UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Escuela de psicología

Carrera:

Psicología Educativa

Participante:

Rosalba Emilia Pérez

Matricula

14-6749

Facilitador:

Vladimir Tavárez

Tema:

Tarea 2

Fecha:

1/12/20

Santiago de los Caballeros,

República Dominicana.

TAREA 2
DE
EVALUACIÓN
DE LA
PERSONALIDAD
TEMA
CPNP, CPN CPS
 INTRODUCIÓN

Al introducir este tema daré una breve pincelada sobre la tarea realizada del

(CPNP), (CPN) ,(CPS) en este presente escrito trataré de señalizar lo

concerniente al aprendizaje significativo logrado a través de la asignatura, más

específicamente en lo referente a la evaluación de la personalidad, destacando

que existen muchos test orientados a medir esta última, pero en la que

centraremos en tres como lo son: el cuestionario de personalidad para niños

pequeños (CPNP), el cuestionario de personalidad para niños (CPN) y :el

cuestionario de personalidad para secundaria e intermedia (CPS), por lo que

cabe promover que nuestros esfuerzos irán orientados a la mesura de la

personalidad y la aplicación de manera minuciosa de las herramientas antes

mencionadas. Otro punto a acatar seria aclarar que para cada uno de los test

antes mencionados se realizar un respectivo informe, conforme al resultado

obtenido y tanteado de los mismos. Por lo que cabe acotar que los mismos

tienen un peso científico y comprobable, ya que se desprenden de

investigaciones objetivas, demostrándola fiabilidad de las herramientas a

utilizar en la presente asignación. Que la presente tarea se realiza con la

finalidad de demostrar lo aprendido por lo que se entiende que en los presentes

informes, nos reservaremos ciertos aspectos del informe, por tratarse de una

asignación no clínica, sino una aplicación de los test para su posterior

corrección, entiéndase que no contamos con pacientes debidamente

estructurados por lo que no tocaremos el aspecto clínico o historiales de los

mismos, razón por la cual nos reservaremos ciertos aspectos como se había

comentado con anterioridad.

Sobre los siguientes Test:

- C. P. N. P. (Cuestionario de Personalidad para Niños

Pequeños)

- C. P. N. (Cuestionario de Personalidad para Niños)

- C. P. S. (Cuestionario de Personalidad Situacional)

Realice una comparación donde destaque las similitudes y

diferencias que poseen las pruebas entre sí, y realice las

prácticas correspondientes, con los apartados que se le piden.

Esquema de las Prácticas:

 
A.- Cada Práctica debe ser desarrollada en un formato individual (en el mismo

archivo, pero por separado, con una hoja por el medio).

B.- Cada Práctica debe contener la estructura que se presenta a continuación:

 Ficha técnica de la prueba

 Instrucciones, aplicación e interpretación.

 Entrega de Informe Psicológico de la prueba aplicada.

 Fotografía legible y visible de la hoja de respuesta (y Hoja de Análisis, de

ser necesario), de la prueba aplicada.

- C. P. N. P. (Cuestionario de Personalidad para Niños Pequeños)

 Ficha Técnica

Titulo: Cuestionario de Personalidad para

niños Pequeños. CPNP

Autor: Raymond B. Cattell

Descripción: Apreciación de 16 rasgos de primer

orden de la personalidad

Sujetos: Niños de 6, 7 y 8 años de edad

Aplicación: Evaluación educativa

Evaluación clínica

Tiempo de duración Sin tiempo limite

Descripciones de la prueba
Esta prueba está dividida en dos partes (A1 y A2) con ochenta elementos en

cada una. Estos ochenta elementos se encuentran divididos en trece grupos,

doce de los 6 elementos que miden los factores A, C, D, E, F, G, H, I, J, N, O y

Q4, y uno de ocho elementos que mide el factor B; estos últimos se encuentran

señalados con asterisco. El significado de cada factor aparece en la hoja

adjunta Definición de los Factores primarios de Cattell todos los elementos son

de dos alternativas.

Instrucciones de aplicación:
La aplicación de un Test, cualquiera que sea representa una situación muy

delicada ya que cualquier fallo por pequeño que sea puede invalidar los

resultados.

