El niño observa un modelo y/o una imagen

que debe reproducir con cubos de dos

colores dentro de un tiempo limite
• Manual de aplicación y corrección Edad 6-7
• Cuadernillo de anotaciones Ítem 1
• Cuaderno de estimulo 1 Edad 8-16
• Cubos
• Cronometro
• El examinador debe asegurarse de que el niño esta correctamente
sentado frente a la mesa.
• Si el niño se muestra dubitativo o parece estar jugando con los cubos,
decir “Trabaja tan rápido que puedas”. No detener el cronometro al
recordar esta consigna.
• Para los ítems del 1 al 3se ofrecen 2 intentos.
• En lo ítems 1 al 3, el niño puede intentar reproducir con exactitud el
modelo construido por el examinador.
• Si al alcanzar el tiempo límite, la construcción presenta una rotación
de 30° o más, considera un error.
• Un diseño se considera incorrecto cuando la construcción es
defectuosa o no se ha completado dentro del limite, presenta errores
que al alcanzar el tiempo no han sido corregido.
Ítems del 1 al 3: Puntuar con 2 puntos si el niño realiza la construcción
correctamente, dentro del tiempo limite 1.
-Puntuar con 1 punto si el niño realiza la construcción correctamente,
dentro del tiempo limite 2
-Puntuar con 0 punto si el niño no realiza la construcción correctamente,
dentro del tiempo limite, ni el intento 1 ni en el intento 2.
• ÍTEMS DEL 4 AL 9: Puntuar con 4 puntos si el niño realiza la
construcción correctamente, dentro del tiempo limite.
• Puntuar con 0 puntos si el niño no realiza la construcción
correctamente, dentro del tiempo limite.
• ÍTEMS DEL 10 AL 13: Puntuar con 4,5,6 o 7 puntos si el niño realiza
la construcción correctamente, dentro del tiempo limite.
• Puntuar con 0 puntos si el niño no realiza la construcción
correctamente, dentro del tiempo limite
Cuadernillo de anotación

Manual de aplicación y
corrección
COMIENZO

Edad de 6-7 años:

Ítem de ejemplo e ítem 1

Edad de 8-11 años:

Ítem de ejemplo e ítem 5

Edad de 12-16 años:

Ítem de ejemplo e ítem 8

Los niños con una posible discapacidad

intelectual deben comenzar con el ítem
de ejemplo y continuar en el ítem 1
Para niños de 8 a 16 años que obtengan 0
o 1 punto en los dos primeros ítems
El subtest se termina después de 3
aplicados , aplicar los ítems anteriores en
puntuaciones de 0 consecutivas.
orden inverso hasta obtener respuestas
perfectas.

RETORNO: TERMINACION:
Cada ítems se Los ítems 1,2,5,6,8 y 9 son
debe leer las ítems de aprendizaje y
están identificados con
veces necesarias una (+) si el niño no da una
sin cambiar su respuesta clara ofrecer una
formulación. respuesta correcta.

Si el niño no oye y da una

respuesta incorrecta, decir: El ítem de ejemplo se
"Escucha con atención, y utiliza para presentar
repite el ítem haciendo las prueba.
hincapié en la palabra que Si el niño da una
entendió mal” respuesta poco clara,
en los ejemplos de
respuesta va seguida
una (P) , preguntar,
¿Puedes explicarlo
mejor?
 Puntuación

Para facilitar la puntuación, se Si el niño ofrece múltiples respuestas Una respuesta puntuada 1 o 2
ofrecen principios generales de a un ítem, tener en cuenta los acompañada de otra respuesta
puntuación y ejemplo de respuesta, comentarios añadidos, la calidad de claramente errónea se puntúa con 0.
es por ello que se debe anotar las los conceptos que no varíen de la puntuación directa máxima para
respuestas palabra por palabra. manera global la respuesta. semejanzas es de 46 puntos
 Principios Generales De Puntuación

1 Punto:
Cualquier propiedad que es común
y supone una semejanza secundaria
con poca precisión en los elementos
de la pareja de ítem.

0 Puntos:
2 Puntos: Cualquier propiedad que no es
Cualquier clasificación que define común a ambos elementos y
con precisión ambos elementos marca las diferencias en cada
de la pareja de ítem. elementos de la pareja de ítem.
 MATRICES
El objetivo de esta prueba es medir la inteligencia cristalizada, la
inteligencia visual general, la capacidad espacial y la clasificación, el
conocimiento de las relaciones.
• Manual de aplicación y corrección.
• Cuadernillo de anotación.
• Cuaderno de estimulo.

