Este documento describe los pasos para la recolección de datos cuantitativos en una investigación. Explica que después de seleccionar el diseño y la muestra, se debe elaborar un plan detallado para reunir los datos de las fuentes identificadas. Luego, detalla los cuatro niveles de medición que existen - nominal, ordinal, de intervalos y de razón - los cuales varían en el tipo y orden de las categorías que pueden medir. El objetivo final es seleccionar instrumentos que capturen verdaderamente los conceptos o variables de estudio.
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Este documento describe los pasos para la recolección de datos cuantitativos en una investigación. Explica que después de seleccionar el diseño y la muestra, se debe elaborar un plan detallado para reunir los datos de las fuentes identificadas. Luego, detalla los cuatro niveles de medición que existen - nominal, ordinal, de intervalos y de razón - los cuales varían en el tipo y orden de las categorías que pueden medir. El objetivo final es seleccionar instrumentos que capturen verdaderamente los conceptos o variables de estudio.
Descripción original:
investigacion formativa
Título original
INFORME CAPITULO 9 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Este documento describe los pasos para la recolección de datos cuantitativos en una investigación. Explica que después de seleccionar el diseño y la muestra, se debe elaborar un plan detallado para reunir los datos de las fuentes identificadas. Luego, detalla los cuatro niveles de medición que existen - nominal, ordinal, de intervalos y de razón - los cuales varían en el tipo y orden de las categorías que pueden medir. El objetivo final es seleccionar instrumentos que capturen verdaderamente los conceptos o variables de estudio.
Este documento describe los pasos para la recolección de datos cuantitativos en una investigación. Explica que después de seleccionar el diseño y la muestra, se debe elaborar un plan detallado para reunir los datos de las fuentes identificadas. Luego, detalla los cuatro niveles de medición que existen - nominal, ordinal, de intervalos y de razón - los cuales varían en el tipo y orden de las categorías que pueden medir. El objetivo final es seleccionar instrumentos que capturen verdaderamente los conceptos o variables de estudio.
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INFORME CAPITULO 9 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
DOCENTE: FLOVER ARTUNDUAGA
ESTUDIANTE: ALICIA COLMENARES H
NRC: 1588
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
BOYACÁ 2020 CAPITULO 9 RECOLECCION DE DATOS CUANTITATIVOS Una vez que se selecciona el diseño de investigación apropiado y la muestra adecuada de acuerdo con nuestro problema de estudio e hipótesis (si es que se establecieron), la siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes sobre los atributos, conceptos o variables de las unidades de análisis o casos (participantes, grupos, fenómenos, procesos, organizaciones, etcétera). Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propósito específico. Este plan incluye determinar: ¿Cuáles son las fuentes de las que se obtendrán los datos? Es decir, los datos van a ser proporcionados por personas, se producirán de observaciones y registros o se encuentran en documentos, archivos, bases de datos, etcétera. ¿En dónde se localizan tales fuentes? Regularmente en la muestra seleccionada, pero es indispensable definir con precisión, entre otras. Un instrumento de medición adecuado es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en mente. En términos cuantitativos: capturo verdaderamente la realidad que deseo capturar. La función de la medición es establecer una correspondencia entre el mundo real y el mundo conceptual. El primero provee evidencia empírica, el segundo proporciona modelos teóricos para encontrar sentido a ese segmento del mundo real que estamos tratando de describir. Existen cuatro niveles de medición ampliamente conocidos. El primero es el nivel de medición nominal. En este nivel hay dos o más categorías del ítem o la variable. Las categorías no tienen orden ni jerarquía. Lo que se mide (objeto, persona) se coloca en una u otra categoría, lo cual indica tan sólo diferencias respecto de una o más características. En segundo lugar, está el nivel de medición ordinal. En este nivel hay varias categorías, pero además mantienen un orden de mayor a menor. Las etiquetas o los símbolos de las categorías sí indican jerarquía. Tercer Nivel de medición por intervalos. Además del orden o la jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la escala, por lo que hay un intervalo constante, una unidad de medida. Ultimo Nivel, en este nivel, debe tener todas las características del nivel de intervalos (unidad de medida común).