Unidad Técnico-Pedagógica-DEM

Programa de Integración Escolar (PIE)

PLAN DE ATENCIÓN EN PANDEMIA II° SEMESTRE 2020 (ATENCIÓN REMOTA)

I.- IDENTIFICACIÓN

NEMESIO ANTÚNEZ ZAÑARTU

ESTABLECIMIENTO

NOMBRE ANAIS KIOMARA VIDAL MUÑOZ NEE TEL MIXTO

ALUMNO (DIAGNÓSTICO 2020)

EDUC. DIFERENCIAL Leonarda Salazar Catrileo N° Registro 170503 PSICÓLOGO No aplica

FONOAUDIÓLOGO Romina Escárate Castillo N° Registro 101392 TERAPEUTA No aplica

OCUPACIONAL
II.- PRIORIZACIÓN CURRICULAR

CURSO: OBJETIVOS PRIORIZADOS LENGUAJE OBJETIVOS PRIORIZADOS MATEMÁTICA

OBJETIVO TRANSVERSAL DOCENTE: DOCENTE:

Crecimiento Personal Nivel 1: Comunicación oral Nivel 1:

OA 2. Identificar y aceptar sus OA 24: Comprender textos orales (explicaciones, OA CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN
propias emociones y las de los instrucciones, noticias, documentales, películas, relatos,
demás, y practicar estrategias anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su Números y operaciones
personales de manejo curiosidad por el mundo:
emocional (por ejemplo, OA 9. Demostrar que comprenden la división en el
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
esperar un tiempo, escuchar al contexto de las tablas de hasta 10 por 10:
otro y considerar su impacto • identificando el propósito
en los demás) (Promoción • representando y explicando la división como
Desarrollo Emocional) • formulando preguntas para obtener información adicional, repartición y agrupación en partes iguales con material
aclarar dudas y profundizar la comprensión concreto y pictórico.
OA 4. Identificar y practicar,
en forma guiada, conductas • estableciendo relaciones entre distintos textos
• creando y resolviendo problemas en contextos que
protectoras y de autocuidado • respondiendo preguntas sobre información explícita e
en relación a: implícita
incluyan la repartición y la agrupación
• Rutinas de higiene • formulando una opinión sobre lo escuchado
• expresando la división como una sustracción repetida
• Actividades de descanso, OA 28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre
recreación y actividad física temas de su interés: • describiendo y aplicando la relación inversa entre la
hábitos de alimentación
• organizando las ideas en introducción y desarrollo división y la multiplicación
• Resguardo del cuerpo y la
• incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las • aplicando los resultados de las divisiones en el contexto
intimidad
ideas de las tablas hasta 10 por 10, sin realizar cálculos
• La entrega de información
• utilizando un vocabulario variado
personal
• reemplazando los pronombres por construcciones
• Situaciones de potencial Patrones y Álgebra
sintácticas que expliciten o describan al referente
abuso
• usando gestos y posturas acordes a la situación OA 12. Generar, describir y registrar patrones numéricos,
• Consumo de drogas
usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de
(Promoción Resiliencia) • usando material de apoyo (ppt., papelógrafo, objetos, etc.) manera manual y/o con software educativo.
si es pertinente

LECTURA Medición

OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: OA 21. Demostrar que comprenden el perímetro de una
figura regular e irregular
• extrayendo información explícita e implícita
• midiendo y registrando el perímetro de figuras del
• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia entorno en el contexto de la resolución de problemas.
• describiendo a los personajes • determinando el perímetro de un cuadrado y un
• describiendo el ambiente en que ocurre la acción rectángulo.

• expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y

situaciones del texto

• emitiendo una opinión sobre los personajes

OA 6: Leer independientemente y comprender textos no

literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones,
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:

• extrayendo información explícita e implícita

• utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos,

subtítulos, índice y glosario) para encontrar información
específica

• comprendiendo la información que aportan las

ilustraciones, los símbolos y los pictogramas a un texto

• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura

• fundamentando su opinión con información del texto o sus

conocimientos previos

OA 7: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo

habitualmente diversos textos.

