UNIVERSIDAD SAN LORENZO

ESCUELA DE POSTRADO

SEMINARIO TEMÁTICO

Carrera: Doctorado En Ciencias de la Educación

Docente: Dra. Francisca Saucedo

San Lorenzo - Paraguay

2021

SEMINARIO
 1. Concepto de seminario

Un seminario es un trabajo original, elaborado a partir de la revisión

bibliográfica sobre un tema. Por tanto, requiere hacer una síntesis personal de la
documentación leída. Un seminario no consiste en copiar párrafos de distintas
fuentes y ponerlos juntos.

La base de la documentación consultada ha de ser bibliografía editada, es

decir, libros y revistas, ya sea en papel o en internet. Internet es muy útil para
buscar información e imágenes para la elaboración de la presentación. Pero hay
que tener en cuenta que no hay ningún filtro editorial para publicar páginas web, lo
cual hace que nada nos garantice la veracidad de la información que se ofrece.
Eso no ocurre con libros o revistas, que han de pasar la selección de una editorial.

Un seminario ha de ser un trabajo ameno de leer y de escuchar, planteado

como un artículo de divulgación científica.

El trabajo ha de tener una estructura coherente, construida sobre la base

de un hilo conductor (una idea) que conecte los contenidos que se van
presentando a lo largo de los diversos apartados. Es frecuente encontrar
seminarios sin coherencia, que aparentemente son un compendio de apartados
que tienen poco que ver unos con otros.

Un seminario es una junta especializada que tiene naturaleza técnica y

académica, y cuyo objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de
determinadas cuestiones o asuntos, que cuyos tratamientos y desarrollo requiere,
y se ve favorecido cuando se permite una interactividad importante entre los
especialistas y los participantes.

El número de horas de los mismos es variable. En "congresos" o

"encuentros" pueden tener una duración de solamente dos o tres horas, pero
existen seminarios más importantes con reuniones semanales, que pueden llegar
a durar uno o hasta dos años, principalmente en Instituciones de Educación
Superior. Lo usual, es que un seminario se desarrolle en uno o varios días y en
forma intensiva, en muchos casos durante un fin de semana.

Hay oportunidades en las que se limita el número de participantes, pero

ello depende del tema a tratar, de las condiciones físicas para su desarrollo, del
conocimiento de la materia que previamente se exija a los participantes, y de las
preferencias del coordinador del mismo. Tratándose de un acto académico de
actualización, en algunos casos se puede solicitar una cuota de inscripción para
así recuperar gastos. Sin embargo, hay muchos disertantes que ofrecen participar
en este tipo de reuniones como parte de su carga laboral usual, o como una
simple forma de colaboración altruista hacia la sociedad. Las instituciones
organizadoras pueden ser tanto comerciales como instituciones de bien público.

ORIGENES

Del lat. seminarius, semillero, seminario. Técnica de trabajo en grupo,

reducido, cuya finalidad es el estudio intensivo de un tema, en sesiones
planificadas, usando fuentes autorizadas de información. Forma de trabajo
intelectual que, propia del nivel medio superior de estudios, tiene por finalidad, en
forma de "agrupamiento pequeño de alumnos la investigación científica el trabajo
en equipo, la actividad y la participación. Es esencial en el seminario. la
colaboración científica maestro-alumno, correspondiendo al maestro-profesor la
dirección del proyecto de investigación. Se trata de una actividad o institución
académica que tuvo su origen en la Universidad de Gotinga (Alemania) a fines del
siglo XVIII: La inventaron los universitarios alemanes para sustituir la palabra
cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin de
que mutuamente se complementen y así poder ayudar a la sociedad con los
proyectos a realizar.

2- EL SEMINARIO COMO APRENDIZAJE ACTIVO

El seminario es un grupo de aprendizaje activo, pues los participantes no

reciben la información ya elaborada, como convencionalmente se hace, sino que
la buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca
colaboración. Es una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo. Se
diferencia claramente de la clase magistral, en la cual la actividad se centra en la
docencia-aprendizaje. En el seminario, el alumno sigue siendo "discípulo", pero
empieza a ser él mismo profesor.

