RESUMEN

Universidad Interamericana del Norte

Nombre: Maria Elizabeth Pérez Castillo Matrícula: 181750094

Materia: Programas de Capacitación Maestro: Lic. Rita Garza Lozano

Empresarial
Actividad de la semana: Resumen
Fecha: 09/02/2021 Nivel académico: Bachillerato/Profesional

Fuentes de consulta en formato APA:/

 Dra.-Ana Graciela Fernández Lomelín. (2020). El diseño curricular. La práctica curricular y la
evaluación curricular. 09/02/2021, de uaem.mx/ Sitio web:
http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Psic009_13/documentos/06%20DISEN
O%20Y%20EVALUACION%20CURRICULAR.pdf
 VANESSA GUZMAN PAZ. (2019). Teoría curricular. 09/02/2021, de liat.org.mx Sitio web:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Teoria_curricular.pdf
 Dra. Marta Pernas Gómez2. (2007). Diseño curricular. 09/02/2021, de sld.cu/scielo. Sitio web:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412007000200012
 Gladys Milena Vargas Beltrán. (2017). El diseño curricular: un reto. 09/02/2021, de
magisterio.com Sitio web: https://www.magisterio.com.co/articulo/el-diseno-curricular-un-
reto
 Juan Silvestre Aranda Barradas. (2005). El diseño curricular y la planeación estratégica.
09/02/2021, de redalyc.org Sitio web: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179421475003

DISEÑOS DE PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN Y ADIESTRAMIENTO

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LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA

Introducción:

La planificación del plan y programa de estudios en el aula es una de las actividades más
importantes para los maestros en educación infantil. La implementación de un proyecto orientado
al desarrollo de inteligencias múltiples requiere de un plan especial, en el que se determinan
metas a corto y largo plazo, así como los recursos disponibles, personal involucrado, tiempo,
espacio, etc. El programa puede predeterminar el orden y la continuidad de la labor educativa,
señalar las condiciones necesarias, los medios, formas y métodos utilizados, con el fin de
organizar el proceso docente en su conjunto en el centro de educación infantil y en cada grupo o
aula.

El programa determina el plan de las tareas específicas del trabajo educativo, la selección de los
tipos básicos de actividades, el modo de su organización y la forma de resolver la tarea planteada.
Las características de la estrategia metodológica, a saber, la conexión e interacción mutua de
diferentes métodos, formas y medios, la combinación de actividades infantiles organizadas por
los profesores y sus actividades independientes, actividades colectivas, conjuntas e individuales,
etc. Es un elemento a considerar en la programación

Diseños de programas de capacitación y adiestramiento1.

Programa de capacitación y adiestramiento

Para lograr los objetivos y metas de la escuela o empresa, así como aprovechar óptimamente los
recursos de que disponen, se requiere planificar y sistematizar sus actividades. Es aquí en donde
la función de elaborar programas de capacitación y adiestramiento adquiere mayor importancia, al
considerar que a través de su adecuada aplicación se capacite a los trabajadores para que realicen
sus actividades en forma efectiva.

El Programa de Capacitación se define como:

La descripción detallada de un conjunto de actividades de instrucción-aprendizaje estructuradas

de tal forma que conduzcan alcanzar una serie de objetivos previamente determinados.

El Programa de Capacitación va a orientar las actividades de capacitación al señalar los objetivos,

actividades, técnicas y recursos que se aplicarán durante el proceso de instrucción-aprendizaje, así
como también, seleccionar los contenidos al tener como parámetro el análisis actividades de
manera organizada y sistemática con base en el diagnóstico de necesidades y proporcionar las
bases para efectuar la evaluación del programa: es decir, la forma en que está estructurado
respecto a la selección y organización de contenidos y su ubicación en relación al plan de
capacitación del cual forma parte. .

Por qué se debe de elaborar un programa de capacitación

 Permite prever las herramientas, materiales y medios auxiliares para realizar el evento,
sesión, etc.
 Determina las diferentes etapas del evento de manera sistemática.
 Incorpora los contenidos necesarios para el desarrollo del evento sin saturarlo.
 En él se distribuye el tiempo dentro de un horario establecido.

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 Define los momentos para llevar a cabo la integración del grupo y realizar las
evaluaciones necesarias.

Diseños de programas de adiestramiento

programa de adiestramiento se puede definir como un medio a través del cual se imparte una serie
de conocimientos habilidades y destrezas, con el fin de que los individuos que sean adiestrados,
mejoren y aumenten su calidad como persona y como profesional.

El adiestramiento le permite a la organización mejorar la eficiencia de sus empleados, elevar su

calidad de vida y productividad, así mismo se puede decir que el adiestramiento consiste en
mejorar las actitudes y aptitudes del recurso humano permitiéndole detectar aquellas áreas que
presente deficiencia en la organización.

Por tal sentido se hace cada vez más necesario que las empresas implanten programas de
adiestramiento que a través de estos les permita a sus empleados satisfacer sus objetivos
personales, laborales y de esta manera la empresa cuente con un personal altamente calificado, a
través del aumento de la productividad, la planificación de carrera y la calidad de vida de los
empleados.

Lo relevante es que los programas de adiestramiento faciliten a todo el personal de la empresa la

oportunidad de aprender a superarse y desarrollar su talento dentro de la organización.

1. Programa concreto y manejo efectivo del tiempo

La propuesta formativa debe tener un procedimiento estructurado y definir el tema y el tiempo

para cada etapa y meta. Esto no solo permitirá organizar las actividades, sino que también será
uno de los indicadores que nos permitan medir la eficiencia del proceso de formación según el
método de gestión planificado.

