ......... se pierde por el apetito de honores actuales, ya que

estos constituyen una ....... en que los intereses
creados aprisionan a los hombres libres.
A) fe - manía
B) humildad - desventaja
C) dignidad - trampa
D) guerra - estrategia
E) formalidad - celda
5. El obrero contempla ......... como se aniquilan sus ....... con el

inmenso mar de papeles y pesadilla de trámites.
A) maravillado - facultades
B) estupefacto - derechos
102
C)
- desdichas
entusiasmado
D) asombrado - obligaciones
E) satisfecho - libertades
6. La ciencia no carece de ............... que hacen avanzar

los ............... y que dejaron monumentos a la posteridad.
A) intelectuales - estudios
B) genios - conocimientos
C) peritos - descubrimientos
D) expertos - temas
E)
- hechos
investigadores
7. Las máximas son como los ............... , tarea de los genios,

que han trabajado para el solaz de espíritus ...............
A)
- mediocres
compendios
B) resúmenes - ignorantes
C) ideales - innobles
D) métodos - ordinarios
E) cuentos - lectores
8. No es ...... la bibliografía de esta importante doctrina, pero

su influencia a la posteridad ha sido ....
A) escasa - suficiente
B) eficiente - positiva
C) favorable - notoria
D)
- evidente
provechosa
E) abundante - profunda
9. En su naturaleza esencial misma, el hombre moderno parece

estar más corrompido por su ........ que por sus ......... Estas
aún conservan su humanismo.
A) riqueza - posibilidades
B) dinero - deudas
C)
- congéneres
sociedad
D) intelecto - tristezas
103
E) razón - pasiones
10. Vivir en el ............... y en el ............... no hace progresar a los
pueblos. Ojalá la revolución sirva para alcanzar la libertad.
A) dolor - sufrimiento
B)
- pesimismo
subdesarrollo
C) oscurantismo - despotismo
D) submundo - conformismo
E) atraso - mandato
11. El atractivo es un conjunto de ............... y por las cuales

hay ............... en el mercado de la personalidad.
A) reputaciones - dinero
B) cualidades - demanda
C)
- concurrencia
características
D) virtudes - propuestas
E) formas - ofertas
12. La investigación científica latinoamericana

está ............... por modelos conceptuales ...............; carece
de originalidad y autonomía.
A) influenciada - extranjeros
B) dominada - foráneos
C) dirigida - actuales
D) sujetada - modernos
E) determinada - arcaicos
13. El capitalismo necesita hombres que trabajen ....... y en gran

número; que ....... más y cuyos gustos puedan modificarse y
ampliarse fácilmente.
A) alegremente - mendiguen
B) mansamente - consuman
C) adecuadamente - padezcan
D) libremente - sufran
E) humanamente - sobrevivan
14. El ............... que se usó contra la miseria es la beneficencia, que

se limita a aliviar el ............... de los pobres.
A)
- dolor
instrumento
104
B) paliativo - sufrimiento
C) dinero - pauperismo
D) plan - deseo
E) remedio - pesar
15. Una forma ......... pero no moral de controlar el
crecimiento ....... es aumentando la tasa de mortalidad.
A) mediata - poblacional
B) eficaz - demográfico
C) inteligente - social
D) productiva - urbano
E) eficiente - económico
16. La conspiración en las historias de ficción tiene que

presentar una amenaza ............... a fin de producir
una ............... en el lector.
A) efectiva - emoción
B)
- sorpresa
insignificante
C) verdadera - timidez
D) significativa - valentía
E) peculiar - reacción
17. Es a partir de los primeros ............... de su existencia que el

ser humano ya siente la necesidad de ............... , de darse
a conocer.
A) minutos - andar
B)
- expresarse
momentos
C) días - moverse
D) años - alimentarse
E) meses - aparecer
18. El resultado del ............... emocional en los educadores

inmediatos del niño puede ser catastrófico, ............... en él.
A)
- traumático
desequilibrio
B) error - opresivo
C) afecto - negativo
D) rechazo - perjudicial
E) estado - grave
105
19. Constatar las ............... que supone alternar el estudio con

el ............... es fácil, siempre que ambos se ejecuten
consciente y responsablemente.
A) faltas - comercio
B) ventajas - trabajo
C)
- sentimiento
deficiencias
D) facilidades - ideal
E) faenas - descanso
20. No revisar el propio ............... nos abocaría a una vida

de ............... ; nuestra existencia
se reduciría a la simple repetición de nuestros actos.
A) cerebro - máquinas
B) cuerpo - enfermos
C) acto - elementos
D) mensaje - incomprensión
E) pensamiento - autómatas
106
V UNIDAD
ANALOGÍAS
¡Al observar con objetividad nuestro pasado histórico podemos

afirmar que la analogía cuyo fundamento esencial es la
comparación! no es una técnica novedosa, sino un instrumento
racional que viene utilizándose desde tiempos remotos. El hombre,
en su inquietud por comprender los fenómenos naturales, en su
afán por desarrollar la ciencia y cultivar el arte, ha ido descubriendo
muchas maneras de asociar los elementos de su entorno. Una de
ellas es la analogía, la cual emerge cuando el ser humano empieza
a relacionar las cosas sobre la base de las características
semejantes que poseen.
La importancia de la analogía, la cual ha permitido al ser humano

establecer múltiples nexos entre los diversos fenómenos,
acontecimientos, seres, objetos, conceptos, etc. Esta práctica de la
analogía es parte del desarrollo cultural humano y es uno de sus
impulsores. Al principio, solo se utilizaba como medio para la
explicación del mundo. Luego, adquirió el carácter de un
mecanismo racional que contribuyó a la creación de instrumentos y
a la invención de dispositivos esenciales para el hombre.
Actualmente, la analogía no está limitada al campo de la inventiva,
también contribuye al mejoramiento cuantitativo y cualitativo de los
conocimientos y al incremento de la facultad intelectual para
descifrar "los misterios de la naturaleza". Por lo expuesto debemos
remarcar la importancia de realizar un estudio teórico concienzudo
de las analogías, a fin de abordar con solvencia académica el
aspecto práctico de las mismas, sobre todo en un examen de
admisión.
107
EJERCICIO N° 1
1. PATENTE : LATENTE ::
A) grandioso : oculto
B) locuaz : lacónico
C) extrovertido : introvertido
D) descubierto : copado
E) ideal : real
2.
: BORDAR ::
ENHEBRAR
A) estudiar : truncar
B) errar : corregir
C) pensar : expresar
D) asear : limpiar
E) sembrar : labrar
3.
: SABOR ::
AMARGOR
A) maldición : pensamiento
B) rencor : sentimiento
C) homicidio : delito
D) fetidez : olfato
E) cigarrillo : vicio
4.
: COLOR ::
PINTURA
108
A) música : nota
B) arte : creación
C) agua : oxígeno
D) escultura : mármol
E) literatura : talento
5. FRONTERA : PAÍS ::
A) marco : cuadro
B) perímetro : cuadrado
C) lindero : terreno
D) océano : continente
E) hito : territorio
6. UNISONANCIA : CORO ::
A) tregua : tropa
B) remuneración : sindicato
C) estudio : alumnado
D) felicidad : matrimonio
E) conformidad : asamblea
7. TIERRA : LODO ::
A) aire : lluvia
B) larva : ninfa
C) témpera : acuarela
D)
: espuma
detergente
E) leche : queso
8. HEMATÍE : SANGRE ::
A) oxígeno : aire
B) carbono : metal
C)
: agua
hidrógeno
D) anhídrido : gaseosa
E) petróleo : combustible
9. PEDIDO : CONCESIÓN ::
A) esfuerzo : éxito
109
B) venta : compra
C) trabajo : sueldo
D) ofensa : alabanza
E)
: respuesta
pregunta
10. COLISIÓN : ABOLLADURA ::

A) batalla : muerte
B)
: abatimiento
complacencia
C) grieta : resquebrajadura
D) altercado : resentimiento
E) puño : magulladura
11. EMPRESA : GERENTE ::

A) justicia : juez
B) congreso : congresista
C) ministerio : funcionario
D) barco : capitán
E) seguidor : líder
12. GUBIA : MADERA ::

A) lápiz : papel
B) buril : metal
C) pala : tierra
D) pincel : lienzo
E) cincel : escultura
13. PRECIO : INFLACIÓN ::

A) ganancia : lucro
B) pobreza : hambre
C) aceleración : velocidad
D) caudal : inundación
E)
: fiebre
temperatura
110
14. TEORÍA : FUNDAMENTACIÓN ::

A) sembrío : fumigación
B) edificio : cimiento
C) salud : vacunación
D)ceremonia : financiamiento
E) parecer : opinión
17. HILO : COSTURA ::
A)
15.cuerda : guitarra
B) : HUMEDAD ::
palabra : literatura
ALTITUD
C) tornillo : ensamblaje
A) obesidad : existencia
D) madera : carpintería
B) longitud : tiempo
E) papel : compaginación
C) esfuerzo : voluntad
D) edad : experiencia
E) latitud : temperatura
16.
: ÁRBOL ::
HOJARASCA
A) rayo : atmósfera
B) lava : volcán
C) meteorito : espacio
D) lluvia : nieve
18. FAMOSO : PERÍNCLITO

A) templado : polar
B) cima : cumbre
C) lago : laguna
D)
: abismo
hondonada
E) colina : montaña
111
19.
: RAZONAMIENTO ::
DEMENCIA
A) tempestad : navegación
B) tartamudez : comunicación
C) parálisis : desplazamiento
D) tráfico : circulación
E) continencia : lujuria
20.
: DEDO ::
FALANGE
A) ladrillo : pared
B) hueso : costilla
C) vértebra : columna
D) tallo : planta
: pie
E) uña
EJERCICIO N° 2
1.
: GASTAR ::
DISIPACIÓN
A) verborrea : hablar
B) tempestad : llover
C) carrera : trasladar
D) negligencia : actuar
E) apetito : comer
2.
: ACORDES ::
CANCIÓN
A) escultura : moldes
B) drama : episodio
C) artista : colores
D) oración : ruegos
112
E) poema : versos
3. EXTENUADO : FUERZA ::
A) ignorante :respeto
B) empobrecido : recurso
C) obnubilado : juicio
D) destacado : celebridad
E) deprimido : ánimo
4.
: CABLE ::
EMPALME
A) diplomacia : nación
B) amistad : amigo
C) costura : prenda
D) idea : pensamiento
E) conjunción : proposición
5. FISIÓN : FUSIÓN ::
A)
:reunión
disgregación
B) alejamiento : encuentro
C) evento : clausura
D) atracción : simpatía
E) distribución : control
6.
: MORIGERACIÓN ::
DESENFRENO
A) lujuria : moderación
B) probidad : venalidad
C) tempestad : llovizna
D) curiosidad : pasividad
E) exaltación : serenidad
7. CORRIENTE : ELECTRICIDAD ::
A) precipitación : granizo
B) fuga : divisa
C) ventarrón : aire
D) torrente : sangre
113
E) expresión : vocablo
8.
: EXONERACIÓN ::
CONTRIBUYENTE
A) hijo : perdón
B) juez : amnistía
C) procesado : absolución
D) deudor : condonación
E) reo : permiso
9. COMPRA : PROPIEDAD ::
A)
: santo
canonización
B) dolencia : enfermo
C) alquiler : habitación
D) contrato : promesa
E) adopción : hijo
10.
: MORAL ::
PRINCIPIOS
A) técnicas : encuesta
B) palabras : política
C) reglas : deporte
D) apéndices : documento
E) métodos : arte
11. VELOCIDAD : ACCIDENTE ::

A) avalancha : lodo
B) dolor : enfermedad
C) soledad : tristeza
D) lluvia : inundación
E) ira : odio
12.
: SATISFACCIÓN
SONRISA
A) susto : temor
114
B) llanto : pena
C) carcajada : vesania
D) palidez : ictericia
E) guiño : voluntad
13.
: DISCURRIR ::
PENSAR
A) alimentar : comer
B) impulsar : refrenar
C) imaginar : fantasear
D) adquirir : poseer
E) amar : querer
14. HIPOTÉTICO : EVIDENTE ::

A) infalible : realizable
B) incierto : seguro
C) patente : notorio
D) restricto : limitado
E) dudoso : lúcido
15. ANCIANO : LONGEVO ::

A) distante : remoto
B) deteriorado : magullado
C) apropiado : adecuado
D) claro : brillante
E) enorme : copioso
16.
: FIDELIDAD ::
TRAICIÓN
A) felicitación : triunfo
B) pecado : creencia
C) descortesí
: amabilidad
a
D) ingratitud : magnanimidad
E) fracaso : tristeza
17.
: GUERRA ::
SOLDADO
A) dirigente : huelga
115
B) ciudadano : trabajo
C) abogado : litigio
D) peón : ajedrez
E) policía : seguridad
18.
: ASFALTAR ::
CARRETERA
A) libro : empastar
B) cuadro : pintar
C) alimento : enlatar
D) pared : tarrajear
E) madera : enmacillar
19. INTELIGENCIA : COMPRENSIÓN ::

A) fuerza : acción
B) memoria : recuerdo
C) razonamiento : conclusión
D) trabajo : creatividad
E) luz : visibilidad
20. AZAFATA : AVIÓN ::

A) obrero : fábrica
B) estibador : puerto
C) intelectual : biblioteca
D) botones : hotel
E) médico : hospital
EJERCICIO N° 3
1. : ESTANCAMIENTO
116
CONSERVADOR
A) escéptico : incredulidad
B) subjetivo : sentimiento
C) idealista : objetividad
D) dogmático : heterodoxia
E) progresista : progreso
2.
: PUEBLO
IDIOSINCRASIA
A) personalidad : sujeto
B) similitud : plagio
C) conciencia : persona
D) peculiaridad : invento
E) ilegalidad : falsificación
3. ACEITE : VISCOSIDAD
A) agua : salinidad
B) plástico : elasticidad
C) metal : maleabilidad
D) hilo : ductibilidad
E) vidrio : transparencia
4. : CANCILLER ::
DIFERENDO
A) tratado : cónsul
B) enfermedad : médico
C) litigio : abogado
D) indulto : presidente
E) extradición : diplomático
5. ETAPA : HISTORIA ::
A) suceso : vida
B) día : semana
C) escena : teatro
D) preámbulo : disertación
E) método : investigación
117
6. COLOR : ESPECTRO ::
A)
: aorta
colesterol
B) verso : poema
C) página : libro
D) nota : escala
E) pétalo : flor
7. INSÓLITO : ASOMBRO ::
A) monótono : cólera
B) espantoso : pavor
C) inmundo : enfermedad
D) novedoso : comentario
E) eficaz : exultación
8. EMBALSAMACIÓN : DESCOMPOSICIÓN ::
A) barnizadura : corrosión
B) antídoto : veneno
C) curación : bacteria
D) precaución : accidente
E) exornación : conservación
9.
: PEDAGOGÍA ::
DIDÁCTICA
A) opereta : ópera
B) fonología : fonética
C) estrategia : milicia
D) gramática : lingüística
E) mente : psicología
10. INHALAR : EXHALAR ::

A) comer : deglutir
B) agarrar : desasir
C) ascender : descender
D) egresar : ingresar
E) loar : agraviar
11. CIMA : SIMA ::

A) nobleza : vileza
118
B) abstracto : concreto
C) exótico : esotérico
D)
: venalidad
venialidad
E) equidad : iniquidad
12.
: NOTA ::
MELODÍA
A) geografía : terreno
B)
: numeral
matemática
C) novela : palabra
D) historia : hecho
E) escultura : mármol
: ENDODERMO ::
13. EMBRIÓN
A) atmósfera : tropósfera
B) corazón : endocarditis
C) piel : epidermis
D) organismo : endotelio
E) fruto : endocarpio
: PARTIDO ::
14. LÍDER
A) prosélito : grupo
B) empresario : fábrica
C) clérigo : religión
D) gerente : empresa
E) presidente : asamblea
15.
: CÉLULA ::
ORGANISMO
A) sustancia : átomo
B) gremio : feligrés
C) incendio : chispa
D) creación : ingenio
E) sociedad : familia
16. COMPRADOR : ESTAFA ::

A) cándido : error
119
B) propietario : robo
C) soldado : derrota
D) estudiante : triunfo
E) inquilino : desalojo
17.
: OBRA ::
OPÚSCULO
A) tristeza : estado
B) telegrama : oficio
C) cuento : novela
D) brevedad : cualidad
E) pigmeo : hombre
18. DEMENCIA : MENTE ::

A) caries : muela
B) nubosidad : atmósfera
C) ceguera : vista
D) bocio : tiroides
E) eclipse : sol
19.
: ANCIANIDAD ::
NACIMIENTO
A) ocaso : orto
B) partida : arribo
C) vigencia : caducidad
D) auge : ruina
E) surgimiento : decadencia
20. CADUCEO : MEDICINA ::

A) esvástica : nazismo
B) balanza : derecho
C) esqueleto : muerte
D) Marte : guerra
E) ancla : mar
EJERCICIO N° 4
120
1. ADULTEZ : RESPONSABILIDAD ::
A) infancia : fantasía
B) adolescenci
: templanza
a
C) juventud : entusiasmo
D) senectud : melancolía
E) crítico : celeridad
2.
: CÉNTRICO ::
PERIFÉRICO
A) prontitud : rapidez
B) urgente : dilatorio
C) fantasioso : creíble
D) ascenso : descenso
E) lejano : cercano
3. MANICURO : MANO ::
A) sastre : prenda
B) jardinero : flor
C) poeta : palabra
D) preceptor : niño
E) maquillador : rostro
4.
: GEMIDO ::
MORIBUNDO
A) devoto : reverenda
B) deprimido : mutismo
C) alborozado : risa
D) orador : declamación
E) ahogado : exclamación
: IGLESIA ::
5. BIBLIA
A) libro : universidad
B) código : institución
C) constitución : estado
D) alfabeto : ciudad
E) diccionario : academia
121
6. SOFISMA : ARGUCIA ::
A) audacia : sagacidad
B) sueño : ficción
C) perdón : olvido
D) hipocresía : doblez
E)
: sinceridad
honestidad
7. ABSCISA : HORIZONTAL ::
A) pista : llana
B) ordenada : vertical
C) ángulo : exacto
D)
: recta
segmento
E) plano : cartesiano
8. ORTO : OCASO ::
A) nacimiento : fin
B) floración : cosecha
C) apertura : clausura
D) principio : decadencia
E) egreso : ingreso
9. AGONÍA : ÓBITO ::
A) depresión :suicidio
B) preparación : ejecución
C) accidente : padecimiento
D) prólogo : epílogo
E) decadencia : ruina
10. : ESCLAVIZAR ::
SUBORDINAR
A) sollozar : llorar
B) solicitar : exigir
C) amordazar : embozar
D) afirmar : confirmar
E) caminar : correr
11. : TEJIDO ::
122
SANGRE
A) latón : compuesto
B) corazón : órgano
C) hipófisis : glándula
D) músculo : fibra
E) arteria : vaso
12.
: MUNICIPALIDAD ::
ALCALDE
A) presidente : territorio
B) redor : universidad
C) profesor : escuela
D) filósofo : ágora
E) policía : comisaría
13. ATLETA : AGILIDAD ::

A) piloto : velocidad
B) futbolista : destreza
C)
: análisis
ajedrecista
D) poeta : imaginación
E) guerrero : crueldad
14.
: PERSONA ::
FISONOMIA
A) musa : poeta
B) fidelidad : dama
C) frontis : fachada
D) marca : automóvil
E) carátula : libro
15. LIBRO : ILUSTRATIVO ::

A) título : enunciativo
B) plática : amena
C)
: informativo
discurso
D) regalo : significativo
E) ejemplo : subjetivo
123
16. ANALGESIA : DOLOR ::

A) castidad : sensación
B) perfidia : sentimiento
C) hurto : violencia
D) asepsia : infección
E) eugenesia : aborto
17.
: MODESTIA ::
SINCERIDAD
A) diligencia : afán
B) igualdad : justicia
C) falsedad : mendacidad
D) libertad : emancipación
E) canción : composición
18.
: RIEGO ::
SECANO
A) niño : protección
B) árbol : poda
C) obrero : capacitación
D) abrupto : allanamiento
E) ignorante : instrucción
19. MAR : MAREA ::

A) auto : circulación
B) cuerpo : rotación
C) líquido : flujo
D)
: oscilación
péndulo
E) sol : traslación
20. OVAL : HUEVO ::

A) prosaico : prosa
B) estatal : estado
C) lenticular : lenteja
D) lobulado : lobo
E) periférico : periferie
124
EJERCICIO N° 5
1.
: OÍDO ::
MELODÍA
A) calor : tacto
B) aroma : olfato
C) dulce : gusto
D) delicia : sabor
E) oscuridad : vista
2. REGLA : RECTA ::
A) transportador : ángulo
B) perforador : agujero
C) lápiz : cuadrado
D) escuadra : triángulo
E) compás : circunferencia
3.
: DEFLACIÓN ::
INFLACIÓN
A) problema : solución
B) claridad : sombra
C) arribo : partido
D) cohesión : separación
E) ascenso : descenso
4. NEOLOGISMO : NUEVO ::
A) vulgarismo : vulgar
B) eufemismo : suave
C) barbarismo : bárbaro
D) arcaísmo : anticuado
E) cultismo : culto
5.
: MERCADERÍA ::
INVENTARIO
A) catálogo : mensaje
B) insignia : alumnado
C) censo : población
D) carta : potaje
E) rol : nombre
125
6.ADULTERACI :PRODUCTO
ÓN ::
A) distorsión : ruido
B) tergiversaci
: mensaje
ón
C) contraband
: economía
o
D) inflamación : órgano
E) alienación : menta
7. PLANETA : ÓRBITA ::
A) nube : cielo
B) río : cauce
C) caminante : camino
D) tren : estación
E) mar : océano
8. PRECIO :DEMANDA ::
A) tamaño : peso
B) altitud : viento
C) velocidad : tiempo
D) claridad : percepción
E)
: comprensión
complejidad
9.
: MÚSCULO ::
DISTENSIÓN
A) corte : piel
B) caries : diente
C) fisura : hueso
D) rajadura : pared
E) hematoma : corte
10.
: CONSISTENCIA ::
FRÁGIL
A) sucio : brillantez
B) simple : resistencia
126
C) pobre : educación
D) fugaz : duración
E) elevado : altura
11.
: LITERATOS ::
CENÁCULO
A) grupo : personas
B) elenco : artistas
C) gavilla : delincuentes
D) magisterio : maestros
E) sindicato : obreros
12. CARTA : VISUAL ::

A)
: abreviado
telegrama
B) cine : audiovisual
C) radio : música
D) televisión : captable
E) teléfono : auditivo
13.
: CÓLERA ::
IRACUNDO
A) irascible : inquietud
B) ignaro : ignorancia
C) saludable : felicidad
D) verecundo : vergüenza
E) desganado : apatía
14.
: LOCUACIDAD ::
EXPOSITOR
A) vegetación : abundancia
B) alcohol : ebriedad
C) contextura : fuerza
D) lluvia : copiosidad
E) hoja : frondosidad
15. AGUA : IRRIGACIÓN ::

A) luz : iluminación
B) gas : propagación
127
C) sonido : resonancia
D)
: preparación
alimento
E) aire : purificación
16. MANIFIESTO : LATENTE ::

A) consistente : frágil
B) expreso : tácito
C) lúcido : opaco
D) comprensible : imaginario
E) introvertido : extrovertido
17.
: INCIPIENTE ::
AVANZADO
A) inepto : capaz
B) desarrollado : desconocido
C) conocedor : ignorante
D) derrochador : egoísta
E) sabio : bisoño
18.
: PAZ ::
GUERRA
A) fragor : silencio
B) afrenta : regocijo
C) claridad : oscuridad
D) sabiduría : ignorancia
E) bondad : maldad
19. TORMENTA : NAVEGACIÓN ::

A) sequía : cosecha
B) ignorancia : desempeño
C) ansiedad : desesperación
D) aturdimiento : razonamiento
E) aguacero : inundación
20.
: LEALTAD ::
FIDELIDAD
A) sentimiento : generosidad
128
B) amabilidad : afabilidad
C) sinceridad : humildad
D) rapidez : velocidad
E) inocencia : recato
EJERCICIO N° 6
1.
: AUSENCIA ::
PRESENCIA
A) cortesía : falsedad
B) secreto : mentira
C) existencia : esencia
D) partida : retorno
E) realidad : ficción
2.
: HEXÁGONO ::
TRIÁNGULO
A) curva : recta
B) círculo : esfera
C) cuadrado : octágono
D) isósceles : escaleno
E) trío : cuarteto
3. PIFIA : DESAVENENCIA ::
A) ovación : triunfo
B) colaboración : amistad
C) condecoración : celebridad
D) aplauso : aprobación
E) indiferencia : discordancia
4.
: DESIGNACIÓN ::
SUSTANTIVO
A) adjetivo : acción
B) verbo : cualificación
C) adverbio : equiparación
D) artículo : modificación
E) pronombre : sustitución
129
5.
: SAL ::
DESLEÍR
A) limpiar : agua
B) navegar : barco
C) endulzar : azúcar
D) ardor : fuego
E) derretir : cera
6.
: VERAZ ::
MENDAZ
A) sagaz : locuaz
B) apócrifo : auténtico
C) imparcial : parcial
D) egoísta : amable
E) sincero : hipócrita
7. TIERRA : HEMISFERIO ::
A) átomo : núcleo
B) universo : galaxia
C) círculo : semicírculo
D)
: hemiciclo
parlamento
E) océano : mar
8. CANCIÓN : COMPOSITOR ::
A) voz : soprano
B) partitura : intérprete
C) mármol : escultor
D) novela : escritor
E) sinfonía : violinista
9.
: CAVAR ::
AZADÓN
A) martillo : golpear
B) hoz : segar
C) lima : labrar
D) pala : limpiar
E) alicate : prensar
130
10. TEMPLO : REVERENCIA ::

A) asamblea : orden
B) teatro : amenidad
C) aposento : sosiego
D) laboratorio : dedicación
E) biblioteca : concentración
11.
: TRANSCURRIR ::
TIEMPO
A) bandera : flamear
B) idea : ocurrir
C) río : discurrir
D) hombre : concurrir
E) vida : morir
12. HUELGA : DESCONTENTO ::

A) trabajo : animosidad
B) fiesta : baile
C) felicidad : amor
D) matrimonio : armonía
E)
: desacuerdo
enfrentamiento
13.
: OSCURECER ::
AMANECER
A) germinar : florecer
B) continuar : suspender
C) crear : destruir
D) producir : vender
E) ascender : descender
14. ABUSO : REBELDÍA ::

A) gobierno : crisis
B)
: llanto
infidelidad
C) duelo : rivalidad
D) engaño : desconfianza
E) estigma : marca
131
15. FUEGO : HIERRO ::

A)
: boxeador
cuadrilátero
B) fútbol : futbolista
C) lucha : soldado
D) frío : agua
E) luz : oro
EJERCICIO N° 7
1. PREOCUPACIÓN : INSOMNIO ::
A) debilidad : anemia
B) soledad : rencor
C) licor : embriaguez
D) ira : ofuscación
E) golpe : amnesia
2.
: VALOR ::
PUSILÁNIME
A) lánguido : vigor
B) incipiente : conocimiento
C) insípido : sabor
D) problemático : solución
E) vesánico : inteligencia
3.
: AGUJA ::
ACICULADO
A) festoneado : festón
B) acanalado : canal
C) lanceolado : lanza
D) fasciculado : fascículo
E) arqueado : flecha
4.
: NEGOCIO ::
TESTAFERRO
A) homicida : vida
B) suplantador : examen
132
C) traidor : confianza
D) usurpador : propiedad
E) falsificador : documento
5. ASCETA : PERFECCIÓN ::
A) hedonista : placer
B) místico : creencia
C) hereje : rebeldía
D) cismático : separación
E)
: triunfo
competidor
6. IMPRENTA : ESCRITURA ::
A) fonografía : sonido
B) fotografía : retrato
C) pintura : paisaje
D) telescopio : distancia
E) memoria : información
7. HÉROE : HOMENAJE ::
A) soldado : galardón
B) maestro : pleitesía
C) líder : ovación
D) luchador : título
E)
: congratulación
triunfador
8. DISQUETE : MEMORIA ::
A) satélite : vista
B) cinta : imagen
C) calculadora : número
D) nervio : estímulo
E)
: inteligencia
estenógrafo
9. NOCIÓN : CONOCIMIENTO ::
A) gris : negro
133
B) definición : concepto
C) convicción : creencia
D) fe : fanatismo
E)
: imposición
sugerencia
10.
: MAR ::
PESCADOR
A) cazador : bosque
B) detective : suburbio
C) vendedor : tienda
D) sembrador : campo
E) ganadero : hacienda
11.
: TEXTO ::
INTELIGIBLE
A) inefable : palabra
B) inenarrable : suceso
C) asible : objeto
D) descifrable : crìptico
E) legible : escritura
12. NOVICIO : RELIGIÓN ::