El cambio permanente implica adaptaciones fundamentales en el sistema

educativo, en cada nivel. Huber (2012) entiende “aprender” como proceso activo
de construir su propio conocimiento con apoyo de profesores, que no presentan la
materia de enseñanza, sino que aconsejan a sus estudiantes dónde y cómo se
puede encontrar lo que quieren y tienen que aprender. Huber y Carnap (2012)
definen el aprendizaje como un proceso activo, auto-regulado, social, constructivo
y situado. El conocimiento individual es, al menos en parte, una construcción
personal y el contexto de aprender debe ofrecer oportunidades reales de
experimentar lo que se debe adquirir. Asimismo, presentan una herramienta
resumida para medir la calidad de aprendizaje en términos de los criterios:

3- CRITERIOS

El criterio de actividad: Se fomenta el aprendizaje cuando los

estudiantes pueden:
 • Tomar la iniciativa para aspectos esenciales de su tarea (ej. participar en
proporcionar una meta de aprendizaje).

• Tomar decisiones sobre el curso de su aprendizaje.

• Experimentar sus esfuerzos como importante para sí mismos.

• Buscar puntos alternativos de vista y modificar sus ideas, enfoques,

estrategias, etc.

El criterio de auto-regulación: Auto-regular sus propias actividades

requiere como condiciones necesarias, que los y las estudiantes conozcan cómo:

• Evaluar los procesos de trabajo e interacción en equipos.

• Auto-evaluar los resultados y evaluarlos en equipos.

• Percibir, evaluar y realimentar el propio aprendizaje (por ejemplo

“¡Perfecto!” o “¡La próxima vez tengo que considerar esto!”.

• Tomar decisiones entre alternativas para la continuación.

El criterio de interacción dialógica: El intercambio social tanto entre

profesor y estudiantes, como entre los compañeros en equipos pequeños, es un
elemento clave del aprendizaje activo. Esto requiere de los aprendices:

• Trabajar en equipos equitativamente y

• Reflexionar sobre sus propios sentimientos, procesos y resultados.

Es importante implementar este aprendizaje en las aulas, así los

estudiantes aprenden a no hacer las cosas tan obvias cuando se pretende explicar
algún fenómeno y a aceptar explicaciones poco convencionales para lo que es su
diario

4- ASPECTOS PRÁCTICOS

La ejecución de un seminario ejercita a los estudiante en el estudio

personal y de equipo, los familiariza con medios de investigación y reflexión, y los
ejercita en el método filosófico. El seminario es fundamentalmente una práctica.
Por lo general, se establece que un seminario debe tener una duración mínima de
dos horas y contar con, al menos, cincuenta participantes.

FORMAS DE SEMINARIO

Una convención es un evento de vocación privada, generalmente

organizado por una sola empresa, con una duración mínima de dos días y
típicamente de entre cincuenta y cuatrocientos participantes. Las convenciones
están orientadas a la generación de negocio y lo habitual es que tan solo asistan
miembros de la empresa o empresas organizadoras.
 Las razones por las que se organiza una convención son diversas,
destacando entre ellas las siguientes:

 Lanzamiento de un nuevo producto, marca o imagen

corporativa.
 Presentación de nuevos avances, estudios o innovaciones
sobre un tema en concreto.
 Motivación del personal de una compañía.

5- ORGANIZACIÓN DE UNA CONVENCIÓN

A la hora de poner en marcha una convención o jornada, hay que tener en

cuenta cuatro componentes:

 El lugar en que se celebrará, que deberá ser lo

suficientemente amplio y agradable como para acoger cómodamente a los
invitados y que la reunión se desarrolle con éxito. Asimismo, deberá contar
con instalación de megafonía y de proyección audiovisual así como de
tarima o escenario desde donde expongan los ponentes, realicen mesas
redondas, etc.
 El alojamiento, que no debe estar muy alejado del lugar de
reunión
 El transporte de los convocados a la misma
 La alimentación, para lo que habrá que prever el suministro de
café y bebidas para las pausas de la convención, así como la organización
de comidas y cenas para los asistentes durante el periodo de duración.

Las entidades organizadoras intentan buscar entornos lo más atractivos

posibles para maximizar el tiempo invertido y organizar otras actividades
complementarias. Según estadísticas españolas, un tercio del gasto se destina al
pago del alojamiento y otro tanto a satisfacer los gastos del evento incluyendo
alquiler del salón y la organización. Las actividades contratadas para la
convención o jornada suponen un quinto del total aproximadamente y el resto se
gasta en alimentación y transporte.

6- CONGRESO

Congreso es la denominación utilizada para diversas conferencias

académicas y otro tipo de reuniones con un fin de discusión, difusión, y/o
intercambio de conocimientos.

