INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL

Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Ciencias naturales y educación ambiental

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias naturales.

UNIDAD O EJE TEMATICO: Propiedades generales de la materia

TEMA: La materia y sus propiedades

GRADO: Tercero GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2020

DOCENTE: Jerson Acosta Ortega, Jennifer Mejía

ESTÁNDAR

● Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos

físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la

materia, considerando como ejemplo el caso del agua

COMPETENCIAS

BÁSICAS: Redactarlas en tercera persona.

● Identifica las propiedades de la materia en los diferentes objetos que se le presentan con
diversos tamaños, pesos y composiciones.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):

 1. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

1. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida

escolar.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):

1. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad,

género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. tipo intelectual: Asumo las consecuencias de mis decisiones.

2. tipo tecnológico: Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos

y actividades.

3. Tipo personal: Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

4. Tipo interpersonal: Expreso mis ideas con claridad.

5. Tipo organizacional: Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una
tarea o acción.

6. Empresariales y para el emprendimiento: Reconozco las necesidades de mi entorno

cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.

Hay que redactarlo en tercera persona.

● Identifica las características y propiedades de la materia en los objetos

● Clasifica las propiedades de la materia teniendo en cuenta la temperatura

● Describe y compara las propiedades de la materia de acuerdo al peso y el espacio que

 ocupa

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

● expresa de forma ordenada y comprensible todos los conceptos referentes a las

propiedades de la materia

● Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta, termómetro) para hacer mediciones

de masa, volumen y temperatura del agua que le permitan diseñar e interpretar experiencias
sobre los cambios de estado del agua en función de las variaciones de temperatura.

TIEMPO: 2 Horas.

2. DESARROLLO

A. INICIACIÓN

1. MOTIVACIÓN:
El rey Hierón, le contó a Arquímedes que su orfebre le había hecho una corona pero el
sospechaba que no era completamente de oro.

El rey le solicitó a Arquímedes que probara que la corona tenía otros materiales y que el orfebre no
había utilizado las 30 monedas de oro para hacerla.

Arquímedes mientras se bañaba notó que el nivel del agua de la tina cambiaba cuando él se
sumergía.

Así descubrió como medir el volumen de la corona.

Tomó una balanza y sumergió ambos platos en agua, la corona debería tener la misma masa y
desplazar el mismo volumen de agua que las 30 monedas de oro.

Midió la masa de la corona también y esa no correspondía con los valores que todos esperaban.

Responde:

• ¿Qué es el volumen?

• ¿Qué instrumento usó?

• ¿Qué es la masa?

• ¿Cómo logró Arquímedes medir el volumen de la corona de oro?

2. SITUACIÓN PROBLEMA:
 (Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un
interrogante). Escribirlo.

La maestra de tercero les dice a sus estudiantes que acompañen a sus papás al súper a comprar.
Carmen y Antonio se sorprendieron porque en su carrito de compras no cabía más, muchos
objetos ocupaban todo el espacio y algunos con pesos que no imaginaban al tocar, con todo esto
se empezaban a preguntar.

¿Por qué algunos objetos tienen distintos tamaños y algunos pesan más?

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del

docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema
identificado.

4. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá

en el tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El
concepto básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen
habilidades intelectuales en los estudiantes.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados

con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

https://www.youtube.com/watch?v=WA6ExImaaEo

- La materia y sus propiedades

Todos los objetos del Universo están formados por materia. Pero ¿qué es la materia? La materia
es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, es decir, tiene volumen.

Los objetos tienen dos clases de propiedades:

- Generales: Las propiedades generales de la materia son aquellas que no nos permiten

diferenciar unas sustancias de otras. Estas son: Masa, volumen y la temperatura.

- Características: que nos permiten distinguirlos unos de otros como son: el tamaño, forma, el
color, la textura, dureza, densidad, etc. 

 2- Propiedades generales

2.1- Masa y volumen

 a- La masa (m) es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide en Kilogramos (Kg) o
gramos (g). 