Instrucciones generales:
 La prueba puede ser administrada de forma individual o colectiva, pero los

grupos grandes no son aconsejables

 La prueba puede ser contestada directamente por el alumno en la hoja de

respuesta, pero en casos especiales el examinador puede indicar el mismo

las respuestas, en base a las respuestas verbales del sujeto.

 Las instrucciones de la prueba no deben considerarse como un patrón

rígido, sino como una guía aproximada. Así el examinador debe de estar

preparado para repetirlas o parafrasearlas

 Las preguntas podrán repetirse, pero su parafraseo deberá evitarse

particularmente con los elementos del factor de inteligencia

 Las dos partes de la prueba (A1 y A2) deberán administrarse en días

diferentes

Instrucciones de corrección:

Se desdobla la hoja de respuesta y se coloca, sobre su lado externo la plantilla

de los factores A a F. se cuenta el número de marcas correspondientes a cada

factor se escriben estos resultados (Puntuaciones directas) delante de las

letras que identifican a los factores, en el margen derecho de la hoja de

respuestas. Se repite este procedimiento, colocando las plantillas de los

factores G a Q4 sobre el lado interno de la hoja de respuesta.

Instrucciones de Interpretación:
Las puntuaciones finales (Ponderadas) del CPNP se ofrecen en sten, esta

palabra es una contracción de las palabras inglesas Standard y ten (10 en

inglés). Los sten constituyen una escala típica distribuida y diez puntos

equidistantes, a partir de una distribución normal; posee una media de 5.5 y

desviación típica de 2 sten, se puede por tanto interpretar de la siguiente

manera:

Informe Psicológico CPNP-A

Datos Personales:

Nombres y Apellidos: Julio Guzmán

Edad: 7 años y 6 meses.

Sexo: Masculino.

Grado Académico: Actualmente en 3do de primaria.

Nacionalidad: Dominicana

Fecha de evaluación: 4//12/2020

 1. Motivos de la evaluación:
Práctica para la asignación de la materia evaluación de la personalidad.

2. Prueba (s) Aplicada (s):

Cuestionario de Personalidad para Niños Pequeños (CPNP-A-). Raymond
Cattell.

4. Datos Cuantitativos – Resultados Numéricos:

Datos Cuantitativos Prueba CPNP-A-

Factores Primarios Puntuación Directa Sten Rango

A 8 7 NA

B 16 10 MA

C 10 9 A

D 3 4 NB

E 5 6 N

F 4 6 N

G 9 8 A

H 10 6 N

I 11 10 MA

J 4 5 N

N 3 4 NB

O 4 6 N

Q4 6 6 N

Datos Cualitativos – Interpretación psicológica de Resultados:

 Según los resultados obtenidos se debe de seguir estimulando los factores con

puntuación normal promedio, pero se debe de mejorar en cuando a sus

puntuaciones bajas.

Factores Primarios

A Sociabilidad Más abierto que reservado.

B Abstracción Mucho más inteligencia alta que inteligencia baja.

C Estabilidad Emocional Mucho más afectado por los sentimientos que

emocionalmente estable.

D Excitabilidad Más calmado que estable.

E Dominancia Entre sumiso e dominante.

F Entusiasmo Entre sobrio e entusiasta.

G Conciencia Mas despreocupado que escrupuloso.

H Emprendedurismo Entre cohibido e emprendedor.

I Sensibilidad Mucho más sensibilidad blanda que sensibilidad dura.

J Seguridad Entre dubitativo e seguro.

N Astucia Más espontaneo que calculador.

O Aprensión Entre sereno e aprensivo.

Q4 Tensión Entre relajado e tenso.

-Conclusiones:

Reservado

-Diagnóstico Presuntivo:

Reservado.
1. Recomendaciones:

Reservado.

Instrucciones de aplicación:
La aplicación de un Tests, cualquiera que sea representa una situación muy

delicada ya que cualquier fallo por pequeño que sea puede invalidar los

resultados

Instrucciones generales:
 La prueba puede ser administrada de forma individual o colectiva, pero los

grupos grandes no son aconsejables

 La prueba puede ser contestada directamente por el alumno en la hoja de

respuesta, pero en casos especiales el examinador puede indicar el mismo

las respuestas, en base a las respuestas verbales del sujeto.