A) discípulo : ciencia
B) bisoño : milicia
C) flamante : política
D) principiante : economía
E) empleado : administración
13.
:HOMBRE ::
CEREBRO
A) perilla : reloj
B) instinto : animal
C) raíz : planta
D) agalla : pez
E) motor : máquina
14. ALTURA : OXÍGENO ::

A) profundidad : presión
134
B) latitud : temperatura
C) descanso : respiración
D)
: conocimiento
concentración
E) ejercicio : capacidad
15.
: AVIÓN ::
TRACTOR
A) cohete : propulsor
B) avioneta : aeroplano
C) tortuga : águila
D) tren : autobús
E) submarino : velero
16.
: CONSTELACIÓN ::
ORIÓN
A) socio : asociación
B) isla : archipiélago
C) hueso : osamenta
D) piara : manada
E) pino : pinar
17. ABDOMEN : ESTÓMAGO ::

A) pulmón : riñón
B) vehículo : motor
C) tórax : laringe
D) cráneo : cerebro
E) memoria : inteligencia
18.
: NOTA ::
PARTITURA
A) estrofa : poema
B) discurso : palabra
C) cantidad : número
D) historia : hecho
E) calendario : fecha
19. : CUBO ::
135
VOLUMEN
A) punto : línea
B) forma : cilindro
C) área : triángulo
D) superficie : prisma
E) perímetro : círculo
20.
: MAMÍFERO ::
GESTACIÓN
A) desarrollo : sociedad
B) germinación : vegetal
C)
: larva
metamorfosis
D) mitosis : célula
E) incubación : ave
EJERCICIO N° 8
1. JUEZ : CULPABILIDAD ::
A) abogado : apelación
B) psicólogo : conducta
C) catador : calidad
D)
: cantidad
comprador
E) habitante : lugar
2.
: CONDENA ::
MAGISTRADO
A) boxeador : golpe
B) vanguardia : embestida
C) soldado : disparo
D) torero : estocada
E) cirujano : corte
3. BRUMOSO : NIEBLA ::
A) estrepitoso : sonido
B) andrajoso : desaliño
136
C) borrascoso : lluvia
D) cenagoso : lodo
E) umbroso : negro
4. ABSURDO : SENTIDO ::
A) ambiguo : precisión
B) impermeable : poro
C) infalible : error
D) inexorable : sentimiento
E)
: contenido
indescifrable
5. REFUTAR : REBATIR ::
A) impartir : distribuir
B)
: observar
reconocer
C) percibir : asimilar
D) mejorar : simplificar
E) posponer : postergar
6.
: DESCONFIANZA ::
EMBUSTERO
A) despiadado : temor
B) cónyuge : afecto
C) descortés : rencor
D) policía : respeto
E) enemigo : deslealtad
7. ACIERTO : DESATINO ::
A) opinión : abstención
B) perfidia : deslealtad
C) afirmación : negación
D) sentencia : acusación
E)
: discreción
aseveración
8. GRAVAR : EXONERAR ::
A) manipular : facultar
B) transgredir : acatar
137
C) encadenar : desasir
D)
: purificar
contaminar
E) aherrojar : manumitir
9.
: RAZÓN ::
DISPARATE
A) error : precisión
B) temeridad : prudencia
C) mendacidad : honradez
D) osadía : inhibición
E) cinismo : verdad
10.
: FRÍO ::
CALIENTE
A) viejo : nuevo
B) alegre : triste
C) valle : cordillera
D) extenso : angosto
E) turgente : convexo
11. NECROPSIA : MUERTE ::

A) operación : tumor
B) examen : estudio
C) análisis : solución
D) anatomía : organismo
E) diagnóstico : enfermedad
12. ESCLAVO : LIBERTAD ::

A) alcohólico : virtud
B)
: justicia
subordinado
C) ignorante : inteligencia
D) alienado : conciencia
E) alelado : atención
13.
: ÓXIDO ::
DECAPAR
138
A) purificar : aire
B) acrisolar : impureza
C) reducir : aspereza
D) expulsar : delincuencia
E) honrar : denigración
14. SUCURSAL : EMPRESA ::

A) súbdito : rey
B) colonia : imperio
C) satélite : televisión
D) habitación : mansión
E) capital : país
15.
: PARASITISMO ::
MUTUALISMO
A) egoísmo : realismo
B) tiranía : monarquía
C) antigüedad : modernismo
D) socialismo : capitalismo
E) evolución : tradición
16.
: INDUSTRIA ::
MANUFACTURA
A) reciclaje : actividad
B) trueque : comercio
C) venta : negocio
D) dólar : moneda
E) estafa : delito
17. ESTUDIO : CONOCIMIENTO ::

A)
: logro
perseverancia
B) triunfo : perfección
C) éxito : regocijo
D) inteligencia : imaginación
E) práctica : experiencia
18.
: POLO ::
HIELO
139
A) gota : nube
B) arena : desierto
C) aire : atmósfera
D) roca : montaña
E) fauna : selva
19. QUECHUA : AYMARÁ ::

A) ciencia : técnica
B) budismo : islamismo
C) cristianismo : catolicismo
D) idealismo : materialismo
E) castellano : español
20. ALTURA : EDIFICIO ::

A) tallo : árbol
B) cúpula : catedral
C) estatura : hombre
D) diámetro : esfera
E)
: elefante
dimensión
EJERCICIO N° 9
1.
: AUTOR ::
AUTÓGRAFO
A) confesión : reo
B) obra : lector
C) autómata : máquina
D) carta : mensajero
E) autónomo : gobierno
2. LOCUCIÓN : ORADOR ::
A) barroquismo : pintor
B) sonrisa : alegre
C) laconismo : dealogante
D) entusiasmo : persuasivo
E) estilo : escritor
3. CÁUSTICO : CORROSIVO ::
140
A) altanero : grosero
B) enaltecedor : elogioso
C) humillante : denigrante
D)
: arrogante
acaudalado
E) caduco : censurable
4. TENTATIVA : CONSUMACIÓN ::
A) trabajo : obra
B) concepción : nacimiento
C) inicio : interrupción
D) principio : fracaso
E) proyecto : realización
5. GESTIÓN : EMPRESA ::
A) votación : nacxión
B) gobierno : estado
C) poderío : imperio
D) monopolio : mercado
E) liderazgo : doctrina
6. MIEDO : AMENAZA ::
A) insolación : sol
B) irritación : cólera
C) robo : necesidad
D) delirio : alucinación
E) recelo : infidelidad
7. DEMANDA : ECONOMÍA ::
A) sorpresa : ataque
B) ley : derecho
C) aprendizaje : educación
D) semántica : gramática
E) barco : navegación
8. HABLAR : ESCUCHAR ::
A) apenar : reír
B) inmigrar : emigrar
C) producir : consumir
141
D) acertar : desatinar
E) conciliar : traicionar
9. LASCIVO : CASTO ::
A) dadivoso : tacaño
B)
: abstemio
dipsómano
C) impúdico : pueril
D) aventurero : tranquilo
E) artero : bondadoso
10 PENUMBRA : VISIÓN ::
A) ruido : audición
B) parálisis : sensación
C) gripe : captación
D) sueño : caminata
E) necesidad : comprensión
11. CARTA : RESTAURANTE ::

A) padrón : ciudad
B) leyenda : mapa
C) catálogo : librería
D) archivo : empresa
E) obituario : cementerio
12. INVERSIÓN : CAPITAL ::

A) venta : compra
B) diálogo : palabra
C) siembra : semilla
D) contagio : virus
E) aprendizaje : idea
13. SOTERRAR : TIERRA ::

A) arriar : bandera
B) sembrar : campo
C) repatriar : patria
142
D) sumergir : agua
E) encarcelar : prisión
14. EXPELER : ABSORBER ::

A) denegar : atinar
B) exteriorizar : inhalar
C) desasir : soltar
D) exhalar : inspirar
E) expirar : aspirar
15.
: DROGA ::
ESTUPOR
A) adicción : cigarrillo
B)
: licor
embriaguez
C) quemazón : calor
D) conmoción : noticia
E) lesión : golpe
16. SEÑAL : ORIENTAR ::

A) consigna : proferir
B) aire : ventilar
C) hito : demarcar
D) lápiz : rubricar
E)
: ocultar
sombrero
17.
: FIEBRE ::
TEMPERATURA
A) ingreso : superávit
B) pobreza : inanición
C) aceleración : velocidad
D) caudal : inundación
E) volumen : hipertrofia
18. OFIDIO : REPTIL ::

A) salmón : pez
B) felino : mamífero
C) batracio : vertebrado
143
D) insecto : parásito
E) murciégalo : ave
19. MODERNISMO : VANGUARDISMO ::

A) observación : abstracción
B) adolescencia : juventud
C) feudalismo : capitalismo
D) idealismo : materialismo
E) producción : circulación
20.
: PAGANO ::
EVANGELIZAR
A) condenar : procesado
B) culturizar : novato
C) educar : analfabeto
D) motivar : ignorante
E) santificar : devoto
EJERCICIO N° 10
1. SUPRESIÓN : APÓCOPE ::
A) adición : hipérbole
B) alteración : hipérbaton
C)
: pleonasmo
simplificación
D) análisis : síntesis
E) resumen : perífrasis
2. TUMOR : ABLACIÓN ::
A) drasticidad : rebeldía
B)
: sanción
expoliación
C) petición : concesión
D) infección : antisepsia
E) sedición : ostracismo
3. DIPLOMACIA : PROTOCOLO ::
144
A) amistad : comprensión
B) sociedad : convenio
C) educación : arte
D) trabajo : acción
E) religión : rito
4. PREHISTORIA : ESCRITURA ::
A) medioevo : razón
B) modernidad : religiosidad
C) paleolítico : agricultura
D) antigüedad : ciencia
E) desarrollo : tecnología
5. VERSO : HEMISTIQUIO ::
A) siglo : quinquenio
B) década : lustro
C) circunferencia : diámetro
D) cuerpo : cintura
E) parlamento : hemiciclo
: IMPUNIDAD ::
6. JUSTICIA
A) cinismo : sinceridad
B) medicina : enfermedad
C) piedad : incredulidad
D) moral : obscenidad
E) humildad : ostentación
7. HISTORIA : ACONTECIMIENTO ::
A) riqueza : dinero
B) obra : capítulo
C) melodía : sonido
D) economía : dato
E) biografía : vivencia
8.
: DEPOSICIÓN ::
INSURRECCIÓN
A) rebeldía : severidad
B) petición : concesión
145
C) daño : reparación
D) llanto : consolación
E) amonestación : corrección
: CARRETERAS ::
9. CAPITAL
A) emisora : ondas
B) cerebro : dendritas
C) corazón : vasos
D) radar : sonidos
E) correo : cartas
10. ARRIBISMO : TRIUNFO ::

A) perseverancia : éxito
B) deseo : estudio
C) entusiasmo : trabajo
D) codicia : riqueza
E) bibliomanía : lectura
11. HONORARIOS : SERVICIO ::

A) condecoración : mérito
B) pleitesía : honra
C) congratulación : cariño
D) donación : peteición
E) indemnización : perjuicio
12. GOTA : AGUA ::

A) segundo : tiempo
B) célula : tejido
C) radio : diámetro
D) arenal : desierto
E) letra : alfabeto
13. ESCOMBRO : TERREMOTO ::

A) pérdida : asalto
B) humedad : inundación
C) ceniza : incendio
D) comentario : derrota
E) huérfano : genocidio
146
14. TIRANO : PREPOTENCIA ::

A) orador : amabilidad
B)
: volubilidad
adolescente
C) timador : astucia
D) mendaz : maldad
E) rey : investidura
15.
: SONIDO ::
ALTAVOZ
A) reflector : rayo
B) lupa : imagen
C) automóvil : velocidad
D) acequia : corriente
E) televisor : color
16.
: VERGÜENZA ::
RUBORIZADO
A) ceñudo : cólera
B) lívido : dolor
C) cabizbajo : temor
D) cariacontecido : deprimido
E) asombroso : impresión
17.
: COMIDA ::
HELIOGÁBALO
A) descarado : mentira
B) lujurioso : sexo
C) jovial : juego
D) deportista : bebida
E) estudioso : lectura
18.
: ESPECTADOR ::
CINEASTA
A) artista : receptor
B) músico : locutor
C) actor : editor
D) poeta : crítico
147
E) novelista : lector
19. PSICÓLOGO : ESQUIZOFRENIA ::

A) odontólogo : extracción
B) deportista : lesión
C) ecologista : atmósfera
D) sacerdote : pecado
E) sociólogo : delincuencia
20.
: VASO ::
SANGRE
A) lago : cauce
B) peatón : acera
C) impulso : nervio
D) agua : tubería
E) vena : aorta
VI UNIDAD
TÉRMINOS EXCLUÍDOS
DEFINICIONES
1. El término excluido es aquella palabra que representa algo

diferente, contrario o más alejado del campo semántico definido
por la base y demás alternativas. Lo que se trata es de
establecer los términos más próximos a la premisa, de manera tal
que el más alejado o que no pertenece al campo semántico
sea el que se excluya.
2. Consiste en identificar la palabra que en un conjunto

de palabras no tiene ninguna similaridad, ni relación
semántica con el enunciado, o difiere estructuralmente con el
conjunto conformado por las demás alternativas.
PASOS PARA RESOLVER

148
1) Se debe determinar qué significa la base o premisa y también

cada una de las alternativas; así como el sentido que puedan
tener o adquirir de acuerdo al contexto en que se encuentran.
Esto permitirá relacionar el término base con las opciones
excluyendo aquel que no está en ese campo significativo,
analógico o lógico.
2) Se relacionará las palabras entre sí, buscando una idea en

común la que te ubicará y te agrupará en el campo semántico al
que pertenece cuatro de los términos. De esta manera será fácil
determinar cuál es la que se excluye y que será la que no
comparta la relación común.
SÍNTESIS DE LA SOLUCIÓN:
 Determinar el significado de la palabra (premisa y alternativa)
 Delimitar el campo semántico del ejercicio, identificando las

relaciones significativas entre las palabras
 Excluir el término ajeno a la relación
REVISE CON CUIDADO LAS CLASES DE TÉRMINOS

EXCLUIDOS:
A) DE SINONIMIA: Se excluye el término que no es sinónimo de

los demás
Ejm:
INCRIMINAR:
a) Acusar
b) Imputar
c) Sindicar
d) Recriminar
e) Inculpar
B) DE AFINIDAD SEMÁNTICA: Se excluye la palabra que no

comparte el tema coincidente de los demás.
Ejm:
149
ÁTICO:
a) Copa
b) Cima
c) Cúpula
d) Sombrero
e) Coronilla

C) DE GÉNERO A ESPECIE: Se excluye el término que no sea
una especie perteneciente al género de la premisa
Ejm:
INSTRUMENTO
a) Piano
b) Violín
c) Tambor
d) Charango
e) Guitarra
D) DE COGENERIDAD: Se excluye la palabra que no sea

específica y que no pertenezca al mismo género de las
demás.
Ejm:
CAOBA
a) Cedro
b) Roble
c) Eucalipto
d) Pino
e) Helecho
E) DE CAUSALIDAD: Se excluye el término que no presente la

relación de causa - efecto con la premisa o viceversa.
Ejm:
DESGRACIA:
a) Pavor
b) Grito
c) Abrazo
150
d) Angustia
e) Desesperación
F) DE RELACIÓN MÚLTIPLE: Se excluye la palabra que no tenga

ningún tipo de relación lógica necesaria con la premisa.
Ejm:
BARCO
a) Proa
b) Mar
c) Buque
d) Iceberg
e) Embarcación
EJERCICIO N° 1
Elija la palabra que debe excluirse por no guardar relación de

significado con los demás
1. d) Pulir
a) Trigo e) Depurar
b) Arroz
c) Café 3. GLORIA:
d) Perejil a) Fama
e) cebada b) Prestigio
c) Popularidad
2. PERFECCIONAR d) Goce
a) Progresar e) Celebridad
b) Mejorar
c) Afinar
151
4. TUMEFACCIÓN
a) Edema 10. MENUDO
b) Herida a) Minúsculo
c) Hinchazón b) Diminuto
d) Tumor c) Breve
e) Chichón d) Exiguo
e) Mínimo
5. DEGRADAR:
a) Envilecer
b) Deshonrar 11.
c) Enaltecer a) Delicado
d) Humillar b) Nimio
e) Deteriora c) Pequeño
d) Exiguo
e) Minúsculo
6. INTERPELAR:
a) Cuestionar 12.
b) Implorar a) Sanear
c) Inquirir b) Recuperar
d) Preguntar c) Recomponer
e) Requerir d) Reconstruir
e) Erigir
7. CONFABULACIÓN:
a) Contradicción 13.
b) Maquinación a) Prototipo
c) Conjura b) Bosquejar
d) Intriga c) Modelo
e) Conspiración d) Arquetipo
e) muestra
8. INGRESO:
a) Admisión 14.
b) Asignación a) Sojuzgar
c) Entrada b) Someter
d) Renta c) Avasallar
e) Pensión d) Oprimir
e) Invadir
9.
a) Vejar 15.
b) Esquivar a) Superávit
c) Satirizar b) Renta
d) Mortificar c) Ganancia
e) Censurar
152
d) Déficit b) Traje
e) beneficio c) Ropa
d) Prenda
16. e) Equipaje
a) Homicidio
b) Fratricidio 19.
c) Suicidio a) Sol
d) Magnicidio b) Relámpago
e) Parricidio c) Linterna
d) Rayo
17. FUERZA e) Luna
a) Energía
b) Potencia 20.
c) Fortaleza a) Trivialidad
d) Eficacia b) Volubilidad
e) Firmeza c) Fruslería
d) Nadería
18. ATAVÍO e) chuchería
a) Atuendo
EJERCICIO N° 2
Indique el término que no guarda relación de significado común con

la palabra escrita en mayúscula.
1. CORTO d) acendrado
a) escueto e) bondadoso
b) breve
c) nimio 3. PETULANTE
d) conciso a) arrogante
e) lacónico b) soberbio
c) obstinado
2. GENEROSO d) ufano
a) filántropo e) presuntuoso
b) altruista
c) dadivoso
153
4. MANIFIESTO
a) palmario 10. VALIENTE
b) ostensible a) intrépido
c) compacto b) aguerrido
d) paladino c) osado
e) patente d) impertinente
e) arrojado
5. MALO
a) malvado
b) haragán 11. DECENCIA
c) perverso a) honor
d) ruin b) fama
e) bribón c) reputación
d) virtud
e) honra
6. CULTO
a) adoración 12. ASCENDENCIA
b) devoción a) prosapia
c) ermita b) estirpe
d) liturgia c) clan
e) veneración d) linaje
e) alcurnia
7. GRATUITO
a) arbitrario 13. CONCISO
b) caprichoso a) breve
c) infundado b) parcial
d) libre c) sucinto
e) pueril d) escueto
e) resumido
8. BALANCEAR
a) bambolear 14. GANÍMEDES
b) mecer a) Fobos
c) oscilar b) Deimos
d) equilibrar c) Plutón
e) ondular d) Europa
e) Luna
9. INTERROGAR
a) conjeturar 15. Evidente
b) consultar a) explícito
c) averiguar b) obvio
d) indagar c) patente
e) preguntar
154
d) claro b) oasis
e) textual c) isla
16. ABARCAR d) sabana
a) reunir e) meseta
b) englobar
c) comprender 19. CONFIRMAR
d) encomiar a) corroborar
e) dominar b) asegurar
c) reafirmar
17. COSER d) reasumir
a) pespuntar e) garantizar
b) hilvanar
c) pegar 20. Husmear
d) puntear a) analizar
e) sobrehilar b) fisgar
c) curiosear
18. MONTAÑA d) intrusear
a) río e) indagar
EJERCICIO N° 3
1. ECONOMÍA 3. DOMINAR
a) producción a) esclavizar
b) consumo b) subyugar
c) distribución c) subsumir
d) empleados d) someter
e) bienes e) sojuzgar
2. DIFERIDO 4. QUÍMICA
a) retrasado a) molécula
b) dilatado b) oxido
c) retrocedido c) valencia
d) retardado d) proteína
e) aplazado e) enlace
155
5. FORTALEZA b) criminal
a) rectitud c) ilícito
b) enjundia d) prohibido
c) solidez e) clandestino
d) entereza
e) vigor
12. ABOLIR
6. IGNOMINIA a) Eliminar
a) deshonra b) Derogar
b) oprobio c) Guardar
c) baldón d) Anular
d) deshonor e) Suprimir
e) reproche
7. DERECHO 13. SALUD
a) ley a) deporte
b) amnistía b) nutrición
c) justicia c) enfermedad
d) ética d) daño
e) constitución e) medicina
8. CORTESANO
a) atento 14. BANDIDO
b) palaciego a) pillo
c) cortés b) malhechor
d) afable c) bandolero
e) fino d) salteador
e) atracador
9. ACOSAR
a) molestar 15. RESUMEN
b) intrigar a) recapitulación
c) agobiar b) glosario
d) hostigar c) epítome
e) importunar d) sinopsis
e) compendio
10. FÍSICA
a) materia 16. HÚMERO
b) tiempo a) tibia
c) teoría b) omoplato
d) energía c) esternón
e) espacio d) cúbito
e) radio
11. ILEGAL
a) ilegítimo
156
17. DILAPIDAR b) vago

a) derrochar c) errante
b) malgastar d) dudoso
c) despilfarrar e) ambiguo
d) botar
e) disipar 20. RAÍDO
a) desgastado
18. GALÁN b) deslucido
a) bizarro c) infectado
b) garboso d) gastado
c) galano e) deteriorado
d) galera
e) apuesto
19. CONFUSO
a) incierto
EJERCICIO N° 4
1. PERMUTACIÓN d) claridad
a) intercambio e) transparencia
b) canje
c) mutación 5. LUZ
d) trueque a) ilustración
e) permuta b) cultura
2. BASÍLICA c) claridad
a) secta d) conocimiento
b) templo e) erudición
c) iglesia
d) santuario 6. CLAUSTRO
e) tauro a) recinto
3. VOLCÁNICO b) aula
a) ardiente c) preciso
b) apasionado d) junta
c) fogoso e) galería
d) cálido
e) vehemente 7. CAMORRA
a) riña
4. LUMINOSIDAD b) trifulca
a) fulgor c) tumulto
b) luminiscencia d) bronca
c) fluorescencia e) pendencia
157
14. FALLO
8. ZOZOBRA a) dictamen
a) aflicción b) desliz
b) desaliento c) decisión
c) depreciación d) resolución
d) desánimo e) sentencia
e) depresión 15. PRODIGIOSO
9. ARRAIGADO a) portentoso
a) tradicional b) pasmoso
b) acostumbrado c) agobiante
c) diario d) fenomenal
d) consuetudinario e) asombroso
e) inveterado
10. IDEOLOGÍA 16. MERMAR

a) programa a) disminuir
b) política b) calmar
c) pasión c) menguar
d) pensamiento d) reducir
e) línea e) deducir
11. PÚA 17. OBJETIVO

a) aguja a) real
b) diente b) empírico
c) pincho c) verificable
d) espina d) correcto
e) aguijón e) observable
18. SISTEMA SOLAR
12. BATAHOLA a) Halley
a) Bullicio b) Ceres
b) desorden c) Europa
c) alboroto d) Sol
d) vocinglería e) Andrómeda
e) gritería
19. PATOCHADA
13. CONTRACCIÓN a) desatino
a) crispación b) desacierto
b) encogimiento c) despropósito
c) gesto d) exabrupto
d) espasmo e) humorada
e) convulsión
158
20. ESTULTICIA c) estolidez

a) estupefacción d) tontería
b) necedad e) estupidez
EJERCICIO N° 5
BARCO 6. SALA
a) proa a) sofá
b) mar b) lámpara
c) buque c) habitación
d) iceberg d) alfombra
e) embarcación e) sillón
2. INSTRUMENTO 7. MAMÍFERO
a) piano a) oso
b) violín b) delfín
c) tambor c) ballena
d) charango d) tiburón
e) guitarra e) gato
3. NAVIDAD 8. CAMINAR
a) celebración a) mover
b) comercio b) trotar
c) natalicio c) correr
d) regocijo d) marchar
e) salvación e) andar
4. INVIERNO 9. CANAL
a) Chompa a) emisor
b) chalina b) código
c) gorro c) mensaje
d) helada d) receptor
e) guantes e) comunicación
5. GALLO 10. NÚMERO

a) granja a) decimales
b) pollo b) fracciones
c) ala c) enteros
d) maíz d) primos
e) gallina e) docenas
159
11. TEMEROSO 16. FUEGO

a) miedoso a) fiebre
b) desanimado b) brasa
c) cobarde c) llama
d) pusilánime d) calor
e) timorato e) flama
12 METRO
a) milla 17. DECRÉPITO
b) yarda a) senil
c) kilómetro b) viejo
d) arroba c) anciano
e) pulgada d) estropeado
e) vetusto
13.COMA 18. ASOCIACIÓN
a) letra a) socio
b) punto b) mitin
c) paréntesis c) asamblea
d) guión d) estatuto
e) comillas e) delegado
14. SIMULAR 19. COLOR

a) fingir a) alba
b) disfrazar b) verde
c) estimular c) dorado
d) aparentar d) lila
e) camuflar e) granate
15. UNIVERSIDAD 20. PEREZOSO

a) alfabetización a) apático
b) experimentación b) flojo
c) graduación. c) ocioso
d) investigación d) abúlico
e) profesionalización e) taimado
EJERCICIO N° 6
1. SENDERO d) derrotero
a) rumbo e) ruta
b) equilibrio
c) dirección
160
2. IGNARO 8. HOMICIDA
A) fútil a) fratricida
b) nesciente b) magnicida
c) ignorante c) parricida
d) insipiente d) suicida
e) iletrado e) uxoricida
9. FÚTBOL
3. GLACIAL a) árbitro
a) frívolo b) jugador
b) gélido c) hincha
c) congelado d) pelota
d) álgido e) técnico
e) helado
10. MANCHA
4. MANADA a) tatuaje
a) boyada b) lunar
b) bandada c) rubor
c) rebaño d) huella
d) piara e) cicatriz
e) jauría
5. DICIEMBRE 11. AJEDREZ
a) si a) tablero
b) zeta b) mate
c) plutón c) peón
d) infinito d) guerra
e) omega e) alfil
12. AGRICULTURA
6. EDIFICIO a) cultivo
a) terraza b) mercado
b) cimiento c) arado
c) sótano d) cosecha
d) ascensor e) campesino
e) columna
13. REPRODUCIR
7. TUBÉRCULO a) remedar
a) fruta b) multiplicar
b) cereal c) imitar
c) carnes d) calcar
d) verduras e) copiar
e) alimento
14. JADEAR
a) sofocarse
161
b) cansarse d) atorarse
c) fatigarse e) ahogarse
EJERCICIO N° 7
1. DIVORCIO A) soltar
A) cisma B) exentar
B) incisión C) condonar
C) conflicto D) exonerar
D) enemistad E) redimir
E) divergencia
7. COMPRADOR
2. ZOZOBRAR A) productor
A) fuerza B) recibidor
B) viento C) donatario
C) acueducto D) beneficiario
D) peligrar E) arrendatario
E) embarcación
8. ESTILO
3. TABURETE A) hablar
A) armario B) escribir
8) cocina C) oratoria
O) ropero D) literatura
D) pupitre E) gramática
E) cátedra
9. CAÚSTICO
4. MÚSICA A) mordaz
A) tono B) caluroso
B) ritmo C) ofensivo
C) módulo D) hiriente
D) armonía E) virulento
E) cadencia
10. ECONOMÍA
5. BOTIQUÍN A) devaluación
A) código B) enumeración
B) despensa C) exportación
C) recetado D) importación
D) diccionario E) inflación
E) desván
6. EXIMIR 11. AUTOMÓVIL
162
A) chasis 16. BUFANDA