Escritura

OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, etc.

OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un

propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso:

• organizan las ideas en párrafos separados con punto

aparte

• utilizan conectores apropiados

• utilizan un vocabulario variado

• mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de

los pares y el docente

• corrigen la ortografía y la presentación

 Nivel 2: Lectura

OA 1: Leer en voz alta de manera fluida variados textos

apropiados a su edad:

• pronunciando cada palabra con precisión

• respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e

interrogación

• leyendo con velocidad adecuada para el nivel

OA 2: Comprender textos, aplicando estrategias de

comprensión lectora; por ejemplo:

• relacionar la información del texto con sus experiencias y

conocimientos

• releer lo que no fue comprendido

• visualizar lo que describe el texto

• recapitular

• formular preguntas sobre lo leído y responderlas

• subrayar información relevante en un texto

III. - OBJETIVOS

OBJ ESPECÍFICO OBJ. ESPECÍFICO OBJ. ESPECÍFICO OBJ. ESPECÍFICO FECHA

FONOAUDIÓLOGO PSICÓLOGO
OBJETIVO GENERAL EQUIPO EDUC. DIFERENCIAL T. OCUPACIONAL
PIE

RELACIONADO CON Establecer y mantener Mantener un diálogo No aplica No aplica Segundo

SITUACIÓN DE PANDEMIA canales de comunicación permanente con la semestre
permanente con el Profesora jefe, (septiembre a
Favorecer la participación de
apoderado y con la Profesora Diferencial diciembre de
la estudiante a clases en el
estudiante, logrando la y apoderado de la 2020).
contexto de educación en
modalidad online y a plena integración en los estudiante para de
distancia, mediante la entrega procesos educativos esta forma lograr
de apoyos específicos en el integrales en modalidad entregar apoyos
ámbito afectivo, emocional y remota a través de las específicos para la
psicosocial, con el propósito diferentes plataformas estudiante acorde a
de brindar un apoyo integral digitales con las que las características del
que permita equiparar cuente el establecimiento diagnóstico de la
oportunidades para la (WhatsApp, Correo estudiante.
participación y progresos de electrónico, Google Meet
sus aprendizajes, respetando y Classroom).
sus características Identificar los canales
individuales. tecnológicos de envío
Registrar en forma de material y
permanente todas las comunicación para
acciones y actividades favorecer la
realizadas por la participación de la
estudiante durante el estudiante y lograr
periodo del segundo que pueda acceder al
semestre. contenido
fonoaudiológico.

Organizar horarios de
entrega de apoyos de los
profesionales, ajustando
los tiempos y
diversificando el uso de
las plataformas digitales
disponibles por el
estudiante.

Planificar las estrategias a

utilizar durante el
segundo semestre,
 respondiendo a sus NEE.

RELACIONADO AL Segundo
DIAGNÓSTICO semestre
Potenciar el desarrollo Incrementar y No aplica No aplica
(septiembre a
Desarrollar y potenciar del lenguaje oral, calidad Desarrollar
diciembre de
habilidades lingüísticas y lectora y comprensión habilidades
2020).
comunicativas a nivel lectora, complementando fonológicas y
expresivo y comprensivo. el apoyo fonológico. morfosintácticas,
como manipulación
silábica, unión de
Estimular habilidades fonemas, modelado y
cognitivas en la ejercicios de cierre
estudiante, para gramatical.
potenciar su aprendizaje.

Implementar diversas
estrategias
metodológicas que
permitan desarrollar
habilidades lingüísticas y
comunicativas en la
estudiante.

RELACIONADO A LA NEE Desarrollar habilidades de No aplica No aplica No aplica Segundo

comunicación oral. semestre
Priorizar objetivos de
(septiembre a
aprendizaje y favorecer la
diciembre de
integración de contenidos
Adquirir y potenciar su 2020).
académicos del estudiante,
lectoescritura.
principalmente en las
asignaturas de lenguaje y
comunicación y matemáticas.
 Leer y contar números
hasta el 1000,
representándolos de
forma concreta, pictórica
y simbólica.

