Pre Informe para La Pasantía

2020
Facultad
Educación
Pasantía
Actividad 2 - Entrega de Pre informe
Presenta:
Hasbleydi Fonseca Viracachá I.D 900012353
Docente:
Mireya Guevara Medina
Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación
Maestría en Educación
2020
El autismo en la familia Nieto Betancur
Introducción
Dentro de las particularidades que pueden presentarse en torno a la dinámica de una familia en
donde hay uno de los miembros presenta un diagnóstico que indique hay un compromiso cognitivo
y trastorno generalizado del desarrollo, es importante hacer énfasis en esos aspectos que cambian
en la familia, el rol que cumple cada miembro de la misma y como se da atención a este, con el fin
de este no sea una limitante para su vida y para la familia.
El presente documento presenta la caracterización familiar, la cual define los aspectos

mencionados con relacionados a profundidad, así como la historia social, por último, el árbol de
problemas y soluciones, el cual brindara un claro horizonte al alcance y pauta para las actividades
a desarrollar con familia y con la persona con autismo.
Es importante tener en cuenta que el diagnostico de autismo hace parte de una alteración en el
desarrollo temprano que afecta a la comunicación, al lenguaje, a la capacidad para relacionarse
con las otras personas y a la variedad de intereses y juegos. La etiología de esta no tiene la
suficiente claridad .
Debido a lo anterior es un reto para las familias ya que el autismo no es igual en todas las
personas y no tiene cura, este no se considera como una enfermedad, si no una condición.
(Universidad de Salamanca , 2007).
La familia tener una gran responsabilidad en su tratamiento con el propósito de tener y cuenta las
fortalezas y habilidades, para superar las necesidades y dificultades.
Justificación
Tal como lo define Gómez (2013) la familia “como un sistema abierto y activo que se
desarrolla entre personas de diferente sexo y en diferentes estadios de maduración física y mental;
es un sistema natural de seres humanos en el cual las personas se encuentran relacionadas por
medio de lazos sanguíneos y de afinidad, reunidos en un lugar común delimitado cultural y
geográficamente para satisfacer las necesidades básicas, físicas y psicológicas de sus miembros,
este concepto de la familia y su desarrollo ,cambia cuando un miembro presenta un diagnóstico
como el autismo ,pues las necesidades son constantes y los apoyos diferentes.
Es importante centrar los esfuerzos en realizar un trabajo con la familia del niño que presenta
autismo pues ,este genera sensación de angustia ,zozobra ,ansiedad y culpa ,tal como lo mencionan
en la guía básica para familias que han recibido un diagnóstico de autismo para su hijo o hija
(Universidad de Salamanca , 2007), es importante generar un plan de acción que permita el
fortalecimiento como familia ,el desarrollo de habilidades de la vida diaria ,independencia y
habilidades para la vida de la persona con autismo y su familia ,permitiendo su desarrollo pleno e
inclusión en las esferas de la vida, debido a que cuando se habla de autismo no se habla de un
diagnostico homogéneo es fundamental reconocer las particulares de la persona con autismo y el
grado de apoyo que requiere .
Objetivo general
✓ Diseñar estrategias con familia que permitan la modificación de normas pautas y limites
con el fin de atender a las necesidades sociales, cognitivas y relacionales del niño con
autismo.
Objetivos específicos
✓ Identificar dinámica familiar que permita establecer factores protectores y de riesgo,

para el niño con autismo.
✓ Construir herramientas en conjunto con el grupo familiar para el fortalecimiento de los
factores de riesgo identificados
✓ Implementar estrategias y actividades de mejora para el grupo familiar y el niño con
autismo en los escenarios familiar, social, cognitivo y relacional.
Instrumento de historia social que permite la identificación de factores protectores y relaciones
propias de la dinámica familiar que permitan la implementación de estrategias en pro del
fortalecimiento de pautas, normas, límites y procesos pedagógicos específicos.
Informe Sociofamiliar
Lugar y fecha: Bogotá Madalena 01 de octubre de 2020
Nombre del niño: Samuel Nieto
Edad: 4 años y 10 meses
Dirección: parque residencial el cielo
Escolaridad: Jardín
Técnicas utilizadas
Observación participante
Entrevista estructurada al grupo familiar
Historia Sociofamiliar
Familia nuclear conformada por mamá, papa ,hijo e hija mayor , El padre tiene 55 años , es la persona
encargada de proveer sostén económico para el hogar es corresponsable con los miembros de su familia,
sin embargo con el niño que presenta el diagnóstico de autismo es permisivo frente a todas las solicitudes
que realiza, a su vez la mamá quien tiene 38 años es ama de casa y realiza diferentes actividades dentro del
hogar con el fin de prestar atención indefinida al niño, lo que incurre en que él tenga actitudes que reflejan
falta de pautas de crianza y flexibilidad frente a las tareas que el niño debe realizar; la hermana tiene un
papel neutro dentro de la dinámica y en ocasiones cuando presta apoyo para su hermano resulta accediendo
a todas sus peticiones de la misma forma.
Composición familiar
Nombre Parentesco en Ocupación Estado

