Ficha 1 - Matemática Sesión 1

Leyendo el recibo de energía eléctrica

El recibo de energía eléctrica brinda informació n valiosa sobre el consumo mensual de

electricidad en nuestros hogares. Es muy importante que sepamos leer e interpretar dicha
informació n, pues nos permite optimizar nuestro consumo y ahorrar dinero. Debemos tener en
cuenta, ademá s, que la energía eléctrica es necesaria para nuestras actividades diarias, ya sea para
el funcionamiento de artefactos o simplemente para alumbrarnos.
A continuació n, te mostramos la imagen de un recibo de energía.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué aspectos importantes tiene el recibo?

Pá gina 1

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipo de nú meros observas en el recibo? ¿Por qué crees que es necesario el uso de este
tipo de nú meros?

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________
Ficha 1 - Matemática Sesión 1

3. ¿Cuá l es el porcentaje que se paga por concepto de IGV?

______________________________________________________________________________________________________

4. En el recibo mostrado, ¿cuál es el importe que se debe pagar por IGV?

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

5. ¿Explica có mo se obtiene el monto a pagar por el “Cargo por Energía”?

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

En grupos de trabajo de cuatro estudiantes, revisemos informació n importante para comprender

la situació n planteada.

APRENDEMOS
Respecto a la situació n planteada “Leyendo el recibo de energía eléctrica”, observamos que,
ademá s de los datos del suministro y los del usuario, en el recibo encontramos “Detalle del
Consumo” y “Detalle de Importe por Consumo”. En ellos se evidencia el uso de los nú meros
racionales expresados en su forma decimal.
En “Detalle del Consumo” encontramos la lectura en kilowatts por hora (kWh) del mes actual y del
mes anterior. La diferencia entre ambas cantidades da como resultado el consumo del presente
mes. También observamos en esta secció n el precio unitario por kWh, que al multiplicarlo por el
consumo del mes, nos brinda el “Cargo por Energía” del mes actual.
En la parte correspondiente a “Detalle de Importes por Consumo”, apreciamos el consumo
histó rico mes a mes; esta informació n es muy importante porque con ella podremos controlar
nuestro uso de la electricidad. En la parte derecha vemos algunos pagos propios del servicio,
como el cargo fijo, la reposició n y el mantenimiento, el alumbrado pú blico, etc., que adicionados al
cargo por energía, nos da el “SUBTOTAL Mes Actual” a pagar.
El “TOTAL Mes Actual “sale de la suma del “SUBTOTAL Mes Actual” y el “IGV” correspondiente.
Tengamos presente que el impuesto general a las ventas (IGV=18%) es un deber que tenemos
todos los ciudadanos para con el país.
Pá gina 2

Para mayor informació n, podemos ingresar al siguiente enlace: <https://goo.gl/BVGx8F>

A continuació n se presentan conceptos importantes sobre los nú meros racionales que debemos
conocer.

LOS NÚMEROS RACIONALES

Todos los elementos del conjunto de los nú meros racionales pueden ser expresados como una
a 3
fracció n de la forma , donde a, b ϵ Z y b ≠ 0. Por ejemplo, el nú mero fraccionario - es un
b 8
Ficha 1 - Matemática Sesión 1

3
nú mero racional, ya que -3 y 8 ϵ Z y 8 ≠ 0. A su vez, - puede ser expresado como el nú mero
8
decimal -0,375.

Conjunto de los números racionales

Un nú mero racional se puede representar por infinitas fracciones con similar valor numérico, es
1 2
decir, por fracciones que sean equivalentes entre sí. Por ejemplo, puede ser expresado como
2 4
4
, , etc.
8
Es importante mencionar que los nú meros enteros también pueden ser expresados como fracció n,
debido a que todo nú mero entero tiene 1 como denominador; por tanto, son parte de los nú meros
racionales.
3
3=
1
El conjunto de los nú meros racionales se denota con la letra Q.