DESCRIPCIÓN

Es una reunión orientada a la difusión o intercambio de conocimientos.

Los congresos se identifican por el hecho de que los asistentes adoptan un rol
interactivo participando activamente en ponencias, foros y debates. Según la
Spain Convention Bureau, las temáticas más comunes de los congresos son, por
orden de importancia:

 Médicas
 Comerciales
 Públicas
 Tecnológicas
 Universitarias

También, los partidos políticos deciden la dinámica, programa y

estrategias a seguir en un periodo concreto de tiempo a través de congresos.

Con el fin de hacer más atractiva la asistencia a un congreso, las

entidades organizadoras se vuelcan en la organización de actividades
complementarias o paralelas al mismo. Así, es habitual el diseño de un programa
alternativo para los acompañantes consistentes en actividades turísticas o de ocio.
Las actividades complementarias a las reuniones son, por orden de importancia:

 gastronómicas
 turísticas
 culturales
 compras

7. FORO

El foro es un lugar físico o virtual (a través de Internet,o a través de una

charla) que se emplea para reunirse, intercambiar ideas y opiniones sobre
diversos temas de interés común. Pueden clasificarse en foros públicos, foros
privados y foros protegidos. Lo importante de participar en ellos es que se pueden
escuchar las diferentes perspectivas sobre un tema, a la vez que podemos
intervenir enriqueciendo el debate con nuestro punto de vista y llegando a un
acuerdo. Es, esencialmente, una técnica oral realizada en grupos.

CARACTERISTICAS

 Es libre para la expresión de ideas o conocimientos de los

integrantes.
 Permite la discusión de cualquier tema, los cuales son muy
diversos, como economía, política, deportes, entre otros.
 Los temas son de interés para todos los integrantes.
 Es informal
 Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema.
 Controla la participación espontánea, imprevisible y
heterogénea de un público numeroso y desconocido.

PARTICIPANTES DEL FORO

  El moderador o Coordinador: Es quien determina el tiempo
de la reunión, además presenta a los participantes y expositores, explica
con precisión el asunto que se va a discutir y los objetivos generales. Es
necesario que el moderador realice un seguimiento continuo mientras se
desarrolla el foro y para ello debe:
o Explicar las normas previstas para la participación.
o Velar por el cumplimiento de las normas y mantener la
coherencia temática, es decir, la sucesión de mensajes que se
refieren a un mismo asunto.
 "El secretario": Es quien observa y anota ordenadamente a los
participantes que solicitan la palabra.
 "Los participantes": Son aquellos que intervienen dando su
opinión sobre el tema o problema, realizando o respondiendo
preguntas.maestra

ORGANIZACIÓN

 El moderador inicia el foro, explicando con precisión sobre

cuál es el tema para discutir.
 Se señalan las reglas del foro.
 El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y
extrae las posibles conclusiones.

Planificación del foro

 Anuncia el tema u objetivo antes de pasar a los demás

puntos.
 Presentación de los panelistas.
 Determinar el tiempo de la discusión y de la realización de
preguntas.
 Al iniciar la discusión se presentan cada uno de los panelistas
indicando sus datos.

Moderador o moderadora

Todas las discusiones en el foro son responsabilidad de sus autores y del

administrador de la publicación, es decir, el editor del sitio que aloja al foro. En
consecuencia, para asegurarse de que se sigan los términos y reglas de uso, y
para cumplir con los requerimientos legales, los sitios que tienen foros de
discusión suelen implementar un sistema de moderación, es decir, una
combinación de esfuerzos humanos y herramientas técnicas que permiten a
ciertas personas supervisar y eliminar mensajes que no respeten las reglas o que
puedan causar problemas legales. Las personas que se encargan de esta tarea se
denominan moderadores.1
 El moderador es una parte esencial en un foro. Sus funciones mas
destacadas son:

1. Anunciar el tema, hecho, problema o actividad que se va a

discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso.
2. Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones
sobre las normas que regulan la participación de los asistentes.
3. Aplica la normativa a los usuarios infractores.
4. Solicita la salida de la persona que interfiere en el desarrollo.
5. Mantiene el orden dentro de los temas eliminando aquellos
que no son de interés general o elimina respuestas fuera de órbita.
6. Cierra el foro una vez que se resolvió el problema, tema,
hecho o actividad discernida cuando los usuarios se han desviado del tema.