Identificar y reconocer
números hasta el 1000,
con apoyo de material
concreto.

Comparar y ordenar
números del 0 al 1000 de
menor y/o viceversa,
utilizando material
concreto.

Gestionar de forma
participativa y
contextualizada los
objetivos de aprendizaje
priorizados,
implementando
estrategias didácticas y
evaluativas, que
promuevan el desarrollo
y el aprendizaje sin
distinción alguna.
IV.- RECOMENDACIONES

ACCIONES DERIVADAS PARA EL TRABAJO EN AULA COMÚN, ESCUELA, DUPLA PSICOSOCIAL RESPONSABLE SEGUIMIENTO
 - Incentivar y motivar la participación de la estudiante en las clases y talleres on line. Educadora Diferencial, Semanal o cada 15
Fonoaudióloga días, dependiendo
- Docente de aula utiliza material audiovisual para responder a todos los estilos de
de la acción a
aprendizaje del grupo curso, principalmente de los estudiantes con NEE. Profesora jefa
realizar.
- Refuerzo psicopedagógico de contenidos vistos en las clases virtuales de aula común. Convivencia Escolar

- Trabajo colaborativo con convivencia escolar, para poder informar de la conectividad Coordinadora PIE
de los estudiantes y las dificultades que puedan presentar.

- Sensibilizar e informar a la comunidad educativa sobre los procesos de inclusión y

funcionamiento del Programa PIE al interior del establecimiento.

- Informar y mantener contacto permanente con padres y apoderados de los

estudiantes para fortalecer el vínculo estudiante-escuela.

- Trabajo colaborativo con profesora jefe, fonoaudióloga y profesora diferencial para

mantener una comunicación fluida en relación a los objetivos, avances y dificultades
que pueda presentar el menor.

- Reunión con equipo PIE para dar a conocer situación del estudiante, realizando un
trabajo colaborativo con los distintos profesionales.

V.- PLAN DE TRABAJO

ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN - PLAN DE ACCIÓN RESPONSABLE TIEMPOS PLANIFICACION Y

APLICACION
Mantener una comunicación constante con el apoderado, manteniéndolo informado sobre Educadora Diferencial 1 vez a la semana
las distintas actividades que se realizan y que involucren a la estudiante.
Fonoaudióloga

Aula de recursos de manera grupal (remota) dos veces por semana los días martes a las
11:00 hrs. y jueves a las 16:00 hrs. Educadora Diferencial 2 veces por semana, 40
minutos

Realización de apoyos en aula de recursos para potenciar los contenidos que se encuentran Educadora Diferencial 2 veces a la semana, 40
descendidos, principalmente potenciar la lectoescritura, razonamiento y operatoria. minutos

Confección de material pedagógico para el estudiante relacionado a Lenguaje y Matemática Educadora Diferencial 3 veces a la semana
(cápsulas educativas e interactivas, presentaciones en ppt, juegos y actividades que
potencien habilidades cognitivas) acordes a sus características y ritmos de aprendizaje.

Educadora Diferencial 2 veces por semana.

Retroalimentación a la estudiante al finalizar cada clase y a su apoderado a cargo.

Trabajo colaborativo una vez por semana con la profesora jefe, con el fin de indicar los Educadora Diferencial 1 vez por semana, 30
avances y lo trabajado en el aula de recursos. minutos.
Docente

Educadora Diferencial Semanalmente

La profesora diferencial no participa en las clases virtuales de aula común. Sin embargo,
prepara material pedagógico para las clases virtuales de aula común, respondiendo a los Docente
distintos estilos de aprendizaje que existen en el grupo curso.

Se sube evidencia a plataforma classroom de las distintas actividades realizadas a la Educadora Diferencial Semanalmente
estudiante en aula de recursos.