B) parabrisas A) guantes
C) llanta B) medias
D) motor C) gabán
E) radio D) chaqueta
E) camiseta
12. CARICATURA
A) viñeta 17. ESCOPETA
B) broma A) machete
C) parodia B) bala
D) comedia C) sabueso
E) comicidad D) safari
E) cetrería
13. ALEGATO
A) abogado 18. ARQUITECTURA
B) escrito A) pintura
C) sentencia B) cerámica
D) exposición C) escultura
E) fundamento D) xilografía
E) tauromaquia
14. MONITOR
A) teclado 19. CARABELA
B) cable A) escuadra
C) papel B) balsa
D) sistema C) galera
E) archivo D) galeón
E) bote
15. ELEVAR
A) honrar 20. JARDINERÍA
B) enaltecer A) podadora
C) celebrar B) césped
D) endiosar C) flores
E) felicitar D) árboles
E) alambrado
EJERCICIO N° 8
1. RESOLUCIÓN b) veredicto
a) firmeza c) fallo
163
d) dictamen 8. NUPCIAS
e) pronunciamiento a) desposorio
b) coyunda
2. PERPETUO c) boda
a) eterno d) ceremonia
b) imperecedero e) connubio
c) abundante
d) eviterno 9. MÁXIMO
e) duradero a) excelente
3. PARABIÉN b) prolífico
a) pláceme c) sumo
b) congratulación d) mayor
c) enhorabuena e) superior
d) felicitación
e) estima 10. DESASEADO
4. REPRIMIR a) maculado
a) coartar b) manchado
b) domeñar c) mugriento
c) coercer d) inmundo
d) sofocar e) ajado
e) contender
5. TRÁGICO 11. EDIFICIO
a) sarcástico a) terraza
b) fatídico b) cimiento
c) apocalíptico c) sótano
d) patético d) ascensor
e) conmovedor e) columna
6. CARIACONTECIDO 12. MALEVOLENCIA

a) alicaído a) inquina
b) afligido b) tirria
c) contristado c) malquerencia
d) mohíno d) odio
e) constreñido e) indignación
7. TRANSFERIBLE 13. MANADA

a) mutable a) boyada
b) endosable b) bandada
c) enajenable c) rebaño
d) traspasable d) piara
e) transmisible e) jauría
164
14. FACINEROSO c) misericordia

a) malhechor d) caridad
b) pirata e) ternura
c) bandolero 18. ABRUPTO
d) secuaz a) escarpado
e) gángster b) cerril
c) áspero
15. PIEDRA d) tenaz
a) mármol e) anfractuoso
b) pizarra
c) óbice 19. GRAMÁTICA
d) granito a) proposición
e) losa b) conjunción
c) verbo
16. MANIFIESTO d) adjetivo
a) ostentación e) adverbio
b) alarde
c) desenfreno 20. REGENTAR
d) patente a) regir
e) exteriorizado b) operar
17. PIEDAD c) imperar
a) clemencia d) reinar
b) conmiseración e) señorear
EJERCICIO N° 9
1. TESÓN 3. HIPÓTESIS
a) firmeza a) tesis
b) constancia b) supuesto
c) persistencia c) conjetura
d) permanencia d) presunción
e) perseverancia e) suposición
2. PRONÓSTICO 4. ITINERARIO
a) profecía a) vía
b) presagio b) ruta
c) augurio c) línea
d) sospecha d) trayecto
e) predicción e) recorrido
165
5. GRANDIOSO b) restringido
a) magnífico c) concluyente
b) maravilloso d) contundente
c) formidable e) determinante
d) estupendo
e) grandilocuente 12. POLIFAGIA
6. AUSPICIO a) gula
a) favor b) avidez
b) ayuda c) bulimia
c) amparo d) voracidad
d) patrocinio e) glotonería
e) prerrogativa
13. VELEIDOSO
7. a) voluble
a) garboso b) versátil
b) gracioso c) efímero
c) donairoso d) tornadizo
d) entusiasta e) inconstante
e) carismático
14. RECLUIR
8. ESCUDRIÑAR a) internar
a) hurgae b) aprisionar
b) inquirir c) encarcelar
c) escrutar d) contender
d) conocer e) enclaustrar
e) examinar
15. DEPRECAR
9. FANGO a) instar
a) limo b) rogar
b) cieno c) obstar
c) lodo d) invocar
d) pantano e) suplicar
e) légamo
16. DISPARATE
10. FACULTATIVO a) yerro
a) optativo b) dislate
b) accesible c) cinismo
c) potestativo d) insensatez
d) voluntario e) contrasentido
e) discrecional
11. TAJANTE 17. PROVEER
a) categórico a) surtir
166
b) rebasar b) agradar
c) abastecer c) exornar
d) suministrar d) acicalar
e) aprovisionar e) ornamentar
18. CORROER 20. OBSTRUIR

a) oxidar a) tapar
b) apolillar b) atorar
c) erosionar c) colmar
d) carcomer d) taponar
e) estropear e) obturar
19. EMBELLECER
a) ataviar
EJERCICIO N° 10
1. APTO d) familiares
a) insigne e) abuelos
b) idóneo
c) preparado 4. ASCETISMO
d) competente a) moralidad
e) diestro b) austeridad
c) puritanismo
2. PESAR d) puritanismo
a) contrición e) sencillez
b) atrición
c) compunción 5. ASIMÉTRICO
d) remordimiento a) irregular
e) disgusto b) imparcial
c) distinto
3. ASCENDENTE d) amorfo
a) antecesores e) desigual
b) antepasados
c) padres 6. EPICUREÍSMO
a) sensualismo
167
b) hedonismo c) intrépido
c) voluptuosidad d) progresista
d) concupiscencia e) valeroso
e) estoicismo
7. CANDOR 13. MEDRAR
a) candidez a) ampliar
b) puerilidad b) intensificar
c) transparencia c) arreciar
d) ingenuidad d) acrecer
e) inocencia e) suministrar
8. ACOMETER 14. VENTOLINA

a) perseguir a) brisa
b) investir b) airecillo
c) agredir c) aura
d) arremeter d) aurora
e) acosar e) céfiro
9. LIAR 15. TOTALITARISMO

a) esposar a) despotismo
b) anudar b) autocracia
c) enlazar c) autoritarismo
d) comprimir d) nazismo
e) engarzar e) tiranía
10. REPULSAR 16. RECONVENIR

a) sugestionar a) enrostrar
b) seducir b) inculpar
c) embelesar c) sermonear
d) encandilar d) amonestar
e) aturdir e) recriminar
11. POSPONER 17. AUTORIDAD

a) retardar a) recto
b) atrasar b) caudillo
c) incumplir c) dignatario
d) aplazar d) burgomaestre
e) diferir e) ministro
12. ATREVIDO 18. SUBORDINACIÓN

a) resuelto a) vasallo
b) arriscado b) soldado
168
c) empleado
d) súbdito 20. ABYECTO
e) sumiso a) ruin
b) villano
19. AVARICIA c) infame
a) mezquindad d) iletrado
b) bajeza e) rufián
c) tacañería
d) cicatería
e) sordidez
VII UNIDAD
ESTRATEGIAS FACILITADORAS DEL PROCESO LECTOR
1. EL SUBRAYADO
Estrategia que consiste en trazar una línea por debajo de las

palabras con el objetivo de destacar las ideas principales y
secundarias de un tema. La cantidad de texto que se ha de
subrayar está en función de la importancia del tema y se debe
subrayar sólo lo fundamental.
Una definición debe ser destacada por entero, poniendo una línea
vertical en el margen derecho, que abarque el párrafo donde se
encuentra esta definición.
La técnica del subrayado considera los pasos siguientes:
169
 Lectura completa para tener la idea general del tema; después se

revisarán los términos cuyo significado no se entienda.
 Lectura comprensiva, subrayando las ideas más importantes. Se
tendrá en cuenta nuestra finalidad y los conocimientos previos
sobre el tema.
 Revisar si lo subrayado refleja fielmente el contenido textual.
 Subrayar de modo diferente las ideas principales y secundarias.
Por ejemplo, puede trazarse una línea para las ideas principales
y dos para las secundarias. Otra opción es trazar con líneas de
diferentes colores.
La cantidad de texto a subrayar está en función de la importancia

del tema, de los fines para los que subrayamos y nuestros
conocimientos del tema.
El texto subrayado ha de tener sentido por sí y en sí: tiene que
haber una línea de continuidad entre las palabras que están
subrayadas.
Experiencia de un lector:
“Si voy a leer un texto argumentativo necesito,

obligatoriamente, contar con herramientas de apoyo, pues de lo
contrario prefiero no leer y realizar otra actividad o, simplemente,
descansar. No es lo mismo leer un texto narrativo (una novela, un
cuento, un mito, una fábula, etc.) que uno argumentativo (un
ensayo, un artículo, una investigación, etc.), ya que existen muchas
diferencias.
Podría leer una novela echado en la cama, en el sofá, en una
hamaca o en cualquier lugar donde me sienta cómodo y hasta
podría acompañarme de unas suaves notas musicales y algo para
comer. Pero si voy a leer sobre un tema de investigación tengo que
buscar una silla y una mesa, además de una buena iluminación y el
menor ruido posible (aunque es inevitable) y, como dije al inicio,
necesito herramientas para poder comprender el texto.
Estas herramientas, sin las cuales mejor me voy a caminar,
son los plumones fosforescentes o resaltadores (mínimo dos
colores), lápices o lapiceros, hojitas adherentes (pos-it). Es que leer
un texto argumentativo no es nada sencillo, tenemos a un emisor
(el que escribe) con mucho conocimiento sobre el tema, sin
embargo, no puede usar la totalidad de esos conocimientos (fruto
de muchos años de investigación) en su argumentación y supone
que nosotros los receptores ya tenemos los conocimientos previos
170
para entenderlo, pero cómo podría saber cuánto es lo que sabe el

receptor, entonces si no estamos preparados podríamos perder el
hilo del discurso”.
Un buen lector es aquel que usa estrategias para poder

llegar a comprender lo que dijo y lo que quiso decir el autor,
entonces mientras leo puedo hacer lo siguiente:
Subrayar lo que me parece principal o lo que es de mi

interés (con naranja o rosado), lo que es secundario o
anecdótico (con verde) y lo que no marco es porque lo puedo
procesar sin ningún problema o porque percibo que ello no es
esencial y no vale la pena.
Sumillar o hacer un pequeñísimo resumen al margen del

texto que voy leyendo; estas sumillas contienen palabras claves
que me van a permitir evocar la estructura textual.
Organizar la información a través de mapas mentales,

cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc. Lo puedo hacer en
una hoja aparte o en un pos-it que lo adhiero en la misma
página. Esta organización se hace más sencilla cuando se tiene
la costumbre de sumillar.
Si realizo estas actividades, estoy manejando mis

estrategias metacognitivas porque puedo monitorear mi proceso
de comprensión, es decir, soy consciente de mis niveles de
comprensión y si no comprendo cómo quisiera, entonces,
dispongo de alternativas para autorregularme y usar otra
estrategia que puede implicar la relectura del texto, la
acentuación o énfasis en un párrafo determinado, darme unos
minutos de descanso o dejarlo para otro momento.
Los lectores estratégicos realizan actividades antes,

durante y después de la lectura y, como dije, monitorean su
proceso de comprensión. Un lector de este tipo "apaga" la radio
o la televisión porque entiende que ello le quita concentración y
atención, o no se permite comer (aunque sean bocaditos)
mientras lee. Maneja su tiempo de lectura (hace pausas cada
cierto tiempo). Es consciente de lo que está realizando, incluso si
tiene algún problema personal o familiar busca darle primero
solución, antes que seguir leyendo.
171
Sé que nadie se vuelve lector estratégico de la noche a la

mañana, sin embargo, amigo lector, acostúmbrate al uso de los
resaltadores ya sea en los libros de texto o en tus mismos
cuadernos. Elige el color que aplicarás a lo que crees que es lo
importante y para aquello que consideras secundario. No te
condenes si no marcaste lo que tenías que marcar, recuerda que
lo más importante es darte la libertad de marcar según tus
propias consideraciones, luego, por ti mismo, te vas dando
cuenta y te corriges solo. Después de esto, estarás motivado
para realizar los sumillados y organizar información. El proceso
puede ser lento, pero después verás benéficos resultados y
experimentarás muchas satisfacciones.
EJERCICIO
Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas que

consideres importantes.
Pertenecer a una civilización es

compartir una concepción del mundo,
tener fe en determinados valores
morales, aceptar ciertos símbolos,
participar en recuerdos, emociones,
sentimientos comunes y recibir y aceptar
determinados conceptos sobre el
carácter del hombre, su misión en la
sociedad y su destino final.
Cada una de las grandes civilizaciones, tanto pasadas como

presentes, tiene sus características, concepciones y sus reglas de
conducta. No es igual la concepción del hombre, de sus deberes y
sus ideales, para un indio maya, para un mongol de la época de
Gengis Kan, para un ateniense del siglo de Pericles o para un
cruzado del siglo XII.
Entre todas las civilizaciones de las cuales tenemos

conocimiento, una de las más duraderas, extensas, variadas y ricas
es precisamente la llamada "civilización occidental", que se formó
entre las riberas mediterráneas y las selvas germánicas del norte
de Europa y que se extendió luego no sólo a toda Europa y
América, sino que entró en contacto, como elemento dominador e
172
influyente, con todos los pueblos y civilizaciones del resto de la

tierra, que de ella recibieron e incorporaron ideas y técnicas. Es
decir, vino a ser la más universal de todas ellas.
Los hombres que vivimos en el ámbito de la civilización

occidental somos los herederos, los usuarios y también los
continuadores de un conjunto de valores que no sólo nos
caracterizan, sino que, además, determinan en gran parte nuestras
acciones individuales y colectivas.
La civilización occidental se caracteriza superficialmente por su
prodigioso desarrollo de las técnicas y de las aplicaciones prácticas
de la ciencia. Ha sido, entre todas, la que inventó los motores y las
máquinas de trabajo; la que hizo los aparatos de volar y de
sumergirse en el mar; la que encontró manera de atravesar los
cuerpos opacos, de utilizar electricidad para las comunicaciones, y
el modo de liberar la energía que estaba dentro del átomo. Pero
todos estos prodigios mecánicos que tanto nos enorgullecen, no
son finalmente, sino el resultado de una determinada actitud de la
mente humana ante el mundo, de un modo de concebir y
desarrollar la ciencia, de una manera de recibir y conocer los
hechos de la experiencia que es la característica de la civilización
occidental.
No hemos inventado el fonógrafo porque somos más

inteligentes que los chinos o los mayas, sino porque nuestra
mentalidad estaba orientada de tal manera, que de ciertos
conocimientos generales, acaso sabidos desde los más remotos
tiempos, teníamos que esforzarnos en sacar aplicaciones prácticas
que sirvieran para facilitar la tarea de vivir. Esa orientación general
de la mentalidad de los que pertenecen a la civilización occidental
es la que en verdad la caracteriza y la que importa conocer.
Arturo Uslar Pietri, "Sumario de la civilización occidental". Ed.

De Armas, 1989, pag. 8
2. EL SUMILLADO
El sumillado es una técnica que consiste en hacer

anotaciones al margen derecho del texto que estás leyendo. Es
un gran complemento del subrayado, es decir, si lees y
encuentras una o más ideas que tú consideras que son
173
importantes para tu enfoque de estudio, entonces lo subrayas y

al margen derecho podrás hacer unas anotaciones que o bien
pueden ser palabras claves (dos o tres) que te lleven al recuerdo
de lo subrayado, o puedes sintetizar o resumir al mínimo con una
pequeña oración.
Esto te permite:
- Fijar ideas principales y secundarias.
- Mayor concentración al leer.
- Establecer un método de estudio.
- Recoger datos y luego elaborar un resumen.
- Elaborar esquemas.
No existe un patrón exacto de elaboración de estas técnicas,
cada uno le va dando su propio sello hasta que
sistematizamos esta actividad.
1. Lee cuidadosamente el presente texto.

2. Subraya las ideas más importantes del mismo.
3. Redacta el resumen del texto leído.
CIVILIZACIÓN Y BARBARIE
Considerar a la gente que es más parecida a nosotros, civilizada y
a los que lo son menos, incivilizados, es un ejemplo de
dicotomización etnocéntrica del género más
destructivo. Todas las culturas de la Tierra
tienen ideas propias de lo que es ser “muy
civilizado”, pero si por eso entendemos
propiciar una vida más feliz, plena y
creadora para todos, es evidente que
ninguna cultura tiene el monopolio de la
sabiduría en este campo, y que nosotros
tenemos mucho que aprender de otras
culturas, del pasado y del presente.
Cuanto más nos abrimos al estudio de otras

culturas, más vemos que aquellos a los que
hemos clasificado siempre como “más
civilizados” tenían también costumbres
“bárbaras” que nunca consideraríamos civilizadas. No hay duda de
que los antiguos griegos nos han legado la democracia, la filosofía,
un arte clásico del que es ejemplo el Partenón o las obras de
Esquilo, Sófocles, Eurípides, Aristófanes. Pueden habernos dejado
también las matemáticas, la física, las olimpiadas, la Ilíada, la
174
Odisea y otros legados demasiado espléndidos para poder siquiera

apreciarlos en todo su valor. Pero tengamos en cuenta que su
cultura fue también una cultura esclavista en la que sólo existía el
sufragio masculino, una cultura en la que, en algunas ciudades, a
los niños no deseados o “débiles” les arrojaban por un
despeñadero, una cultura que ejecutó a Sócrates porque hacia
demasiadas preguntas.
¿Cómo hemos de medir, en realidad, el índice de civilización de

nuestra propia cultura? ¿Acaso llegamos a planteárnoslo realmente
alguna vez? ¿Acaso no nos limita a decir: “Nuestra cultura es la
cumbre de la civilización, ¿y todo lo que sea distinto de ella es
simplemente menos civilizado”? Si hacemos este último,
mataremos sin duda cualquier esperanza de mejorar nuestra
cultura según criterios humanistas, nos sucederá lo mismo que al
individuo que se considera ya lo suficientemente maduro,
ahogando así su capacidad de crecimiento y madurez personal.
Para trascender esta dicotomía, hemos de formularnos unas

cuantas preguntas. ¿Cree usted que arrojar bombas nucleares
contra grandes centros de población es civilizado? ¿Cree usted que
lo es el uso del napalm y de los defoliantes químicos en la guerra?
¿Cómo puede justificarse que haya tantos niños en las grandes
ciudades que salen de los institutos de enseñanza media sin saber
leer? ¿O los elevados índices de hambre, pobreza y ansiedad de
nuestra “civilizada” cultura? ¿Puede juzgarse nuestro índice de
civilización por el número de grabadoras que poseemos, por las
muchas viviendas que poseen instalaciones sanitarias?
Los individuos de naciones menos

industrializadas quizá no lleven pantalones a
la moda, quizás anden en camello y no en
Cadillac, puede que tengan una escasez
critica de rascacielos, televisores en color,
automóviles, secadoras, centrales nucleares,
artículos de plástico, cadenas de alimentos
rápidos y almuerzos de negocios de tres
martinis, pero quizá tengan también
escaseces críticas de cáncer, depresión,
valium, contaminación, atascos de tráfico y
accidentes, violaciones y asaltos, asesinatos y
suicidios, crisis de energía, días vacíos y
175
noches insomnes. Sus técnicas de supervivencia quizá sean una

maravilla que podrían tener en cuenta quienes viven en las
naciones que denominamos desarrolladas. Si consideramos las
cosas de modo objetivo, veremos que son civilizados en algunos
sentidos y bárbaros en otros, lo mismo que debería parecernos
siempre nuestra cultura.
En cuanto uno se permite formularse preguntas como éstas
respecto a sí mismo y a su propia cultura, puede inmediatamente
alcanzar la visión holística del concepto de “civilización”, que ha de
abarcar todo el campo de la experiencia humana, el pasado y el
presente, preguntándose qué es lo que una cree que podría ser
“civilización” en su más alto grado. En cuanto elabore usted
algunas respuestas posibles a estas preguntas que le permiten
valorar del modo equitativo todas las culturas, incluida la propia (el
marco de normas más ‘objetivo” que pueda concebir), verá
inmediatamente lo “bárbaros”, limitados y etnocéntricos que son la
mayoría de nuestros juicios sobre lo que es civilizado y lo que no lo
es, y lo mucho mejor que llegaría a ser el mundo entero si
dejásemos de llamamos unos a otros bárbaros e incivilizados.
Wayne W. Dye
EL CEREBRO
En la actualidad damos completamente por sentado que el cerebro
humano es el órgano que controla el pensamiento. Pero lo que
nosotros damos por sentado no era necesariamente evidente para
los antiguos. Después de todo, el cerebro no hace nada visible.
Simplemente, está ahí. ¡Qué diferente del corazón, que late
constantemente mientras uno está vivo y deja de latir cuando uno
está muerto! Es más, los latidos del corazón se aceleran después
de realizar un esfuerzo muscular o cuando se halla uno excitado
por una emoción profunda de cualquier clase, mientras que reduce
su ritmo durante el sueño, cuando parece uno simular una especie
de muerte.
Tiene cierto sentido, pues, suponer que el corazón es la sede de la
vida y la emoción. Esta suposición se ha mantenido de tal modo a
través de los tiempos que ha quedado incorporada a nuestro
idioma. Una persona valiente tiene “corazón de león”, mientras que
un cobarde tiene “corazón de gallina”. Si sufrimos una decepción o
una pena intensa, decimos que “se nos rompe el corazón”.
Si el corazón es fundamental para nuestra vida, seguramente debe
serlo porque bombea sangre. Una herida que implique pérdida de
176
sangre nos debilita y, si es suficientemente grave, nos mata. La

sangre afluye a nuestro rostro y lo enrojece cuando realizamos
ejercicio físico o cuando sentimos ira o vergüenza. Por el contrario,
refluye de nuestro rostro, dejándolo pálido, cuando
experimentamos miedo e inquietud.
Pero, ¿el cerebro? ¿Hace algo? Aristóteles, el más famoso de los
pensadores antiguos, creía que el cerebro tenía la misión de enfriar
la sangre calentada que pasaba a través de él. Era simplemente un
aparato acondicionador de aire, por así decirlo.
Y, sin embargo, hay un detalle que podría haber despertado las
sospechas de un observador atento. La pared abdominal no
contiene huesos, sino que consiste, simplemente, en una dura capa
de músculo. El hígado y el bazo (y otros órganos abdominales) no
están, pues, muy bien protegidos.
El corazón y los pulmones, situados en el pecho, se hallan mejor
protegidos, gracias a los huesos de las costillas que forman la caja
torácica. Esto parece indicar que el corazón y los pulmones son
más inmediatamente vitales para el cuerpo que los órganos
abdominales. Por otra parte, la protección no es perfecta, ya que un
cuchillo puede deslizarse fácilmente entre las costillas y hundirse
en el corazón.
El cerebro, por el contrario, se halla casi totalmente envuelto por
una ajustada curva de hueso. Es el único órgano tan
concienzudamente protegido, y no hay duda de que esto debe de
tener su significado. ¿Estaría un simple acondicionador de aire tan
resguardado tras una armadura, cuando el corazón se halla
protegido solamente por unas costillas?
Tal vez fuera ésta una de las razones por las que el antiguo
anatomista griego Herófilo, de la generación siguiente a Aristóteles,
decidió que el cerebro era la sede de la inteligencia. No obstante,
su opinión no pesaba lo suficiente frente al preponderante prestigio
de Aristóteles, cuya palabra fue considerada definitiva durante casi
dos mil años.
Se sabía borrosamente, sin embargo, que los nervios eran
importantes, y en 1604 un médico inglés llamado Thomas Willis
escribió el primer tratado exacto sobre el cerebro y demostró que
los nervios emanaban de ese órgano. Ese libro (publicado hace
solamente poco más de tres siglos) señaló el comienzo de la
comprensión final de la importancia del cerebro. Cuanto más lo
estudiaban los científicos, más complejo parecía ser el cerebro. En
su aproximado kilo y medio de peso, se apiñan diez mil millones de
células nerviosas y casi cien mil millones de células auxiliares más
177
pequeñas. No hemos construido aún ninguna computadora que

contenga cien mil millones de unidades conectoras; y, si
construyéramos una tan grande, nos sería imposible comprimirla en
una estructura que pesara solamente kilo y medio.
Es más, el sistema de conexiones del cerebro es mucho más
complicado que el de cualquier computadora. Cada célula nerviosa
está conectada a muchas células nerviosas en un complejo
entramado que permite a las pequeñas corrientes eléctricas que
señalan la acción nerviosa fluir en una gran variedad de direcciones
distintas. En comparación, la estructura de las unidades de una
computadora es primitivamente sencilla y las pautas de los flujos
fácilmente calculables
Por último, mientras que en una computadora las unidades son
interruptores que están conectados o desconectados, las células
nerviosas del cerebro son objetos grandiosamente complejos, cada
uno de los cuales contiene cantidades enormes de complicadas
moléculas cuyo sistema de funcionamiento nos es aún
desconocido, pero que indudablemente, hace que cada célula
individual sea más compleja que una computadora entera.
El cerebro humano es, en efecto, tan complejo, y los intentos
humanos para conocer cómo funciona han tropezado hasta el
momento con obstáculos tan aparentemente insuperables que
parece oportuno preguntar si alguna vez podremos llegar a
comprenderlo, si es posible comprenderlo.
Después de todo, estamos tratando de comprender el cerebro
utilizando el cerebro. ¿Puede la complejidad del cerebro
comprender la complejidad de un cerebro?
Si solamente se hallara implicado un cerebro humano, estas
preguntas serían adecuadas y podrían ser respondidas
negativamente. Pero no es solo un cerebro humano, sino muchos
cerebros los que están ocupándose del tema; no es un solo ser
humano, sino un equipo científico esparcido por el mundo.
Teniendo en cuenta que, gracias a su inteligencia y a su ingenio el
cerebro humano es la mayor esperanza para la humanidad, y que,
gracias a su capacidad de odiar, envidiar y desear, el cerebro
humano es también el mayor peligro para la humanidad, ¿puede
concebirse algo más importante que comprender los distintos
aspectos del cerebro y, posiblemente, aprender a estimular los que
sean constructivos y a corregir los que sean destructivos?
EL PARAFRASEO
178
Uno de los recursos que permite desarrollar la capacidad

para reorganizar la información es la paráfrasis. Cuando un
lector es capaz de parafrasear un texto revela la comprensión
del contenido que está leyendo.
Por ejemplo, intentemos en estos ejercicios de oraciones sueltas:
1. Escucha atentamente la siguiente oración:

El sábado, si tú quieres, vamos a la playa por la
mañana.
2. Parafrasea oralmente y luego escríbela.
Una forma de decirlo podría ser ésta:
Vamos a la playa el sábado.
Ahora hazlo tú:
.........................................................................................................
3. Cambia estas palabras por un concepto más amplio:
Ejemplo:
oro, plata, cobre, platino se puede cambiar por minerales.
Ahora hazlo tú:
 Frío, calor, congelado, hirviendo se puede cambiar
por.....................................................................
 Salmón, corvina, reineta, congrio se puede cambiar
por...................................…….
 Lechuga, acelga, tomate, repollo se puede cambiar
por....................................…….
 Fútbol, natación, básketbol, atletismo se puede cambiar
por.............................……
¿Cómo aprendo a parafrasear?