 Las instrucciones de la prueba no deben considerarse como un patrón

rígido, sino como una guía aproximada. Así el examinador debe de estar

preparado para repetirlas o parafrasearlas

 Las preguntas podrán repetirse, pero su parafraseo deberá evitarse

particularmente con los elementos del factor de inteligencia

 Las dos partes de la prueba (A1 y A2) deberán administrarse en días

diferentes

Instrucciones de corrección:
Se desdobla la hoja de respuesta y se coloca, sobre su lado externo la plantilla

de los factores A a F. se cuenta el número de marcas correspondientes a cada

factor se escriben estos resultados (Puntuaciones directas) delante de las

letras que identifican a los factores, en el margen derecho de la hoja de

respuestas. Se repite este procedimiento, colocando las plantillas de los

factores G a Q4 sobre el lado interno de la hoja de respuesta.

Descripciones de la Prueba:
El CPN es un TEST de la personalidad de niños y sirven para hacer una

valoración de la persona sobre la forma que tiene habitualmente de

comportarse, los sentimientos que posee frente a determinadas circunstancias,

sus principales actitudes, intereses, etc.

Co este test de personalidad para niño podrás ver si tu hijo tiene un buen auto

concepto de sí mismo y si es una persona independiente, o si por el contrario

se deja influenciar por los demás

Generalmente delante de los padres los niños se muestran con ideas muy

claras, saben bien lo que quieren y argumentan en todo momento el porqué de

sus decisiones, preferencias, etc. No es extraño que defendiendo sus criterios

los niños y adolescentes se muestren incluso rebeldes y desobedezcan para

salirse con la suya.

Este es un cuestionario de pregunta para niños de pre-primario. Hasta tercer

curso.

Instrucciones de aplicación:
La aplicación de un Test, cualquiera que sea representa una situación muy

delicada ya que cualquier fallo por pequeño que sea puede invalidar los

resultados

Instrucciones generales:

•La prueba puede ser administrada de forma individual o colectiva, pero los

grupos grandes no son aconsejables

•La prueba puede ser contestada directamente por el alumno en la hoja de

respuesta, pero en casos especiales el examinador puede indicar el mismo las

respuestas, en base a las respuestas verbales del sujeto.

•Las instrucciones de la prueba no deben considerarse como un patrón rígido,

sino como una guía aproximada. Así el examinador debe de estar preparado

para repetirlas o parafrasearlas

•Las preguntas podrán repetirse, pero su parafraseo deberá evitarse

particularmente con los elementos del factor de inteligencia

•Las dos partes de la prueba (A1 y A2) deberán administrarse en días

diferentes

Instrucciones de corrección:

Se desdobla la hoja de respuesta y se coloca, sobre su lado externo la plantilla

de los factores A a F. se cuenta el número de marcas correspondientes a cada

factor se escriben estos resultados (Puntuaciones directas) delante de las

letras que identifican a los factores, en el margen derecho de la hoja de

respuestas. Se repite este procedimiento, colocando las plantillas de los

factores G a Q4 sobre el lado interno de la hoja de respuesta.

Instrucciones de Interpretación:

Las puntuaciones finales (Ponderadas) del CPNP se ofrecen en sten, esta

palabra es una contracción de las palabras inglesas Standard y ten (10 en

inglés). Los sten constituyen una escala típica distribuida y diez puntos

equidistantes, a partir de una distribución normal; posee una media de 5.5 y

desviación típica de 2 sten

La prueba CPN consta de varias preguntas cada una de estas se vale de 2

opciones de respuesta de las cuales se debe elegir una marcando con una X, a

excepción del factor B que consta 3 opciones para contestar´+

Informe Psicológico CPN

1. Datos Personales:

Nombres y Apellidos: Juana María Pimentel

Edad: 9 años.

Sexo: Femenino

Grado Académico: Actualmente en 4to de primaria.

Fecha de evaluación: 01/12/2020

2. Prueba (s) Aplicada (s):

 Cuestionario de Personalidad para Niños (CPN). Raymond Cattell.

3. Motivos de la evaluación:

Práctica para la asignación de la materia evaluación de la personalidad.

