METODOLOGIA ACTIVA EVALUACIONES Completas

METODOLOGÍAS ACTIVAS DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MÓDULO 1
TEMA 1
Seleccione tres de las cinco esferas de importancia crítica para la humanidad y el planeta.
Las esferas de importancia crítica para la humanidad y el planeta son: las personas, el
planeta, la prosperidad, la paz y las alianzas.
¿Cuántos ODS y cuántas metas contiene la Agenda 2030?

La Agenda 2030 contiene 17 ODS y 169 metas.
¿Qué se pretende con los 17 ODS y las 169 metas?

Por medio de los 17 ODS y las 169 metas se pretende retomar los Objetivos de Desarrollo del
Milenio y conseguir lo que estos no lograron.
¿Quiénes deben cumplir los ODS en Ecuador?

En Ecuador, todos los ciudadanos y ciudadanas deben cumplir los ODS, así como los gobiernos e
instituciones de todo nivel, academia y sector privado.
¿Cuál es el porcentaje de pobreza multidimensional en Ecuador?

35% es el porcentaje de pobreza multidimensional en Ecuador.
Selecciona el nivel de deforestación acumulada en Ecuador entre 2013 y 2017.

220.000 hectáreas es nivel de deforestación acumulada en Ecuador entre 2013 y 2017.
¿Cuáles son las tres dimensiones del Desarrollo Sostenible?

Las tres dimensiones del Desarrollo Sostenible son: Económica, Social y Ambiental.
¿Cuántos países y en qué año adoptaron la Agenda 2030 y los 17 ODS?

En septiembre de 2015, 193 países adoptaron la Agenda 2030 y los ODS.
¿En qué consiste el ODS 4?

Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de
aprendizaje permanente para todos.
Los ODS son metas que afectan a:

AL MUNDO ENTERO
Los presentes Objetivos y metas son universales y afectan al mundo entero, tanto a los países
desarrollados como a los países en desarrollo, son de carácter integrado e indivisible y conjugan las
tres dimensiones del desarrollo sostenible.
¿Qué es la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible?

La presente Agenda es un plan de acción en favor de las personas, el planeta y la prosperidad.
¿Cuál es el índice de prevalencia de desnutrición crónica?

24% es el porcentaje de prevalencia de desnutrición crónica en Ecuador.
¿Cuál es el porcentaje de la población en Ecuador que no tiene acceso a agua segura para beber?
En Ecuador el 30% de la población que no tiene acceso a agua segura para beber.
En Ecuador, existe desigualdad en los salarios que reciben hombres y mujeres. ¿Cuál es el
porcentaje de esta diferencia?
Las mujeres ganan en promedio 22% menos que los hombres.
MÓDULO 1
TEMA 2
MÓDULO 1
TEMA 3
MÓDULO 2
TEMA 2
TAREA MEDICIÓN DE LA LECTURA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE)
- Seleccione cualquier acápite correspondiente a su asignatura y al nivel educativo con el que
trabaja que se encuentra en el siguiente enlace: https://educacion.gob.ec/recursos-yo-leo/
Texto seleccionado: El diario a diario (Julio Cortázar)

- Luego de realizar la lectura, reflexione sobre el texto a partir de las siguientes preguntas:
o ¿Cuál pudo ser la razón del autor o la autora para escribir un texto así?
La razón que motivó al autor para escribir el texto, pudo haber sido llevada para que las
personas se den cuenta de las cosas que suceden diariamente y muchas de las veces no
nos damos cuenta como en el caso del periódico que proporciona información y luego de
ser leído es desechado y utilizado con otro fin diferente para el que fue creado.
o ¿Qué palabras del texto llamaron particularmente tu atención? ¿Por qué?

Tranvía, metamorfosis
o ¿Qué áreas del saber (ciencias, artes, humanidades, etc.) se encuentran en ese texto, de
manera explícita o implícita?
Ciencia ya que el autor debe investigar, conocer los hechos antes de publicar.
Arte puesto que al escribir el autor usa la imaginación, la fantasía para crear belleza e
impactar al lector.
Literatura porque al escribir comunica una historia para que sea leída.
o ¿Cómo relacionarías las ideas y las situaciones de este texto con tu vida?
Hay una relación de mi vida con el texto, porque las ideas concuerdan con lo que uno
hace en el diario vivir, leer el diario y luego utilizarlo de otra forma antes de desechar o
tomar el agua de una botella y luego este envase utilizar en otra cosa.
o ¿Qué partes específicas del texto cambiarías?

Creo que no cambiaría nada; porque al realizar un cambio se distorsionaría la esencia del
texto y no transmitiría el mensaje que el autor quiere expresar.
o ¿En qué momento de la historia y en qué tipo de sociedad piensas que un texto así pudo
aparecer?
Creo que en el siglo XX dentro de una sociedad capitalista y donde se difunde la
información en periódicos en forma física.
- A partir de las preguntas formuladas anteriormente, proponga una conversación a alguien de

confianza y analice qué tan lejos pueden llegar a partir de la lectura y cuántos temas pueden
abordar.
Al realizar una conversación de la vida cotidiana se muestra que se abre un abanico de