Una de las principales dificultades que encuentran los
lectores que se inician en la lectura de textos informativos,
argumentativos y otros es su carencia de medios para poder
traducir el pensamiento del autor con vocabulario y sintaxis
propios. Generalmente se limitan a copiar en forma textual de
la fuente de información, por lo tanto, no construyen
conocimientos propios.
La paráfrasis consiste en expresar las ideas de un texto
con las propias palabras, con organización, continuidad y
coherencia. Con nuestro lenguaje debemos representar el
179
pensamiento y los principales contenidos propuestos por el

autor.
La paráfrasis constituye una técnica para estimular,
evaluar y autoevaluar la comprensión del significado de un
texto.
La capacidad para parafrasear ayuda a mejorar la
comprensión y la retención de un texto. Esta técnica sirve
para verificar lo que hemos comprendido y nos ayuda en
nuestra habilidad para resumir y hacer inferencias; puesto que
debemos traducir el pensamiento del autor de manera
personal, usando vocabulario y sintaxis propios.
Para que realices un buen parafraseo, es preciso que tengas en
cuenta lo siguiente:
 Lo importante es que te expreses con tus propias palabras.
 Primero debes fijarte en el tipo de texto que vas a leer.
 Si es un texto narrativo debes hacerte de una idea clara del

carácter de los personajes, de sus motivaciones y de la situación
donde ocurren los hechos. El significado de este tipo de texto
puede tomar forma al final.
 Si es un texto informativo debes detectar las palabras claves y

las frases que te permitirán resumir los planteamientos del autor.
El significado se construye a lo largo de toda la lectura.
 Expresar el significado del texto con tus propias palabras; es

decir, usar un vocabulario y sintaxis propios.
 Para ello debo entender la estructura planteada por el autor y

percibir la relación entre los distintos planteamientos.
Ahora, vamos a practicar:

Carta de Obama a sus hijas
Queridas Malia y Sasha:
Sé que se han divertido mucho estos últimos dos años de
campaña, yendo a picnics, desfiles y ferias estatales,
comiendo todo tipo de comida basura que seguramente ni su
mamá ni yo les hubiéramos dejado comer. Pero también sé
que no ha sido siempre fácil para ustedes y para Mamá, y que
pese a lo entusiasmadas que están sobre el nuevo perrito,
180
eso no compensa todo el tiempo que hemos estado

separados. Sé cuánto me he perdido en estos últimos dos
años y hoy quiero explicarles un poco más por qué decidí
llevar a nuestra familia en esta travesía.
Cuando era joven, pensé que la vida se trataba

fundamentalmente de mí, de cómo me enfrentaría al mundo,
sería exitoso y lograría las cosas que quería. Pero después
ustedes dos llegaron a mi vida con toda su curiosidad y magia
y esas sonrisas que siempre logran llenar mi corazón y
alegrar mi día. Y de repente, todos los grandes planes que
tenía para mí ya no parecían tan importantes. Pronto descubrí
que los grandes momentos de gozo en mi vida era el gozo
que veo en ustedes. Y me di cuenta de que mi propia vida no
tendría mucho valor a menos que fuera capaz de asegurar
que ustedes tuvieran la oportunidad de ser felices y sentirse
plenas. Al final, niñas, es ese el motivo por el que decidí ser
presidente, por lo que quiero para ustedes y para cada niño
en este país.
Quiero que todos nuestros niños acudan a escuelas
donde desarrollen su potencial, escuelas que sean un reto, los
inspiren y generen en ellos una capacidad de maravillarse del
mundo que tienen a su alrededor. Quiero que tengan la
oportunidad de ir a la universidad, aunque sus padres no sean
ricos. Y quiero que accedan a buenos trabajos, trabajos que
paguen bien y les den beneficios como atención médica,
trabajos que les dejen tiempo suficiente para estar con sus
propios hijos y retirarse con dignidad. Quiero que podamos
sobrepasar las fronteras del descubrimiento para que puedan
conocer nuevas tecnologías e inventos que mejoren sus vidas
y hagan de este planeta un lugar más limpio y seguro. Y
quiero que podamos sobrepasar nuestras propias fronteras
para que lleguemos más allá de la división de raza y territorio,
género y religión que nos evita ver lo mejor de cada uno.
A veces tenemos que mandar a nuestros jóvenes,
hombres y mujeres, a guerras y otras situaciones peligrosas
para proteger nuestro país, pero cuando lo hacemos, quiero
estar seguro que sea sólo por muy buenas razones, que
hagamos todo lo posible por arreglar nuestras diferencias con
otros de manera pacífica, y que hagamos todo lo posible por
mantener a todos nuestros compatriotas seguros. Y quiero
que cada niño entienda que las bendiciones por las que estos
181
aguerridos americanos luchan no son gratuitas, que con el

gran privilegio de ser un ciudadano de este país vienen
grandes responsabilidades.
Esa fue la lección que su abuela intentó enseñarme

cuando yo tenía la edad de ustedes, leyéndome textos de la
Declaración de Independencia y hablándome de los hombres
y mujeres que marchaban por la igualdad, porque creían que
esas palabras que se habían escrito en papel hace dos siglos
significaban algo.
Ella me ayudó a entender que América es grande, no

porque es perfecta, sino porque siempre puede ser mejor, y
que el trabajo no acabado para perfeccionar nuestra unión
recae en cada uno de nosotros. Es una carga que pasamos a
nuestros hijos, y a la que nos acercamos con cada
generación, cada vez más cerca de lo que sabemos que
América debe ser.
Espero que ustedes dos retomen esa responsabilidad,
corrigiendo los errores que vean y trabajando para dar a otros
las oportunidades que ustedes han tenido. No sólo porque
tienen la obligación de dar algo a cambio al país que tanto le
ha dado a nuestra familia, sino porque ustedes tienen esa
obligación con ustedes mismas. Porque es sólo cuando
ustedes dirigen sus esfuerzos hacia algo más grande, que
descubrirán su verdadero potencial.
Estas son las cosas que quiero
para ustedes, crecer en un mundo
que no ponga límite a sus sueños
y metas, y que crezcan como
mujeres compasivas y
comprometidas que ayudarán a
construir el mundo. Y quiero que
cada niño tenga las mismas
oportunidades de aprender y soñar
y crecer que ustedes, niñas, han
tenido. Por eso he decidido Barack Obama, Presidente de
emprender esta aventura con mi EE.UU.
familia.
Estoy tan orgulloso de ustedes. Las quiero más de lo que

pueden imaginar. Y doy gracias cada día por su paciencia,
182
porte, gentileza y humor mientras nos preparamos para iniciar

esta vida juntos en la Casa Blanca.
Las quiere, Papá.
EJERCICIO DE PARAFRASEO No 01
1. Manifiesta, con tus propias palabras, la idea que encierran
las siguientes expresiones extraídas de un discurso de
Martin Luther King:
- “Un gran estadounidense, cuya simbólica sombra nos cobija hoy,
firmó la proclama de la independencia…”
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___________________________________________________
___________________________________________________
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- “… Este trascendental decreto significó como un gran rayo de
luz y de esperanza para millones de esclavos negros,
chamuscados en las llamas de una marchita injusticia: Llegó
cómo un precioso amanecer al final de una larga noche de
cautiverio…”
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- “… el negro vive en una isla solitaria en medio de un inmenso
océano de prosperidad material…”
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- “… el negro todavía languidece en las esquinas de la sociedad
estadounidense y se encuentra desterrado en su propia tierra…”
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183
- “… Estado Unidos ha dado a los negros un cheque sin fondos;

un cheque que ha sido devuelto con el sello de “Fondos
insuficientes”. Pero nos rehusamos a creer que el Banco de la
justicia haya quebrado…”
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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- “… ahora es el momento de salir del oscuro y desolado valle de
la segregación hacia el camino soleado de la justicia racial…”
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___________________________________________________
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___________________________________________________
___________________________________________________
- “… No busquemos satisfacer nuestra sed de libertad bebiendo
de la copa de la amargura y el odio…”
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
EJERCICO DE PARAFRASEO No. 02
Parafrasea cada una de las siguientes frases célebres:

1. La verdadera libertad consiste en el dominio absoluto de sí
mismo.
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_________________________________________________
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184
2. Un hogar sin libros es como un cuerpo sin alma.

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3. Nos aburrimos porque nos divertimos demasiado.

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4. Somos lo que hacemos, no lo que pensamos ni lo que

sentimos.
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_________________________________________________
____
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_________________________________________________
__
5. La contemplación es un lujo, mientras que la acción es una

necesidad.
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_____
6. Dime quién te admira y te diré quién eres.

185
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7. La adulación es una moneda que empobrece al que la recibe.

_________________________________________________
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_________________________________________________
____
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_________________________________________________
__
8. Los buenos hay que fabricarlos, porque los malos, llegan

solos.
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_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
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_________________________________________________
_________________________________________________
__
9. El que escribe en el alma de un niño, escribe para siempre.

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
____
_________________________________________________
_________________________________________________
__
10. La prueba más clara de la sabiduría es una alegría continua.

186
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
______
EJERCICIO DE PARAFRASEO No. 03

Expresa con tus propias palabras el contenido de cada
frase:
1. Quien todo lo quiere, todo lo pierde.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
2. Los falsos amigos son como las sombras: sólo nos siguen
cuando brilla el sol.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
3. Los amigos se hieren con la verdad para no destruirse con las

mentiras.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
187
4. No busques un amigo para matar las horas, búscale con horas

para vivir.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
5. Reprende al amigo en secreto y alábalo en público.

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
6. Amar a alguien para hacerlo distinto significa asesinarle.

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
7. Cuando tu mayor debilidad es el amor, eres la persona más

fuerte del mundo.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
8. La prosperidad hace amistades y la adversidad las prueba.

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
9. El amor es, por encima de todo, la donación de uno mismo.

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
10. Quien puede decir cuánto ama, pequeño amor siente.

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
11. Si quieres atrapar un pez, piensa como un pez.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
188
12. Cada cosa tiene su belleza, pero no todos pueden verla.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS DE LA INFORMACIÓN
El esquema:
El esquema es una técnica que realmente la tenemos muy
olvidada, pero, dada su eficacia, nos puede servir de mucho. No
es una estrategia sencilla ya que depende directamente de cómo
se haya realizado el subrayado y la lectura.
Un esquema debe presentar las ideas centrales del texto que
se piensa producir, destacadas con claridad. Presenta de forma
sencilla y lógica la estructura del texto. Debe tener una
presentación limpia y clara. En el esquema se destacan los
puntos principales del texto y los subapartados que se
consideren de interés. Se utilizan signos para destacar ideas, los
números, las mayúsculas y minúsculas, colores y distintos tipos
de letras. Debe ser escrito en términos precisos.
El mayor beneficio es que con él podemos, no sólo
estructurar su desarrollo, sino también seguir ordenadamente la
producción de un texto, pues la pauta ya está marcada por la
estrategia.
Un esquema busca mostrar con claridad la estructura del
contenido, ya que pone en funcionamiento la memoria visual;
nos ahorra tiempo en el repaso porque va directamente a las
ideas principales del texto.
La mayoría de los esquemas coincide en estas

características; sin embargo, se pueden hablar de distintos tipos
de esquemas, en función de algunos detalles que contribuyen a
hacerlos más o menos claros.
189
Por supuesto, en todos ellos el contenido es planteado

verbalmente (prescinde de imágenes). A continuación,
presentamos las principales modalidades del esquema:
Esquema numérico: Se caracteriza por emplear los números

indoarábigos para indicar la jerarquía de las ideas que lo
conforman: principales, secundarias y los detalles.
Estructura del esquema numérico:
TÍTULO (Encabezamiento).
1. PRIMERA IDEA PRINCIPAL

1. 1 Idea Secundaria.
1.1.1. Detalle
2. SEGUNDA IDEA PRINCIPAL

2.1 Idea Secundaria,
2.2 Idea Secundaria.
2.2.1. Detalle
Esquema alfabético: Conocido también como el esquema de
letras. En él se utilizan las letras mayúsculas para resaltar las
ideas principales o encabezamientos, las minúsculas para las
secundarias y las minúsculas entre paréntesis para la
subdivisión de segunda categoría o detalles.
Estructura del esquema alfabético:
TÍTULO (Encabezamiento).
A) Primera idea principal
a. Idea secundaria
a) Detalle
b) Detalle
B) Segunda idea principal
b. Idea secundaria
a) Detalle
b) Detalle
El cuadro sinóptico:
190
Son organizadores gráficos ampliamente utilizados como

recursos instruccionales y se definen como representaciones
visuales que comunican la estructura lógica de un material
educativo.
Los cuadros sinópticos presentan una caracterización de

temas y subtemas, organizando jerárquicamente la información
en un diagrama sencillo, mediante el sistema de llaves o por
medio de tablas.
El cuadro sinóptico proporciona la estructura global y

coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden
utilizarse como estrategia de enseñanza - aprendizaje.
Esta herramienta indica cómo se ordenan los elementos
principales de un texto, permite visualizar la representación
global de la información que se pretende interiorizar, exponer o
escribir. Facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones
entre las ideas.
Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de
llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos
por filas y columnas a manera de tablas.
El cuadro sinóptico tiene un valor estratégico de presentar el

contenido del tema de manera estructurada, sucinta y en forma
desagregada, redactándose las ideas de manera muy concreta y
precisa, siendo aplicable a las distintas áreas, asignaturas y
niveles de educación.
Utilidad:
 Permite categorizar las ideas principales de un texto de una
forma sencilla, lo que permite un gran acceso a la
información sobre un tema, incluso para quienes no tienen
conocimiento previo del mismo. Es fácil de realizar y
altamente comprensible.
Sugerencias para elaborar un cuadro sinóptico:
 Antes de elaborar un cuadro se necesita conocer la
información.
 Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada
y sistemática.
191
 Representar en forma esquemática las relaciones entre los

conceptos centrales.
 Identificar los puntos principales del texto y apuntarlos.
 Identificar los conceptos centrales del texto.
 Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser
organizados.
 Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y
sus relaciones.
 Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a
ellas.
Pasos para elaborar un cuadro sinóptico:

 Se lee a profundidad el texto del cual se pretende hacer un
cuadro sinóptico.
 Se señalan (subrayan) las ideas más importantes del texto.
 En base al texto, se elige el tema principal; el cual será el
título del cuadro sinóptico.
 A continuación, se categorizan las ideas principales que ya
se han extraído del texto, para que, de este modo, la
lectura del cuadro sea agradable a la vista del lector.
 Se desarrollan las categorías elegidas. Es decir, se coloca
cada idea principal en la categoría que le corresponde.
 Si la idea principal contiene datos que se puedan seguir
categorizando, es adecuado fraccionarla; es decir, seguir
haciendo ramificaciones de los datos, utilizando las llaves
correspondientes.
 Ya en conjunto, todas estas ideas principales darán como
resultado el cuadro sinóptico deseado.
Nota: Es importante señalar que un cuadro sinóptico debe:

 Ser elaborado horizontalmente, de izquierda a derecha,
 Utilizar “llaves” para su categorización,
 No depender de meros conceptos, sino de ideas principales
(frases).
Tipos de cuadros sinópticos:

Principalmente existen dos formas de realizar este esquema.
La más conocida es por medio de llaves, donde se presenta la
información de lo general a lo particular, respetando la estricta
jerarquía de las ideas, de izquierda a derecha. También pueden
estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas, sin
192
embargo, el esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más

indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones
y tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos, por lo que
favorece el ejercicio de la memoria visual.
Ejemplos:
Movimiento opuesto al Modernismo,

CONCEPTO tendencia basada en el rechazo de
los vanguardistas modernistas y
caracterizada por la sencillez
expresiva.
- Apego a la melancolía y la reflexión.

CARACTERÍSTICAS - Predominio de lo nacional antes que
POSMODERNISMO lo exótico.
- Adopción de temas americanos.
(1905 – 1914)
- Buscaron lo social y colectivo.
GABRIELA MISTRAL Desolación,

Ternura, Tala,
(Chile) Lagar.
REPRESENTANTES (Premio
Nóbel 1945).
ALFONSINA STORNI Languidez.

Mascarilla y
(Argentina) trébol.
Las lenguas de
JUANA DE IBARBOUROU diamante.
193 (Uruguay)
La rosa de los
vientos.
Oro y tormenta.
Verso y prosa.
Otro ejemplo:
Corriente literaria de origen hispanoamericano.
Surge como reacción contra la poesía precedente
CONCEPTO (los excesos del Romanticismo y el Realismo).
Renovó el lenguaje poético. Su aparición coincide
con el avance de la ciencia.
- Musicalidad inefable: Nuevos metros,
nuevos ritmos.
- Cromatismo sugerente: Sugestiones
CARACTERÍSTICAS sensoriales.
- Neologismos y arcaísmos: Uso frecunte
MODERNISMO de galicismos, italianismos, anglicismos.
(Fines del S. XIX inicios - Preciosismo, exotismo, fantasía,
del S. XX) mundonovismo.
Nicaragua(1967 - 1916)
Azul, Los raros, Prosas profanas
REPRESENTANTES Ruben Dario Cantos de vida y esperanza
Cuba (1863 - 1895)
Julio Marti versos semcillos, versos libres
Lamaelillo
Mexíco (1870 - 1916)

Amado Nervo Perlas negras, Misticas.
Leopoldo Lugones Argentina (1874 -

1938)
La guerra gaucha,lunario
sentimental.
Uruguay (1875 - 1910)

Julio Herrera La éxtasis de las montañas
José Santos Perú (1875)

Alma América
José Asunción Colombia ( 1865 - 1896)

Nocturnos
194
El mapa conceptual:
Los mapas conceptuales son organizadores gráficos que,

mediante ciertos símbolos, representan información. Constituyen
una estrategia pedagógica en la construcción del conocimiento.
Son de gran utilidad para quien estudia, pues no sólo se

constituye como método de estudio, sino que también podemos
utilizarlo para posteriores evaluaciones o usarlos en clase como
medio para explicar.
En esta herramienta se caracteriza, jerarquiza y relaciona

información a nivel global y se forman proposiciones por medio
del sistema de enlaces con conectores.
El mapa conceptual es de gran importancia en el

procesamiento de información y por lo tanto del aprendizaje, a
través de él se hacen evidentes los conceptos claves o las
proposiciones que se han de aprender, a la vez que sugieren
conexiones entre los nuevos conocimientos y los que el
estudiante ya posee.
Para Novak los mapas conceptuales son:
 Una estrategia para ayudar a los estudiantes a aprender

significativamente y para los educadores una herramienta que
permite organizar la información objeto de aprendizaje.
 Un método para ayudar a los estudiantes y educadores a
captar el significado de los conceptos que se aprenden.
 Un recurso esquemático para representar un conjunto de
significados conceptuales incluidos en una estructura de
proposiciones.
Elementos Fundamentales:
- Conceptos.
- Palabra-enlace.
- Proposiciones.
- Líneas y flechas de enlace.
- Conexiones cruzadas
- Representaciones por elipses u óvalos.
A continuación, conceptualizaremos sus elementos
fundamentales a través de un mapa semántico:
195
Se representan de manera tal que se evidencien relaciones

jerárquicas, gracias a la ubicación espacial y mediante el uso de
colores, de manera que quien lo ve el mapa sepa reconocer
clases y subclases.
Características o condiciones:
- Jerarquización.
- Impacto visual.
- Selección.
- Jerarquización. Se refiere a la ordenación de los conceptos

más generales e inclusivos en la parte superior y, mediante una
diferenciación progresiva, están incluidos en la parte inferior los
conceptos más específicos.
- Impacto visual. Debe considerar la limpieza, espacios,

claridad, ortografía para reducir confusiones y
amontonamientos, por ello es conveniente dibujarlos varias
veces ya que el primer mapa que se construye, con toda
seguridad, casi siempre tiene algún defecto. También se
recomienda usar óvalos ya que son más agradables a la vista
que los triángulos y los cuadrados.
- Simplificación. Se refiere a la selección de los conceptos

más importantes, haciendo una diferenciación del contenido y
localizando la información central de la que no lo es para una
mejor comprensión y elaboración de un contenido. Los
conceptos, al ir relacionándose por medio de las palabras
enlace, se van almacenando en la mente de modo organizado y
196
jerárquico de manera que serán más fácilmente comprendidos

por el alumno. En este sentido se pueden desarrollar nuevas
relaciones conceptuales, en especial si de forma activa los
alumnos tratan de construir relaciones preposicionales entre
conceptos que previamente no se consideraban relacionados,
ya que cuando se elaboran los mapas se dan cuenta de nuevas
relaciones y por consiguiente de nuevos significados. Por tanto,
se puede decir que los mapas conceptuales fomentan la
creatividad y facilitan la participación.
Joseph Novak, a partir de su obra “Un consenso Emergente”

(1988), considera que el mapa conceptual es una: “estrategia
sencilla, pero poderosa en potencia, para ayudar a los
estudiantes a aprender y para ayudar a los educadores a
organizar los materiales objeto de este aprendizaje”.
Pasos para construir un mapa conceptual:
1. Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere

ordenar en el mapa. Estos conceptos se deben poner en una
lista.
2. Colocar el concepto principal o más general en la parte
superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos
según su nivel de generalización y especificidad. Todos los
conceptos deben escribirse con mayúscula.
3. Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cual debe
de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la
dirección de la proposición.
4. Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa
debajo de los conceptos correspondientes.
5. Una vez observados todos los conceptos de manera lineal
pueden observarse relaciones cruzadas. En este sentido es
conveniente reconstruir el mapa buscando mejorar la
organización y el impacto visual. Es decir, se pueden realizar
varios mapas como ensayo hasta llegar al que mejor
represente el tema y las ideas.
6. Finalmente, el mapa es presentado ante el grupo con la
finalidad de que los alumnos discutan acerca del tema
creando una reorganización de sus representaciones y
construyendo nuevos significados.
A continuación, presentamos un ejemplo:

197
Ejemplo:
La célula es la unidad estructural y funcional de todo ser vivo; esta

posee una serie de partes en donde cada una realiza una función
determinada. Todas las células presentan una relación con el
medio que las rodea, con el cual intercambian sustancias.
Términos conceptuales significativos:

n Célula.
n Unidad estructural y funcional.
n Ser vivo.
n Partes.
n Función.
n Medio.
Sobre la base de esta información se puede construir el

siguiente mapa conceptual:
CÉLULA
es se relaciona con
Medio que lo rodea
Unidad estructural
y funcional
198
posee
Partes
que cumplen
Funciones
determinadas
Por ejemplo:
Fibras
Naturales Sintéticas
Nylon – Rayon
Animales Vegetales Poliéster
Seda-lana Algodón - lino
EL MAPA SEMÁNTICO
Es un organizador gráfico que puede ser utilizado como

estrategia para producir textos, pues facilita la organización de
las ideas que se pretende emplear en nuestra composición.
Se caracteriza por ser:
- Organizador para la producción del texto.
- Facilitador de la visualización de lo que será el producto.
Pasos para la construcción de un mapa semántico:
La construcción del mapa semántico, de acuerdo con la
propuesta de Hanf, se realiza siguiendo tres pasos básicos:
199
- Identificación de la idea principal. Se escribe en una hoja

el título o la idea principal y se lo encierra dentro de una figura
geométrica.
- Categorías secundarias. Son conceptos de segundo orden

que constituyen el sustento - funcionan a la manera de pilares
de un edificio - de la idea principal o cardinal. En el mapa de
las denominaciones, estas categorías se escriben,
convenientemente organizadas, en torno a la idea principal
(puede utilizarse el índice de un libro como referencia).
- Datos de apoyo. Una vez leído el texto y establecidos los

conceptos principales y secundarios, se procede a detectar
los datos iniciales, es decir los que indican y proporcionan
información puntual (por ejemplo, tiempo y espacio).
¿Cómo se elabora?
Identificación de la idea principal:
 Se escribe en una hoja el título de la idea principal
encerrándola en una figura geométrica.
 En el reverso de la hoja escriben tres o cuatro preguntas
sobre el tema.
 Los estudiantes piensan en todo lo que ya saben del tema y
deciden qué es lo que esperan encontrar en el texto.
Categorías secundarias:
 Las partes principales del capítulo constituirán las categorías
del mapa semántico.
 Antes de leer elabora hipótesis.
 Se escribe las denominaciones de las categorías secundarias.
 Las categorías secundarias, organizadas en torno de la idea
principal, completan la estructura del mapa.
Datos de ensayo:
 Completar el mapa con elementos extraídos de la memoria.
 El mapa indicará si el alumno necesita releer el capítulo para
completar la información sobre alguna categoría
Ejemplo: Lingüística
Intrapersonal
200 Musical
Inteligencia
Cinestésico
Sollertia: - corporal
“Nulla ars imitari sollertiam nature potest” Espacial
A partir de las ideas planteadas en el mapa, podemos escribir

nuestro texto.
EL MAPA MENTAL
Es un diagrama usado para representar ideas y conceptos

ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave
o de una idea central. Se utiliza para la generación, visualización,
estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda
para el estudio, organización, solución de problemas, toma de
decisiones y escritura.
Es un diagrama de representación semántica de las

conexiones entre las porciones de información. Presentando
estas conexiones de una manera gráfico - radial, no lineal.
Estimula un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de
organización de datos, eliminando el estímulo inicial de
establecer un marco conceptual intrínseco apropiado o relevante
al trabajo específico.
Para Tony Buzán, el mapa mental “es una representación

gráfica de un tema, idea o concepto, plasmado en una hoja de
papel, empleando dibujos sencillos; escribiendo palabras clave
propias, utilizando colores, códigos, flechas, de tal manera que la
idea principal quede al centro del diagrama y las ideas
secundarias fluyan desde el centro como las ramas de un árbol”.
Los mapas mentales se desarrollan a partir de ideas o

imágenes, aprovechan la lluvia de ideas y las palabras clave
como recurso.
De esta manera, "...un mapa mental consiste en una palabra

o idea principal; alrededor de la cual se asocian ideas principales
relacionadas con este término. De nuevo se toma cada una de
estas palabras y se le asocian otras palabras relacionadas con
cada uno de estos términos. A cada una de estas ideas
descendientes se pueden asociar tantas otras".
Características:
201
El mapa mental, según Almea Guevara, tiene cuatro

características esenciales:
a) El asunto motivo de atención se cristaliza en una
imagen central.
b) Las principales ideas irradian de la imagen central de forma
ramificada.
c) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave
impresa sobre una línea asociada.
d) Los puntos de menor importancia también están
representados como ramas adheridas a las ramas de nivel
superior.
e) Las ramas forman una estructura nodal conectada.
Ejemplo:
ESPINA DE ISHIKAWUA:
El diagrama o espina de Ishikawa también llamado diagrama
de causa-efecto, es una de las diversas herramientas surgidas a
lo largo del siglo XX, para facilitar el análisis de problemas y sus
soluciones en esferas como es la calidad de los procesos, los
productos y servicios.
202
Fue concebido por el ingeniero japonés Dr. Kaoru Ishikawa

en el año 1953. Se trata de un diagrama que por su estructura ha
venido a llamarse también: diagrama de espina de pescado, que
consiste en una representación gráfica sencilla en la que puede
verse de manera relacional una especie de espina central, que
es una línea en el plano horizontal, representando el problema a
analizar, que se escribe a su derecha.
El problema analizado puede provenir de diversos ámbitos
como la salud, calidad de productos y servicios, fenómenos
sociales, organización, etc. A este eje horizontal van llegando
líneas oblicuas como las espinas de un pez, que representan las
causas valoradas como tales por las personas participantes en el
análisis del problema.
A su vez, cada una de estas líneas que representa una
posible causa, recibe otras líneas perpendiculares que
representan las causas secundarias.
Cada grupo formado por una posible causa primaria y las
causas secundarias que se le relacionan forman un grupo de
causas con naturaleza común.
Este tipo de herramienta permite un análisis participativo
mediante grupos de mejora o grupos de análisis, que mediante
técnicas como por ejemplo la lluvia de ideas, sesiones de
creatividad, y otras, facilita un resultado óptimo en el
entendimiento de las causas que originan un problema, con lo
que puede ser posible la solución del mismo.
La primera parte de este diagrama muestra todos aquellos
posibles factores que puedan estar originando alguno de los
problemas que tenemos, la segunda fase luego de la tormenta
de ideas es la ponderación o valoración de estos factores a fin
de centralizarse específicamente sobre los problemas
principales.
Pasos:
1. Dibuja un diagrama en blanco.
2. Escribe de forma breve el problema o efecto.
3. Escribe las categorías que consideres apropiadas a tu

problema: máquina, mano de obra, materiales, métodos, son
los más comunes y aplican en muchos procesos.
4. Realiza una de posibles causas y relaciónalas a cada

categoría.
203
5. Pregúntale ¿por qué? a cada causa, no más de dos o

tres veces.
6. Empieza por enfocar tus variaciones en las causas

seleccionadas como fácil de implementar y de alto impacto.
7.
204
VIII UNIDAD
COMPRENSIÓN LECTORA
EJERCICIO N° 1
TEXTO Nº 1
Muchos expertos recomiendan no dar a los
hijos un móvil inteligente (con acceso a
Internet) hasta los 14 años. Un niño de 10 años
no necesita un móvil, porque suele estar en
casa o en el colegio y está permanentemente
localizado. Además, si tuviera un móvil, la
pregunta sería a qué servicios puede acceder
desde el móvil (básicamente, aplicaciones
de redes sociales y mensajería) y a qué
peligros estaría expuesto.
Por ejemplo, entre los menores de edad es
frecuente el ciberacoso, en el que las burlas,
insultos y amenazas de unos menores a otros
ya no se limitan al colegio y al horario escolar,
sino que se extienden a las redes sociales
durante todo el día.
Por otra parte, hay un riesgo que no tiene que ver con ser víctima
de un delito, sino con su desarrollo personal (físico y psicológico,
individual y social) y es la excesiva dependencia del móvil, que
puede terminar en un trastorno grave o adicción, pero que mucho
antes ya resulta preocupante, porque denota una falta de
autocontrol y autoorganización del tiempo y de las tareas que debe
hacer, de estudio y de ocio. Frente a ello, el mejor control parental
no es el tecnológico, sino la educación, la confianza y la
comunicación desde pequeños.
1. Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con

lo afirmado en el texto.
A) Además del acoso escolar, los niños están expuestos al acoso
en redes sociales.
B) Un niño que depende excesivamente del móvil puede desarrollar
una conducta adictiva.
205
C) Los expertos recomiendan a los padres dar un móvil a sus hijos

recién a los 14 años.
D) Los niños con un móvil acceden a aplicaciones de redes
sociales y mensajería.
E) Frente a los peligros de Internet, los padres deben espiar
digitalmente a los niños.
TEXTO Nº 2
Los especialistas en derechos humanos
piensan que la representación de las
personas en la publicidad es injusta y
discriminatoria. En el caso de hombres y
mujeres, existe una fuerte tendencia a
presentar a los primeros como los
protectores, los fuertes, mientras que a las
segundas las vemos básicamente en roles
secundarios. Sin embargo, las escenas
discriminatorias no se circunscriben a
esos ámbitos, ya que al mostrar a un tipo de
personas en las que predomina la piel
blanca y los cabellos claros, dejan de lado
la diversidad racial que existe en nuestro
país (andinos, mestizos, afrodescendientes, etc.).
Mariela Jara señala que los mensajes publicitarios también
discriminan cuando exponen situaciones en las
que priman momentos de realización, felicidad y prosperidad
económica en un país en el que una gran parte de la población
(24,8%) vive en la pobreza.
Para sus defensores, la publicidad es el espejo de la cultura que
hemos adquirido a lo largo de los años. David Solari Martín explica
que el individuo presta a los anuncios comerciales ideales de
belleza y comportamiento. La sociedad acepta un modelo y la
publicidad lo acoge. Es seguro que el color de tinte que más se
vende en el País es el rubio y acá las mujeres no son rubias.
Entonces, estos mensajes nos alienan o tenemos parámetros de
belleza que no corresponden a nuestra realidad, pero los
aceptamos. Además, algunos spots publicitarios
son androcéntricos (comerciales de cerveza), sexistas (productos
de limpieza) o se centran en una determinada raza (productos de
belleza). Por ejemplo, si vendemos mototaxis no vamos a utilizar
modelos de ojos azules, porque ese no es el público consumidor.
206
Por otro lado, las marcas de algunas instituciones bancarias y

bebidas gaseosas tienen promociones en las que aparecen
modelos con rasgos andinos. Lo que sucede es que hay un
problema de identidad que provoca una falta de unidad entre los
criterios y los mensajes que se emplean para elaborar los avisos
publicitarios.
1. ¿Cuál es el tema principal que desarrolla el texto?
A) Los contenidos discriminatorios en la publicidad en el país.
B) La aceptación de los roles tradicionales en la población.
C) Los valores tradicionales de los medios de comunicación.
D) Los problemas de identidad en las promociones de venta.
E) La crítica a los actuales anuncios comerciales regionales.
2. En el segundo párrafo del texto, el verbo PRIMAR significa:

A) Mostrar.
B) Iniciar.
C) Destacar.
D) Originar.
E) Cristalizar.
3. Es incompatible con el texto afirmar que:
A) algunas bebidas gaseosas emplean modelos con rasgos
andinos.
B) estamos acostumbrados a reproducir patrones culturales
alienantes.
C) los avisos publicitarios difunden hábitos racistas, sexistas y
androcéntricos.
D) en la publicidad nacional nunca se utilizan modelos con rasgos
andinos.
E) a los consumidores les falta compartir ciertos valores, códigos y
conductas.
4. Se infiere del texto que los anunciantes de bienes de

consumo masivo:
A) Promueven la equidad de género premiando el mejor aviso.
B) Carecen de una pauta común en sus campañas publicitarias.
C) Deben sancionar a las empresas que discriminan al comprador.
D) Evitan convertirse en transmisores de una cultura excluyente.
E) Deben conectarse a varias fuentes de información electrónica.
5. Si se realizara un comercial de productos cosméticos para la

televisión, probablemente:
207
A) Tomaría en cuenta la diversidad racial de los habitantes de la

capital.
B) Ofertaría tintes de color castaño claro entre otra variedad de
tonos.
C) Disminuiría los ingresos de la industria de belleza a nivel
regional.
D) Crearía un modelo de vida acorde con el estatus de vida
foráneo.
E) Contaría con la participación de una hermosa fémina de tez
blanca.
TEXTO Nº3
David Levin, cofundador de la famosa red
de escuelas intermedias charter “KIPP” de
Estados Unidos, que fomentan el estudio
intensivo por parte de estudiantes de bajos
recursos logrando que obtengan muy altas
calificaciones para ingresar al alta
secundaria y a la universidad, encontró
que sus ex alumnos tendían a abandonar
los estudios superiores graduándose
solamente 33% al cabo de los 4 años del
primer título universitario. Si bien seguía
siendo superior al 31% del promedio
nacional, estaba muy lejos de su meta de
graduar al 75% de los egresados.
Levin encontró algo curioso: los alumnos que se mantenían en la

universidad no eran los que tenían las mejores notas en el colegio,
sino los que evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter,
como optimismo, perseverancia e inteligencia social. Eran
aquellos que rápidamente se recuperaban de cualquier traspié sin
quedarse atados a sus fracasos. Podían tolerar dejar de ir al cine
para terminar sus trabajos, o mantenerse optimistas pese a los líos
en el hogar ó pedir a los profesores trabajos adicionales para
208
recuperar sus malas notas. En suma, encontró que si bien el C.I.