2. Identificación de las necesidades del grupo y de los objetivos

El objetivo de cada formación puede ser diferente: tal vez sea en temas técnicos o en el desarrollo
del liderazgo. Aunque estas capacitaciones suelen tener planes y métodos predeterminados, al
formular e implementar las recomendaciones de capacitación, es importante considerar tanto las
necesidades de los estudiantes como los objetivos que la empresa desea alcanzar.

Por tanto, los estudiantes y la empresa serán recompensados por el esfuerzo de profesionales más
capaces que se adapten a la organización.

3. Establecimiento de metas e instrumentos de medición

Como mencioné anteriormente, la gestión eficaz de los programas de formación es un indicador

de eficiencia. La formación también debe contar con otras herramientas para medir el logro de las
metas, como encuestas, pruebas o actividades, estas herramientas pueden permitirnos saber si las
metas planteadas se han alcanzado en su totalidad. Una buena formación también debe considerar
las opiniones de los participantes sobre el proceso.

4. Fomento del liderazgo y del trabajo en equipo

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Cada empresa tiene un equipo de trabajo. Es difícil pensar en un campo de empresa unipersonal:
incluso una empresa de nueva creación necesita más de una persona para cumplir con su filosofía
empresarial y sus obligaciones legales y administrativas. Una buena formación tendrá en cuenta
esta realidad y promoverá el trabajo en equipo y el liderazgo a través de actividades grupales.

5. Creatividad y dinamismo

Hablando francamente: es muy engorroso escuchar el discurso monótono de una persona mientras
pasa por las diapositivas universales de Power Point.

La formación debe hacer todo lo posible por fascinar a los alumnos con el tema a debatir, para
ello deben abordarse con creatividad y vitalidad, es decir, deben incluir la participación en
actividades que hagan que los alumnos se sientan seguros para expresar sus ideas y obtener
aprendizajes interesantes. Siempre que se cumplan los objetivos específicos, las discusiones
durante el entrenamiento, los juegos y las plataformas interactivas no se verán perjudicadas.

6. Refuerzo de lo aprendido y evaluación

La formación de alta calidad tiene en cuenta la necesidad de refuerzo: una vez superado todo el
proceso formativo, se deben replantear los temas y conocimientos adquiridos para que se
transformen en mejoras laborales.

Además, no debe perderse una evaluación que nos permita utilizar lo aprendido para realizar
pruebas. Aquí, además de las pruebas individuales, las actividades grupales también le permitirán
comprender el impacto en el entorno laboral real.

Justifica del porqué la selección de esos contenidos

Yo escogí específicamente esos porque fue mucho más fácil entender con ello, la idea de diseño
curricular se refiere al proceso de organización y elaboración de planes educativos. A través de
esta estructura, nos esforzamos por satisfacer las necesidades de formación de los estudiantes.

El diseño curricular se refleja en un documento que describe la estructura del plan educativo,
detalla las características y planifica el alcance de la formación. Este documento menciona los
objetivos del curso, las capacidades a desarrollar, los resultados a perseguir y las certificaciones
otorgadas. Gracias al diseño del curso, se puede afirmar que la formación es relevante en función
del nivel de la formación. El maestro encontró una guía para enseñar.

Se puede decir que el diseño del curso define qué, cómo y cuándo enseñar. También proporciona
respuestas a estas preguntas sobre el comportamiento de evaluación. Conceptos ideológicos,
factores sociales, cuestiones relacionadas con la epistemología y temas típicos de la psicología
forman parte del diseño. Para diseñar un curso se deben realizar claramente una serie de tareas
como:

 Diagnosticar problemas y necesidades relacionados con el contexto y las condiciones

existentes. En concreto, este trabajo consta de tres etapas básicas: investigación del marco
teórico, exploración de la situación actual y determinación de problemas y necesidades.
 Modelado del plan de estudios, por ejemplo, en el que se determina el contenido necesario
para lograr el objetivo deseado.
 Estructura curricular, por ejemplo, seleccione la secuencia de desarrollo del diseño del
curso.
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 Organización e implementación, es decir, establecer medidas para asegurar la

implementación de los ítems del curso.
 El diseño de la evaluación del curso debe partir del objetivo final.

Conclusión:

En resumen, el diseño curricular es el proceso de lograr la planificación general de las actividades

académicas. Una vez definido el plan de estudios, se adaptará a las condiciones específicas de
cada institución educativa y siempre seguirá los principios establecidos en el diseño. De esta
forma, el objetivo es conseguir que cada alumno pueda desarrollar su potencial, formarse y
finalizar el proceso educativo de preparación para incorporarse a un nivel superior o al mundo
laboral.

La organización del contenido y las actividades metodológicas debe elegirse para facilitar el
aprendizaje. Una vez actualizados los estándares para facilitadores de aprendizaje, se puede
concluir que está relacionada con los temas tratados en esta sección de este artículo, tiene sentido
proponer las estrategias propuestas en el trabajo.

En el marco de la construcción curricular, promover el aprendizaje es una gestión muy

importante. La gestión se centra fundamentalmente en las actividades del aula y cualquier otra
actividad directamente relacionada con el aprendizaje del alumno.

Estos estándares están directamente relacionados con la forma en que se manejan los
conocimientos en el curso, es necesario considerar la forma en que se seleccionan los contenidos
y la forma en que se presentan a los estudiantes (métodos). La organización del contenido y las
actividades metodológicas debe elegirse para facilitar el aprendizaje.

Como gestión, las recomendaciones metodológicas de los proyectos de educación institucional

plantean políticas en torno a la temática de las actividades docentes, y se deben proporcionar en
sus planes los recursos necesarios para que docentes y alumnos puedan alcanzar las metas
educativas que deben alcanzarse. La docencia no puede ser un hecho aislado y aislado.

GRACIAS…