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    Lenguaje y Educación en La Infancia Temprana.

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    Calderón Natalia
    En la estimulación del lenguaje es importante promover experiencias sociales para las niñas y los niños pequeños, en los que se le permita interacción con las personas que lo rodean. Cada niño y niña adquiere el lenguaje de distinta manera y a determinada edad según sus procesos y experiencias de interacción a lo largo de sus primeros meses y años. Para el aprendizaje del lenguaje, es importante que los padres de los niños y niñas hablen frecuentemente con ellos ya que así generan experiencias c

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    En la estimulación del lenguaje es importante promover experiencias sociales para las niñas y los niños pequeños, en los que se le permita interacción con las personas que lo rodean. Cada niño y niña adquiere el lenguaje de distinta manera y a determinada edad según sus procesos y experiencias de interacción a lo largo de sus primeros meses y años. Para el aprendizaje del lenguaje, es importante que los padres de los niños y niñas hablen frecuentemente con ellos ya que así generan experiencias c

    Título original

    Lenguaje y educación en la infancia temprana.

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    En la estimulación del lenguaje es importante promover experiencias sociales para las niñas y los niños pequeños, en los que se le permita interacción con las personas que lo rodean. Cada niño y niña adquiere el lenguaje de distinta manera y a determinada edad según sus procesos y experiencias de interacción a lo largo de sus primeros meses y años. Para el aprendizaje del lenguaje, es importante que los padres de los niños y niñas hablen frecuentemente con ellos ya que así generan experiencias c

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    En la estimulación del lenguaje es importante promover experiencias sociales para las niñas y los niños pequeños, en los que se le permita interacción con las personas que lo rodean. Cada niño y niña adquiere el lenguaje de distinta manera y a determinada edad según sus procesos y experiencias de interacción a lo largo de sus primeros meses y años. Para el aprendizaje del lenguaje, es importante que los padres de los niños y niñas hablen frecuentemente con ellos ya que así generan experiencias c

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    Fundamentos del lenguaje

    para la educación infantil.

    Natalia Aponte Calderón


    Ana Maria Morales
    Diana Caterinne Tuta
    PREGUNTAS
    ● Cómo futuros maestros/as, ¿qué experiencias podemos
    proporcionarles a las niñas y niños pequeños en el aula para
    promover el desarrollo del lenguaje?
    ● ¿Es posible concebir una idea del lenguaje sin comunicación o
    viceversa?
    ● ¿Que puede ocurrir cuando no hay una negociación entre maestro y
    familia en los significados que construye el niño/a del mundo que lo
    rodea? (Naturaleza del lenguaje y la adquisición de lengua materna)
    ● ¿Es necesaria la interacción social para la adquisición del lenguaje?
    CONCLUSIONES
    SíNTESIS 2: El niño empieza con una adquisición del lenguaje a partir de la
    interacción inicialmente con su entorno familiar y luego con el mundo en general,
    primero lo hace a través de ejemplos o analogías que extrae de sus experiencias
    cotidianas, las cuales dan un valor muy importante en el reconocimiento y
    adquisición del lenguaje en edades tempranas. Lenguaje y educación en la infancia temprana. Capítulo 1.)

    SÍNTESIS 3: En la estimulación del lenguaje es importante promover experiencias


    sociales para las niñas y los niños pequeños, en los que se le permita interacción
    con las personas que lo rodean. Cada niño y niña adquiere el lenguaje de distinta
    manera y a determinada edad según sus procesos y experiencias de interacción a
    lo largo de sus primeros meses y años. Para el aprendizaje del lenguaje, es
    importante que los padres de los niños y niñas hablen frecuentemente con ellos ya
    que así generan experiencias cotidianas, aprendiendo palabras o sonidos
    repetitivos.EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. Capítulo 2. Tomado de: El lenguaje oral en la escuela. Una guía de observación y
    actuación para el maestro. Joan Tough.)
    CITAS TEXTUALES
    - “El niño no puede aprender si nadie está interesado en él, si se le deja solo sin
    estimulación o si el significado del habla que oye no está nunca a un nivel que le sea
    accesible.’’ (EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. Capítulo 2. Tomado de: El lenguaje oral en la escuela. Una guía de
    observación y actuación para el maestro. Joan Tough.)
    - “La experiencia social es muy necesaria incluso para los niños muy pequeños’’ (EL
    DESARROLLO DEL LENGUAJE. Capítulo 2. Tomado de: El lenguaje oral en la escuela. Una guía de observación y actuación para
    el maestro. Joan Tough.)
    - “El uso del lenguaje no va más allá del conocimiento de respuestas prescritas bajo estas
    circunstancias y cuando el profesor no está presente para oír y alabar es posible que el
    niño no experimente ninguna necesidad de utilizar esas destrezas” (Lenguaje y educación en la
    infancia temprana. Capítulo 1.)
    - “En la acción y atención conjunta que emprende la madre y el niño hay una construcción
    minuciosa de rutinas propias, para asegurar la conjunción referencial, consiste en poner
    atención sobre un objeto para actuar sobre él.” (NATURALEZA DEL LENGUAJE Y LA ADQUISICIÓN DE LA
    LENGUA MATERNA. Capítulo en: Lenguaje e interacción en la Educación Preescolar. Gladys Jaimes Carvajal y María Elvira
    Rodríguez Luna.)

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