(Cociente Intelectual) era un buen predictor de los puntajes de las
pruebas nacionales de logros de aprendizaje, los mejores
predictores de la permanencia en los estudios superiores eran los
indicadores relevantes del carácter.
Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y

perseverante en búsqueda de un objetivo, como por ejemplo en el
caso de un atleta que se esfuerza y entrena duramente, se foguea
en competencias en las que a veces gana y otras pierde, supera
sus frustraciones, sigue para adelante sin rendirse, hasta llegar lo
más cerca posible del logro aspirado.
Esa no es la experiencia que se llevan consigo gran cantidad de
estudiantes a los que “les viene fácil” el logro académico por sus
ventajas intelectuales genéticas, pero que se esfuerzan poco en
cultivar su excelencia. Esas personas, cuando enfrentan algo que
realmente les resulta difícil, se achican y rinden, porque no están
acostumbradas a ese tipo de experiencias.
1. Según el texto, los alumnos que terminaban sus estudios

superiores eran los que:
a) Tenían las mejores notas en el colegio.
b) Dejaban de ir al cine para terminar sus trabajos.
c) Pedian a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus
malas notas.
d) “Les viene fácil” el logro académico por sus ventajas
intelectuales genéticas.
e) Evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como
optimismo, perseverancia e inteligencia social.
2. Según el autor, en la búsqueda de un objetivo tiene más

relevancia:
a) Tener ventajas intelectuales genéticas.
b) Llegar lo más cerca posible del logro aspirado.
c) Superar las fustraciones cuando se pierde.
d) Esforzarse por trabajar duramente para seguir adelante sin
rendirse.
e) Enfrentar algo que realmente resulta difícil.
209
TEXTO N° 4
¿Para qué sirven las tareas? Parece
una pregunta tonta, pero no deja de ser
relevante, especialmente ante la
inexistencia de evidencias
científicas contundentes de que
realmente sirvan para mejorar
el aprendizaje de los alumnos.
Las pocas evidencias positivas que hay
siempre tienen la atingencia “depende
del tipo de tareas de las que se trate”.
Valen si son dosificadas, accesibles,
cultivadoras de la curiosidad y motivación del estudiante, de modo
similar a la de quien se pasa horas disfrutando de pintar, tocar un
instrumento musical, hacer deportes o manualidades.
Agregaría, además, sin notas, usadas como material para iniciar las
clases siguientes, permitiendo que el profesor detecte qué es lo que
los alumnos han hecho por su cuenta.
Una de las cartas a los padres más sensatas que he leído
últimamente es la de Lisa Waller, Directora de la secundaria
privada Dalton, en Nueva York, anunciando que se reducirá la
carga de pruebas y tareas para no sobrecargar a los alumnos, y
que las pruebas semestrales serían postergadas dos semanas de
modo que los alumnos no tengan que pasarse las vacaciones
estudiando para los exámenes. Además, establecieron un ciclo de
rotaciones de trabajos cada 5 semanas, de modo que se alternen
semanas livianas con semanas más pesadas.
Esta acción se suma a otras similares en las que colegios que
renuevan su pedagogía están bajando la presión por las tareas,
por considerarlas saturantes y desmotivadoras, componentes
de “una carrera hacia ninguna parte”, que lo único que hacen es
privar a los alumnos del necesario tiempo de sueño y del disfrute de
su vida juvenil. Alumnos que estudian más de 3 horas por noche
tienen una fuerte probabilidad de desarrollar conductas y
enfermedades asociadas a la privación del sueño, úlceras, dolores
de cabeza y sobre-estresamiento. Por lo demás, existen muy
210
limitadas evidencias de que dejar más tareas haga que los alumnos
se vuelvan más hábiles.
1. Señale el título más adecuado para la lectura anterior.

A) La importancia de las tareas escolares en la mejora del
aprendizaje.
B) La pedagogía moderna y las tareas escolares.
C) El efecto nocivo de las tareas escolares.
D) Evidencias científicas positivas sobre las tareas escolares.
E) ¿Para qué sirven las tareas escolares?
2. Cuál de los siguientes enunciados está en la línea de

pensamiento del autor del texto.
A) Estudiar no más de 3 horas por la noche.

B) Aprovechar las vacaciones para estudiar para los exámenes.
C) Aumentar la presión por las tareas escolares.
D) Realizar tareas dosificadoras, accesibles y cultivadoras de la
curiosidad.
E) Privar a los alumnos del disfrute de su vida juvenil.
TEXTO N° 5
Comunidad Indígena Asháninka
El pueblo indígena Asháninka en la
actualidad está compuesto por 75 mil
habitantes asentados en diversos
territorios de la selva central del Perú e
inclusive en territorios brasileños y
bolivianos.
Existen por lo menos siete variantes
lingüísticas de acuerdo a la ubicación
geográfica de su idioma llamado
también asháninka. Una de estas
211
variantes es el "ashéninka del Alto Perené", que da la

denominación "ashéninka" a las comunidades que la hablan.
La Comunidad Indígena Asháninka Marankiari Bajo está ubicada en
la margen derecha del río Perené, sobre el kilómetro 26 de la
Carretera Marginal Central vía La Merced a Satipo, en el distrito de
Perené, provincia de Chanchamayo, departamento de Junín.
1. El pueblo Asháninka está compuesto aproximadamente...

a) por más de 60 mil y menos de 70 mil habitantes.
b) por más de 76 mil y menos de 80 mil habitantes.
c) entre 73 mil y 78 mil habitantes.
d) por la cuarta parte de 100 mil habitantes.
e) por 75 mil millones de
habitantes.
2. Una variante lingüística...

a) puede estar en territorio
brasileño.
b) se puede encontrar en
Chanchamayo.
c) se halla cerca del río
Perené.
d) es el asháninka Marankiari
Bajo.
e) da la denominación
"ashéninka" a las
comunidades que lo
hablan.
TEXTO 6
La palabra ‘dios’ proviene
del latín deus. En más de un
tratado se sugiere que, a su
vez, este vocablo deriva del
griego Zeus, que era la
máxima divinidad de aquel
magnífico pueblo de la
Antigüedad, cuna de lo que
hoy conocemos como
civilización occidental.
Un especialista, el profesor
Jorge Bosia, señala que tanto
el término latino como el
212
griego tienen su origen idiomático en la cultura indoeuropea, y que

la raíz es dya, lo que emparenta de inmediato la idea de dios con la
del día, la luz, lo que enfrenta a las tinieblas satánicas.
Esto encaja a la perfección con las civilizaciones antiguas que, casi
en su totalidad, divinizaban al Sol (como en el caso de Ra, para los
egipcios) o las estrellas (hecho común en la mitología
grecorromana). Justamente del Sol es de donde proviene la luz que
ilumina a nuestro planeta.
Aunque parezca mentira, lo único que se ha establecido de la luz
es su velocidad: 300 000 kilómetros por segundo. Pero se ignora
cómo está compuesta, pues todo lo que se dice al respecto son
meras hipótesis. En una palabra, no se sabe qué es la luz.
El profesor Bosia tiene su respuesta –bella, poética y llena de
fe–: “Yo creo que la luz es simplemente Dios y que estamos
bañados de Él”. Habría que agregar que es una pena que muy a
menudo no nos demos cuenta de esa maravilla, de esa visible
manifestación que la ciencia aún no explica.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Es un hecho deplorable que los seres humanos sean incapaces
de ver la refulgencia de la luz del día.
B) Dado que para la ciencia la naturaleza de la luz es insondable,
se impone una visión poética llena de fe.
C) Se puede establecer fehacientemente que hay un nexo
semántico profundo entre ‘dios’ y ‘Zeus’.
D) En las civilizaciones antiguas, el culto solar fue una
manifestación de la pureza religiosa más perfecta.
E) Gracias a un análisis etimológico, se puede sostener que la idea
de dios está emparentada con la idea de luz.
TEXTO Nº7
Gallito de las rocas
Esta maravillosa especie es considerada
como el ave nacional del Perú. Su hábitat
son los bosques de montaña de la región
amazónica, entre los 1500 y 2500 m.s.n.m.,
y se lo puede encontrar en el Santuario
Histórico de Machu Picchu.
Su tamaño es el de una gallina pequeña y
de plumaje escarlata, el macho lleva en la
cabeza una cresta en forma de abanico, su
213
color es más intenso que el de la hembra. Su principal alimento es

la fruta.
El gallito de las rocas es de gran importancia para el bosque, pues
dispersa las semillas de muchas especies de árboles. Por tener los
colores tan vistosos se lo ha definido como "cometa de fuego" y
"llamarada en vuelo", construye su nido en sitios de penumbra,
empleando barro y espinos, donde pone solo dos huevos.
El barro de su nido mezclado con vinagre cura la sarna y la tiña. Se
dice que los indios, antiguamente, utilizaban las plumas para
realizar brujerías y que, si las llevaban consigo, eran invencibles en
la guerra pues podrían aplacar la ira del enemigo.
1. ¿Cuál es la diferencia entre un gallito de las rocas macho y

una hembra?
a) La cresta y el color de esta.
b) El plumaje escarlata.
c) El tamaño de una gallina pequeña.
d) Su principal alimento es la fruta.
e) Las plumas son de diferente tamaño.
2. El bosque debe agradecer a los gallitos porque...

a) cazan bichos peligrosos.
b) dispersan las semillas de los árboles.
c) embellecen la amazonía.
d) controlan la cantidad de hojas.
e) aumentan la diversidad de la fauna.
3. El barro de su nido mezclado con vinagre...

a) cura la sarna.
b) tiñe la piel de los indios.
c) cura la tiña y la sarna.
d) sana la piel teñida.
e) se usa para teñir algodón.
EJERCICIO N° 2
TEXTO I
214
Amanecer se hace muy larga, seguramente hubiesen podido

plasmar el libro en una sola película, pero las ansias de recaudar
más dinero han generado un producto que se alarga
innecesariamente. Los diálogos son estúpidos, los personajes
también son idiotas. La Banda sonora es mala y no pega con las
escenas correspondientes (la música de la boda es ridicula). Las
peleas están mal grabadas, y en ningún momento ves con claridad
qué ocurre.
Los actores no son malos, son peores, mención especial para
Taylor Lautner, que tiene la misma cara estando furioso que
estando contento. Y lo peor de todo, las adolescentes que tenía
detrás en el cine, todo el rato "qué bueno, que está ese", "¿dónde
se habrá comprado, ese vestido?". Tuve ganas de coserles la
boca para no escuchar más tonterías. Además, apláudielon.
En suma, este filme es un cúmulo de despropósitos de cual
deberías alejarte lo más rápido posible.
1. Señale los, argumentos usados por el autor:

I. La duración de la cinta referida.
II. El mal trabajo del elenco.
III. La duración y poca claridad de las escenas de lucha.
A) Solo I y III B) Solo II
C) Solo I D) Solo I y II
2. Señale la opción que debilitaría al texto:

A) En verdad el autor no ha entendido Amanecer porque en un
filme para adolescentes y el ya dejo de serlo hace mucho tiempo.
B) Taylor Lautner ha hecho trabajos notables en cintas de acción y
romance.
C) En filmes reconocidos como "Batman Begins" las peleas están
rodadas de manera tal que no se llega a
captar los golpes de personaje principal, el
objetivo es hacer que parezca una sombra.
D) Ninguna.
3. Señale el tono del texto:
A) Laudatorio B) Irónico
C) Crítico D) Iracundo
TEXTO II
BEATRIZ: No se debe permitir el matrimonio

entre personas del mismo sexo. El
215
matrimonio, según el diccionario de la Real Academia Española, es

la "unión de hombre y mujer", de modo que llamar matrimonio a las
uniones de dos hombres o dos mujeres va en contra de nuestra
lengua. La palabra matrimonio viene de mater, que significa madre,
de modo que jamás podría haber matrimonio entre dos hombres.
La finalidad del matrimonio es la procreación, el cuidado de los
hijos y la preservación de la especie, esto no es posible si los gays
se casan.
El matrimonio homosexual va a destruir la familia ya que ésas
uniones solo no serán sino un par de personas que van a vivir con
el exclusivo fin de tener sexo. Por encima de todo lo expuesto,
pienso que el matrimonio proviene de la naturaleza de cómo nos
reconocemos hombres y mujeres; el matrimonio homosexual no es
natural.
CAROLA: A ver, amiguita de las cavernas, tu postura sobre el

matrimonio homosexual nunca la voy a compartir. Usas el
diccionario, pero te cuento que las lenguas van cambiando porque
cambian las sociedades que las usan y en los diccionarios de hace
cien años había definiciones que hoy nos resultarían extrañas.
Lo de la palabra mater lo entiendo, pero eso no explicaría la
oposición al matrimonio entre dos mujeres, pero vamos al punto.
Matrimonio viene de mater, pero también de mon-um, que significa
gravamen, por la mayor carga que llevaba la mujer, según la idea
de matrimonio qué tenían los antiguos: los matrimonios de hoy son
diferentes a los de la época del Imperio Romano.
Dices que el fin del matrimonio es la procreación, si así fuera

debería prohibirse el matrimonio a las personas estériles o a las
mujeres después de la menopausia. Sería necesario instaurar un
examen de fertilidad previo al casamiento y que cada pareja jure
que va a procrear, bajo pena de nulidad si no lo hiciere en un
determinado plazo.
Dices que el matrimonio homosexual va a destruir a la familia y ese

es justamente el mismo argumento que usaba la iglesia en
1887: "el matrimonio civil va a destruir la familia". Y en 1987: "la ley
de divorcio va a destruir la familia".
La legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo no
afecta en nada a las parejas heterosexuales e incluye y reconoce
los mismos derechos a las parejas homosexuales.
216
Beatriz, entiende bien algo: el matrimonio homosexual es tan

antinatural como el matrimonio heterosexual. Los animales no se
casan, ni se heredan, ni son fieles. Los animales no sacan un
crédito juntos para comprar la casa. La patria potestad, el apellido,
la herencia, la obra social, los derechos migratorios, los bienes
gananciales son invenciones humanas. El ser humano vivió sin
matrimonio por miles de años hasta que lo inventó.
4. Señale el punto de discrepancia central entre Beatriz y

Carola:
A) Si el matrimonio homosexual destruye a la familia o no.
B) Si se debe permitir el matrimonio homosexual o no.
C) Quiénes deberían casarse por la iglesia y quiénes no.
D) Si el matrimonio gay le haría daño a la sociedad o no.
5. Señale la opción que debilitaría a Carola:

A) Ella es lesbiana y por ello nunca se pondrá a favor de una
postura de ataque a su propio grupo.
B) A nivel hormonal existe una enorme tendencia del ser humano
por la procreación y la unión con el otro género, este hecho ha sido
comprobado por genetistas y médicos.
C) Los científicos de la Universidad de Oxford determinaron que el
matrimonio gay atenta contra la dignidad humana; pues una
relación homosexual es asquerosa y degradante para el ser
humano y la sociedad.
D) Si no nos guiamos por el diccionario, habría caos y no sería
capaz que nos comuniquemos unos con otros por medio de la
palabra.
6. Beatriz presupone que:

A) El fin del matrimonio no debería ser solo copular.
B) Toda violación a la naturaleza debería ser proscrita.
C) Los gays al casarse van a querer adoptar niños.
D) En verdad no es factible el matrimonio homosexual.
7. ¿Con qué unión no estaría de acuerdo Beatriz?

I. Un matrimonio entre un hombre que tiene tendencias
homosexuales y una mujer común y corriente.
II. Una unión civil entre dos hombres, por la cual si uno muere, el
otro tendrá derecho a ser uno de sus herederos.
217
III. Un matrimonio entre una mujer que se ve muy masculina y otra

que se ve bastante femenina. La última está embarazada.
A) Solo I y III
B) Solo II y III
C) Solo III
D) Todas
TEXTO III
RODRIGO: Si fuera por la jerarquía
de la Iglesia Católica, la tierra sería
todavía plana, la inquisición estaría
vigente, la medicina se seguiría
considerando brujería, las mujeres
sólo servirían para hacer oficio en la
casa y no existiría la planificación
familiar. Sus posturas
ultraconservadoras no sólo son
anacrónicas, sino que sus líderes
218
usan irresponsablemente su capacidad de mover la opinión pública

para "crucificar" a los que no piensan como ellos.
Y ello es claro en las declaraciones recientes del episcopado sobre
el más reciente fallo de la Corte Constitucional que reconoce como
familia a las parejas del mismo sexo". La iglesia católica debe
desaparecer.
MARIO: La Iglesia Católica es un faro para la humanidad. Si por la

Iglesia Católica fuera, cada ser humano, incluido usted, incluido yo
amaría a su prójimo. Esto vale también para cada uno de los
violentos, de los pederastas y de los traficantes de drogas. Cada
uno, amaría a Dios con toda su alma, con toda su mente y con todo
su corazón y amaría a la persona que tiene a su lado, como se ama
a si mismo.
En ese orden de ideas, nadie discriminaría a nadie, nadie juzgaría a
nadie, cada uno acogería al Otro con amor, le daría asistencia;
nadie pasaría hambre, nadie iría en contra de sí mismo, nadie
maltrataría su cuerpo; si por la Iglesia Católica fuera, nadie pasaría
o frío o soledad, si por la Iglesia Católica fuera, este mundo estaría
habitado solo por el amor que implica respeto a uno y al hermano,
nadie corrompería a nadie y se habrían librado todos los niños que
hoy militan en el mundo de caer en las siniestras garras del
homosexualismo, enfermedad del tejido social que está socavando
hogares, escuelas, universidades, familias y hasta a la misma
iglesia; si por la iglesia fuera los homosexuales nunca se sentirían
rechazados, serían acogidos con amor y serían sometidos a una
terapia reparativa de su desorden psicológico que les prodigará una
nueva y feliz vida.
Sin embargo, la Iglesia Católica no puede ir en contra de la libertad
de cada uno, ella simplemente propone y cada uno dispone; así
pues, siga despachándose contra la iglesia católica mientras ella lo
acoge, lo ama y lo invita a cambiar de vida y reparar el daño que ha
hecho a quien sabe cuántos jóvenes.
ARTURO: ¿Y qué se saca con amar o creer en Dios de esa

manera? Bien puede usted hacer una encuesta en las cárceles y
encontrará que la inmensa mayoría dice creer y amar al dios de la
Biblia (no estamos hablando de Thor, de Bachué o Chicomecoatl).
Los actos de estos personajes se deben a que en su escala de
desarrollo moral se quedaron en el nivel pre convencional, en el
que prevalece el temor al castigo, y favorecer los propios intereses.
219
Curiosamente, la iglesia anacrónica que usted defiende por siglos

impuso la obediencia por temor al fuego del infierno, cosa que nos
deja en nivel bajo de evolución moral. El nivel de desarrollo moral
más alto es el de los principios éticos universales, y para
alcanzarlos no se requiere necesariamente de la Iglesia Católica.
Sospecho además que pretender fomentar la moral por temor al
fuego eterno, y calificando de enfermos a gays y lesbianas, y
declarando como malos a los ateos, es poco útil para fomentar una
sociedad con un desarrollo moral alto. La Iglesia Católica puede
acoger a quién quiera, y seguir con su labor, pero se debe reformar
para evitar fanatismos que la alejan de la realidad.
8. Señale un punto de discrepancia entre Mario y Arturo:

A) Si hay algo de utilidad en seguir a la religión.
B) Si la Iglesia Católica debería desaparecer o no.
C) Cuánto daño le ha hecho al mundo seguir los postulados
católicos.
D) Qué tipo de personas son las que aceptan los preceptos de la
Iglesia Católica.
9. Señale un punto de discrepancia entre Rodrigo y Mario:

A) Quién es realmente responsable por nuestros actos.
B) Cuál es la labor pastoral que debería llevar a cabo la Iglesia
Católica.
C) Si la Iglesia Católica es beneficiosa o no para la humanidad.
D) Si la religión ha ayudado al hombre o solo lo ha mantenido en el
miedo y la ignorancia.
10. Rodrigo presupone que:

A) La Corte Constitucional debe tener más peso que lo dicho por la
Iglesia Católica.
B) El catolicismo debe ser desterrado de la humanidad.
C) Las posturas de la Iglesia pecan de conservadoras.
D) Los líderes católicos no deben tener derecho a opinar libremente
en temas como homosexualidad y matrimonio.
11. Qué error argumentativo revela Arturo:

A) Causalidad incorrecta, es decir, pensar que, porque uno hecho
ocurre antes que otro, el primero es su motivo.
B) Práctica común, es decir, asumir que, porque un grupo respeta
una idea, esta debe ser cierta.
220
C) Ad verecundiam, es decir, defender una idea, solo porque una

supuesta autoridad la postula.
D) Ad baculum, es decir, aceptar una idea parque hay una
amenaza de por medio.
12. Señale el argumento central de Mario:

A) Si por los católicos fuera, no existiría homosexualidad.
B) Si todos siguiéramos los preceptos católicos, el mundo sería un
mejor lugar.
C) La iglesia católica es en verdad beneficiosa para el desarrollo de
todos.
D) Lamentablemente todos somos libres de elegir entre el bien y el
mal, es lo que se llama libre albedrío.
TEXTO IV
Juan: Sé que mi hijo ya tiene 22 años y que no puedo seguir todo
lo que hace, pero en verdad tuve toda la razón del mundo al
llamarle la atención el día de
ayer. El salió con su novia y
volvió a casa a las tres de la
mañana.
Es un adulto y ya trabaja, pero él
no puede irse y pretender que
nadie va a preocuparse si pasa la
medianoche y no ha dado
señales. Vive en mi casa y aún
tiene que obedecer mis reglas. Si
se va, puede regresar a la hora
que desee, pero debe tener la
delicadeza de comunicarse
conmigo o con su madre para
saber a qué hora regresará. No
es justo que me haya tenido en
vela toda la noche, temiendo lo
peor.
Bertha: Tú mismo lo has dicho,

tiene 22 años. Es absurdo que te
hayas quedado en vela esperándolo, solo te hubieras ido a dormir.
Tu hijo ya es un hombre y debes confiar en que sabe cuidarse y ha
aprendido una que otra cosa en la calle. Entiende, ya va siendo
221
hora de que sueltes un poco las riendas con él y que te saques de

la cabeza esa imagen de muchacho pequeño que se te ha
quedado, en cualquier momento decide irse de casa y empezar una
vida con su novia. Llamarle la atención estaba bien cuando era un
imberbe de 16, ahora no.
13. Señale la opción que debilitaría a Juan:

A) Su hijo dijo que volvería tarde al salir de casa y que estaría en
casa de su novia, ya que era el cumpleaños de ella y quería
celebrar.
B) Su hijo estuvo llamando al celular de su padre para decir que
llegaría a las tres, pero este lo tenía apagado, por otro lado, el
teléfono de la casa estaba mal colgado.
C) Su hijo en un muchacho trabajador que merece divertirse. Si
llego tarde y ebrio, no es ya labor del padre corregirlo.
D) Su hijo llego a las tres de la mañana porque se le paso la hora y
pensó qué no sería tan grave llegar tan tarde, después de todo,
no le paso nada.
14. Señale el punto de discrepancia central entre Juan y
Bertha:
A) Si es adecuado cuidar con celo a un hijo, cuando este ya pasó la
mayoría de edad.
B) Si es dable molestar con minucias como la hora de llegada a un
muchacho que ya trabaja y podría casarse.
C) Si Juan hizo bien al quedarse en vela y esperar a su hijo mayor
de edad.
D) Si Juan hizo bien al llamarle la atención a su hijo por haber
llegado tarde.
15. El tono que Juan uso con su hijo fue:
A) Increpante
B) Sarcástico
C) Mordaz
D) Despectivo
16. Señale la intención de Bertha:
A) Exponer, con argumentos, que Juan no es el buen padre que
piensa.
B) Darle a entender a Juan que cierto acto para con su hijo ya no
es adecuado.
C) Reclamar una mala actitud de su esposo e indicar que los hijos
crecen.
222
D) Ironizar sobre la edad del hijo de Juan y las actitudes que el