1 Kg contiene 1.000 gramos

 

Para averiguar la masa de un cuerpo se emplea la balanza. En ella se compara la masa del
cuerpo con la masa de las pesas.

 
b- El volumen (V)
es el espacio que ocupa un cuerpo. Los sólidos, los líquidos y los gases tienen volumen. Se suele
medir en litros (L) o en mililitros (ml).
 

1 L contiene 1.000 mililitros

1 mililitro equivale también al centímetro cúbico (cm 3).

Para medir el volumen se emplea un cilindro graduado o probeta. Cuando se necesita más

exactitud se usan pipetas o buretas.

Volumen de un sólido: como cubo, esfera, prisma, cilindros, etc. se recurre a fórmulas

matemáticas establecidas para cada uno de ellos.

Volumen de un sólido irregular: como una piedra se utiliza el método de inmersión, que consiste
en sumergir el objeto en la probeta que contiene un volumen conocido de líquido. Así, el volumen
del objeto será la diferencia entre el volumen final y el inicial.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

1. Completa:

a. La ________ presenta ________ que pueden ser generales como la ________ y el

volumen, y propiedades __________ como el color, el _________, el sabor, la textura y
la _________.

2. Escribe las diferencias que hay entre masa, peso y volumen.

3. Busca y encuentra en la siguiente sopa de letra las siguientes palabras.

BALANZA
KILOGRAMO
LITRO
MASA
MATERIA
PESO
PROBETA
PROPIEDADE
S
TAMAÑO
VOLUMEN
 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

1. Relaciona las columnas con una línea, según la propiedad de la materia descrita.

COLUMNA A COLUMNA B

10 kg de papa volumen

Verde Color

52 cm3 de agua Forma

Rectangular Peso

Áspero Textura

2. De los siguientes: BASCULA – CUCHARA MEDIDORA – TAZA MEDIDORA

¿Qué usarías para medir estos artículos?

Fresas:

Leche:

Plátanos:

Harina:

Papa:

Refresco:

3. ¿Cuáles son las propiedades generales de la materia?

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

A. EVALUACIÓN

Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de

coevaluación heteroevaluación
 a) Hubo aprendizaje 1. Las propiedades
durante la clase. principales de la
LISTA DE CHEQUEO materia son dos:
b) ¿Qué aspectos hay
Nombre del alumno:
que mejorar como La _________ y el
___________________________________
grupo? _________.
_
c) ¿Qué valores se La MASA se mide en
Grado:___________________________
practicaron? ________ (una
Fecha:____________________________ piedra pesa 100Kg)

El VOLUMEN se
mide en _______
Criterios de SI A NO (Una botella de
evaluación VECES aceite tiene un
Atiendo a la volumen de 1 litro)
explicación del
2. Dos propiedades
docente
fundamentales de la
materia son:

A. El peso y la
estructura
molecular.

B. La masa y el
Participo en forma sabor.
activa en la clase.
C. El volumen y la
masa.

3. Las unidades que se

emplean para medir la
masa son:

A. kg, g, mg, t
(toneladas).

B. peso

C. Litros
Trabajo en equipo
D. Químicas

4. Todo aquello que

tiene masa, peso y
 ocupa un lugar en el
espacio se denomina:

A. energía
Identifico
las propiedades de B. tiempo
la materia
C. materia

D. densidad

Soy puntual a la
hora de entrar a
clase

Me Comporto
durante la clase

B. COMPROMISOS

● Dibujar los instrumentos que se utilizan para medir la masa, peso y volumen.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS

BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES

● Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías No. 6. Material.

● Competencias Laborales Generales. Serie Guías No. 21. Lápices, cuadernos,

tableros, fotocopias,
● Serie lineamientos curriculares de ciencias naturales. colores, laminas,
● Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias textos, marcadores.
Sociales Serie guías n° 7
● https://goo.gl/Tx9wQk Humano.

Profesores,
estudiantes, padres.