REPRESENTACIÓ N DE NÚ MEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMÉ RICA

Al igual que los nú meros naturales y enteros, los nú meros racionales también pueden ser
representados en la recta numérica; en ella cada nú mero se representa por un solo punto.
5 7 9 14
Por ejemplo: podemos representar , ,- , - en la recta numérica.
2 3 4 5
Pá gina 3

Expresamos las equivalencias:

5 7 9 14
= 2,5 = 2,333… - = -2,25 - = - 2,8
2 3 4 5
Luego, procedemos a ubicar las fracciones en la recta numérica:
Ficha 1 - Matemática Sesión 1

ORDEN EN LOS NÚ MEROS RACIONALES

Decimos que el conjunto de los nú meros racionales es ordenado, pues si se toman dos nú meros
racionales cualesquiera, se puede establecer entre ellos una relació n de orden; es decir, pueden
ser comparados y se puede determinar cuá l es el mayor, el menor o si son iguales.
2 3
Por ejemplo, si queremos saber cuá l es el nú mero mayor entre , 0,75 y , bastaría con
5 6
compararlos uno a uno o representarlos en la recta numérica.

3 3 3 2
0,75 > y > 2/5 entonces: 0,75 > >
6 6 6 5

Si trasladamos las fracciones a la recta numérica, tenemos:

-1

Nota: un nú mero racional se puede expresar como

fracció n, decimal y porcentaje.
Por ejemplo: el nú mero 1/4 se puede expresar
también como 0,25 o 25 %.
0
3/6

0,75

Pá gina 4
1

Observamos que la fracció n mayor se encuentra má s a la derecha. Por tanto,

2 3 3
< < .
5 6 4
Ficha 1 - Matemática Sesión 1

ANALIZAMOS
1. La siguiente grá fica corresponde a la evolució n del precio de compra y venta del dó lar
durante un mes. ¿Qué día el precio de venta del dólar registró la mayor alza? ¿Cuánto es
el precio de compra el día 7 de junio?

[Gráfico]. Recuperado de <>

RESOLUCIÓ N

Observamos que en la grá fica la línea roja corresponde al precio de venta del dó lar, mientras que
la línea verde representa el precio de compra.
Con respecto a la pregunta sobre el día en que el precio de venta registró la mayor alza, vemos que
la línea roja muestra el pico má s alto el 23 de junio.
En cuanto a la segunda pregunta sobre el precio de compra del dó lar el día 7 de junio, la respuesta
es 3,15 soles, segú n podemos apreciar por la ubicació n de la línea verde dentro del grá fico.

Respuesta: la mayor alza en el precio de venta ocurrió el 23 de junio, mientras que el 7 de junio
el precio de compra fue de 3,15 soles.

5
2. En una secció n de segundo grado de los estudiantes son varones y 12 son mujeres.
8
¿Cuántos estudiantes hay en esta sección de segundo grado?

RESOLUCIÓ N
Pá gina 5

5 3
En esta secció n de los estudiantes son varones, lo cual indica que las mujeres representan del
8 8
total de los estudiantes.

4 4 4 4 4 4 4 4

5 3
Varones: Mujeres: = 12
8 8
Ficha 1 - Matemática Sesión 1

3 1
Sabiendo que de los estudiantes corresponden a las mujeres y estas son 12, entonces, está
8 8
representado por 4 estudiantes de dicha secció n.

Respuesta: en la secció n de segundo grado hay 32 estudiantes.

3. Una escuela cuenta con una delegació n de estudiantes para participar en los juegos
interescolares de Secundaria que se desarrollará n en septiembre. De esta delegació n, que
1 3 1
participará en diferentes disciplinas, pertenece a segundo grado, a tercer grado, a
4 18 3
1
cuarto grado y a quinto grado. ¿A qué grado pertenecen la mayor parte de los
12
estudiantes de esta delegación? ¿Cómo lo sabes?