último aún mantiene.
TEXTO V
Siete, como los enanitos de
Blancanieves. Los organismos
internacionales que tratan de frenar la
epidemia de sida, como el Fondo
Global de la Lucha contra el SIDA, la
Tuberculosis y la Malaria, ONUSIDA y
la Alianza Gavi, han identificado siete
mitos que han surgido recientemente
en torno a la enfermedad y que
pueden poner en peligro los logros
conseguidos hasta la fecha.
Por eso, los dirigentes de estos
organismos se encargan de
desmentirlos en un artículo publicado
en "The Lancet".
1. La prevención no funciona: es el primero de los mitos que ha

emergido con fuerza en los últimos años. Sin embargo, la
evidencia científica sugiere lo contrario. Los autores indican que
entre 2005 y 2007 las mujeres embarazadas que tuvieron
acceso al tratamiento para evitar la transmisión del virus a sus
hijos pasaron de un 14% a un 33%. Como consecuencia, a
finales de 2007 se notó, por primera vez, un descenso sustancial
en el número de niños que nacieron infectados. Asimismo, los
223
cambios en las actitudes sexuales han reducido las nuevas

infecciones en algunos países.
2. Una solución: Otra idea extendida es que prevenir la
transmisión del VIH puede hacerse con una única solución,
también llamada la "bala mágica". Ésta puede ser la circuncisión
de todos los hombres, que la prueba del sida sea universal y
obligatoria o la administración de terapia antirretroviral
inmediatamente después de un posible contagio.
Los expertos consideran que esta aproximación es
"irresponsable". "Si algo hemos aprendido en estos 27 años que
llevamos viviendo con el VIH es que una prevención eficaz
depende de la combinación de distintas estrategias adaptadas a
cada contexto" indican los autores.
3. La transmisión por, vía heterosexual es rara fuera de
África: Para desmentir este mito, el Fondo Global remite a las
epidemias generalizadas en Haití y Papúa Nueva Guinea, donde
los contagios entre los trabajadores del sexo a sus clientes y de
estas a sus parejas estables estan disparando el número de
seropositivos.
4. Se gasta demasiado dinero en sida: "Teniendo en cuenta que
el sida sigue siendo la primera causa de muerte en África y la
sexta en todo el mundo, la inversión destinada a luchar contra la
enfermedad aún no es suficiente", zanjan los organismos
internacionales.
5. La financiación se hace a costa de otras necesidades
sanitarias: Es cierto que los programas para luchar contra el
sida han puesto de manifiesto las carencias y la debilidad de los
sistemas sanitarios de los países en vías en desarrollo. Pero
precisamente, esta ayuda monetaria destinada a combatir el VIH
también ha contribuido a mejorar los servicios médicos de estos
lugares. De hecho, el 35% del dinero que recibe el Fondo Global
se usa para financiar las infraestructuras, el equipo sanitario y al
personal.
6. Mejorar los sistemas de salud solucionaría el problema: No
hay duda de que contar con buenas clínicas y con recursos
suficientes para tratar a los seropositivos mejoraría mucho la
situación. No obstante, no basta sólo con eso, pues los cambios
de comportamientos sexuales y las tareas de educación
necesarias para evitar nuevas infecciones no se pueden olvidar.
7. La epidemia de sida ha sido en parte solucionada: Aunque en
los últimos tiempos se han producido importantes avances en la
lucha contra el sida, "solo estamos en los inicios y, de ninguna
224
manera: este problema de salud está cerca de desaparecer",

afirman. "Ahora entramos en una nueva fase para el control de
la epidemia y para ello necesitarnos una respuesta sostenida en
el tiempo".
En cuanto a las optimistas predicciones de la Secretaria de los
Servicios de Salud de EEUU, Margaret Heckter, en 1984, sobre
que "en dos años estaría lista una vacuna en eficaz contra el
virus", está claro que no pudieron ser más equivocadas. "Aún
hoy estamos muy lejos de contar con una vacuna y con un
microbicida que eviten las infecciones", indican los expertos.
17. Se infiere del texto:

A) La estrategia contra el VIH debe considerar más de un frente. La
prevención y la marginación de los infectados es vital.
B) En 1984 se tenía controlada enfermedad, pero al final esta se
propagó de manera inesperada.
C) El dinero invertido en la lucha contra el VIH no es suficiente,
pues este es ínfimo.
D) Una mujer con VIH y embarazada, tiene posibilidades de no
pasarle el virus a su hijo no nacido.
18. Señale la mejor paráfrasis para: "Aunque en los últimos

tiempos se han, producido importantes avances en la lucha
contra el sida, solo estamos en los inicios y, de ninguna
manera, este problema de salud está cerca desaparecer".
A) Se ha avanzado de manera significado contra el sida, pero
recién hemos comenzado y el problema en sí no va a resolverse
en un futuro cercano.
B) A pesar de que se han dado adelantos interesantes en torno al
sida, todavía estamos lejos de una cura a nivel global.
C) Cierto es que se ha avanzado contra el sida, pero nos queda un
largo camino por recorrer en torno a este flagelo, aunque ya hay
señales de que alcanzaremos una cura, pero no hoy ni mañana.
D) Pese a que se ha avanzado mucho en la batalla contra el sida,
aún está lejos una cura efectiva y solo nos queda esperar a un
futuro muy lejano.
19. DESMENTIRLOS, significa en el texto:

A) Aminorarlos
B) Rebatirlos
C) Esclarecerlos
D) Desentrañarlos
225
TEXTO VI
Los humanos comparten muchas
cosas con otros animales –las
necesidades básicas de comida
y bebida, o de sueño, por
ejemplo–, pero existen
necesidades y deseos mentales
y emocionales adicionales que
son exclusivos de los humanos.
Para nosotros es insuficiente vivir
el día a día; necesitamos
trascender, extasiarnos,
evadirnos; necesitamos sentido,
conocimiento y explicación;
necesitamos ver los patrones
globales de nuestras vidas.
Necesitamos esperanza, una
sensación de futuro. Y necesitamos libertad (o al menos una ilusión
de libertad) para ir más allá de nosotros mismos, ya sea con
telescopios, con microscopios, y con nuestra tecnología imparable,
o mediante estados mentales que nos permitan viajar a otros
mundos, trascender nuestro entorno inmediato.
Necesitamos ser responsables de nuestra vida, pero también poder
distanciarnos de ella. A veces también buscamos algo que relaje
las inhibiciones y nos facilite establecer vínculos con los demás, o
éxtasis que nos hagan más fácil de soportar nuestra conciencia del
226
tiempo y la muerte. Buscamos algo que nos evada de nuestras

restricciones interiores y exteriores, una sensación más intensa del
aquí y el ahora, la belleza y el valor del mundo que habitamos.
20. Se infiere del texto que:

A) Los humanos somos seres racionales con deseos exclusivos.
B) Los humanos tenemos pocas cosas en común con los animales.
C) Los humanos necesitamos vivir el día a día de manera diferente
para romper la rutina.
D) Los humanos necesitamos ser responsables de nuestra vida y
trascender nuestro entorno inmediato.
E) Los humanos tenemos libertad para soportar nuestra conciencia
del tiempo y la muerte.
TEXTO VII
Todas las culturas, además de una
concepción propia de lo bello, han
tenido siempre una idea propia de
lo feo, aunque a partir de los
hallazgos arqueológicos
normalmente es difícil establecer si lo
que está representado realmente era
considerado bello o feo: a los ojos
de un occidental contemporáneo
ciertos fetiches o ciertas máscaras de
otras civilizaciones parecen
representar seres horribles y
deformes, mientras que para los
nativos pueden o podían ser
representaciones de lo bello.
Según distintas teorías estéticas, desde la Antigüedad hasta la

Edad Media, lo feo es una antítesis de lo bello, una carencia de
armonía que viola las reglas de la proporción en las que se basa la
belleza, tanto física como moral, o una carencia que sustrae al ser
lo que por naturaleza debería tener. Por eso, Platón, en sus
Diálogos, discute en varias ocasiones acerca de lo bello y de
lo feo, pero ante la grandeza moral de Sócrates se ríe del aspecto
deforme de este.
227
En cualquier caso, se admite un principio que es respetado de

manera casi uniforme: si bien existen seres y cosas feos, el arte
tiene el poder de representarlos de manera hermosa, y la belleza
(o, al menos, la fidelidad realista) de esta imitación hace aceptable
lo feo. Abundan testimonios de esta concepción, desde Aristóteles
hasta Kant.
De modo que, si nos detenemos a reflexionar, la cuestión es

sencilla: existe lo feo que nos repugna en la naturaleza, pero que
se torna aceptable y hasta agradable en el arte que expresa y
denuncia “bellamente” la fealdad de lo feo, tanto en sentido físico
como moral. Pero ¿hasta qué punto una bella representación de
lo feo (y de lo monstruoso) lo transforma en algo sublime? No es
casual que, en la época clásica tardía y sobre todo en la era
cristiana, la problemática de lo feo se vuelva más compleja. Lo
expresa muy bien Hegel en una página donde advierte que, con la
llegada de la sensibilidad cristiana y del arte que la expresa,
adquieren una importancia central (especialmente en relación con
la figura de Cristo, sus seguidores y aun sus perseguidores) el
dolor, el sufrimiento, la muerte, la tortura y las deformaciones físicas
que sufren tanto las víctimas como los verdugos.
21. En el texto, el sentido de la palabra ANTÍTESIS es:

A) Evocación.
B) Negación.
C) Hipérbole.
D) Síntesis.
E) Suma.
22. El autor se refiere, principalmente:

A) Al principio estético que explica la aceptación de lo feo por
medio del arte.
B) A la evolución de las diversas teorías estéticas desde la lejana
Antigüedad.
C) A la historia de la discusión filosófica sobre el concepto cultural
de belleza.
D) Al choque cultural entre Oriente y Occidente sobre la valoración
de lo bello.
E) Al concepto de lo feo como una carencia absoluta de armonía de
la belleza.
228
23. Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo

aseverado en el texto.
A) Todas las culturas han tenido simultáneamente una concepción
de lo bello y de lo feo.
B) De Aristóteles a Kant, hay un principio sobre la representación
de lo feo a través del arte.
C) Lo feo era entendido como una antítesis de lo bello tanto a nivel
físico como moral.
D) El arte cristiano mantuvo una valoración totalmente negativa de
la concepción de lo feo.
E) En la Antigüedad, la fealdad se entendía como desproporción y
carencia de simetría.
24. De acuerdo con los hallazgos arqueológicos, se infiere que

las diferencias históricas y
culturales establecen diferencias estéticas, porque:
A) Las valoraciones de un occidental contemporáneo diferirían de
las de un miembro de una civilización antigua.
B) Es imposible establecer ideas que construyan un puente
histórico que permita la interpretación de otras culturas.
C) Ningún arte contemporáneo puede compararse con las obras
artísticas de los maestros del Renacimiento.
D) El arte de la era cristiana tuvo un fugaz auge durante el
predominio de la sensibilidad mística en la humanidad.
E) La concepción aristotélica de un arte imitativo fue seriamente
cuestionada por los filósofos Kant y Hegel.
25. Si el arte fuese incapaz de engrandecer la deformidad:

A) Los artistas habrían tenido que inventar una nueva concepción
de lo bello.
B) El arte durante la era cristiana habría revalorado la estética del
arte clásico.
C) El concepto de belleza física sería radicalmente opuesto al de
belleza moral.
D) Lo feo no habría sido aceptado y seguiría siendo igual de
desagradable.
E) La teorización estética exigiría una reinterpretación de lo bello y
lo feo.
229
EJERCICIO N° 3
TEXTO I
Eusebia Mollo Pachao, es la
cantante folclórica más pequeña del
mundo. Con 84 centímetros no
existe solista más chiquitita que
ésta arequipeña nacida en las
faldas del volcán más grande del
Perú: el Misti. Pero a ella no le
importa demasiado el título. Le
parece que sólo es una anécdota
más.
En el escenario lo que realmente le
preocupa a Eusebia, es la dificultad
que tiene de desplazarse en un
escenario de 20 metros cuadrados,
rodeado de parlantes que superan
el metro y medio de altura, así
mismo su procupación son los
niños, quienes no entienden como
una señora con cara de grande,
puede vestir una falda que bien
podría acomadarse a la cintura de una niñita de cuatro años.
Sentada en una sillita azul, de esas que utilizan en las guarderías,
habla sobre sus 25 años de trayectoria artística y dice que jamás le
han hecho un homenaje a su medida, a la medida de una gigante
de la canción. Me dice también que la gente la convoca no solo
para que demuestre su talento vocal, sino que a los asistentes les
gusta creer en lo increíble: les fascina observar como La Enanita
del Amor -así la llaman- aún tiene fuerza, a pesar de sus 52 años
de vida, a pesar de la osteoporosis, del hígado inflamado y de la
diabetes.
La Enanita del Amor se ha convertido en una estrella en Perú
cantando huaynos, un género que existe desde hace cientos de
años en la Cordillera de los Andes. El huayno se baila en pareja,
con giros y movimientos a partir de pequeños saltos y zapateos que
marcan el ritmo. Los instrumentos que se utilizan son la quena, el
230
charango, el arpa y el violín y, por supuesto, la voz de una soprano

que canta en quechua.
1. Señale el tema central del texto:

A. Eusebia Mollo y su extraña vida.
B. Los 25 años de trayectoria de Eusebia Mollo.
C. Eusebia Mollo, la cantante folclórica más pequeña del mundo.
D. Las afecciones de Eusebia Mollo, la Enanita del Amor.
2. Se colige del texto:

I. Las afecciones pueden afectar el rendimiento de un cantante.
II. Eusebia Mollo, desdeña el lugar de su nacimiento.
III. No solo por su voz es famosa Eusebia Mollo.
A. Solo II C. Solo III
B. Solo I y III D. Solo I y III
3. Es una idea contenida en el texto:

A. Eusebia Mollo no tiene problemas para desplazarse por el
escenario.
B. Ante tantas enfermedades, Eusebia Mollo va a abandonar los
escenarios pronto.
C. Los niños cansan a Eusebia Mollo en sus conciertos.
D. Es posible que Eusebia Mollo quiera ser reconocida más por su
voz que por su estatura.
231
TEXTO II
Hace años frecuenté a dos chicas de
las minorías sexuales, además de
bailarinas eróticas y pareja
sentimental. Desarrollé una excelente
relación intelectual y personal con
ellas. Aunque desde entonces me
despertó curiosidad, no me atreví a
explorar el mundo de donde obtenían
el sustento.
Mucho tiempo después me encontré

en una situación financiera extrema,
al igual que Susana, el personaje de
la historia del libro Susana: memorias
del table dance. Como ella, yo amo la
danza y he practicado diferentes tipos
de baile a lo largo de la vida.
Empecé a suponer que bailar en un club no me sería difícil.

Además, pensaba yo, me daría la oportunidad de realizar un
reportaje desde el interior de un mundo prohibido e inaccesible del
cual todo mundo habla, menos sus protagonistas.

Había una gran ingenuidad en mí: no imaginaba lo duro que me
resultaría. Tanto, que tardé más de dos años en escribir la historia,
después de que la aventura había terminado. Inicié varias veces;
concluí un primer borrador, me detuve durante meses, volví a
empezar, y no pude llevar la tarea a término sino hasta después de
haber abierto plenamente las compuertas del miedo, de la rabia, de
la risa.
Porque para sobrevivir a ese mundo tuve que anestesiarme

emocionalmente, y recordarme constantemente que yo -además de
bailarina como Susana, la del libro- en realidad era periodista. Así
logré mantener los ojos y los oídos abiertos en los clubes donde
232
trabajé y durante las conversaciones que sostuve con decenas de

chicas en diferentes ciudades. Así logré tomar notas y filmar
algunas escenas. Pero para poder contar lo que vi y viví a lo largo
de esos meses y dejarlo atrás, tuve que desandar esa "segura”
distancia.
Al sumergirme en ese ambiente descubrí que, a pesar de ser las

únicas que cargan con el estigma moral, son las chicas quienes,
con su trabajo, dan de comer a muchas familias: las de los dueños
y administradores de los antros, las de los meseros, taxistas,
boleteras, estilistas, vendedores de ropa, productores y
distribuidores de alcohol y drogas, policías e incluso algunas
autoridades.
4. Se puede afirmar:
A. La autora del texto tuvo que trabajar de bailarina desnudista para
escribir un libro sobre ello.
B. El trabajo de table dance fue en realidad más sencillo de lo que
la autora pensaba.
C. Las chicas que trabajan en un table dance lo hacen por
desesperación.
D. La autora del texto había practicado estilos de baile antes.
5. Se deduce del texto:

I. La autora tuvo que cambiar de opinión sobre el trabajo de tabla
dance.
II. El trabajo de table dance no tiene una paga desdeñable.
III. Los moralistas no verían bien a las bailarinas de table dance.
A Solo I y II C. Solo I
B. Solo II y III D. Todas
6. Señale el título del texto:

A. La vida y dificultades del trabajo de bailarina nudista
B. Dificultades de una bailarina de table dance
C. Breve testimonio de la entrada al mundo del table dance
D. La extraña vida de Susana, la bailarina nudista
7. EXTREMA significa en el texto:

A. Exagerada C. Extraña
B. Oculta D. Crítica
233
TEXTO III
La película que está conmocionando al
mundo se llama The Dark Knight (El
caballero de la noche). No solo por su
calidad —algunos críticos ya la consideran
una de las mejores películas de
superhéroes de todos los tiempos—, sino
por todo el misterio que la rodea. Y, por
supuesto, por la interpretación "póstuma"
del actor australiano Heath Ledger, quien
murió repentinamente en enero pasado a
causa de una sobredosis accidental de
medicamentos, ya concluida la filmación de
la película. Ledger le da vida a una criatura
espeluznante, a un villano memorable: el
Joker. En medio de la histeria que ha generado este estreno,
muchos consideran su actuación digna del premio Oscar. Quízá
sea un poco prematuro, pero no cabe duda de que Ledger es alma
de la cinta y que su criatura es uno de los mejores villanos que han
aparecido en la pantalla en mucho tiempo. El director de la película,
Christopher Nolan —también director de Batman Begins, la primera
parte de esta nueva serie de películas de Batman— describe el
acercamiento de Ledger al personaje de Joker (una variante de
aquel interpretado por Jack Nicholson en Batman de Tim Burton, en
1989), como "un recorrido salvaje y desencadenado, desvinculado
de cualquier temor o inhibición, un espectáculo dentro del
espectáculo". Nolan lo decía durante el rodaje de la película de la
Warner Bros, en Chicago, el verano pasado, cuando Ledger aún
vivía.
Entonces la película estaba alejada de esos tonos exagerados de

elegía fúnebre. Ledger mismo, unas semanas después, había
declarado a algunos periodistas: "Me he metido a tal grado en el
papel de Joker y en su locura homicida que no logro quitármelo de
encima, como si estuviera poseído por él. Joker me tiene despierto
234
durante la noche; es el payaso degenerado que carcome el alma y

las entrañas". Joker, con esa máscara macabra creada con un
cargado maquillaje prácticamente rociado en el rostro de Ledger,
como si fuera un lienzo de Jackson Pollock, realmente podría
haberle costado la vida: la autopsia realizada al cuerpo del joven de
28 años que protagonizó Brokeback Mountain reveló como causa
del deceso una sobredosis de antidepresivos, analgésicos y
somníferos. La muerte sorprendió a Ledger en su piso de Soho, en
Nueva York, el 22 de enero pasado, durante una pausa en el rodaje
de la película de Terry Gilliarn en la que participaba, The
Imaginarium of Doctor Parnassus (producción luego suspendida de
manera indefinida).
8. Se infiere del texto:

A. Ledger es uno de los motivos para ver The Dark Knight.
B. Ledger se suicidó debido a una crisis depresiva generada por su
actuación en The Dark Knight.
C. Según Nolan, su película es la mejor sobre superhéroes que se
ha hecho jamás.
D. Ledger pudo terminar de filmar una última película antes de
morir.
9. Señale la opción que se puede colegir:
I. Determinar la calidad de la cinta mencionada es difícil sin pensar
en el Joker.
II. La actuación de Ledger es mucho mejor que la de Nicholson
haciendo del Joker.'
III. Se pueden entregar Óscares de manera póstuma.
A. Solo I y II C. Solo III
B. Solo II D. Solo I y III
10. Señale el mejor título para el texto:

A. The Dark Khight y los posibles premios que recibiría
B. La extraña muerte de Heath Ledger durante el rodaje de su
última película
C. Posibles causas de la muerte de Ledger y su manera de abordar
un papel
D. Ledger, su notable interpretación del Joker y algunos detalles de
su muerte
235
TEXTO IV
Los motivos de algunos hombres para
desesperarse ante una ruptura
amorosa tienen que ver con
situaciones vividas en la infancia. Ellos
no tuvieron una madre empática con
sus necesidades emocionales. Se
sintieron rechazados cuando, por
desinterés de esta, pasaron a manos
de otra persona (abuela, tía, empleada)
antes de que cumplieran dos años. No
lo recuerdan, pero sus agonías están
dentro.
Las primeras etapas del desarrollo
emocional están llenas de conflictos y
amenazas de desintegración. La
relación con la realidad externa todavía no está fuertemente
arraigada. El infante necesita suministros de amor de la madre para
sentir que existe, hasta que empiece a amarse como la madre lo
amó. Su proceso fue cortado por la falta de atención materna. Por
eso necesita de una mujer para revivir sus hondas penas y a la vez,
ser "feliz" cuando ella demuestra afecto. Y repetición y repetición,
hasta que lo inconsciente se haga consciente; y esto es un proceso
largo.
11. Señale el argumento central del texto:

A. La madre es la responsable del mal desempeño de los hijos.
B. Las madres empáticas son las que hacen una mejor labor
criando hijos y formándolos.
C. Las madres influyen en los triunfos y fracasos de los hijos.
D. El papel de una madre desinteresada hace que los hijos tengan
secuelas emocionales.
236
12. Señale la opción que debilite al texto:

I. Las madres desinteresadas por los hijos, fueron así a causa de
las exigencias laborales.
II. Dé una u otra manera los padres influyen de manera negativa en
una persona, pero el adulto no puede culparlos. de todo.
III. Un 97 por ciento de los hombres mencionados en el texto,
tuvieron unas madres excelentes y atentas con ellos.
A. Solo II y III C. SoloI y III
B. Solo III D. Solo II
13. Señale el tono del texto:

A. Mordaz C. Explicativo
B. Moralista D. Sutil
14. Se puede afirmar de la imagen.

A. Hay una intención no esperada por el autor al colocar a la mujer
de espaldas.
B. La desnudez de la mujer dificulta la identificación con la imagen
de fondo.
C. La imagen de fondo sigue las líneas del cuerpo de la mujer.
D. El dibujo roza la obscenidad.
15.Señale el mejor título para la imagen:

A. Una curiosa similitud.
B. Una espalda desnuda en el horizonte.
C. Lineas de mujer y de castillo.
D. Ilusión óptica seductora.
16. Señale un posible título para la imagen:

A. Arena y sol.
B. La espera.
C. La distante costa.
D. Una mujer solitaria.
237
TEXTO V
Estamos siempre en
situaciones. Las
situaciones cambian,
las ocasiones se
suceden. Si estas no
se aprovechan, no
vuelven más. Puedo
trabajar por hacer que
cambie la situación,
pero hay situaciones
por su
esencia permanentes,
aun cuando se altere
su apariencia
momentánea y se
cubra de un velo su
poder sobrecogedor:
no puedo menos que
morir, que padecer,
que luchar, estoy
sometido al acaso, me
hundo inevitablemente
en la culpa. Estas
situaciones
fundamentales de
nuestra existencia las llamamos situaciones límite.
Quiere decirse que son situaciones de las que no podemos salir y

que no podemos alterar.
La conciencia de estas situaciones límite es, después del asombro
y de la duda, el origen más profundo de la filosofía. En la vida
238
corriente huimos frecuentemente ante ellas cerrando los ojos

y haciendo como si no existieran. Olvidamos que tenemos que
morir, olvidamos nuestro ser culpable y nuestro estar entregados al
acaso. Entonces, solo tenemos que habérnoslas con las
situaciones concretas, que manejamos a nuestro gusto y a las que
reaccionamos actuando según planes en el mundo, impulsados por
nuestros intereses vitales. A las situaciones límite reaccionamos, en
cambio, ya velándolas, ya con la desesperación y con la
reconstrucción.
17. ¿Cuál es la idea central del texto?

A) La muerte es un tema presente en el origen del filosofar.
B) Las denominadas situaciones no son permanentes en la vida.
C) El hombre enfrenta situaciones cruciales de las que debe tomar
conciencia.
D) Las situaciones son, en esencia, permanentes.
E) El asombro y la duda están en el origen del filosofar.
18. El significado más adecuado del término acaso es

A) casualidad.
B) decadencia.
C) degradación.
D) finalización.
E) insuficiencia.
19. Del texto se deduce que la práctica de la filosofía conduce a

A) reflexionar sobre nuestra situación existencial fundamental.
B) enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.
C) olvidar nuestros sentimientos de culpa.
D) proyectar planes sobre el mundo y la realidad.
E) imponer nuestros deseos e impulsos
20. ¿Cuál de los siguientes ejemplos sería expresión de una

situación límite?
A) Sentir admiración.
B) Hacer filosofía.
C) La actividad de pensar
D) Experimentar culpabilidad.
E) Plantearse dudas.
21. La muerte es una situación límite porque

A) no sabemos cómo es y nos asombra.
239
B) no la podemos evitar ni alterar.

C) no pensamos en ella y experimentamos culpa.
D) estamos entregados al acaso.
E) reaccionamos con desesperación.
TEXTO VI
Es necesario un Estado eficiente, como
es necesario un país progresista; pero
también conviene tener un pueblo en
forma. Es más, no habrá verdadero
Estado eficiente ni habrá país
cabalmente desarrollado si el pueblo es
descuidado. Nada más trágico que la
suerte de unas élites refinadísimas
erigidas sobre una masa primitiva. Sin
necesidad de caer en el ejemplo de las
élites de Francia en el s. XVIII, o de
Rusia en el s. XX, bastará mencionar
cómo en los momentos de amenaza
internacional, esas masas no sabrán
actuar con eficacia.
Los índices de natalidad y de mortalidad, los datos sobre lo que

produce o consume una población y sobre lo que come, viste, lee o
sueña han de suministrar, en nuestro tiempo, sobre todo, las más
interesantes sugerencias a las auténticas élites.
Estas se hallan en el deber y bajo la responsabilidad de trazar

planes para un rendimiento nacional mejor, más copioso o más
racional, para la defensa biológica y psicológica de niños y de
adultos, para el estímulo de la vitalidad y de la capacidad
colectiva.Pero tampoco este pragmatismo es suficiente. Al lado de
él es imprescindible una comunión nacional, el enlace entre
pueblos y dirigentes, territorio y población, pasado y porvenir.
Por eso, el problema de la educación, por ejemplo, no es, en último

término, una cuestión de porcentaje en el presupuesto, de número
240
de escuelas, de preparación magisterial, de formulación de planes,

ni de aplicación de tales o de cuales sistemas novísimos; es en el
fondo un problema de actitud vital, de movilización espiritual
hacia una conciencia del común destino nacional y hada una fe en
lo que el país puede y debe ser.
22. ¿Qué significa el término descuidado en el texto?