4-Datos Cuantitativos – Resultados Numéricos:

Datos Cuantitativos Prueba CPN-A-

Factores Primarios Puntuación Directa Sten Rango

A 6 4 NB
B 4 5 N
C 7 6 N
D 3 5 N
E 4 5 N
F 2 4 NB
G 7 5 N
H 5 5 N
I 5 5 N
J 6 8 A
N 2 4 NB
O 2 4 NB
Q3 8 7 NA
Q4 0 2 B

Datos Cuantitativos Prueba CPN-A

Factores Secundarios C P N T ST Rango

QI 22 55 6 49 5 N
 QII 55 77 28 49 5 N
QIII 72 91 36 55 6 N
QIV 6 77 28 49 5 N
IRL 110 188 110 78 8 A
IRA 77 183 126 57 6 N
IP 28 96 46 50 5.0 N
IN 50 82 20 62 6.2 N

Interpretación de los Factores Primarios CNP-A

-Factor A (Sociabilidad): normal promedio equilibrado.

-Factor B (Inteligencia): normal promedio equilibrado.

-Factor c (estabilidad emocional): normal promedio equilibrado..

Factor D: normal promedio equilibrado.

Factor E (Dominancia) normal promedio equilibrado

Factor F (Entusiasmo): normal promedio equilibrado

Factor G (Conciencia): normal promedio equilibrado

Factor H (Emprendedurismo): normal promedio equilibrado.

Factor I (Sensibilidad): normal promedio equilibrado.

Factor J: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual del Ispe
no lo describe.
.Factor N (Astucia): normal promedio equilibrado.

Factor O (Aprensión): normal promedio equilibrado.

Factor Q3 (Control Social): normal promedio equilibrado

Factor Q4 (Tensión): Tranquila no frustrada.

La persona que puntúa bajo suele ser sosegada, relajada, tranquila y

satisfecha (no frustrada) en algunas situaciones, su estado de mucha

satisfacción le puede llevar a la pereza y al bajo rendimiento, en el sentido de

que no tiene motivación para intentar algo (un alto nivel de tensión puede

afectar también rendimiento escolar o profesional).

Interpretación de los factores secundarios CPN-A

Factor QI (Ansiedad): La niña evaluada posee una puntuación normal

equilibrada

Factor QII (Introversión/Extroversión): La niña evaluada posee una

puntuación normal equilibrada.

Factor QIII (Socialización): La niña evaluada posee una puntuación normal

equilibrada.

Factor QIV (Independencia): La niña evaluada posee una puntuación normal

equilibrada.

Factor IRL: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual del

Ispe no lo describe.

Factor IRA: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual del

Ispe no lo describe.

Factor IP (Coherencia mental): La niña evaluada posee una puntuación

normal equilibrada.

Factor IN: estabilidad emocional. La niña evaluada posee una puntuación

normal equilibrada.

Conclusiones:

Reservado
Diagnóstico Presuntivo:

Reserva

Recomendaciones:

Reservado

Ficha Técnica

Titulo: Cuestionario de personalidad situacional CPS

Autor: Raymond B. Cattell

Descripción: Apreciación de 16 rasgos de primer orden de la personalidad

Sujetos: Adolescente
Adultos

Aplicación: Evaluación educativa

Evaluación clínica

Tiempo de duración 45 a 60 minutos

Administración Individual y colectiva

Descripción de la Prueba
El CPS es un instrumento de evaluación de la personalidad que parte de una

aproximación conductual y tiene en cuenta las características de la persona y

su interacción con las situaciones concretas. Está especialmente indicado para

la evaluación en contextos laborales.

Consta de 15 variables de personalidad: Estabilidad emocional, Ansiedad, Auto

concepto, Eficacia, Confianza en sí mismo, Independencia, Dominancia,

Control cognitivo, Sociabilidad, Ajuste social, Agresividad, Tolerancia,

Inteligencia social, Integridad y Liderazgo. Asimismo, incorpora medidas de

validez de las respuestas. Se han elaborado baremos para situación sincera y

para situación de selección.

El CPS se presenta como una medida alternativa de la personalidad elaborada

en España y tipificada originalmente con muestras españolas. Consta de 233

ítems de tipo verdadero-falso y es de breve y fácil aplicación.