• Edades: 9-16
• A,B Y 1 (6-8)
• A,B Y 5 (9-11)
• A,B Y 9 (12-16)
• Ítems A y B son ejemplos.
• Debe señalar una de las opciones de respuesta (figura o numero).
• Si hay más de dos respuestas considerar la que crea definitiva.
• Si no responde en 30 seg. Brindarle segundos extras.

• Rodear con un círculo la respuesta dada por el niño.

• Calificar con 1 punto si el niño da una buena respuesta.
• Cero puntos si es incorrecta.
EJERCICIO 1

EJERCICIO 2

EJERCICIO 3
 El examinador lee series de números que el niño debe
repetir en el orden indicado.
Esta prueba está formada por tres áreas: Dígitos en orden
directo, en la que el niño repite los números en el mismo
orden; Dígitos en orden inverso, en la que el niño repite los
números en orden inverso; Dígitos en orden creciente, en la
que el niño repite los números ordenándolos de menor a
mayor
Manual de aplicación y Cuadernillo de
corrección anotaciones
Edad 6_16: ítem 1

Edad 6_16: ítem de ejemplo e ítem 1

Edad 6_7 : ítem prerrequisito , ítems de ejemplo A y B

E ítem 1
Edad 8_16 : ítems de ejemplo A y B e ítem 1
❖Si el niño da varias respuestas para un intento se autocorrige después
de la primera respuesta
❖En dígitos de orden creciente un mismo numero puede aparecer mas
de una vez en la misma serie
❖Para cada intento , puntuar con 0 si el niño da una respuesta incorrecta en
aproximadamente 30 segundos
❖La puntuación del ítem es la suma de la puntuación otorgada a los dos
intentos
❖La puntuación máxima para dígitos es de 54 puntos
Utilizando una clave y en un tiempo límite, el
niño debe copiar los símbolos que se
corresponde a números y figuras geométricas
simples
Manual de Cuadernillo de
aplicación y
cronometro
anotación lápiz
corrección
Edad 6-7: parte A ✓Se activa después de haber pronunciado la
ultima palabra
✓Se detiene cuando se alcanzado el tiempo
Edad 8-16: parte B limite o cuando el niño completa todos los ítems
.

Terminación :

Después de 120 segundos (2 minutos)

• Superficie plana y lisa sobre la que trabajara .
• tiene dos parte A y B.
• los ítems de demostración sirve para que
el niño practique la tarea.
• Si el niño empieza a responder a los ítems antes de que el examinador
• termine la consigna ,decir “espera a que diga “ya” para empezar.
• Si el niño omite un ítems ,decir “responde en orden ” no te saltes ninguno
• no darle goma de borra al niño .
• el examinador no debe disuadir al niño de que haga correcciones.
• No puede ofrecer ayuda en esta prueba ,excepto para recordarle al niño que ha de
continuar o que se detenga (si es necesario )
• Si el niño terina todos los ítems antes del tiempo limite ,detener el cronometro y
anotar el tiempo .
• Si logra terminar todos los ítems dentro del tiempo limite ,anotar 120 segundos
como tiempo empleado.
• Utilizar la pagina apropiada de la plantilla de corrección para claves
• Una respuesta es correcta si el símbolo esta correctamente dibujado o, aun estando
mal dibujado ,no tiene que ser idénticos pero si deben ser fácilmente distinguibles
de los demás .
• Un símbolo dibujado por el niño se considera rotado cuando se encuentra rotado
respecto al símbolo de la clave 90° o mas en cualquier sentido
• Los símbolos
 Para los ítems gráficos, el niño ha de
nombrar los dibujos que se le muestra.
Para los ítems verbales ha de definir
palabras que el examinador lee.
 PARA NIÑOS DE 8 – 16 AÑOS, SI EL
➢ MANUAL DE APLICACIÓN Y NIÑO OBTIENE 0 0 1 PUNTOS UN UNO
CORRECCIÓN DE LOS PRIMEROS ÍTEMS APLICADOS
➢ CUADERNILLO DE ANOTACIÓN VOLVER APLICAR DE FORMA
➢ CUADERNO DE ESTÍMULOS 1 INVERSA