RESOLUCIÓ N

En primer lugar debemos comprender de qué trata el problema. Sabemos que hay una delegació n
de estudiantes, pero no cuá ntos la conforman. Por otro lado, conocemos que parte de dicha
delegació n corresponde a cada grado participante. Para determinar a qué grado pertenece la
mayor parte de los estudiantes, debemos comparar todas las partes de la delegació n.
Pensando en alguna estrategia que nos permita comparar dichas fracciones, podemos amplificar y
simplificar cada fracció n de tal manera que tengamos fracciones homogéneas y sea así má s fá cil
hacer la comparació n. También podríamos representar las fracciones en su forma decimal y luego
compararlas.
Entonces, anotamos los datos en la siguiente tabla:

Grado Parte de la delegación Fracciones homogéneas

Segundo 1 3
4 12

Tercero 3 2
18 12

Cuarto 1 4
3 12
Pá gina 6

Quinto 1 1
12 12
4 3 2 1
Finalmente, ordenamos de mayor a menor: > > >
12 12 12 12

Respuesta: la mayor parte de estudiantes de la delegació n pertenece a cuarto grado y lo

sabemos porque al tener fracciones homogéneas nos basta con comparar los numeradores para
saber cuá l es la mayor.
Ficha 1 - Matemática Sesión 1

4. En una carrera de atletismo (100 m planos) José llegó a la meta en 19,2 s, Edson en 19,19 s y
Diego en 19,18 s. José afirma que ganó la carrera. ¿Estás de acuerdo con esa afirmación?
¿Por qué?

RESOLUCIÓ N

Los datos del problema expresan los tiempos que han registrado tres atletas en la carrera de los
100 m planos.
Sabemos que la persona que gana una carrera es la que hace el menor tiempo. Entonces, debemos
comparar estos nú meros decimales.
Para llevar a cabo una comparació n má s adecuada, agregamos un 0 al tiempo de José para
expresarlo al centésimo. 19,2=19,20
Entonces tenemos: 19,18 < 19,19 < 19,20.
Por tanto, la afirmació n de José es falsa.
Respuesta: no estoy de acuerdo con la afirmació n de José, porque el primero que llegó a la meta
fue Diego, el cual hizo un tiempo de 19,18 s, tiempo menor que el de los otros dos atletas.

PRACTICAMOS
1. Jaime viajó con su familia de Lima a Huaraz. Para comenzar el
viaje, llenaron totalmente el tanque de gasolina. En un tramo del
viaje, la gasolina que aú n quedaba en el tanque estaba
representada en la escala del panel de control del auto. ¿Qué
parte del tanque todavía tiene gasolina? ¿Qué parte del
tanque de gasolina se ha consumido hasta este momento?
___________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

2. Con la informació n del problema anterior y sabiendo que el tanque tiene una capacidad de 63
litros de gasolina, ¿cuántos litros de gasolina faltan para llenar completamente el
tanque?
a. 41 litros. b.49, 5 litros. c. 57 litros. d.13, 5 litros.

3
3. Valeria demora hora en resolver un examen de Matemá tica, mientras que Roxana demoró
4
1
Pá gina 7

del tiempo que demoró Valeria. ¿Qué fracción de hora demoró Roxana en resolver el
2
examen?

1 1 1
4. Carlos ocupa del día en trabajar, del día en estudiar y del día en dormir. Escribe
3 6 4
verdadero o falso según corresponda.
a. Carlos ocupa menos tiempo en trabajar que en estudiar o en dormir.
b. Carlos ocupa má s tiempo del día en estudiar que en trabajar o dormir.
c. Carlos ocupa el mismo tiempo en trabajar y en dormir.
d. Carlos ocupa má s tiempo del día en trabajar que en estudiar o en dormir.
Ficha 1 - Matemática Sesión 1

5. En un diario de circulació n nacional se publica la noticia de que uno de cada cuatro niñ os
trabaja en el Perú . ¿Cómo representarías esta expresión en fracción, decimal y
porcentaje?