A) Vivir en el conformismo.
B) Actuar de manera confusa.
C) Carecer de estímulos.
D) Existir con negligencias.
E) Objeto de indiferencia
23. ¿Cuál de las siguientes expresiones resume mejor el texto
leído?
A) No basta el pragmatismo de las élites, se necesita un Estado
eficiente.
B) Las élites auténticas deben ser educadas para el mejor
rendimiento del país.
C) Solo una eficaz educación del pueblo es condición del
desarrollo.
D) Eficiencia y comunidad de objetivos en el desarrollo de una
nación.
E) Un pueblo atrasado será siempre ineficaz ante una amenaza
internacional.
24. ¿Cuál de las siguientes conclusiones es incompatible con

el texto?
A) Los pueblos que carecen de objetivos comunes progresan
rápidamente.
B) Los datos estadísticos son necesarios para mejorar el
rendimiento nacional.
C) Una auténtica educación supone una conciencia de un destino
común.
D) Los pueblos carentes de preparación actúan sin eficacia.
E) No basta el pragmatismo, se requiere tener fe en el país.
25. Tener un pueblo en forma supone el desarrollo de

A) la movilización general del país.
B) la eficaz aplicación de los proyectos.
C) la presencia de élites refinadísimas.
D) un gran presupuesto para la educación.
241
E) una auténtica conciencia nacional.
26. Si no existiera una verdadera fe en las posibilidades de un

país, entonces
A) habría una auténtica educación.
B) el pueblo no se desarrollaría.
C) las élites carecerían de proyectos.
D) se produciría la dominación extranjera.
E) el rendimiento nacional decrecería.
EJERCICIO N° 4
TEXTO A
El término antropomorfismo, que
refiere a la forma humana,
procede del filósofo
griego Jenófanes, que protestó
en el siglo v antes de Cristo contra
la poesía de Homero porque
describía a los dioses como si
tuvieron aspecto humano.
Jenófanes se burló de esa
suposición, y dijo que, si los
caballos tuvieran manos,
“dibujarían a sus dioses con forma
de caballos”. Hoy en día, la
palabra tiene un significado más
amplio, y suele utilizarse
para criticar la atribución de
rasgos y experiencias de los
humanos a otras especies. Por
ejemplo, cuando se atribuye la capacidad de razonar a los animales
se considera como un retorno hacia el antropomorfismo.
En la antigüedad, fue Aristóteles quien colocó a todas las criaturas

vivas en una escala natural vertical, que bajaba desde los seres
humanos hasta los moluscos, pasando por los demás mamíferos,
las aves, los peces y los insectos. Pero hoy sabemos que no se
trata de una escala, sino de una enorme pluralidad de sistemas
cognitivos con muchos picos de especialización. Nuestros cerebros
242
tienen la misma estructura básica que los de otros mamíferos: las

mismas partes, los mismos neurotransmisores.
Por eso, la ciencia actual parte muchas veces de la hipótesis de

que hay una continuidad entre los seres humanos y los animales.
Lo importante es que el antropomorfismo no es tan malo como se
piensa.
En el caso de especies como los monos, el antropomorfismo es

una opción lógica. Durante demasiado tiempo hemos dejado que el
intelecto humano flotara en un espacio evolutivo vacío. ¿Cómo
pudo llegar nuestra especie a la planificación, empatía, conciencia y
demás, si formamos parte de un mundo natural en el que no
existen unos escalones que permitan llegar hasta ahí?
La evolución es un proceso natural de descendencia en el que se
producen modificaciones, tanto de rasgos físicos como mentales.
Cuanto más menospreciamos la inteligencia animal, más estamos
pidiendo a la ciencia que tenga fe en los milagros al hablar de la
mente humana.
1. El texto se refiere, principalmente,

A) a la superioridad cognitiva humana sobre cualquier otra especie
animal de la escala natural.
B) al concepto científico actual de la evolución entendido como un
proceso natural de descendencia.
C) a la nueva forma de interpretar el significado del
antropomorfismo desde la continuidad evolutiva.
D) a las consecuencias cognitivas de la escala biológica
implementada por el filósofo Aristóteles.
E) al registro de los rasgos antropomórficos de los dioses griegos
según la poesía homérica del siglo v a.C.
2. Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con

lo afirmado en el texto.
A) Jenófanes empleó el término antropomorfismo para criticar la
imagen de los dioses según Homero.
B) Aristóteles creyó que todos los seres vivos se organizaban en
una escala natural vertical.
C) La ciencia actual asume que hay una pluralidad de sistemas
cognitivos especializados.
243
D) Según Jenófanes, si los caballos tuvieran manos, dibujarían a

sus dioses con una forma equina.
E) El antropomorfismo es una idea aplicable sin ninguna restricción
a toda interpretación evolutiva.
3. Del texto se infiere que, si queremos mejorar nuestra

comprensión de la mente humana, entonces:
A) se deben revalorar todos los aportes de Aristóteles a las ciencias
biológicas.
B) la ciencia debe rechazar cualquier tipo de interpretación
antropomorfista.
C) es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y
hombres.
D) hay que admitir que la capacidad de raciocinio es exclusiva de
los humanos.
E) es necesario refutar la interpretación religiosa que conecta al
hombre con dios.
4. Si los monos hubieran desarrollado una mayor capacidad

para razonar que los humanos, entonces probablemente:
A) la idea de una escala natural tomaría al ser humano como su
cima.
B) los simios dibujarían a sus dioses de acuerdo a su propia
imagen.
C) los cerebros de humanos y simios serían absolutamente
diferentes.
D) habría una suerte de primatomorfismo como hipótesis
explicativa.
E) la mente humana sería prácticamente la misma que la de los
monos.
244
TEXTO II
Los actos malos son llevados a
cabo por seres humanos, y es
dentro de ellos donde hay que
buscar sus causas. Las
condiciones sociales pueden
estimular o desalentar la realización
de actos malos, pero no pueden ser
suficientes para explicarlos. Solo
algunos de los que viven en las
mismas condiciones sociales se
convierten en hacedores del mal, y
los mismos actos malos son
realizados en condiciones sociales
muy diferentes. Así pues, atribuir el
mal a la injusticia, a la pobreza o a una ideología nociva es
malinterpretarlo.
Porque la cuestión más profunda y previa es la de por qué existen
estas condiciones sociales adversas. Y la respuesta debe ser que
existen debido a las tendencias malas de aquellos que las crean y
las mantienen. Es el mal el que explica las condiciones sociales
injustas, y no al revés.
1. El autor postula centralmente que:

A. Los actos malos son llevados a cabo por los seres humanos y es
en sus circunstancias en las que debemos hallar su causa.
B. Muy pocos de los que viven en condiciones adversas deciden
obrar con maldad, lo que prueba que la razón del mal está en el
hombre.
C. El mal nace del interior de los seres humanos y no de las
injusticias sociales en las que vive.
D. La injusticia no tienen como causa la pobreza o alguna ideología
nociva, sino que las ideologías nocivas y la injusticia nacen de la
pobreza.
2. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior?

A. Las condiciones sociales a lo más pueden estimular o desalentar
la realización de actos majos, pero jamás originarlos en sí.
245
B. Es el mal el que explica a las condiciones sociales adversas

(injusticias, ideologías nocivas, pobreza, etc.) y no estas
condiciones al mal
C. Las condiciones sociales en las que vive y se forma la gente no
es un factor central en que la gente realice el mal, sino que todo
bien de un poder mayor, un poder divino anterior y más fuerte
del que no es posible librarse.
D. Los que hacen el mal son solo una cantidad de los que viven en
condiciones sociales adversas y estos actos también son
realizados por personas que viven en situaciones distintas.
3. ¿Qué alternativa debilita mejor al texto anterior?

A. El texto anterior cae en la falacia de petición de principio pues
señala que la causa del mal está en el ser humano y las
condiciones sociales adversas son una consecuencia, pero no
dice cuál es la causa de que haya mal en los seres humanos
(¿no serían acaso, las mismas condiciones sociales?).
B. El texto anterior trata de explicar el mal sin señalar que este
nace de la impiedad religiosa del ser humano, que no es capaz
de acercarse a su Dios.
C. El autor del texto anterior, cuyo nombre no se revela, es un
conocido adicto a las drogas lleno de soberbia y que se ha
demostrado tiene tendencias sexuales pedófilas y claramente
incestuosas con parientes muy cercanos.
D. No es posible aceptar la tesis propuesta ya que en ese caso nos
expondríamos a políticas que tratarían de reducir la inversión en
lucha contra la pobreza y las ideologías extremas con la excusa
de que no son la raíz del mal.
4. El autor del texto anterior supone:

I. Se suele creer que la raíz del mal yace en las condiciones
sociales adversas.
II. No es posible determinar en dónde yace la raíz del mal.
III. Las condiciones sociales adversas, como la pobreza, no son la
causa del mal en el hombre.
A. Solo II C. I y III
B. I y II D. Solo I
246
TEXTO III
Un grupo musical, apenas tenga
ensayadas sus composiciones y
comience a tocar en vivo, debe
preocuparse por grabar y editar
oficialmente sus producciones y
distribuirlas todo lo posible. Este
es un paso imprescindible. No
importa cuán bueno o qué tanto
toque un grupo, sin grabaciones
no pasa nada y su trabajo es
casi en balde. ¿Por qué? Es
obvio, la cantidad de
impresiones que recibe una
persona cada día es tan vasta
que sí, pongamos por caso, en
un concierto oye un grupo que le
gusta, si no encuentra un
registro sonoro de calidad para
poder conservarlo y seguir
oyéndolo, simplemente al día siguiente lo olvidará y pasará a
atender otros estímulos.
La cantidad de gente que persistirá en querer ir a otro show y luego
a otro para volver a experimentar los temas que le gustan de esa
banda enteramente inédita es insignificante. Solo conseguirán caer
en el olvido y en la incapacidad de poder influir.

5. El argumento central del texto anterior es:
A. Es necesario que un grupo musical apenas tenga temas
compuestos los grabe para así promocionarse mejor.
B. Si una banda no realiza grabaciones de su material entonces no
puede ser recordada permanentemente por el público y no puede
influir.
C. La gente que tratará de ir a otro show para volver a gozar de
estos temas es muy pequeña y no se puede confiar en ellos.
247
D. El trabajo de un grupo que no grabe es inútil y es como arar en

el mar.
6. ¿Qué hecho es un ejemplo de lo expuesto en el texto
anterior?
A. La banda Mazo, pionera del boom metal peruano, ha logrado
editar dos discos en los últimos 3 años, con lo que ha alcanzado
mucha acogida entre los fans locales.
B. El grupo Jas fue la mejor banda de rock en castellano del Perú
en la década del 80 aunque solo nos dejó un LP, Mueres en tu
Ley (1987).
C. El sello Ogro records es el que más LP en vinilo ha editado en
nuestro medio, lo que les ha permitido a las bandas peruanas
entrar en el mercado europeo de los coleccionistas.
D. La banda Orgus tocó en todo tipo de sitios durante 6 años,
incluso ante 5 mil personas y recibió por ello mucha crítica
favorable, pero no editó nada nunca y casi nadie los conoce.
7. El autor supone que:

I. En una banda lo primero es grabar y editar y eso están, ante
todo.
II. El impacto musical depende en gran medida de la memoria.
III. La experiencia musical debe ser reiterada para ser eficaz.
A. Solo I C. Solo II
E. I y II D. II y III
248
TEXTO IV
De altura más bien baja, barriga
prominente, pelo gris y sonrisa
fácil. Rigonatti no tiene apariencia
de médico. Más bien de vendedor
de seguros y, sobre todo, es una
persona amable. En la década de
los años ochenta ganó entre sus
colegas el apelativo de "Tigre" por
su defensa enfervorizada del
electroshock. Pero 18 años
después, aquellos colegas le
tienden la mano en los pasillos y
hasta confiesan respetarlo debido
a sus logros. Los pacientes, por su
parte, lo definen como una especie
de dios que devolvió cordura a sus
vidas.
Él, convertido en referente de
consulta obligada dentro de la psiquiatría y miembro del Consejo
Federal de Medicina de Brasil, dice que si dedicó su vida a la
psiquiatría y a la terapia de electroshock fue porque se lo pidió su
maestro antes de morir, el médico Antonio Carlos Pacheco Silva,
fundador del Instituto de Psiquiatría del Hospital de Clínicas, quien
adquirió el primer aparato de electroshock usado en Brasil, y que
murió convencido de que con solo un puñado de dólares dejaría en
manos de sus discípulos un ingenioso quitapenas eléctrico el
secreto de la redención de mentes perturbadas. Y asi lo creyó
quien ahora preside el ala de psiquiatría de uno de los hospitales
más colosales del mundo.
-¿A quiénes se recomienda el tratamiento de electroshock?

-A los pacientes con depresión grave, gravísima, y con psicosis. En
algunos casos a los epilépticos o a las embarazadas con depresión,
porque mientras que los medicamentos afectan al feto, la
249
electricidad no, porque no es transmitida por la placenta. Aquí

administramos el tratamiento hasta en pacientes con trasplantes de
corazón.
-¿Por qué funciona el electroshock?

-Nadie sabe, pero una explicación sencilla sería que la electricidad
se ingiere en la actividad de la neurona, que tiene bombas que
sacan cosas para afuera y ponen otras adentro. Entonces, se cree
que es ahí donde funciona, en la membrana de las neuronas y en la
sinapsis, ayudando en ese proceso de sacar cosas que complican y
dejar el paso libre a otras, como los medicamentos. Porque lo que
sí está comprobado es que en pacientes en los que antes del
electroshock los medicamentos no surtían efectos, tras el
tratamiento logran tenerlos.
Otra explicación más casera pero gráfica de Rigonatti recuerda

aquel golpe seco que solía propinarse a los antiguos aparatos de
TV, y que ayudaban a recuperar la imagen en blanco y negro.
-Ahora —continúa— algunos dirán que es como un “reseteo”,
¡como reiniciar! a computadora para que funcione bien.
El médico de los gestos amables sabe que son pocos los
defensores del electroshock. Sabe también —y lo dice— que fue
utilizado como método de tortura dentro de hospitales psiquiátricos.
Y fuera de ellos, como lo hicieron los aparatos represores de la
última dictadura militar de Argentina o en la ex Unión Soviética.
-Sé que en el imaginario popular se asocia a la tortura, pero aquí,
desde 1960, se practica solo con anestesia, por lo que ya no
existen huesos quebrados ni pacientes que se hacen sus
necesidades fisiológicas encima.
Para él, el inconsciente colectivo fue marcado por imágenes de

filmes como el dirigido por Milos Forman y protagonizado por Jack
Nicholson, One Flew Over the Cuckoo's Nest (Atrapados sin
salida), que ganó cinco premios Oscar en 1975. Allí, el
protagonista, Randle McMurphy, es torturado con largas sesiones
de electroshocks que acaban por alienarlo.
8. Señale la opción correcta:

A. El tratamiento con drogas ha sido desvirtuado debido a que
empeora la sicosis.
B. Aún no se sabe exactamente cómo funciona el electroshock.
250
C. Rigonatti se hizo un defensor del electroshock luego de una

promesa a un paciente.
D. Es extraño que el electroshock no funcione con algunos
pacientes.
9. El tono del texto es:

A. Ilustrativo C. Desatinado
B. Extrañado D. Alterado
10. Se presupone:
I. Rigonatti hizo que cambiara la opinión de más de un colega.
II. No se puede afirmar con completa seguridad que el
electroshock cure la demencia.
III. Para muchos pacientes, Rígonatti es dios.
A. Solo I y II C. Solo I y III
B. Solo III D. Solo II
11. No se puede afirmar:

I. El electroshock actúa sobre las neuronas.
II. Hay una analogía entre reiniciar una computadora y el
electroshock
III. El electroshock aún se usa en torturas.
A Solo II y III C. Solo I y III
D. Solo II D. Solo I
12. La intención de autor es:

A. Hacer una referencia a las terapias de Psiquiatría.
B. Hacer una biografía con tintes novelescos.
C. Dejar en claro que la terapia de shock no siempre es
beneficiosa.
D. Ninguna.
251
TEXTO V
El padre Calancha quiso hacer
una historia edificante, mostrar
el prodigioso origen de la
imagen que el pueblo venera en
el santuario del Lago Titicaca y
dar a este una prestancia digna
de su fama. Cuenta, en efecto,
el fraile que el indio Francisco
de Tito Yupanqui, de quien no
se tiene más referencias que las
que él ha conservado, entró, por
inspiración de Dios, en el deseo
de hacer que la Virgen de la
Merced, que había admirado en
los altares de la ciudad de La
Paz, fuera adorada también en
su aldea. Y, con ese propósito,
decidió modelar la imagen con
sus propias manos.
Empero, el indio, según Calancha, carecía de la capacidad para

ello. No solo le faltaba la experiencia sino también la disposición
natural. Las manos torpes no obedecían a la voluntad y lo que de
ellas salían no eran sino imágenes informes, cuando no ridículas,
de la Virgen. Pero no por ello el indio cejó en su propósito.
Por el contrario, el deseo se hizo más fuerte cuanto mayor la

insuficiencia. Trató de vencer esa insuficiencia por todos los medios
a su alcance. Viajó a otras ciudades del país. Imitó a los artistas
que encontró a su paso. Pero los resultados eran siempre
negativos.
En las torturas que eso le producía, el indio pedía al cielo ayuda.

"Lloraba su ineptitud, afligíale la dificultad -escribe Calancha-,
252
animábale el deseo y a todo recurría, con las lágrimas, a la madre

de Dios". Hasta que la apasionada persistencia y la torturada
voluntad del indio consiguieron el prodigio. Dios hizo que la última
de sus penosas creaciones se convirtiera en la graciosa y fina
imagen que el pueblo venera aún en Copacabana y que los críticos
consideran como una de las más bellas creaciones de escultura
colonial boliviana.
13. ¿Cuál de las siguientes alternativas refleja mejor la
intención que el padre Calancha tenía al narrar la historia de
Tito Yupanqui?
A. Demostrar que todo el que posea una vocación suficientemente
fuerte, como Tito Yupanqui, alcanzará finalmente su objetivo.
B. Revelar que el arte no es una actividad de lujo o de la gente
instruida, sino una actividad que surge como una necesidad
humana básica.
C. Mostrar que la imagen de la Virgen de Copacabana fue producto
no solo de la constancia humana sino también de la intervención
divina.
D. Evidenciar la necesidad que sentía Tito Yupanqui por
representar a la Virgen de la Merced a través de sus propias
manos.
14. ¿En qué se basa Calancha centralmente para proponer la

existencia de un prodigio en su relato?
A. En que Dios inspiró a Tito Yupanqui para que esculpiera una
Virgen que fuera adorada en Copacabana.
B. En que el indio Tito Yupanqui tratara por todos los medios
posibles de superar las insuficiencias de su obra a través de una
travesía de aprendizaje.
C. En que, a pesar de la inexperiencia y falta de habilidad de Tito
Yupanqui, logró esculpir milagrosamente, a una de las vírgenes
más bellas.
D. En que, poco a poco, gracias a su notable constancia, Tito
Yupanqui fuera capaz de desarrollar una virgen digna de ser
venerada.
15. ¿Cuál(es) de las siguientes alternativas reforzaría(n) lo
planteado por el texto acerca de la historia del Padre
Calancha?
I. Se dice que posteriormente, Tito Yupanqui esculpió también a la
Virgen de Pucarani, dada la majestuosidad de la Virgen de
Copacabana.
253
II. Hay un testimonio del propio Calancha en que expone que contó

esta historia milagrosa con la finalidad de mostrar el triunfo de la
religión y el dios católicos, y atraer peregrinos hacia
Copacabana.
III. En otras crónicas sobre la época, se evidencia que, realmente,
muchos artistas indígenas habían creado magnificas obras de
arte.
A Solo I C. Solo II
B. Solo I y III D. Solo I y II
16. Según lo que el texto propone, ¿cuál(es) de las siguientes

alternativas debilitaría(n) lo planteado por el Padre Calancha
en su relato?
I. Algunos estudiosos del arte han logrado demostrar que la
escultura de la Virgen de Copacabana no es producto de una
intervención divina, sino solo fruto de la práctica constante.
II. Tito Yupanqui recibió una primera formación artística sobre la
base de sus observaciones de templos, cerámicas y tejidos
incaicos.
III. Las creaciones del indio Tito Yupanqui no agradaban a las
personas debido a que él prefería más un estilo andino que uno
europeo.
A. Solo I C. Solo II
B. Solo I y III D. Solo III
EJERCICIO N° 5
TEXTO I
Ruth Thalía era una
muchacha común y silvestre
sin ninguna virtud especial
por la que hubiese destacado
a sus pocos 19 años. Su
nombre se volvió conocido
gracias a un programa de la
televisión en la que los
invitados se someten a un
detector de mentiras, el
famoso polígrafo, y ganan
dinero según contestan
preguntas y este aparato les
corrobora las respuestas.
254
Obviamente para que el programa tenga éxito las revelaciones

deben ser escandalosas y bochornosas. Nadie va a ver un
programa en el que alguien confiese que le costó mucho ingresar a
la universidad.
Ruth Thalía "ganó" 15 mil soles (eso solo puede ser mucha plata
para un pobre) al aceptar en público y cadena nacional que había
tenido sexo por dinero, que era bisexual y que le había sido infiel a
su enamorado. En el auditorio estaban presentes sus padres y
expareja. En sus casas, millones presenciaron este espectáculo.
Ayer fue encontrado el cadáver de Ruth Thalía de cabeza arrojado

dentro de un pozo séptico, asesinada por su expareja. La pregunta
es ¿tuvo que ver el programa en el que participó en lo sucedido con
esta chica? Hay que considerar muchas
Cosas para llegar a una respuesta.
Lo primero es especular si esto hubiese ocurrido si ella no se

hubiese presentado en el programa. Pienso que no es posible
determinarlo con certeza, obviamente, pero creo que es verosímil
sostener que no. Si ella no hubiese participado en el programa hay
dos cosas que no habrían pasado. No habría ganado los 15 mil
soles ni su ex-enamorado habría sido sometido a la "humillación"
pública de las no santas confesiones de la muchacha que, dentro
de los esquemas machistas que rigen al mundo popular peruano, lo
deja tan mal parado.
Lo segundo, el programa en cuestión lo que hace es estimular una

serie de confesiones privadas en un contexto espectacular y sin
mayor asesoría terapéutica, lo que es muy dañino para la persona
que hace la confesión y para los terceros que puedan verse
afectados.
Esto es obvio, los espacios que nuestra cultura ha consagrado a las
confesiones de nuestras miserias son los consultorios de los
psicólogos y los confesionarios de las iglesias, que son ámbitos
privados y asegurados por el secreto: se trata de cosas que no
deben ser públicas para todos: no es solo por vergüenza, es por la
salud de todos. ¿Imaginen a un muchacho admitiendo que se ha
masturbado pensando sexualmente en su mamá?
255
Eso es algo que no está hecho para contarse, es íntimo y solo si la

persona tiene un problema con tal idea debe buscar a alguien,
como los mencionados arriba, para confesarlo. No un set. ¿Cómo
se sentiría la mamá del chico o su propio padre, pareja de la mamá,
luego de tal confesión? ¿Qué necesidad existe de ella, si es solo
una etapa del desarrollo? ¿Qué fantasmas o deseos prohibidos y
conflictivos en la mente de la madre están siendo innecesariamente
estimulados?
De la misma forma, ¿no era posible darse cuenta que alguien como
ese ex enamorado, sin mayor educación ni formación personal no
podía aceptar semejante conjunto de confesiones sin transformar
toda esa furia en resentimiento y un plan vengativo?
De lo anterior es claro que el programa en cuestión es parte

fundamental del problema y comparte una dosis de
responsabilidad, aunque no haya asesinado personalmente a Ruth
Thalía.
1. La intención central del texto anterior:

A. Señalar, mediante el razonamiento, que el programa en cuestión
tuvo responsabilidad en la muerte de Ruth Thalía.
B. Culpar de un crimen contra upa pobre muchacha a un programa
típico de la telebasura actual.
C. Aminorar la culpa del asesino de Ruth Thalía al responsabilizar
parcialmente a un programa de televisión.
D. Hacer que la gente píense mejor y que vea que la culpa del
crimen de Ruth Thalía es un programa de televisión.
2. El texto responde a la estructura de:

A. Consideraciones preliminares - juicios - tesis final
B. Planteamiento de un caso - postura central - argumento 1 -
argumento 2
C. Contexto - situación concreta - argumentación – postura
D. Presentación de la situación - argumento 1 - argumento 2 –
conclusión
3. El argumento del texto anterior se puede sintetizar en:

A. Las confesiones de Ruth Thalía humillaban a su ex enamorado,
el cual no tenía los recursos personales para superar esta
situación, lo que lo llevó al crimen, todo lo cual fue propiciado por
el programa, que, además no hizo nada por prever esta situación.
256
B. La situación detonante del crimen se dio en el ámbito del

programa, el cual no solo la propició, sino que
irresponsablemente no hizo nada para prevenirla.
C. El programa actuó en combinación con el homicida para poder
asesinar a Ruth Thalía y así poder evitar que se lleve los 15 mil
soles que había ganado con sus confesiones.
D. El móvil del crimen fue el dinero, tal como ha quedado
establecido en las pericias llevadas a cabo por la policía.
4. ¿Qué alternativa debilita mejor al texto anterior?

A. El caso de un muchacho que confesase al aire que se masturba
pensando en su mamá no es para nada analogable al de Ruth
Thalía.
B. Un crimen es producto de una decisión, y el que tomó esa
decisión fue el ex enamorado de Ruth Thalía, así que él es el
único responsable, cualquier otra conclusión es exculparlo.
C. Al no ser posible establecer con certeza si Ruth Thalía no
hubiese muerto de no haber ido al programa no es posible alegar
que tiene responsabilidad en el crimen.
D. Según diversos estudios los programas de televisión que
consisten en confesiones privadas y escandalosas son muy
dañinos para la persona y el contexto familiar.
5. ¿Qué alternativa fortalece mejor al texto anterior?

A. Casi todos los hombres experimentan en su pubertad deseos
sexuales hacia su madre y hermana, pero estos desaparecen
hacia la mitad de la adolescencia.
B. Ruth Thalía ha dejado una grabación en la que culpa programa
de televisión de haberla obligado a llevar un enamorado como
sea.
C. Los padres de la occisa han señalado en diversas entrevistas
que los sucesos contados en el programa por su hija, parecen
falsos y no están convencidos de que sean verdad.
D. El conductor del programa, frente al que se hacen las
confesiones, no está preparado para enfrentar los sentimientos
negativos que se desatan en ese contexto.
257
TEXTO II
STALLONE: El mejor juez
Dredd de la pantalla lo interpreté
yo, en una de mis más clásicas y
recordadas películas, Judge
Dredd (1995), en el que
compartí papel con el genial Rob
Schneider. Esto es así porque
tratamos de ser completamente
fieles al personaje original del
cómic. No olvidemos que el
uniforme que emplee es casi
idéntico al original y que la visión
de Mega City, ciudad donde
actúa el juez, es muy parecida a
la que se ve en los comics.
Incluso hay un robot guerrero. No olvidemos que la historia contada
es también muy interesante. Vamos, Dredd es la ley y por ello yo
soy el mejor.
URBAN: Debes estar un poco aturdido, ya que el mejor Dredd de la

pantalla soy yo, y no porque salga en 3D, sino porque por fin
hemos hecho justicia al personaje clásico. Para empezar en tu cinta
cometiste el sacrilegio de sacarte el casco, solo para que la gente
vea a Stallone una vez más. Eso es un crimen. Dredd es con
casco, es un símbolo de impersonalidad que el personaje quiere
transmitir. En la mía no me lo quito jamás. Además, y más
importante aún, Dredd es acción violenta y pura, todo el tiempo y
por eso en mi cinta, todo es violencia, dura y directa, sin
contemplaciones. Por todo eso, yo soy el mejor Dredd.
DREDD: No importa todo lo que hagan ustedes, solo son

alfeñiques a mi lado. Yo puedo aplastarlos con mi lawgiver en dos
patadas y sin despeinarme. Si se me ponen insolentes los mando a
la tierra condenada con solo una patada en sus partes nobles.
258
Nadie, nunca, podrá representar la esencia de un verdadero Juez

de Mega City, como yo, porque yo si soy la ley.
6. ¿Cuál es el punto de discrepancia central entre Stallone y

Urban?
A. Quién es el mejor Dredd.
B. Cuál es el mejor Dredd de la pantalla.
C. Cómo es mejor interpretar a Dredd.
D. Por qué interpretar a Dredd.
7. ¿Cuál es el punto de discrepancia central entre Dredd y los

otros dos interlocutores del texto?
A. Cuál es la mejor interpretación del Juez Dredd.
B. La relevancia de Dredd en el cine.
C. La posibilidad de igualar al verdadero Dredd.
D. La calidad de las interpretaciones del juez Dredd.
8. Urban supone que:

I. Salir en 3D puede ser considerado un punto positivo.
II. La fidelidad al original es una virtud valorable.
III. La violencia es buena y constructiva.
A. Solo I C. I y II
B. II y III D. Ninguna
9. Son discrepancias subyacentes entre Urban y Stallone:

I. El mejor traje que debe vestir el juez Dredd.
II. Los valores cívicos que debe debe defender el Juez Dredd en
Mega City 1.
III. Los factores a considerar para dictaminar al mejor Dredd de la
pantalla.
A Solo I C. Solo III
B. II y III D. I y II
259
IMAGEN I
10. Ordene cronológicamente los siguientes eventos de

acuerdo a lo mostrado en el texto anterior.
I. La Apolo se acopla al módulo Lunar.
II. Correcciones de mitad de camino de regreso a la Tierra.
III. El módulo lunar dispara sus cohetes de descenso.
IV. El módulo lunar se desacopla.
V. Amerizaje del módulo de mando.
A. III-II-I-IV-V C. IV-I-III-II-V
B. I-IV-III-II-V D. II-III-IV-I-V
11. Señale la idea verdadera según la infografía anterior:

A. El módulo lunar aluniza acoplado al módulo de mando.
260
B. El Saturno puede llegar por si mismo desde la Tierra a la Luna

en una sola etapa.
C. La misión realiza correcciones a medio camino dos veces en el
viaje.
D. El módulo de servicio amariza unido al módulo de mando.
IMAGEN II
12. Si el conejito serrucha la cuerda ¿qué pasará?