EDAD 6 – 7 ÍTEMS 1 TERMINAR DESPUÉS DE 3

EDAD 8 – 11 ÍTEMS 5 PUNTUACIONES DE “0”
EDAD 12 – 16 ÍTEMS 9 CONSECUTIVAS
LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL O CON BAJA CAPACIDAD
COGNITIVA DEBEN EMPEZAR CON EL ÍTEMS
1
➢ LEER CADA ITEMS LITERALMENTE
➢ RETIRAR EL CUADERNILLLO DE
ESTIMULOS
➢ CADA ÍTEMS PUEDE REPETIRSE TANTAS
VECES COMO SEA NECESARIO

➢ SI DA UNA RESPUESTA ¿QUÉ

QUIERES DECIR?¿PUEDES
EXPLICARMELO?
✓ ANOTAR LAS RESPUESTAS DEL NIÑO PALABRA POR PALABRA

✓ LOS COMENTARIOS AÑADIDOS POR EL NIÑO. NO AFECTA A LA

PUNTUACIÓN DEL ÍTEM

✓ SI EN LA RESPUESTA DEL NIÑO HAY VARIOS CONCEPTOS APUNTAR

LA MEJOR RESPUESTA

✓ EN ESTA PRUEBA NO DEBEN PENALIZARSE LOS PROBLEMAS DE

ARTICULACIÓN
ES ACEPTABLE CUALQUIER DEFINICIÓN RECONOCIDA PARA LA
PALABRA.

❖ 2 PUNTOS :LA RESPUESTA REFLEJA UNA BUENA

COMPRENSIÓN DE LA PALABRA

❖ 1 PUNTO :EN GENERAL SE TRATA DE RESPUESTAS

CORRECTAS PERO DE CONTENIDO ESCASO
O POBRE

❖ 0PUNTOS :LAS RESPUESTAS NO MUESTRAN UNA

COMPRENSIÓN CLARA O SON
CLARAMENTE INCORRECTAS
El niño observa una balanza a la que le falta una o más pesas, y
debe seleccionar la opción de respuesta que mantiene la balanza
equilibrada, dentro de un tiempo limite
 MATERIALES Cuadernillo de
anotación

Manual de aplicación y
corrección

cronometro

Cuadernillo de
estímulos 1
 Se empieza en el ítem de
6 – 8 años
ejemplo A e ítem 1

COMIENZO 9 – 16 años
Se empieza en el ítem de
ejemplo B e ítem 4

Los niños con una posible discapacidad intelectual o con una

baja capacidad cognitiva deben comenzar en el ítem de
ejemplo A y continuar con el ítem 1

Si obtiene 0 puntos en uno de los dos

primeros ítems aplicados, aplicar los
RETORNO 9 – 16 años
ítems anteriores en orden inverso hasta
obtener dos respuestas perfectas.
TERMINACION Terminar después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas

Ítems del 1 al 18 = 20 segundos

Tiempo límite
Ítems el 19 al 34 = 30 segundos

En el cuadernillo de anotación figura una línea negra de mayor

CRONOMETRAJE grosor entre los ítems para recordar visualmente que el tiempo
limite es distinto

Para cada ítem se activa el cronometro justo después de haber

pronunciado la ultima palabra de la consigna.
Si la consigna se ha omitido activar el cronometro justo después
de presentar el item
 Si el niño no responde
correctamente dentro
del tiempo limite y no se El ítem 27 precisa una
ha llegado a la situación consigna adicional
Es fundamental que de aplicar la regla de
para presentar los
el examinador terminación, continuar
con l siguiente ítem ítems con 3 balanzas.
señale con el dedo el
diciendo “vamos a El examinador debe
estimulo visual, las
probar con otro” leerle al niño la
opciones de
consigna literalmente.
respuesta y el signo
de interrogación

NORMAS
GENERALES
El niño no puede
El niño debe indicar Si el niño indica mas usar ni lápiz ni papel
su respuesta una de de una opción para para ningún ítem.
las opciones o un ítems o se corrige
diciendo el número después de su
correspondiente primera respuesta,
registrar la respuesta
escogida por él
 PUNTUACION

Anotar el tiempo empleado para cada ítem. Las respuestas dadas fuera del
tiempo limite se puntúan con 0 puntos

Rodear con un circulo el numero correspondiente a la respuesta dada por el

niño a cada ítem.