Trabajo colaborativo con convivencia escolar, para poder informar de la conectividad de los Fonoaudióloga Cada 15 días.
estudiantes y las dificultades que puedan presentar
Ed. Diferencial

Convivencia Escolar

Coordinadora PIE
Trabajo colaborativo con equipo PIE, donde se informará sobre la situación de la estudiante, Fonoaudióloga cada 15 días
avances, dificultades y estrategias que potencien su aprendizaje.
 Ed. Diferencial

Coordinadora PIE
Actividades por medio de vía remota, como ZOOM, MEET o video llamada de whatsapp Fonoaudióloga 1 vez por semana

Envío de material Fonoaudiológico, por medio de distintas plataformas (whatsapp, classroom Fonoaudióloga cada 15 días
y correo electrónico).

VI.- TRABAJO CON LA FAMILIA

OBJETIVOS ACCIONES - ESTRATEGIAS PLAZOS RESPONSA

BLE

OBJ. GENERAL

Mantener comunicación y una - Mantener informado al apoderado respecto a las distintas actividades y Segundo Equipo de
conexión fluida con la familia apoyos que recibe la estudiante por parte de los profesionales especialistas. semestre de aula
del estudiante. septiembre a
- Sensibilizar y comprometer al apoderado a participar constantemente en el (Educadora
diciembre
proceso educativo de su hija. Diferencial,
Profesor
- Vincular a la familia en los objetivos a trabajar con el estudiante, dando a
Jefe,
conocer plan de Intervención individual segundo semestre en atención
Fonoaudiól
remota, como también informando sobre procesos de planificación,
oga)
evaluación y seguimiento de la estudiante.
OBJ. ESPECÍFICOS -Mediante llamadas y/o entrevistas con la familia para conocer la situación actual de forma Educadora
del menor. semanal Diferencial
Conocer el estado de salud y
socioemocional del estudiante. Fonoaudiól
oga
Conocer el estado de salud con - Entrevista con la familia por medio de MEET para conocer el estado de salud De forma Educadora
quien reside el estudiante. o situación actual que presentan los distintos integrantes del grupo familiar. semanal Diferencial

Fonoaudiól
oga

Comunicar a la familia los - Informar mediante reuniones a los apoderados, los objetivos a trabajar con el Segundos Educadora
apoyos que recibirá el estudiante por parte de cada profesional. semestres Diferencial
estudiante.
Septiembre a Fonoaudiól
diciembre oga

Entregar Información sobre Se informará al apoderado los avances logrados por el estudiante con ambas De forma Educadora
logros del estudiante. profesionales. mensual Diferencial

Fonoaudiól
oga

Involucrar a la familia y la - Reuniones o talleres de sensibilización a los apoderados y familia para dar a De forma Educadora
comunidad para que sean parte conocer las NEE, para establecer un compromiso con la familia en relación a mensual Diferencial
del proceso formativo del los aprendizajes de la estudiante.
Fonoaudiól
estudiante con NEE.
oga

Profesor
jefe
Establecer compromisos de la - Motivar y sensibilizar al apoderado sobre la importancia de participar en las De forma Educadora
familia para apoyar los procesos clases virtuales tanto con docente de aula común y especialistas del programa mensual diferencial
de enseñanza y participación en de Integración.
Fonoaudiól
las clases virtuales.
 oga

Profesor
jefe

OBSERVACIONES:

El presente Plan de atención en pandemia será implementado durante todo el segundo semestre, iniciándose formalmente el día 28 de septiembre de
2020 y será evaluado en forma mensual para determinar la continuidad o incorporación de nuevas acciones dependiendo de la respuesta de la estudiante
y su familia, evaluando el progreso y los logros durante el periodo de aplicación.

___________________________ _________________________
Milagros Rojas Laura Guzmán Díaz
Jefa Unidad Técnica Pedagógica Coordinación P.I.E.

FECHA: Septiembre