A. Será feliz.
B. Irá al cielo conejil.
C. Morirá.
D. No se puede determinar.
13. Un buen título pare la caricatura anterior sería:

A. El conejito acróbata.
B. Elaborado suicidio del conejito.
C. Un conejito que ya no quiere vivir.
D. Adivinanza del conejo.
14. De la caricatura se infiere con certeza:

A. El conejito ha llevado a cabo unas operaciones muy complejas.
B. El conejito es inconsciente de sus actos.
C. El conejito confía en la fuerza de la inercia.
D. El conejito tensó las palmeras con sus propias patitas.
261
TEXTO III
El alienígena gelatinoso
por excelencia es The
Blob, el invasor
presentado en la película
de culto dirigida por Irving
S. Yearwonh en 1958
(remake de Chucé Russell,
1988) y conocido en
Hispanoamérica como la
Mancha voraz.
El increíble monstruo del

espacio —caído sobre la
Tierra después de un viaje
l argo dentro del clásico
meteorito— toma posesión
en pocas horas de un
pequeño pueblo de
Estados Unidos. Solo la acción combinada de los extinguidores con
dióxido de carbono y la explosión de un camión tanque que
contiene el mismo gas consigue detener a la mortal gelatina.
El blob termina congelado, lo que permite su traslado a las regiones

árticas. Si bien no se trata de la primera aparición del alienígeno
amorfo, The Blob es un largometraje que, en su misma simplicidad,
sintetiza a la ciencia ficción de los cincuenta: la pequeña
comunidad que debe afrontar la invasión alienígena, la incredulidad
inicial de las autoridades, la solución de la crisis en el último minuto
y el final abierto, son tópicos, que en repetidas ocasiones han
invadido la pantalla durante los años de la posguerra.
El largometraje de Yearworth es un clásico a todos los efectos; el

remake de Chuck Russell, al proponer un blob, de origen terrestre
(un arma bacteriológica fuera de control). Solo se limitó a modificar
262
algunas de las cartas en juego, sin aportar nada nuevo al universo

de los invasores amorfos.
15. El mejor título para el texto anterior sería:

A. El cine de culto de ciencia ficción y The Blob.
B. Trama, desarrollo y desenlace de The Blob.
C. The Blob como el extraterrestre gelatinoso clásico de la pantalla
grande.
D. Los temas y la importancia cinematográfica de The Blob, cinta
clásica de ciencia ficción de L.S. Yearwoth.
16. El término TÓPICOS en el texto se puede reemplazar por:

A. Tipos.
B. Elementos recurrentes.
C. Ideas centrales.
D. Casos representativos.
17. De acuerdo al texto la serie correcta es:

I. La simplicidad es uno de los atributos de The Blob.
II. En la cinta aludida nada detiene al alienígena amorfo en su
expansión.
III. The Blob de Chuck Russell es un clásico a todos los efectos.
A. VFF C. VVF
B. FFF D. VFV
18. Del texto anterior se infiere:

I. El remake de Russell no es una cinta de calidad ni ha sido vista
por mucha gente.
II. El final de la cinta The Blob no es conclusivo.
III. Era frecuente en el cine de invasiones espaciales que la
amenaza provenga del espacio en un meteorito.
A. I y II C. Solo II
B. Solo III D. II y III
263
TEXTO IV
Debemos considerar brevemente el
término "fundamentalismo", que ha
sido muy cuestionado. Los primeros
en usarlo fueron los protestantes
norteamericanos. A comienzos del
siglo XX, algunos protestantes
comenzaron a llamarse
fundamentalistas para distinguirse
de los liberales, que, en su opinión,
estaban tergiversando
completamente la fe cristiana.
Los más conservadores deseaban
volver a las "fuentes" y reafirmar los
"fundamentos" de la fe cristiana que
identificaban con una interpretación
literal de la Biblia y la aceptación de
ciertas doctrinas esenciales.
Desde entonces, el término "fundamentalismo" se ha aplicado no

muy acertadamente a los movimientos reformistas en otras
religiones del mundo. Se sugiere que el fundamentalismo es
monolítico en todas sus manifestaciones, pero no es así. Cada
fundamentalismo tiene su propia ley y dinámica. El término da
también la idea de que todos son movimientos conservadores y
apegados al pasado, cuando en realidad sus ideas son
esencialmente modernas e innovadoras.
Los protestantes norteamericanos pueden haber intentado volver a

los fundamentos, pero lo han hecho de una manera peculiarmente
moderna. También se ha aducido que este término no puede
aplicarse con propiedad a movimientos que tienen prioridades muy
diferentes. Por ejemplo, a los fundamentalismos musulmanes y
judíos no les interesa tanto la doctrina, que es esencialmente una
preocupación cristiana.
264
La traducción literal de "fundamentalismo" en idioma árabe es

usuliyyah, una expresión que alude al estudio de las fuentes de las
diferentes reglas y principios de la ley islámica. La mayoría de los
activistas que en Occidente se califican de fundamentalistas no
están comprometidos con el significado de este término, sino que
tienen intereses muy diferentes. Por consiguiente, su uso es por lo
menos ambiguo.
19. De acuerdo al texto es verdadero:

I. El fundamentalismo es esencialmente monolítico.
II. Hay consenso sobre las nociones del fundamentalismo.
III. El fundamentalismo no se refiere a movimientos conservadores
y apegados al pasado.
A. I y II C. Solo III
B. II y III D. Ninguna
20. ¿Cuál es el origen del fundamentalismo?

A. La pretensión de algunos protestantes norteamericanos que
para contrarrestan la fuerza de los liberales en la Iglesia
decidieron retornar a los fundamentos del cristianismo que, en
su interpretación, implicaba una lectura literal de la biblia.
B. Entre los protestantes del siglo XX nació la idea de volver a las
fuentes básicas de la Biblia y el Corán lo que les hizo
diferenciarse de los llamados liberales que malinterpretaban la
fe.
C. A comienzos del siglo XX los liberales habían tergiversado el
mensaje de la fe cristiana lo que llevó a protestantes devotos a
restablecer una interpretación fundamental y literal de las
Sagradas Escrituras.
D. Algunos protestantes de comienzos del siglo XX deseosos de
ver la fe cristiana limpia de malinterpretaciones nocivas se
enfrentaron a los liberales y restablecieron la verdadera
interpretación bíblica.
21. ¿Qué alternativa expresa a la idea central del texto?
A. El término "fundamentalismo" es de uso y aplicación ambiguos.
B. Cada fundamentalismo tiene su propia ley y dinámica.
C. El término "fundamentalismo" ha sido puesto en duda y debe ser
examinado.
D. Los fundamentalistas tienen intereses divergentes según los
respectivos grupos en los que militan.
22. En el texto MONOLÍTICO alude a:
A. Hecho en una sola piedra
265
B. Solidez
C. Algo sin matices
D. Lleno de divergencias
TEXTO V
Los defensores de
la eutanasia consideran que el respeto
por la autonomía de las personas
requiere el reconocimiento de su
derecho a decidir cómo vivir sus vidas.
Esto incluye el proceso de la muerte y
la capacidad de elegir el destino
propio. De tal forma que se propone el
derecho de evitar el sufrimiento
intolerable, ejerciendo un control sobre
la forma de morir.
Lo que está en juego es ser libre para

tomar responsabilidades sobre la
propia vida, parte de la cual la constituye la muerte. Cada persona
tiene un nivel de tolerancia para el sufrimiento y, por tanto, no
existe una respuesta objetiva que se pueda aplicar a todos acerca
de cuándo la vida se hace insoportable. Por ello, es necesario que
el paciente se manifieste ejerciendo su autonomía.
Sin embargo, el enfermo terminal se encuentra en una posición

extremadamente vulnerable, de forma que su capacidad de
autonomía se halla comprometida, sufriendo de depresión,
ansiedad, miedo, rechazo o culpabilidad. El pedir la muerte no tiene
por qué reflejar un deseo firme, voluntario, producto de la reflexión.
En las condiciones en que se encuentra el enfermo terminal o casi
terminal, es muy difícil para él tener una conciencia clara que le
permita tomar decisiones autónomas, y la tendencia es a seguir
casi ciegamente las indicaciones y sugerencias del médico.
El enfermo podría desear la muerte por deficiencias en la atención

médica, como el no poder aliviar su dolor, y no por una decisión
libre. Además, no es lo mismo cometer suicidio que ayudar a un
suicida.
266
Lo último es una forma de homicidio, aun cuando la razón por la

que se haga sea por compasión. Aunque el intento de suicidio se
haya descriminalizado, el Estado sigue teniendo interés en legislar
contra el suicidio, incluyendo la penalización de aquellos que
ayudan a que otro se suicide.
Por otra parte, tampoco tenemos derecho a cometer suicidio,
simplemente porque la vida no nos pertenece por completo y, por
tanto, nuestra autonomía se halla limitada. Nadie puede decir que
se ha dado la vida a sí mismo. No todas las posibilidades acerca de
la vida de uno mismo deben ser consideradas como derechos que
deben ser protegidos.
23. La primera parte del texto gira en torno a la:

A) Autonomía de los pacientes.
B) Responsabilidad en las decisiones.
C) Despenalización del homicidio.
D) Defensa de la eutanasia.
E) Condición del enfermo terminal.
24. Determine el principal argumento presentado a favor de la

eutanasia.
A) Todo ser humano debe ser respetado en sus decisiones y
autonomía.
B) Los individuos tienen el derecho a decidir por la vida de los
otros.
C) Las personas son dueñas de su destino; no por ello son dueñas
de decidir.
D) Todos somos capaces de asumir responsabilidades en nuestra
vida.
E) Las personas no son capaces de tolerar el sufrimiento y deben
ser asistidas.
25. Cuando se habla de ‘enfermo terminal’, la palabra

TERMINAL quiere decir:
A) Abandonado.
B) Asistido.
C) Desahuciado.
D) Olvidado.
E) Consumido.
267
26. ¿Cuál es el principal argumento presentado en el texto en

contra de la eutanasia?
A) Los seres humanos no cambian permanentemente ni pueden
asumirse una decisión como cabal y definitiva.
B) La vida debe ser vivida siempre en buenas condiciones, de lo
contrario no es soportable la existencia humana.
C) Los pacientes terminales sí tienen la posibilidad de ejercer su
autonomía y decidir sobre su propia vida.
D) Al encontrarse muy vulnerable, el paciente terminal no puede
ejercer con lucidez su capacidad de decidir.
E) Los médicos pueden decidir sobre la vida de los pacientes, pues
tienen un conocimiento real de su sufrimiento.
27. Si el Estado descriminalizara la asistencia al suicida,

probablemente:
A) El autor estaría de acuerdo con los argumentos a favor de la
eutanasia.
B) Un enfermo terminal tendría más opciones de lograr una muerte
programada.
C) Para compensar, tendría que criminalizar otra vez los intentos de
suicidio.
D) La autonomía del enfermo terminal estaría libre de toda
limitación del Estado.
E) Ya nadie podría asistir al enfermo terminal por compasión, sino
por interés.
268
EJERCICIO N° 6
TEXTO I
El faraón Dyedefra, que
reinó en Egipto hacia el
año 2556 antes de
Cristo, hace casi cinco
milenios, construyó la
pirámide con más altura
y magnificencia de las
cuatro que se veían
desde las orillas del
Nilo.
La pirámide, a tenor de
los últimos hallazgos,
superaba en 7,62
metros de altura a la de
Keops, que tiene 146
metros.
Cada una de las caras,
en su base, medían 122
metros y el ángulo de
inclinación era de 64
grados, si bien una
variación impidió que se
colapsara.
Fue levantada con caliza y granito rojo de Asuán, como la de su
padre. El material llegaba desde 800 kilómetros de distancia por el
Nilo y alcanzó Abu Rawash a través de grandes canalones. Allí,
utilizando una dura piedra de dolerita, se partían los bloques, a los
que daban la forma precisa con una especie de sierra de cobre con
el filo de cuarzo. Cada una de las piezas de ese inmenso puzzle
pesaba hasta 25 toneladas y se necesitaban hasta 370 personas
para moverla.
269
La mayoría de los trabajadores que llegaron a Abu Rawash, unos

15.000 en los ocho años que duró la construcción, fueron
agricultores que realizaban este trabajo cuando las crecidas del
Nilo inundaban sus tierras de cultivo. «Cuando comenzaban el
trabajo, realizaban marcas en las piedras con un tinte rojo», explica
sobre el terreno el egiptólogo Hassan Abd El-Razek.
Una profunda grieta en la tierra, que fue el pasaje de bajada a la

cámara subterránea, está ahora al aire libre y ha servido para
comprobar que en la primera fase se utilizó argamasa para
consolidar el interior donde debía descansar el faraón en su viaje a
la otra vida.
En el exterior aún el suelo está plagado de fragmentos de

pequeñas vasijas donde se llevaban las ofrendas a Dyedefra. El-
Razek muestra también el lugar donde aparecieron varias estatuas
rotas del faraón, así como las ruinas de lo que debió ser el templo,
cuyas obras de reconstrucción fueron paralizadas por Zahi Hawass.
Anthony Geffen, productor del documental, también aporta detalles
de la gran obra mientras, bajo un sol abrasador, pasea entre las
milenarias piedras. «La pirámide estaba recubierta de granito pulido
y por una aleación de oro, plata y cobre que brillaban al sol en
señal de poder». La pirámide de Abu Rawash se podrá visitar a
partir de 2009, pero sólo por su parte exterior.
1. Resulta incompatible con el texto

I. El material era traído desde 8000 kilómetros de distancia por el
Nilo y alcanzó Abu Rawash a través de arandes canalones.
II. La pirámide de Abu Rawash se pudo visitar a partir de 2009,
pero únicamente por su parte exterior.
III. Una profunda grieta en la tierra, que fue el pasaje de bajada a la
cámara subterránea, está ahora al aire libre.
IV. Cada una de las piezas de ese inmenso puzzle pesaba 25
toneladas y se necesitaban hasta 370 personas para moverla
A. I y II C. I y III
B. III y IV D. II y IV
2. El asunto abordado en el texto es:

A. La construcción de la cuarta pirámide, más alta y magnífica del
mundo.
270
B. Detalles de cómo se edificó una pirámide en Egipto.

C. Pormenores y significado de una pirámide desconocida hasta
hoy.
D. Descubrimiento y presentación de los hallazgos de la cuarta
pirámide de Egipto.
3. El término precisa significa en el texto:

A. única C. exacta.
B. necesita D. pulida
4. Se infiere del texto

I. Para mover una de las piezas de la pirámide en mención podían
participar 360 personas.
II. La pirámide del padre del faraón Dyedefra fue construida
únicamente con piedra caliza y granito rojo de Asuán.
III. La mayoría de las piezas de la pirámide pesaban 25 toneladas.
IV. Ninguna persona pudo caminar por la parte interior de la
pirámide a partir del 2009.
A. Solo I y III C. Solo I
B. Solo III y IV D. Solo III y IV
TEXTO II
Yo estoy a favor del
aborto, pero dependiendo
del contexto. Creo que la
ley está muy bien hecha
ya que prohíbe el aborto a
partir de un tiempo de
gestación concreto.
Creo que si alguien quiere

abortar tendrá sus
razones porque a nadie se
le hace fácil acabar con
una vida, pero debería
hacerlo antes de que el
feto sienta dolor. Si se
271
pudiese hacer un cambio en la ley sobre este tema creo que se

debería de dejar un poco más de tiempo para decidir.
Todos los que tienen esas ideas conservadoras (más bien del
neolítico) tendrían que pensar en lo difícil que es educar a un niño
en condiciones desfavorables.
Es mejor no crear una vida que crear una vida dé sufrimientos y

problemas y para que la sociedad avance hay que dejar de
estancarse en las ideas conservadoras o religiosas (como las del
papa que desaconseja el uso de preservativos en países cómo
Etiopía en los que hay un alto nivel de personas afectadas por el
virus del S.I.D.A.) que nos impiden avanzar en todos los aspectos.
5. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

A. El aborto debe ser legal en el mundo.
B. El contexto determina que el aborto exista.
C. Estoy a favor del aborto dependiendo del contexto.
D. Existen razones muy fuertes para tomar la decisión de abortar.
6. No son argumentos del autor:

I. Para que la sociedad avance hay que dejar de estancarse en las
ideas conservadoras o religiosas.
II. Es mejor practicar el aborto cuando el feto no siente dolor.
III. No es posible educar a un niño en condiciones desfavorables.
IV. Es mejor no crear una vida que crear una vida de sufrimientos y
problemas.
A. Solo I , II y III B. Solo II y IV

C. Solo III D. Todos son argumentos
7. El término "concreto" en el texto significa:

A. Duro C. Exacto
B. Macizo D. Medido
8. ¿Qué enunciado debilitaría más lo propuesto por el autor?

A. La santa iglesia católica ha determinado que todo aquel que
prive de la vida a un ser humano merece ser excomulgado.
B. La universidad de Florida en EE. UU. ha determinado que el
embrión (feto) tiene sensibilidad desde el instante mismo de la
concepción.
272
C. En algunos países americanos se permite el aborto y esta

práctica mejora su economía.
D. La iglesia nunca tiene ideas asertivas en cuanto a temas
sexuales y reproductivos
TEXTO III
En árabe el verbo "malaka" significa "poseer". La forma del
participio es "mamluk", que se traduce por "poseído" o "tenido
en propiedad", de donde procede la voz "mameluco".
En 1230 el sultán Salih Ayub decidió comprar 12.000 esclavos
procedentes del Asia Menor y el Cáucaso, georgianos y
circasianos, principalmente. Pretendía formar con ellos un cuerpo
militar escogido.
Seleccionados por su denuedo, vigor y belleza, habían sido

capturados por los mongoles, en tanto que fueron traficantes
genoveses y venecianos quienes los suministraron al sultán.
Paradojas del destino, les fue impuesto abrazar el islam y, sin

embargo, terminaron por constituirse en sus principales guardianes
desde el norte de África hasta Iraq. Llegaron como esclavos y
terminaron siendo príncipes, en la cúspide social.
Duchos en equitación y manejo de armas, sobre todo de la lanza y
el arco, pronto aquellos soldados adquirieron una notable influencia
en Egipto y en 1252 se
rebelaron contra el sultán
Achraf Muza, a quien
dieron muerte y
sustituyeron en el poder.
Su dominio, en medio de
rapiñas y rivalidades, se
prolongó hasta 1517,
cuando fueron sometidos
por el sultán otomano
Selim I "El severo". Quien,
no obstante, quiso
aminorar, pero no extinguir
su autoridad. Dispuso que
los 24 nomos, o provincias
273
egipcias, continuasen siendo administradas por beyes mamelucos

para la percepción de los impuestos. Más con el tiempo dejaron de
enviar a Constantinopla los tributos y decidieron apropiárselos. A
finales del XVIII el dominio turco en Egipto era sólo nominal.
Superada la formación castrense, que era especialmente rigurosa,

abandonaban la esclavitud. Se convertían en hombres libres y
gozaban de propiedades, esposas y esclavos, si bien quedaban
sujetos a la autoridad del sultán por lazos de servilismo.
En su primer periodo de dominio los mamelucos proclamaron 54
sultanes. La mitad de ellos Bahríes, o del Río, asentados en el
Delta entre 1250 y 1382. La otra parte Burÿíes o de la Torre, su
emblema heráldico, y afincados en El Cairo entre 1382-1517.
Constituyeron la mejor fuerza armada de la región.
En el momento de apogeo llegaron a ser 70.000. Su papel fue

fundamental a la hora de defender el islam ante las últimas
cruzadas y frente a las invasiones de los mongoles a cargo de
Hulagú, nieto de Gengis Kan y destructor de Bagdad en 1258, y de
Ghazán (1271-1304). Custodiaron las ciudades santas de La Meca
y Medina e hicieron de El Cairo su plaza fuerte.
9. El tema central del texto anterior es:

A. La historia del imperio turco
B. El origen del término "mameluco"
C. El ascenso de los mamelucos desde la esclavitud hasta el poder
en Persia
D. La trayectoria del dominio mameluco en Egipto
10. Del texto se infiere

I. Los mamelucos no eran musulmanes en origen.
II. En un inicio los mamelucos eran menos de 70 000.
III. Los mamelucos fueron una fuerza armada intrascendente en la
zona de Egipto y lo defendieron de las últimas cruzadas.
A Solo II C. II y III
B. I y II D. Solo III
11. Es incompatible con el texto anterior:

A. Los mongoles estaban en conflicto con los circasianos.
B. Los venecianos y genoveses se dedicaban al tráfico de esclavos.
C. Los mamelucos no eran buenos jinetes.
274
D. Los mamelucos lograron mucha independencia con respecto del

sultán.
12. Señale la serie correcta:

I. En 1258, Bagdad fue destruida por los mongoles.
II. Selim I quiso someter, pero no aniquilar a los mamelucos.
III. Los mamelucos nunca pudieron ser derrotados.
A. I y II C. Todas
B. II y III D. I y III
TEXTO IV
Siendo el Perú un estado
laico y moderno, por ende,
preocupado en el bienestar
de sus habitantes, no debe
permitir que un grupo de
personas, por muy vasto que
parezca ser, dicte sus
políticas generales desde
una perspectiva enteramente
particular e ideológica que no
contempla en primer lugar la
libertad de todos sino el
seguimiento de un esquema
muy singular de ver y
conservar la vida.
Así, no es posible que
nuestro país siga político de
salud reproductiva dictadas por la Iglesia católica debido a que;
más allá de que haya millones de católicos, el Estado no lo es; no
tiene religión alguna (al menos no debe tenerla) pues representa a
todos los ciudadanos, así estos sean ateos.
13. Señale la tesis del autor del texto anterior

A. Nuestro país no debe seguir políticas de salud reproductiva que
coincidan con las ideas de la iglesia católica.
B. El Perú no puede acatar medidas en salud reproductiva que
sean dictadas por la Iglesia católica.
C. El Perú no debe acatar políticas en salud reproductiva cuya
procedencia sea de la Iglesia católica.
275
D. Nuestro país no debe obedecer políticas en salud dictadas por la

Iglesia católica pues esta sigue parámetros muy particulares.
14. El argumento central del texto anterior es:

A. El Estado no debe permitir que ningún grupo por muy numeroso
que parezca ser (o que lo sea realmente) dicte medidas para
toda la nación
B. El Estado peruano es laico y no debe privilegiar ninguna
creencia religiosa en particular.
C. Los grupos religiosos no pueden dictar medidas para todos pues
el Estado es ateo.
D. Pese a que hay millones de católicos esto no es importante y el
Estado debe ser autónomo.
15. La estructura lógica del texto anterior es:

A. Postura central — argumento secundario -argumento central
B. Consideración general — postura — argumento central
C. Planteamiento inicial — postura — conclusión
D. Caso inicial — contexto — ejemplo
16. El tono del texto anterior es:

A. Displicente C. Informativo
B. Categórico D. Indignado
276
TEXTO V
La ubicación actual
de Osama Bin Laden,
una figura importante
involucrada en
terrorismo
internacional y una de
las personas más
buscadas por Estados
Unidos y otros
gobiernos, es
desconocida.
Se habla mucho de
su muerte, pero tanto
el FBI como la red
terrorista Al Qaeda
han desmentido dicha
muerte.
Actualmente, existe
un gran número de
reclamaciones no verificadas acerca de su estado y su localización.
Después de los Atentados del 11 de septiembre de 2001 a (as

Torres Gemelas, los Estados Unidos pidieron a las autoridades
talibanes entregar a Bin Laden para que enfrentara cargos por
terrorismo. Los talibanes se negaron a entregar a Bin Laden sin
pruebas o indicios de su implicación en los atentados del 11 de
septiembre e hizo una contra oferta para que Bin Laden fuese a un
tribunal islámico o lo extraditaran a otro país Ambas ofertas fueron
rechazadas por el gobierno de los Estados Unidos.
Los rumores de su muerte siguieron, se decía que estaba muerto o

fatalmente herido durante los bombardeos de Estados Unidos
después de los atentados del 11 septiembre, o que había muerto
por causas naturales.
277
De acuerdo con Gary Berntsen, en su libro de 2005, Jawbreaker,

(un miembro de Al-Qaeda detenido más tarde) confirmó que Bin
Laden había escapado de Pakistán, a través de una ruta oriental a
través de montañas cubiertas de nieve en el área de Parachinar del
mencionado país. Los medios de comunicación informaron de que
Bin Laden sufría de una enfermedad renal que le obligaba a tener
acceso a servicios médicos avanzados, posiblemente diálisis renal.
Ayman al-Zawahiri quien es el segundo Jefe al mando de Al Qaeda
es quien ha brindado atención médica a Bin Laden.
La CIA afirma que Osama Bin Laden está vivo y escondido en el

noroeste de Pakistán en gran parte aislado de las operaciones
diarias de Qaeda.
Por otra parte, en el mes de enero de 2010 el FBI divulgó unas
imágenes virtuales de Osama Bin Laden, en las que proyectaba el
aspecto que tendría actualmente. Los expertos forenses del FBI
aseguran que Bin Laden seguiría teniendo barba, además, se
especula que el líder de Al Qaeda caminaría con un bastón.
17. Del texto anterior es posible deducir correctamente:

I. Bin Laden fue requerido por los Estados Unidos a las autoridades
talibanes por el atentado terrorista de las torres gemelas.
II. Tanto la CIA corno la red terrorista Al Qaeda han desmentido
rotundamente la muerte de Osama Bin Laden.
III. Un 11 de septiembre ocurrió un atentado terrorista en alguna
parte del mundo.
A Solo I y II C. Solo II
B. Solo II y III D. Solo I y III
18. La idea central del texto es:

A Luego de los Atentados del 11 de septiembre de 2001, los
Estados Unidos requirieron a las autoridades talibanes entregar
a Bin Laden para que enfrentara cargos por terrorismo.
B. Los rumores de la muerte de Bin Laden y las afirmaciones que
estaba muerto o fatalmente herido durante los bombardeos de
Estados Unidos después de los atentados del 11 septiembre.
C. La ubicación de Osama Bin Laden, una figura relevante
involucrada en terrorismo internacional y una de las personas
más buscadas por Estados Unidos y otros países, es
desconocida actualmente.
278
D. Osama Bin Laden sufría de una enfermedad renal que le

obligaba a tener acceso a servicios médicos avanzados,
posiblemente diálisis renal.
19. En el texto el término "especula" significa:

A. Sospecha C. Calcula
B. Afirma D. Formula
20. ¿Qué es correcto afirmar a partir del texto?

I. Osama Bin Laden el líder de Al Qaeda camina apoyado con un
bastón.
II. Unas imágenes virtuales de Osama Bin Laden muestran el buen
aspecto que tendría actualmente.
III. Un militante de Al-Qaeda confirmó que Bin Laden había
escapado de Pakistán, a través de una ruta oriental a través de
montañas cubiertas de nieve en el área de Parachinar.
A. Solo y II C. Solo III
B. Solo II y III D. Ninguna
279
280
281
282

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Institución Educativa Privada

“NULLA ARS IMITARI SOLLERTIAM NATURE

NOMBRE DEL ALUMNO (A) : _____________________________

Nunca c r e í que un hombre se convirtiera en el héroe por estar diez días

Todosmis esfuerzos fueron para salvarme. Pero como la salvación vino

1. El héroe Luis Alejandro Velasco se siente ahora:

3. El náufrago llegó a ser héroe porque:

4. El heroísmo de Velasco consistió en:

Las raíces son una parte irreductible de una palabra de la cual

que es el dios del tiempo, mientras que el término “metron” o “metro”

Ejemplos de Raíces Griegas Principales

 AERO: (aire) aéreo, aeronave

 PHILOS: (amor) filántropo, xenofilia.

 OPHTALMOS: (ojo) oftalmitis, oftalmología,

 EQUI: igual: equivaler, ecuánime, equidistante.

 CIVIS: ciudadano: civil, civilización,

Reconoce significados colocando una cruz en el casillero libre:

2. Con cada una de estas raíces, forme una familia de palabras.

3. Reconozca el prefijo griego o latino. Señale su significado y defina las

1.Infraestructura 2. Bifurcarse 3. Acéfalo 4. Epitafio 5. Antelación

PREFIJO SIGNIFICADO DEFINICIÓN

4. Indique la raíz griega o latina que corresponde a las siguientes

1. Exánime 2. Anagrama 3. Justicia 4. Clarificar 5. Protagonista

RAÍZ SIGNIFICADO FAMILIA DE PALABRAS

6. Identifica el término que corresponde a los siguientes significados:

Medida de las facultades mentales del ser humano:

Afición a los libros, especialmente a los raros o curiosos.

Aumento del volumen del corazón por crecimiento anormal del

Técnica de criar las abejas y aprovechar sus productos

Que dentro de una misma especie presenta formas muy distintas

Horror a las alturas

Acción de comunicar la fuerza a distancia

Historia de la vida de una persona

Dolor a lo largo de un nervio y sus ramificaciones

Aparato que sirve para la exploración visual de las cavidades internas

Método curativo que utiliza la acción de los rayos solares

7. Escribe el especialista o terapeuta de la medicina que se encarga de

c. Mente humana:_______________ j. Oídos y vías respiratorias:_____

8. Define las siguientes palabras:

 FOBIA (miedo, aversión): acrofobia, agorafobia, necrofobia,

Hiper Exceso Hipérbole: exageración de la verdad

PREFIJOS DE ORIGEN GRIEGO

PREFIJOS CON ORIGEN EN EL LATÍN

Intramuros. En el recinto interior de una

SUFIJOS DE ORIGEN GRIEGO

Lucha, combate Antagónico: oposición.

Macrocosmo: el universo considerado en

SUFIJOS CON ORIGEN EN EL LATÍN

¿A qué llamamos sinónimos?

 Elisa es una persona muy afectuosa con todos.

asociados al cariño; en cambio, amable se vincula con la manifestación de

 El tubo del desagüe tiene un hueco.

 La unión de esos ingredientes forma una masa.

En este contexto, unión y mezcla son sinónimos.

 Con el matrimonio, se afianzará nuestra unión.

Con este contexto, unión y mezcla no son sinónimos.

- SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO

- El incendio devastó el complejo habitacional.

- SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE USO

c. Mente humana:___________ j. Oídos y vías respiratorias:_

(1) _ (2) _

(3) _ (4) _

(5) (6) _