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    Qué Se Entiende Por Alfabetización

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    La alfabetización se refiere a la habilidad de leer y escribir una lengua específica, así como comprender cómo se usa la lectura y escritura en la vida diaria. Convencionalmente también se define como el conjunto de competencias de lectura, escritura y cálculo. El concepto de alfabetización académica se refiere a las nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas universitarias y producir y analizar textos requeridos para aprender. Una queja común de

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    Qué Se Entiende Por Alfabetización

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    La alfabetización se refiere a la habilidad de leer y escribir una lengua específica, así como comprender cómo se usa la lectura y escritura en la vida diaria. Convencionalmente también se define como el conjunto de competencias de lectura, escritura y cálculo. El concepto de alfabetización académica se refiere a las nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas universitarias y producir y analizar textos requeridos para aprender. Una queja común de

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    ¿Qué es la alfabetización?

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    Qué se entiende por alfabetización

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    La alfabetización se refiere a la habilidad de leer y escribir una lengua específica, así como comprender cómo se usa la lectura y escritura en la vida diaria. Convencionalmente también se define como el conjunto de competencias de lectura, escritura y cálculo. El concepto de alfabetización académica se refiere a las nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas universitarias y producir y analizar textos requeridos para aprender. Una queja común de

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    Qué Se Entiende Por Alfabetización

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    La alfabetización se refiere a la habilidad de leer y escribir una lengua específica, así como comprender cómo se usa la lectura y escritura en la vida diaria. Convencionalmente también se define como el conjunto de competencias de lectura, escritura y cálculo. El concepto de alfabetización académica se refiere a las nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas universitarias y producir y analizar textos requeridos para aprender. Una queja común de

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    ¿Qué se entiende por alfabetización?

    ¿Qué es la alfabetización?

    El término alfabetización, según la RAE, proviene del verbo alfabetizar; se trata de la


    acción de "enseñar a leer y escribir".
    Para Richard L. Venezky (2005) “es la habilidad mínima de leer y escribir una lengua
    específica, como también una forma de entender el uso de la lectura y la escritura en la
    vida diaria”.
    Convencionalmente se define también como “conjunto de competencias de lectura,
    escritura y cálculo”. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, solo
    a la de leer, e incluso únicamente al proceso de la enseñanza de tal habilidad.

    El concepto de alfabetización académica se viene desarrollando desde la década de los


    90. Señala el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura
    discursiva de las disciplinas así como en las actividades de producción y análisis de
    textos requeridos para aprender en la universidad. Apunta, de esta manera, a las

    prácticas de lenguaje y pensamiento propias del ámbito académico.

    La fuerza del concepto de alfabetización académica radica en que:


    - Pone de manifiesto que los modos de leer y escribir -de buscar, adquirir,
    elaborar y comunicar conocimiento- no son iguales en todos los ámbitos.
    - Tiende a considerar que la alfabetización es una habilidad básica que se logra de
    una vez y para siempre.
    - Cuestiona la idea de que aprender a producir e interpretar lenguaje escrito es un
    asunto concluido al ingresar en la educación superior.
    - Objeta que la adquisición de la lectura y escritura se completen en algún
    momento.

    Existen varios tipos de alfabetizaciones (Stevenson, 2000), pero en este caso se hablará
    de la cultura académica que es especialmente compleja y suele estar implícita en la
    Universidad (Woodward-Kron, 1999), y esta misma cultura, nos hace ver que las tareas
    demandadas en nivel Universidad y secundaria, no son lo mismo (Vardi, 2000; Barker,
    2000).

    Por ejemplo, en cualquier carrera universitaria se espera que los alumnos encuentren
    información relevante por sí mismos, y por el contrario, los docentes de educación
    media, tienden a centrarse en los contenidos transmitidos por ellos mismos.
    El nivel superior, se requiere que los alumnos analicen y apliquen, en secundaria, solo
    se espera que el conocimiento sea memorizado y reproducido.
    De esto se podrían decir muchos ejemplos, pero lo que se quiere abordar es el problema
    con la cultura académica, que no es homogénea; además, los profesores no somos
    plenamente conscientes de que nuestras disciplinas están compuestas de ciertos usos del
    lenguaje, que involucran determinados modos de comprensión y organización de los
    contenidos que queremos transmitir.

    Una queja falaz que oculta la cultura escrita propia de la universidad.

    Las investigaciones sobre alfabetización académica sirven para explicar, de una forma
    novedosa, la situación de muchos profesores universitarios acerca de que los estudiantes
    no saben leer y escribir adecuadamente. Se trata de una queja que suele responsabilizar
    a la educación secundaria por lo que no aprendieron a hacer los alumnos que llegan a
    los estudios superiores.

    La queja parte de la idea de que la alfabetización es un estado y no un proceso (un


    conocimiento que se tiene o no se tiene, en vez de un saber en desarrollo). Se la
    considera una adquisición elemental aplicable a cualquier contexto.

    También se piensa que el lenguaje académico es una forma externa, no involucrada en


    el contenido del que trata. En palabras de Russell (1990), se cree que la comprensión y
    producción de los textos universitarios son procesos básicos, esta suposición de que la
    lectura y la escritura son técnicas separadas e independientes del aprendizaje de cada
    disciplina es puesta en duda por numerosas investigaciones.

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