Informe Psicológico CPS

1. Datos Personales:
Nombres y Apellidos: Juliana Rachel Santos

Edad: 12 años.

Sexo: Femenino

Grado Académico: Actualmente en 7MO de primaria.

Fecha de evaluación: 1/12/2020

2. Prueba (s) Aplicada (s):

Cuestionario de Personalidad para Secundaria (CPS). Raymond Cattell.

3. Motivos de la evaluación:
 Práctica para la asignación de la materia evaluación de la personalidad

Datos Cuantitativos – Resultados Numéricos:

Datos Cuantitativos Prueba CPS-A-

Factores Primarios Puntuación Directa Sten Rango

A 8 4 NB

B 3 2 B

C 5 1 MB

D 8 4 NB

E 11 7 NA

F 7 4 NB

G 14 7 NA

H 7 4 NB

I 17 8 A

J 7 4 NB
 O 8 6 N

Q2 11 6 N

Q3 14 7 NA

Q4 15 8 A

Datos Cuantitativos Prueba CPS-A

Factores Secundarios C P N T ST Rango

QI 11 74 46 28 2.8 = 3 B

QII 44 95 28 67 6.7 = 7 NA

QIII 82 128 82 46 4.6 =5 N

QIV 50 105 60 45 4.9= 5 N

IDNP 55 161 93 68 6.8 = 7 NA

IDPC 22 96 60 36 3.6 = 4 NB

IN 121 183 106 77 7.7 = 8 NA

ID 55 119 84 35 3.5 = 4 NB

IRA 11 99 67 32 3.2 B

IC 17 113 70 43 4.3 B

IL 22 105 78 27 2.7= 3 NB

6. Datos Cualitativos – Interpretación psicológica de Resultados:

.

Interpretación de los Factores Primarios CPS-A

-Factor A (Sociabilidad): normal promedio equilibrado

-Factor B (Inteligencia): pensamiento concreto (poca capacidad mental para

los estudios).

La persona que puntúa tiende a ser lenta para aprender y captar las cosas.

Corta e inclinada a interpretaciones concretas y literales. Su cortedad puede

ser debida a una escasa capacidad intelectual o a la influencia de factores

psicopatológicos que limitan su actuación.

-Factor C (Estabilidad Emocional): Afectada por los sentimientos

Poco estable emocionalmente, turbarle. Poca fuerza

La persona que puntúa bajo tiende a presentar poca tolerancia a la frustración,

cuando las condiciones no son satisfactorias es voluble, plástica, evade las

necesidades y llamadas de la realidad, neuróticamente fatigada, displicente, de

emoción y turbación facial activa cuando se encuentra insatisfecha, presenta

Estas puntaciones bajas son comunes a casi todas las formas de alteraciones

neurótica y a algunas psíquicas.

Emocionalmente estable

Tranquila, madura, afronta. Mucha fuerza del ego.

La persona que punta alto tiende a ser emocionalmente madura, estable,

realista acerca de la vida, tranquila, con buena firmeza interior y capacidad de

mantener una sólida moral de grupo. A veces puede presentar ajustes

conformistas (*) en el caso de problema no resueltos.

(*) La observación clínica ha indicado agudamente que, a veces, un buen nivel

del factor un efectivo, a pesar del potencial psicótico subyacente.

-Factor D (Calmado/Excitable): normal promedio equilibrado

Factor E (Dominancia): normal promedio equilibrado

Factor F (Entusiasmo): normal promedio equilibrado

Factor G (Conciencia): normal promedio equilibrado

.Factor H (Emprendedurismo): normal promedio equilibrado

Factor I (Sensibilidad): Dependiente, sobreprotegida, impresionable.

La persona que puntúa alto suele dejarse afectar por los sentimientos, idealista,

soñadora, artista, descontentadiza, femenina. a veces solicita para sí la

atención y ayuda de los otros., es impaciente, independiente, poco práctica.

Les disgustan las personas y profesiones rudas. Suele frenar la acción del

grupo y turbal su moral con actividades inútiles e idealistas.

Factor j: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual del Ispe
no lo describe.

