Tarea 1 Reconocimiento - Ingrid Prada

TAREA 1: RECONOCIMIENTO
Directora De Curso: Martha Benavides
Tutora: Edna Victoria Pastrana Cabrera
Nombre del estudiante: Ingrid Nataly Prada Guarin
Código:1048730731
Grupo: 514006_89
Tunja/2021
DESARROLLO INFANTIL
Las 3 características que definen el concepto de desarrollo infantil

Las tres características son el desarrollo cognitivo, lingüístico, social y afectivo.
Porque es conveniente asegurar que el desarrollo infantil es un proceso de

reorganizaciones, avances y retrocesos.
Porque las reorganizaciones se basan en tres nociones lo cual son desarrollo, competencias y
experiencias que se relacionan entre si para que los infantes entienden el mundo, fortalecen su
comprensión acerca de la realidad y les abren horizontes no previstos. Como por ejemplo cuando
los niños pasan de ser observadores, exploradores y pacientes receptores, a ser sujetos que
intervienen con acciones que producen cambios en el medio y, sobre todo, son capaces de
resolver problemas. Además, los avances y retrocesos se caracterizan por un funcionamiento
irregular que hace la diferencia entre conocimiento implícito y explícito se refiere a que el niño
un día aprende algo y tiempo después no se acuerda.
El docente generar espacios educativos significativos

El docente puede generar ambientes educativos significativos realizando actividades con los
niños que les permita hacer lo que les gusta y necesitan hacer: ser activos, explorar, expresarse,
jugar, pintar, dibujar; promover su reflexión, comprensión y producción; de esperar y escuchar
sus respuestas que revelan hipótesis que han construido sobre la realidad, sus inferencias, sus
competencias para clasificar, planear, anticipar y experimentar para así lograr que ellos
desarrollen bien sus conocimientos.
Los elementos esenciales del derecho a la salud en la infancia.
La disponibilidad, es decir, contar con un número suficiente de establecimientos, bienes y
servicios de salud, así como de programas, incluidos los factores determinantes de la salud.
La Accesibilidad, entendida como los establecimientos, bienes y servicios de salud accesibles a
todos los niños y niñas, sin discriminación, incluye la accesibilidad física, económica y a la
información.
La Aceptabilidad, en el sentido que todos los establecimientos, bienes y servicios de salud
deberán ser respetuosos de la ética médica y culturalmente apropiados.
La Calidad, de tal forma, que los establecimientos, bienes y servicios de salud deben ser
apropiados desde el punto de vista científico y médico y ser de buena calidad. La atención debe
ser oportuna y humanizada.
La corresponsabilidad en la salud de la primera infancia.

La corresponsabilidad es la concurrencia de actores y acciones dirigidas a garantizar el derecho a
la salud de los niños y las niñas desde que son concebidos, lo que incluye a la familia, la
sociedad y al Estado. Así, la familia tiene unas responsabilidades precisas que cumplir, la
sociedad tiene unos deberes y el Estado sus obligaciones. Por ejemplo, cuando un niño nace, la
familia tiene la responsabilidad de reportar su nacimiento y llevarlo a la institución de salud para
la aplicación de las vacunas. Por su parte el Estado es responsable de inscribirlo en el registro
civil y aplicar las vacunas de acuerdo con el esquema del Programa Ampliado de
Inmunizaciones. Cuando la sociedad tenga conocimiento que un niño o niña no se encuentra
registrado o no tenga las vacunas, tiene el deber de informar a la autoridad competente, con el fin
de proceder a garantizarle las atenciones requeridas.
Referencias bibliográficas
Ministerio de Educación Nacional. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera

infancia. Documento 10. (18-26). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
210305_archivo_pdf.pdf
Estrategia Nacional DE CERO A SIEMPRE y Comisión Intersectorial para la Atención Integral

de Primera Infancia. (s,f). Lineamiento Técnico de Salud en la Primera Infancia.
http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/7.De-Salud-en-la-Primera-
Infancia.pdf
Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. ECU.
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/62378?page=7
Sheridan, M. D. (2019). Desde el nacimiento hasta los 5 años: proceso evolutivo, desarrollo y
progresos infantiles (2a. ed.). Narcea Ediciones. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/123545?page=1
Folgueira Hernández, M. Folgueira Hernández, M. y Subías Pérez, J. M. (2018). Educación

infantil. Ministerio de Educación de España. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49451?page=154
Pontificia Universidad Javeriana y los miembros de la Consejería Presidencial para la Primera

Infancia.; Ministerio de Salud y Protección Social. (2016). Escala Abreviada del Desarrollo
-3.
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/Escala-
abreviada-de-desarrollo-3.pdf
Parra, D. (2019) Desarrollo infantil factores de influencia. (OVI).

http://hdl.handle.net/10596/23721

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Las 3 características que definen el concepto de desarrollo infantil

Porque es conveniente asegurar que el desarrollo infantil es un proceso de

El docente generar espacios educativos significativos

La corresponsabilidad en la salud de la primera infancia.

Ministerio de Educación Nacional. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera

Estrategia Nacional DE CERO A SIEMPRE y Comisión Intersectorial para la Atención Integral

Folgueira Hernández, M. Folgueira Hernández, M. y Subías Pérez, J. M. (2018). Educación

Pontificia Universidad Javeriana y los miembros de la Consejería Presidencial para la Primera

Parra, D. (2019) Desarrollo infantil factores de influencia. (OVI).

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