preguntas dando a conocer las diferentes actividades que realizan los demás, abordando
asuntos que suceden con el transcurrir del tiempo, política, tecnología, entre otras.
- Finalmente, piense en qué preguntas podrían disparar una conversación interesante para sus
estudiantes a partir de los textos escolares o de cualquier lectura que se conecte con los
temas de la asignatura.
Se puede abordar diferentes temas dependiendo del Área de conocimiento que el docente
tenga.
 ¿A quiénes interesa este tema?
 ¿Por qué debieron haber escogido este tema para colocar en este texto?
 ¿Qué importancia tiene la lectura de este tema?
 ¿A quienes va dirigida esta lectura?
 ¿Qué información es la que proporciona esta lectura?
- Escriba entre cinco y diez preguntas para dialogar sobre una lectura de su elección.
Obra La ciudad y los perros
Preguntas:
 ¿Quién es el autor de la obra?
 ¿De dónde es el autor?
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Cuál es el contexto al que hace referencia la obra?
 ¿Cuál es el mensaje que nos da el autor?
 ¿A qué movimiento literario pertenece?
 ¿En qué año fue publicada la obra?
 ¿Cuántos ejemplares se publicaron en esta obra?
 ¿Qué medio de información se empleó para publicar esta obra?
- Recuerde que mientras más diversas sean las preguntas, más posibilidades habrá de generar
un interés. Procure que las preguntas conecten la mayor cantidad de temas posibles: ciencia
y política, matemática y literatura, química e historia, etc. Las conversaciones más
provechosas en torno a una lectura son aquellas que revelan que todo en el universo está
conectado.
MÓDULO 2
TEMA 4
MÓDUO 3
TEMA 1
EVALUACIÓN MÓDULO 3
TEMA 2
¿En qué elementos se apoya la evaluación de contenidos conceptuales?

Datos y hechos de saber
¿Cuál es la finalidad de la fase ejecutivo-operatoria del diseño de la evaluación?

Su finalidad es generar información que, mediante su valoración con criterios determinados, sirva
para la toma de decisiones.
¿Qué se busca en la fase organizativo-procedimental del diseño de la evaluación?

Generar acuerdos colegiados que fortalezcan la unidad de acción del equipo docente.
¿En qué consiste la fase anticipo-previsora del diseño de la evaluación?

Prever intencionalmente en qué consistirá y cómo se realizará una actuación evaluadora
determinada.
¿En qué se basa la evaluación de contenidos procedimentales?

Habilidades de saber hacer
¿Para qué sirve la fase reflexivo-metaevaluativa?

Este momento sirve para someter a evaluación el proceso evaluador que se ha desarrollado.
¿Qué elementos incluye la evaluación de contenidos actitudinales?

Valores que promueven acciones
¿En qué consiste la fase concepto-constructiva?

Es el momento fundamental en el que se define el marco conceptual que ha de servir de permanente
referencia.
Defina uno de los cinco modelos de evaluación de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Psicométrico, que pretende determinar las características de un individuo en relación con la edad
cronológica o mental de sus compañeros. Los datos derivan de comparar e interpretar la situación y
las puntuaciones de los tests de cada individuo con respecto a una norma, utilizando la información
obtenida para asignar al alumno a un grupo.
Evolutivo, que percibe el comportamiento de la persona como un desarrollo en varias fases,
presentando los resultados de la evaluación en términos de equivalencia con la edad.
¿Qué es la evaluación educativa?

Es un elemento con sustantividad e identidad propia en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
¿Qué busca el diseño didáctico de la evaluación?

Organizar un sistema que dé sentido a los diferentes elementos de la acción evaluadora.
MÓDULO 3
TEMA 3
https://view.genial.ly/5f7e81a06cd1ba0d0f48f615/horizontal-infographic-review-genially-sin-titulo

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METODOLOGÍAS ACTIVAS DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

¿Cuántos ODS y cuántas metas contiene la Agenda 2030?

¿Qué se pretende con los 17 ODS y las 169 metas?

¿Quiénes deben cumplir los ODS en Ecuador?

¿Cuál es el porcentaje de pobreza multidimensional en Ecuador?

Selecciona el nivel de deforestación acumulada en Ecuador entre 2013 y 2017.

¿Cuáles son las tres dimensiones del Desarrollo Sostenible?

¿Cuántos países y en qué año adoptaron la Agenda 2030 y los 17 ODS?

¿En qué consiste el ODS 4?

Los ODS son metas que afectan a:

¿Qué es la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible?

¿Cuál es el índice de prevalencia de desnutrición crónica?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE

Texto seleccionado: El diario a diario (Julio Cortázar)

o ¿Qué palabras del texto llamaron particularmente tu atención? ¿Por qué?

o ¿Qué partes específicas del texto cambiarías?

- A partir de las preguntas formuladas anteriormente, proponga una conversación a alguien de

Al realizar una conversación de la vida cotidiana se muestra que se abre un abanico de

¿En qué elementos se apoya la evaluación de contenidos conceptuales?

¿Cuál es la finalidad de la fase ejecutivo-operatoria del diseño de la evaluación?

¿Qué se busca en la fase organizativo-procedimental del diseño de la evaluación?

¿En qué consiste la fase anticipo-previsora del diseño de la evaluación?

¿En qué se basa la evaluación de contenidos procedimentales?

¿Para qué sirve la fase reflexivo-metaevaluativa?

¿Qué elementos incluye la evaluación de contenidos actitudinales?

¿En qué consiste la fase concepto-constructiva?

¿Qué es la evaluación educativa?

¿Qué busca el diseño didáctico de la evaluación?

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