___________________________________________________________________________________________________________

Ingrediente Cantidad Ingrediente Cantidad

3
Harina tazas Huevos 2 unidades
2

1 1
Leche taza Vainilla cucharadita
2 3

2 Polvo de
Azú car taza 3 cucharaditas
3 hornear

6. Una receta para preparar queques requiere de los siguientes ingredientes:

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a. Se utiliza la misma cantidad de vainilla y de polvo de hornear.

b. Se utiliza má s azú car que harina en la preparació n del queque.
c. Se utiliza menos cantidad de leche que de azú car.
d. Se utiliza la misma cantidad de azú car y harina.

7. Marcela compró una chompa con el 20 % de descuento. Si ella pagó 36 soles, ¿cuál será el
precio de etiqueta del producto?

____________________________________________________________________________________________________

8. En las Juego Olímpicos de Londres 2012, en la categoría de atletismo 100 metros planos, el
estadounidense Justin Gatlin obtuvo 9,79 s, mientras que los jamaiquinos Usain Bolt y Yohan
Blake obtuvieron 9,63 s y 9,75 s, respectivamente.

¿En qué orden llegaron estos competidores a la meta?

a. Justin Gatlin, Usain Bolt, Yohan Blake.
b. Usain Bolt, Yohan Blake, Justin Gatlin.
c. Justin Blake, Yohan Blake, Usain Bolt.
Pá gina 8

d. Usain Bolt, Justin Gatlin, Yohan Blake.

9. Al partido entre Chile y Perú en la ronda de semifinales de la Copa América Chile 2015,
asistieron aproximadamente 45 000 personas. Si el estadio de Santiago tiene una capacidad
má xima de 50 000 personas,

¿Qué porcentaje de asistencia hubo en el estadio para ese partido?

a. 90 % b. 45 % c. 50 % d. 10 %
Ficha 1 - Matemática Sesión 1

1
10. Elsa vende de su terreno a la municipalidad para construir una agencia municipal,
3
3
mientras que del terreno se los cedió a uno de sus hijos para un negocio de lavado de
10
autos. ¿Cuál de las dos partes mencionadas del terreno es la más pequeña? ¿Cómo lo
sabes?

11. Seis amigos compraron tres barras de chocolate de igual dimensió n para repartirlas en partes
iguales, entre ellos. Expresa matemáticamente cuánto le toca a cada uno.

12. Se venden chocolates en cajas de tres tamañ os: la caja pequeñ a contiene 16 chocolates, la caja
mediana contiene 25 % má s que la caja pequeñ a, y la caja grande contiene 40 % má s que la
caja mediana. Teniendo en cuenta lo anteriormente señ alado, ¿cuál de las siguientes
afirmaciones es verdadera?
a. La caja grande contiene 65 % má s que la caja pequeñ a.
b. La caja mediana contiene 41 chocolates.
c. La caja grande contiene 28 chocolates.
d. La caja pequeñ a contiene el 75 % de la caja mediana.

1
13. Las dimensiones del tablero de una mesa son de 1 m en un lado y de 1,12 m en el otro.
2
Segú n esta informació n, ¿podemos decir que la mesa tiene un tablero de forma
cuadrada? ¿Por qué?

14. Doce estudiantes visitaron la ciudad de Ica como parte de una excursió n de la escuela. Para
ello, cada uno aportó 60 soles. Luego de sacar la cuenta de los gastos comunes, se dieron con
la sorpresa de que solo habían gastado 582 soles, por lo que debían repartir en partes iguales
el monto sobrante. ¿Cuánto dinero debe recibir cada uno?
a. 11,50 soles. b. 48,50 soles. c. 9,70 soles. d. 12 soles.
15. En una empresa de telas, por cada 3 hombres hay 2 mujeres. Si en total hay 60 empleados,
¿qué porcentaje son hombres? ¿Cuántas mujeres trabajan en esa empresa?
_________________________________________________________________________________________________________

Pá gina 9