Existen dos clases de moderación: la premoderación, el moderador debe

aprobar los mensajes que se van a publicar antes de aparecer en línea; y la
postmoderación, los mensajes que se ponen se publican automáticamente
(aparecen en línea). El sitio se reserva el derecho de eliminar estos mensajes
luego de su publicación.1

Clasificación del foro

 Foro (Internet)
 Foro protegido (o privado): Este es inalterable para usuarios
no registrados. Es decir, si alguien quiere enviar mensajes, primero debe
registrarse.
 Foro público: El foro público es aquel donde todos pueden
participar sin tener que registrarse. Todos pueden leer y enviar mensajes.
 Foro permanente: Es el que se establece sin límite para tratar
un tema.

9- JORNADA

Se denomina jornada a la reunión que se celebra en un solo día con una

duración mínima de seis horas. Según el Spain Convention Bureau, entidad
dependiente que engloba a las ciudades españolas más importantes por
organización de congresos.

10- MONÓLOGO

Monólogo es un discurso que genera una sola persona, dirigido tanto

hacia un solo receptor como hacia varios receptores (lectores, auditorio, a una
cosa, a un personaje o a un narrador). El monólogo es un recurso utilizado en
todos los géneros literarios que puede encontrarse tanto en poesía, cuento,
periodismo, revistas, guiones, discusión, teatro, como en novelas.
1
«Foro de discusión». CCM. Consultado el 22 de febrero de 2020
 CARACTERÍSTICAS

"El monólogo se diferencia del diálogo porque resalta el papel del

interlocutor implementando interrogativas y referencias, las exclamaciones son
frecuentes y atiende de manera limitada al discurso mismo. El personaje no se
dirige a un interlocutor material sino que habla o piensa para sí mismo con
autenticidad y desinhibición."1

El personaje se caracteriza por expresarse a través de dos medios: la voz

y el pensamiento. Ambos procedimientos admiten dos modos de expresión:  

1. Enunciados de voz citada y diálogo: se refiere a cuando la voz

está aislada o en réplica con otros personajes.
2. Enunciación de pensamiento: comprende el monólogo citado,
monólogo autocitado, monólogo autónomo y pensamiento referido. «Pero
puede suceder que la voz y el pensamiento aparezcan de modo cerrado, es
decir, se ofrezcan en la narración desde posicionamientos más o menos
solapados, produciéndose, por consiguiente, una cierta gradación según
permanezcan o no el enunciador o el sujeto cognitivo del personaje». 2

EL MONÓLOGO DRAMÁTICO

En dramaturgia, el monólogo, soliloquio, o escena unipersonal es el

género dramático en el que un personaje reflexiona en voz alta expresando sus
pensamientos, ideas y emociones al público. El monólogo dramático consiste en
percibir encima del escenario por parte del actor más de un personaje, imprecisa
las diferencias que puedan existir dentro de lo narrativo, lo dramático y lo poético,
manipulando el tiempo y el espacio al valerse la comunicación intelectual o
afectiva que se pueda tener entre dos o más sujetos. 3 Sirve para caracterizar a los
personajes y por tanto posee un gran valor psicológico, al ser una herramienta de
introspección. En ese sentido, son famosos los monólogos de las obras de
Shakespeare, como en Hamlet. El monólogo puede encubrir en realidad un
diálogo que efectúa un personaje consigo mismo o que proyecta sobre un ser
inanimado o desprovisto de razón: una mascota, un cuadro, una planta, una
fotografía, etc.

Los monólogos, en el teatro del Siglo de Oro español, solía encomendarse

a los sonetos o a las décimas y así, en comedias donde existe un gran juego de
caracteres, aparecen muchos sonetos, por ejemplo en El perro del hortelano de
Lope de Vega.

Aunque el monólogo es un recurso utilizado por todos los géneros

literarios, se aproxima especialmente al género lírico por su insistencia en el yo y
en la subjetividad. Y pueden encontrarse monólogos tanto en el cuento como en el
2
Beltrán, Luis (1992). Palabras transparentes. La configuración del discurso del personaje en la novela.
Madrid: Cátedra.
periódico o en la discusión. 4 Por ejemplo, el monólogo dramático es un género de
la lírica moderna creado en el posromanticismo del siglo XIX por Alfred Tennyson y
consolidado por Robert Browning, y todavía en boga entre los poetas culturalistas.