Factor O (Aprensión): normal promedio equilibrado

Factor Q2 (Autosuficiencia): normal promedio equilibrado

Factor Q3 (Control Social): normal promedio equilibrado.

Factor Q4 (Tensión): relajada Tranquila, no frustrada.

La persona que puntúa bajo suele ser sosegada, relajada, tranquila y

satisfecha (no frustrada) En algunas situaciones, su estado de mucha

satisfacción le puede llevar a la pereza y al bajo rendimiento, en el sentido de

que no tiene motivación para intentar algo (un alto nivel de tensión puede

afectar también el rendimiento escolar o profesional).

Tensa

Frustrada, presionada, sobreexcitada. La persona que puntúa alto suele ser

tensa, excitable, intranquila, irritable e impaciente. Está a menudo fatigada,

pero incapaz de permanecer inactiva. Dentro del grupo tiene una pobre visión

del grado de cohesión, del orden y del mando. Su frustración presenta un

exceso del impulso de estimulación no descarada.

Interpretación de los factores secundarios CPN-A

Factor QI (Ansiedad): Con tendencia a padecer ansiedad baja.

Factor QII (Introversión/Extroversión): La evaluada posee una puntuación

normal.

Factor QIII (Socialización): La evaluada posee una puntuación normal.

Factor QIV (Independencia): La evaluada posee una puntuación normal.

Factor IDnP: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual

del Ispe no lo describe.

Factor IDnPC: La evaluada posee una puntuación normal.

Factor IN: Una persona con puntuación baja suele se emocionalmente, sin

signos de ajustes neurótico.

Parece ser un pocopropesa a relacionar a los estímulos emocionales

Y no se preocupa excesivamente de los acontecimirentos.a veces puede

parecer fría y poco sensible emocionalmente.

Neurosis poca estabilidad

Una persona con puntuación alta nuestra tendencia a padecer de ansiedad.

Temores injustamente y a convertir su problemas emocionales en síntomas

físicos.

En estos casos, podría ser conveniente que sostuviese una entrevista con un

psicólogo u orientador general, parecen existir niveles altos de angustia.

Factor ID: La evaluada posee una puntuación normal.

Factor IRA: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual

del Ispe no lo describe.

Factor IC: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual del

Ispe no lo describe.

Factor IL: La evaluada ha obtenido una puntuación baja por lo que tiene

poca capacidad de liderazgo y no es hábil para conducir grupos. No luce

estar interesada por dirigir, coordinar y participar en roles directivos, en los

grupos.

4. Conclusiones:

Reservado

Diagnóstico Presuntivo:

Reservado.

5. Recomendaciones:

Reservado
 CONCLUSIÓN

Este tema que voy a finalizar debo recalcar que Cada una de estas pruebas

han arrojado resultado en algunos casos sorprendentes y en muchos de los

casos los resultados son igual que a la persona que le aplique la prueba.

Para mí ha sido un gran placer aprender a aplicar cada una de estas pruebas

para luego poner ese conocimiento en práctica realizando a cada una de estas

pruebas un informe psicológico.

A los psicólogos u orientadores que tomen cada una de estas pruebas, para

que las apliquen a los estudiantes de su Centro Educativo, con el fin de

conocer sus necesidades y así buscar soluciones concretas a las dificultades

que presenten los estudiantes.

Es recomendable que cada uno de los psicólogos u orientadores pusieran en

práctica en cada centro educativo, la aplicación de estas pruebas para cada

edad, porque los resultados que se obtienen son muy importantes y

satisfactorios, así se tendría una buena base para trabajar con cada niño,
porque al saber de sus necesidades se podría trabajar mucho mejor con los

estudiantes.

En estas pruebas que impartí pude comprender los tipos de evaluaciones que

se hacen en los informe psicológico como son CPNP, CPN.CPS es de mucha

importancia para mí como psicológa ya que evaluaré niños que presenten

dificultad en su vida.

BIBLIOGRAFIA

1- Los apuntes hechos en clases

2- Los materiales colgados en la plataforma

3- Lo recomendado por el profesor Vladimir Tavárez, en el trabajo final.

4- Los test de la personalidad: CPNP, CPN, CPS.

5- Internet:

https://es.wikipedia.org/wiki/Raymond_Cattell
ANEXOS