Puntuar con 1 punto si el niño da una respuesta correcta dentro del tiempo
limite

Puntuar con 0 puntos si el niño da una respuesta incorrecta, dice que no lo sabe
o no responde dentro del tiempo limite.
 APLICACIÓN DE LOS ITEMS
Al iniciar en el ítem de ejemplo A se deberá señalar
la balanza y decir “Esta balanza tiene un circulo rojo
en este lado (señalar el circulo rojo en la balanza),
6-8 ÍTEM DE EJEMPLO A pero el otro lado esta vacío ¿Cuál de estas pesa lo
mismo que el circulo rojo( señalar las opciones de
respuestas)”

RESPUESTA RESPUESTA
CORRECTA INCORRECTA

Si el niño selecciona la opción 1,3,4 o 5 decir “no esta del todo bien”
(señalando la opción 2) Decir “Bien. Esta es la figura y el color correcto; (señalar la opción 1) es una figura diferente y de un color diferente; por
por tanto, sabes que pesa lo mismo que el circulo rojo (señalar el circulo tanto, no sabes si pesa lo mismo que esta (señalar el circulo rojo en la
rojo en la balanza) vamos a probar con otro. Aplicar el ítem 1. balanza) ¿Cuál de las otras pesa lo mismo que el circulo rojo (señalar el
circulo rojo en la balanza)?.
ITEM DEL 1 AL 3

• Ir a la pagina del ítem correspondiente y decir “¿Cuál de estas (señalar las opciones de respuesta) pesa lo mismo que
esta ( señalar el lado izquierdo de la balanza) ?
• Activar el cronometro y dejar que transcurran 20 segundos.
• Si el niño no ha respondido transcurridos 10 segundos, decir: “¿Tienes una respuesta?”. NO detener el cronometro para
dar esta consigna.
• Si el niño no responde o indica que no sabe la respuesta, detener el cronometro y anotar el tiempo empleado en
segundos.

Aplicar el ítem que corresponde si no se ha llegado a la situación de aplicar la

RESPUESTA CORRECTA regla de terminación

RESPUESTA Aplicar el ítem que corresponda si no ha llegado a la situación de aplicar la regla

INCORRECTA de terminación.
 9 - 16 ITEM DE EJEMPLO B
• Aquí empezaremos señalando la balanza y decimos “Esta balanza muestra que un circulo
amarillo(señalar el cuadro amarillo) pesa lo mismo que un cuadrado amarillo(señalar el
cuadrado amarillo). Esta balanza (señalar el cuadrado amarillo con la balanza con el signo de
interrogación) tiene un cuadrado amarillo en este lado. ¿Cuál de estas (señalar las opciones de
respuestas) pesa lo mismo que el cuadrado amarillo?”

RESPUESTA RESPUESTA
CORRECTA INCORRECTA

Si el niño selecciona la opción 1, 3 o 4 decir “no esta del todo bien. Esta balanza
Decir “ bien la primera balanza muestra que un muestra que un circulo amarillo(señalar el circulo amarillo en la primera
balanza)pesa lo mismo que un cuadrado amarillo(señalar el cuadrado amarillo
circulo amarillo pesa lo mismo que un cuadrado en la primera balanza). Esta (señalar la opción 1,3 o 4 respectivamente)es de un
amarillo. Vamos a probar con otro”. Aplicar el color diferente; por tanto, no sabes si pesa lo mismo que esta(señalar el circulo
ítem 4 amarillo de la primera balanza).¿Cual de las otras pesa lo mismo que el cuadrado
amarillo(señalar el cuadrado amarillo en la segunda balanza)?”.
 Nos ubicamos en la pagina correspondiente y decimos ¿Cuál de
ITEM DEL 4 AL 5 estas(señalar las opciones de respuestas)pesa lo mismo que esta(señalar
el lado izquierdo de la balanza con el signo de interrogación)?”.

Activar el cronometro y dejar que transcurran 20

segundo. Si pasados los 10 segundo el niño no ha
respondido sin detener el cronometro
decimos ¿Tienes una respuesta?