EL MONÓLOGO CÓMICO

El monólogo cómico (también conocido como comedia en vivo o 'stand-up

comedy') es una técnica teatral interpretada siempre por un comediante
normalmente de pie y sin ningún tipo de decoración o vestuario especial.
Normalmente el intérprete o monologuista expone un tema o situación de la que
va haciendo diversas observaciones siempre desde un punto de vista cómico con
la intención de provocar la risa. Durante el transcurso del monólogo el público se
va haciendo partícipe de la situación con planteamientos muchas veces ridículos y
absurdos, y con frecuencia suele utilizarse un tono picante o reivindicativo de algo
que suele ser una utopía. Es muy típico ver monólogos cómicos en diferentes
locales de la vida nocturna (bares, películas, clubs, discotecas, etc.). Su
popularización se está incrementando notablemente en los últimos años en
España, si bien es un arte que existe desde hace mucho tiempo. 3

El monólogo interior

El monólogo interior, o flujo de conciencia, es una técnica que intenta

plasmar en el papel el flujo de presión del mundo real y el mundo interior,
imaginado por alguno de los protagonistas. Con frecuencia, en este tipo de
literatura, resulta complicado descifrar lo que ocurre. Normalmente, los escritores
utilizan largas oraciones que se mueven de un pensamiento hacia otro. En
algunas ocasiones, evitan utilizar signos de puntuación para no romper el flujo de
ideas. También es una característica una sintaxis menos desarrollada, omisión de
verbos u otros elementos conectores, cambios radicales del foco del pensamiento,
interrupciones repentinas o repeticiones dubitativas. Así mismo, es frecuente el
uso del estilo libre indirecto (es decir, la inclusión de pensamientos del personaje
en el relato del narrador).

Durante el modernismo, varios escritores exploraron los diferentes

mundos que constituyen la esfera privada (el interior de uno mismo, sus deseos o
ideales) con la esfera pública (lo que se muestra al exterior), tema que, sobre todo
al modernismo británico interesaba como reacción ante la era victoriana. No debe
confundirse con el monodiálogo, que por el contrario está completamente
ordenado

11- DEBATE

3
Beltrán, Luis (1992). Palabras transparentes. La configuración del discurso del personaje en la novela.
Madrid: Cátedra.
 El debate es un acto de comunicación en la que dos o más personas
opinan acerca de uno o varios temas y en la que cada uno expone sus ideas y
defiende sus opiniones e intereses. El que sea más completo se logra a medida
que los argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de sus
motivos; al final de todos los argumentos expuestos por cada una de las personas,
el intermediario deberá llegar a un acuerdo fijo.

Según su espontaneidad, el debate se clasifica en aquellos formales, los

que tienen un formato preestablecido, así como el tema específico a discutir, y que
cuentan con un moderador; y aquellos informales que no son previamente
acordados, donde no existe un moderador directo, y prima la libertad de
argumentación.

Karl Popper

El formato Karl Popper, basado en el filósofo del mismo nombre, es la

forma de debate más clásico y generalmente el primero en aprender. Se basa en
una contienda de dos puntos de vista argumentados: "afirmativo" y "negativo"
sobre un tema polémico. El equipo afirmativo ofrece argumentos en apoyo a la
propuesta, y una postura negativa discute contra ella. Se espera que ambos
equipos respondan el uno al otro los argumentos, dando lugar a un intercambio de
ideas a partir de la investigación neutral, que cada grupo hizo antes del debate.
Por lo anterior, este formato suele necesitar respaldos y garantías empíricas en
sus argumentaciones. Este formato puede dividirse en diez partes, seis de ellas
consisten en discursos sin interrupción y las otras cuatro partes consisten en
preguntas entre dos o más personas oradores, uno de cada equipo. Además,
ambos bandos cuentan con una determinada cantidad de tiempo que pueden
solicitar durante el transcurso del debate a fin de preparar su estrategia de equipo
y coordinar las argumentaciones o refutaciones. Dicho tiempo, comúnmente no
excede los ocho minutos y cada equipo puede solicitarlo por fracciones si así lo
decaen4

Lincoln-Douglas

Proviene de los debates sostenidos entre Abraham Lincoln y Stephen A.