relación con civil
la persona
encuestada
Mirian Lorena Betancur mamá Ama de casa Unión libre
Cesar Nieto papá Independiente Unión libre
Sofia Nieto Betancur Hija Estudiante soltera
Samuel Nieto Betancur Hijo Estudiante Soltero
Situación económica de la familia
Los ingresos de la familia dependen de las labores del padre de familia quien trabaja Quién trabaja como
independiente en diferentes negocios en los cuales debe estar presente gran parte del día y en ocasiones
gran parte de la noche puedes también tiene actividades de la vida nocturna como casinos y bares, es quien
sustenta el hogar.
La madre realiza diferentes actividades de apoyo en tareas para algunos niños cercanos a su domicilio lo
cual le genera un pequeño ingreso.
Condiciones de la vivienda
Tipo de vivienda: apartamento

Zona de ubicación: urbana
Tenencia de la vivienda: familiar
Número de personas que habitan en la vivienda: 4
Dinámica familiar
Normas y límites difusos para Samuel, buen flujo de comunicación, relaciones parentales y fraternales
caracterizadas por el uso de expresiones que tienden que la información se tome de forma jocosa y sin
seriedad para el otro, en ocasiones los padres tienden a desautorizarse mutuamente con el niño, quedando
el en medio de una triangulación, los logran llegar a acuerdos donde las normas para el menor son muy
flexibles. Son una familia presta a la escucha y las propuestas en pro del progreso de sus hijos, por tal razón
están atentos a las actividades que se plantean.
Análisis de redes
Se identifica que la red familiar es unida , se indago en varios momentos sobre personas que pueden
apoyar e la orientación de las características propias de Samuel debido al autismo y como potenciar sus
habilidades ,el Niño se encuentra en un jardín de encuentra les informaron recientemente que debe iniciarse
proceso para iniciar la etapa escolar el año 2020 ,frente a lo cual familia no esta de acuerdo ,pues el niño
no tiene control pleno de esfínter y posee acciones que pueden dificultar el proceso de inclusión , sin
embargo es importante hace el proceso y tránsito para lograr el espacio de inclusión educativa y social en
ese entorno.
Samuel presenta estereotipias donde hay agitación motora, gritos de alto volumen y baja tolerancia a
estar en un mismo espacio por un tiempo determinado, tiene fijación con ciertos colores, tiende a tener
objetos especiales en sus manos dibujos e imágenes, no posee una rutina para la realización de sus tareas.
Así mismo realiza sus necesidades fisiológicas en el baño (chichi), pero cuando requiere hacer popo no
hace si no es el pañal, razón que preocupa a la mama para su estadía en el espacio de la escuela, refiere que
no lo presionara para hacerlo de forma adecuada en el baño, lo cual implica que sus habilidades para la vida
son escasas y depende de un apoyo extenso para las actividades diarias.
Árbol de problemas
Fuente: realización propia
Árbol de soluciones
Fuente: realización propia
Bibliografía
Quiroga, M. y Aravena, F. (2018). ¿Qué tipos de datos recolectan los directores? Consecuencias para la
elaboración de planes de mejora. Páginas De Educación, Vol. 11 (2), 24-39.Recuperado de
https://doi.org/10.22235/pe.v11i2.1639
Universidad de Salamanca . (2007). Guia basica para familias que han recibido un diagnostico de
autismo para su hijo o hija . Obtenido de
https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO20581/familia_autismo.pdf
Valenzuela, J. R., Ramírez, M. S. y Alfaro, J. A. (2009). Construcción de indicadores institucionales para la

mejora de la gestión y la calidad educativa. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, vol. 2 (2),
59-81. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/4558/499

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El presente documento presenta la caracterización familiar, la cual define los aspectos

✓ Identificar dinámica familiar que permita establecer factores protectores y de riesgo,

Lugar y fecha: Bogotá Madalena 01 de octubre de 2020

Nombre del niño: Samuel Nieto

Edad: 4 años y 10 meses

Dirección: parque residencial el cielo

Entrevista estructurada al grupo familiar

Nombre Parentesco en Ocupación Estado

Mirian Lorena Betancur mamá Ama de casa Unión libre

Cesar Nieto papá Independiente Unión libre

Sofia Nieto Betancur Hija Estudiante soltera

Samuel Nieto Betancur Hijo Estudiante Soltero

Situación económica de la familia

Tipo de vivienda: apartamento

Tenencia de la vivienda: familiar

Número de personas que habitan en la vivienda: 4

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