RESPUESTA
Aplicar el siguiente ítem
CORRECTA

RESPUESTA Aplicar el ítem que corresponda si no se ha llegado a la situación de

INCORRECTA aplicar la regla de terminación.
 ITEM DEL 28 AL
ITEM DEL 6 AL 18 ITEM DEL 19 AL 26
34

Decir. “¿Cuál de estas(señalar las opciones de respuesta)pesa lo mismo que

esta(señalar el lado izquierdo de la balanza con el signo de interrogación)?”

Activar el cronometro y dejar que transcurran 20

segundo.
Si pasados los 10 segundo el niño
no ha respondido sin detener el
cronometro decimos ¿Tienes una
respuesta?

Aplicar el ítem siguiente si no

se ha llegado a la regla de
terminación.
 **ITEM 27 Decir. “Ahora has de mirar las tres balanzas para encontrar la respuesta correcta.
¿Cuál de estas. Señalar las opciones de respuesta)pesa lo mismo que esta(señalar el
lado izquierdo de la balanza con el signo de interrogación)?”.

Activar el cronometro y dejar que transcurran 30

segundo.
Si pasados los 20 segundo el niño
no ha respondido sin detener el
cronometro decimos ¿Tienes una
respuesta?

RESPUESTA CORRECTA Aplicar el ítem siguiente

Aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de

RESPUESTA INCORRECTA
terminación.
El niño observa un puzle completado y
debe seleccionarse las tres opciones de
respuesta que permite el puzle
presentado, dentro de un tiempo límite.
 MATERIALES :

• Manual de aplicación y corrección.

• Cuadernillo de anotación.
• Cuaderno de estímulos 2
• Cronometro
 Comienzo
❖Edad de 6-8
Ítem de demostración, ítem de ejemplo e ítem 1
❖Edad de 9-11
Ítem de demostración, ítem de ejemplo e ítem 5
❖Edad de 12-16
Ítem de demostración, ítem de ejemplo e ítem 8
 Puntuación
❑Anotar el tiempo empleado en cada segundo para cada ítem. Las respuestas
dadas fuera del tiempo se puntúan con 0 puntos.
❑ Rodear con un círculo el numero correspondiente a la respuesta dada por
el niño en cada ítem.
❑Puntuar con u punto si el niño selecciona las tres opciones correctas dentro
del tiempo límite.
❑Puntuar con 0puntos si el niño no selecciona las tres opciones correctas
❖PUNTUACION DIRECTA MAXIMA PARA PUZLES VISUALES ES DE 29
PUNTOS.
Retorno
❖Para niños con edades de 9 a 16 años, si el niño obtiene 0 puntos en uno
de los ítems aplicados, aplicar los ítems anteriores en orden inverso hasta
obtener dos respuestas perfectas (máxima puntuación)consecutivas.

CRONOMETRAJE
❖El tiempo limite para cada ítems es de 30 segundos
Terminación
Terminar luego de 3 puntuaciones de 0 consecutivas
NORMASGENERALES
❖Se ofrece ayuda solo para el ítem de ejemplo.
❖El examinador debe señalar el puzle completo y las opciones de
respuestas seleccionadas.
❖Si no responde continuar con el siguiente diciendo vamos a probar
con otro.
❖Detener el cronometro cuando alcance el tiempo del limite.
El niño observa una página de estimulo con uno o mas
dibujos durante un tiempo limite. Luego debe
seleccionar los dibujos que ha visto (en el mismo
orden, si es posible) de entre las opciones de una
página de respuesta.
MANUAL DE APLICACIÓN Y CORRECCION CUADERNO DE ESTIMULOS 2

CUADERNILLO DE ANOTACION CRONÓMETRO

• E
D
A
D
:
6
-
1
6
COMIENZO
EDAD: 6-16

RETORNO
Si el niño obtiene 0 a 1 punto , aplicar ítems anteriores en orden inverso

TERMINACION
- Terminar después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas

CRONOMETRAJE

• ITEM DE EJEMPLO A-ITEM 3: mostrar el estimulo durante 3

segundos
• ITEM DE EJEMPLO B-ITEM 26: mostrar el estimulo durante 5
segundos
• ITEMS DEL 1 AL 3
- PUNTUAL CON 1 PUNTO SI EL NIÑO DA UNA RESPUESTA CORRECTA
- PUNTUAR CON 0 SI EL NIÑO NO SELECCIONA EL DINUJO MOSTRADO EN LA PAGINA DEL
ESTIMULO.
• ITEMS DEL 4 AL 26
- PUNTUAR CON 2 PUNTOS SI EL NIÑO SELECCIONA TODOS LOS DIBUJOS MOSTRADOS EN LA
PAGINA DE ESTIMULO.
- PUNTUAR CON 1 PUNTO SI EL NIÑO SELECCIONA TODOS LOS DIBUJOS MOSTRADOS EN LA
PAGINA DE ESTIMULOS EN ORDEN INCORRECTO.
- PUNTUAR CON 0 PUNTOS SI EL NIÑO NO SELECCIONA TODOS LOS DUBUJOS MOSTRADOS, DICE
QUE NO SABE O NO RESPONDE DENTRO DE LOS 30 SEGUNDOS.
-PUNTUACION DIRECTA MAXIMA PARA SPAN DE DIBUJOS : 49 PUNTOS.
INFORMACIÓN
MATERIALES
Manual de aplicación y corrección
Cuadernillo de anotación
Cronómetro

COMIENZO
✓ Edad 6-8 años: comienza desde el ítem 1
✓ Edad 9-16 años: comienza desde el ítem 8

RETORNO
✓ Los niños en edad de 9 a 16 años obtiene 0 puntos en uno de los dos primeros
ítems aplicados, aplicar los ítems anteriores en orden inverso, hasta obtener dos
respuestas perfectas (máxima puntuación) consecutivas.
✓ Cada ítem puede repetirse tantas veces como sea necesario, pero nunca cambiando
su formulación.
✓ Si el niño ha oído mal o ha entendido una palabra distinta y da una respuesta
incorrecta, decir: “escucha con atención” y repetir el ítem, haciendo hincapié en la
palabra que ha entendido mal.
✓ Si el niño da una respuesta poco clara, decir: ¿qué quieres decir? o ¿puedes
explicármelo un poco más?
✓ Si el niño da una al mismo tiempo una respuesta verbal o no verbal contradictoria,
por ejemplo: “cuatro”, pero muestra cinco dedos de la mano.
✓ Los ítems a los que el niño puede responder de una manera particular y que
requieran una pregunta adicional están identificando con un asterisco (#) en el
cuadernillo y manual.
✓ Los ítems 1,2, 8 y 9 son de aprendizaje y están identificados con una cruz (+) en el
cuadernillo y manual.
✓ Anotar las respuestas del niño palabra por palabra.
✓ Si el niño ofrece múltiples respuestas a un ítem, tener en cuenta estos criterios:
1. Los comentarios añadidos por el niño no forman parte de su respuesta al ítem, no
afecta a la puntuación del ítem.
2. Concepto y ninguno de ellos perjudica a la respuesta de manera global, puntuar
sólo la mejor respuesta.
3. Una respuesta de 1 punto, acompañada de otra que muestra una comprensión
claramente errónea del ítem, y puntuar con 0 puntos.
4. Puntuar con 1 o 0 puntos según los ejemplos de respuestas proporcionados.
5. Puntuación directa máxima para información.
 El niño observa uno o dos símbolos
objetivo y un grupo de búsqueda. En un
tiempo limite debe indicar si alguno de
los símbolos se encuentra en le grupo
de búsqueda.
Manual de aplicación y
corrección

Cuadernillo de anotación

Cuadernillo de respuestas 1

Cronometro

Lápiz sin goma de

borrar

Plantilla de corrección para

búsqueda de símbolos.
En el sub-test de búsqueda de símbolos la edad adecuada de aplicar es
de 6 a 16 años.

Parte A Parte B

6 – 7 años 8 – 16 años
Terminar después de 120” (2 minutos )

Realizar un cronometraje preciso

➢Asegurase que el niño dispone de una
superficie plana y lisa sobre la que se va
a trabajar.
➢Los ítems de demostración sirven para
que el examinador explique y muestre
como se hace la tarea.
➢Si el niño marca su respuesta son otro
signo distinto, es decir: “Haz solo una
raya para marcar cada respuesta”.
 Parte A Parte B
Si el niño no
entiende la tarea y
Si el niño no
no competa ningún entiende la tarea,
ítem, puntuación 0. Puntuación 0.
El examinador lee una combinación
de letras y números. El niño debe
repetirla diciendo primero los
números en orden creciente y luego
las letras en orden alfabético.
❖Manual de aplicación y
corrección.
❖Cuadernillo de anotación.
COMIENZO