Douglas en el año 1858, cuyos temas se centraban en los tópicos de la esclavitud,
la moral y los valores. Surgió también como una reacción a la desmesura del
debate de política de equipo, estableciéndose aquí una discusión de dos
personas. Consecuente con la raíz de su nacimiento, este tipo de formato trata de
controversias de índole valórica. Así, a diferencia del debate político, el formato LD
no requiere de argumentos que se basen en estadísticas o datos empíricos, sino
que es un debate de carácter eminentemente valórico cuyo sustento son los
principios morales y la lógica con que el orador los emplea para sostener su
4
Fobbio, Laura (2009). El monólogo dramático: interpelación e interpretación. Ciudad de México:
Comunicarte. p. 18.
postura. Consta de siete etapas, de las cuales dos corresponden a discursos
argumentativos, tres a discursos de refutación y dos a preguntas cruzadas.

Pasos a seguir durante la realización del debate

 Planteamiento del tema o problema a discutir

 Organización de equipos de trabajo.
 Preparar participación para el debate.
 Hipótesis y tesis planteada.
 Realización del debate.
 El moderador debe ayudar a completar el tema.

Reglas para el moderador

Quienes van a debatir deberán conocer plenamente el tema a debatir.

Durante el debate el moderador debe:

 Poner en consideración el objetivo del tema.

 Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
 Describir la actividad.
 Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden
aleatorio
 indicar la importancia del tema

Reglas a tener en cuenta

Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de Debate, resulta

muy importante que tanto el emisor como el receptor, consideren los siguientes
puntos5:

 Ser breve y concreto al hablar.

 Ser tolerante respecto a las diferencias.
 No subestimar al otro.
 No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás,
evitando la tendencia al monólogo y la monotonía.
 No burlarse de la intervención de nadie.
 Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
 Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.
 Acompañar las críticas con propuestas.
 Escuchar atentamente al interlocutor para responder de forma
adecuada.
 Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de
voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del

5
Expresión verbal en el ámbito profesional, 2011, Tecnológico de Monterrey, Campus Puebla
 mensaje (interrogación, exclamación, sonidos indicativos de fin de
enunciación, pausas, entre otras.).
 No salir del tema planteado.

Argumentos
 Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que están en contra se
llaman objeciones.
 Por los primeros, se intenta demostrar la validez de las afirmaciones o
argumentos de la parte.
 Por los segundos, se intentará mostrar los errores de la contraparte.

Argumentos lógicos racionales

 intomáticos o por signo: Las razones se presentan en forma

de indicios, signos o síntomas que conducen a una breve conclusión. Por
ejemplo: No sería extraño que Juan tuviese un infarto. Come, bebe , fuma
en exceso, además trabaja demasiado.
 Nexos causales: Las razones se presentan como la causa que
provoca la conclusión: uno es causa de otro. Por ejemplo: Correr 5
kilómetros diarios produce un bienestar general del sistema cardiovascular.
Corra por su vida.
 Analógicos: Razonamiento basado en la existencia de
atributos semejantes en seres o cosas diferentes. Por ejemplo: Debe haber
una preocupación permanente por el medio ambiente, igual que por un
auto. Este se debe mantener limpio, repararlo cuando se requiera y usar de
un modo racional sus beneficios.
 Por generalización: A partir de varios casos similares, se
puede generalizar una tesis común a todos ellos, comprobándola mediante
solución.

Falacias

Artículo principal: Falacia

Un buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la

conclusión, y las premisas deben estar relacionadas con la conclusión. Una
argumentación insuficiente es considerada una falacia.6

Por ejemplo

“Mi primera novia me traicionó, por lo que todas las mujeres son traidoras”
(la cantidad de casos no es suficiente para concluir, por lo que se denomina
6
Expresión verbal en el ámbito profesional, 2011, Tecnológico de Monterrey, Campus Puebla
conclusión apresurada); “Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales de
la profesora" (las razones que plantea no tienen relación con la conclusión: razón
irrelevante); “Sostengo que los extraterrestres existen. El otro día entrevistaron a
Juanito Pérez en la tele, y contó cómo fue secuestrado por ellos” (la razón que
plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente: premisa
problemática). Después sigue sin aclarar las cosas.

Funciones y virtudes de un debate

 Ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar

múltiples habilidades.
 Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la
autoestima, seguridad, confianza, expresión verbal y corporal.
 Eleva el criterio para tomar una decisión ya que enseña a
exponer las ventajas y desventajas de un punto de vista.
 Como medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas.
 Como medio informativo/expositivo ya que como espectador
de un debate se puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado o a
debatir.