Edad de 6-7 años:

Ítem de ejemplo A e ítem 1

Edad de 8-16 años:

Ítem de ejemplo A e ítem 1
TERMINACIÓN

Edad de 6-7 años:

El sub-test se
termina después
de 3 puntuaciones
de 0 consecutivas.
Edad de 8-16 años:
 ❑ se les aplican dos ítems prerrequisito (contar y
6y7 Orden alfabético. Si el niño no cuenta
correctamente hasta 3 o sino dice
años correctamente las letras en orden alfabético al
menos hasta la C, no aplicar Letras y números.

❑ El ítem de demostración A y el ítem de ejemplo

A están formados por un numero y una letra en
cada intento y sirven para explicar como
realizar la tarea de los ítem 1 y 2.

❑ El ítem de demostración B y el ítem de ejemplo

B están formados por tres números y tres letras
en cada intento y sirven para explicar como
realizar la tarea de los ítems del 3 al 10.
✓ Anotar la respuesta del niño palabra por ✓ Para cada intento de los ítems 1y 2 puntuar con 1
palabra. punto si el niño da la respuesta correcta.
✓ Rodear con un circulo “S” O “N” en el ✓ Para cada intento de los ítems 1y 2 puntuar con 1
cuadernillo de anotación para indicar si el niño punto si el niño da la respuesta correcta.
cuenta al menos hasta 3 correctamente y dice ✓ Para cada intento de los ítems 1 al 10 puntuar con
0 puntos si el niño da una respuesta incorrecta o
las letras en orden alfabético al menos hasta la
no responde en 30 segundos.
C correctamente.

✓ Si un niño de 6 o 7 años responde incorrectamente a

uno de los ítems prerrequisito, la puntuación directa
de letras y números de considera invalida.
Puntuación De Procesamiento

La puntuación Span de Letras y números (SpanLN) es el

numero de letras y números recordados en el ultimo intento
puntuado con 1 punto. Por ejemplo, si un niño logra recordar
una secuencia de 7 letras y números en uno de los tres
intentos, pero no consigue recordar ninguna secuencia de 8
letras y números, la puntuación SpanLN es 7.
 El niño debe buscar y marcar, en un tiempo límite,
unos estímulos objetivo de entre un conjunto de
estímulo de estimulo distribuido de forma estructurada
o de forma aleatoria
❖Manual de aplicación y corrección
❖Cuadernillo de anotación.
❖Cuadernillo de respuestas 2.
❖Lápiz rojo sin goma de borrar.
❖Cronómetro.
❖Plantilla de corrección para cancelación.
COMIENZO:
EDAD: 6 - 16
- ITEM DE DEMOSTRACIÓN, ITEM DE EJEMPLO E ITEM 1 Y 2.
TERMINACIÓN:
TERMINAR DESPUÉS DE 45 SEGUNDOS CADA ITEM.
CRONOMETRAJE:
SE ACTIVA EL CRONOMETRO JUSTO DESPUÉS DE HABER PRONUNCIADO
LA ÚLTIMA PALABRA DE LA CONSIGNA Y SE DETINENE CUADNO SE
ALCANZA EL TIEMPO LÍMITE O CUANDO EL NIÑO(A) HAYA
COMPLETADO EL ITEM.
❖ CONTAR CON UNA SUPERFICIE PLANA Y LIZA.
❖ Los ítems de demostración y ejemplos sirven para explicar la tarea.
❖ abrir el cuadernillo de respuestas desde la izquierda hacía la derecha, desde la
perspectiva del niño.
❖ Los estímulos del ítem 1 aparecen de forma aleatoria y los estímulos del ítem 2 se
muestran de forma estructurada.
❖ El examinador debe usar su propio lápiz para completar el ítem de demostración.
❖ No se debe disuadir al niño que haga correcciones espontáneas.
➢ TIEMPO:
❖ Si el niño termina un ítem antes de que se alcance el tiempo límite, se debe detener el
cronometro y anotar el tiempo empleado en segundos.
❖ si el niño no logra terminar un ítem en el tiempo límite, anotar 45 segundos como
tiempo empleado.

➢MARCA:
❖ Si la marca cubre un objeto o animal, no debe considerarse.
❖ si la marca se encuentra en los espacios en blanco entre los objetos o animales, se ah
de considerar como respuesta el estímulo más próximo a la marca.
❖ Las marcas hechas en animales se consideran respuestas correctas y las marcas
realizadas en los objetos en los objetos serán consideradas respuesta incorrectas.
El niño debe responder a las preguntas
que formula el examinador sobre
normas de conductas y reglas sociales
Definición: El niño debe responder a las
preguntas que formula el examinador
sobre normas de conducta y reglas
sociales

• Materiales • Comienzo
• Manuel de aplicación
• Edad 6-11 ítem 1
y corrección
• Edad 12-16 ítem 3
 Retorno Terminación
• Para niños con edad de 12 años a 16
años, si el niño obtiene cero o 1 punto • Terminar después de 3
en uno de los dos primeros ítems puntuaciones de 0
aplicados, aplicar los ítems anteriores consecutivas.
en orden inverso hasta obtener dos
respuestas perfectas(máxima
puntuación) consecutivas.
 Normas generales
➢Leer cada ítems literalmente.

• Cada ítems puede repetirse tantas veces como sea necesario,pero nunca cambiando su
formulación.

• Si el niño ha oído mal o ha entendido una palabra distinta y da una respuesta

incorrecta, decir: “escucha con atención” y repetir el ítem haciendo hincapié en la
palabra que a entendido mal.
• Si el niño da una respuesta vaga, poco clara o que, en los ejemplos de respuesta, va
seguida de (p) preguntar ¿Qué quieres decir ? O ¿ puedes explicármelo un poco mas?.
✓ Si el niño da una respuesta vaga, poco clara o que, en los ejemplos
de respuesta, va seguida de (p) preguntar ¿Qué quieres decir ? O
¿ puedes explicármelo un poco mas?.

✓ En los ítems que requieren dos conceptos generales (ítems

5,10,13y 8) la respuesta del niño debe incluir ambos conceptos
para recibir una puntuación de 2 puntos.

✓ Los ítems al que el niño puede responder de una manera

particular y que requieren de una pregunta adicional.
• Anotar las respuestas del niño palabra por palabra.
• Para facilitar la puntuación, se ofrece el concepto general y
algunos ejemplos de respuesta para cada ítems.
• Si la respuesta del niño incluye varios conceptos que varían en la
calidad y ninguno de ellos perjudica a la respuesta de manera
global, puntuar solo la mejor respuesta.
• Una respuesta de 1 o 2 puntos acompañada de otra muestra una
comprensión claramente errónea del ítems se puntúa con 0.
Para los ítems gráfico y verbales el niño
debe resolver mentalmente problemas
aritméticos en un tiempo límite
determinado
 MATERIALES COMIENZO

• Manual de aplicación y corrección

• Edad 6- 7 : Ítem 3
• Cuadernillo de anotación
• Edad 8 – 9 : Ítem 8
• Cuaderno de estímulos 2
• Edad 10- 16 : Ítem 11
• Cronómetro
RETORNO

• Para los niños con edades de 6 a 16 años, si el niño obtiene 0 puntos

en uno de los dos primeros ítems aplicados, aplicar los ítems anteriores
en orden inverso hasta obtener dos respuestas perfectas consecutivas

CRONOMETRAJE
El tiempo para cada ítem es de 30 segundos .
• Aritmética incluye dos tipos de ítems: ítems gráficos ( del 1 al 5 ) e
ítems verbales ( del 6 al 34 ).
• Los ítems de aritmética del 1 al 19 no pueden repetirse. Si el niño pide
que se lo repita un ítem decir (sin detener el cronómetro): “no puedo
repetirlo”
• Para los ítems del 230 al 34, cada ítem puede repetirse una sola vez,
pero nunca cambiando su formulación . Si el niño pide que se le repita
uno de estos ítems, el examinador debe pausar el cronómetro
inmediatamente
• Anotar el tiempo empleado para cada ítem. Las respuestas dadas fura
de tiempo limite se puntúan con 0.
• Puntuar con 1 punto si el niño da una respuesta correcta dentro del
tiempo límite
• Puntuar con 0 si el niño d una respuesta incorrecta, dice que no sabe o
no responde dentro del tiempo límite.