Así mismo se ejercitan habilidades específicas como:

 Escucha crítica.
 Razonamiento y pensamiento crítico.
 Estructuración de ideas.
 Respuesta rápida y adecuada.
 Expresión oral efectiva.
 Dialéctica
 Conversación
 Falacia
 Prejuicio cognitivo
 Pensamiento crítico
 Controversia

12 -SIMPOSIO

Simposio se puede referir:

 a un cierto tipo de banquetes propios de la antigua Grecia;

 al diálogo El banquete de Platón, ambientado durante un simposio;

 al único episodio conservado de la novela Efebos de Karol Szymanowski; o
 a una conferencia o reunión de expertos que trata sobre un asunto monográfico.
 13- MESA REDONDA

La mesa redonda7 es mayormente una discusión en la que se habla sobre temas

relevantes

Propósito

El propósito de una mesa redonda es ver y abordar un tema polémico para

analizarlo y confrontar varias perspectivas sobre el mismo. Los integrantes no son
necesariamente expertos o especialistas en el tema en discusión, pero conocen lo
suficiente acerca de él como para sostener un punto de vista claro, bien
fundamentado, y para ser capaces de reforzar las opiniones divergentes. Esta
forma de discusión es muy utilizada especialmente en televisión. 3

La mesa redonda puede o no tener público; de tenerlo, este puede formular

preguntas a los integrantes una vez que se ha finalizado la discusión. Lo mismo
sucede con el moderador, figura que puede estar presente para hacer más fluida
la discusión y evitar que los participantes se desvíen del tema ya establecido.

¿Quiénes la conforman?

 Expositores: Se encargan de informarse bien sobre el tema que expondrán,

pensar, planear y dirigir sus ideas hacia la audiencia; aportar información
verificable que sustente el punto de vista adoptado. Respetar las reglas
asignadas , el tema no se tiene que basar en solo un mismo tema, es decir
que tiene que sacarse varios puntos de vista.
 Audiencia: Es el público que acude y participa en una mesa redonda. Tras
la discusión, los asistentes tienen la posibilidad de plantear dudas y sus
comentarios, la audiencia no puede interrumpir hasta que se de ese tiempo,
el publico tiene que estar todo el tiempo en silencio hasta que se les pida
hablar por los expositores.

Proceso

Apertura: La presentación del tema el cual se va debatir, al igual que una

introducción breve de quienes serán los participantes, incluidos los moderadores.

Exposición: Cada expositor hará uso de la palabra, de manera sucesiva.

Finalizadas las exposiciones de los participantes, el moderador hace un breve
resumen de las ideas principales. Se da paso a las preguntas del auditorio, las
cuales son respondidas de manera voluntaria por los expositores.

7
Pérez, Julián y Gardey, Ana. Definición de mesa redonda. Definición de. (2012).
Cierre: El moderador solicita dos intervenciones finales para la construcción del
consenso, por parte de los expositores. El moderador menciona las conclusiones,
poniendo fin a la reunión

Estructura
La estructura de la plataforma redonda está sujeta a reglas previamente
determinadas por los participantes y el moderador; sin embargo, de manera
general, la mesa redonda consta de seis fases: La presentación ,la introducción, el
cuerpo de la discusión, la sesión de preguntas y respuestas, la conclusión y el
cierre.

Características de una mesa redonda

· Exponer diferentes puntos de vista y tratarlos.
· Explorar el tema del cual se vaya a tratar.
· Formular preguntas y dar respuestas después de la exposición.
· Beneficiar a la sociedad.
· Ayudar a entender un tema.
· Acordar el tema hablado.
· Saber qué es lo que se habla.
· Llegar a una conclusión eficaz y coherente

DIFERENCIA ENTRE EN CONGRESO, SEMINARIO Y CONVENCIÓN

 Congreso: Es una reunión periódica en la que se juntan

diversos miembros o personas pertenecientes a un mismo organismo,
profesión, asociación, etc. La duración de un congreso oscila entre los dos
y los cinco días, y la finalidad es ponerse al tanto sobre las últimas
novedades en la temática a la que se dedican los asistentes.
 Seminario: Es una reunión de carácter educativo en la que se
imparten conocimientos a los participantes para mejorar su formación.
Suelen ser grupos reducidos de personas (no más de 50) y la duración
media ronda los dos días. En todo seminario hay un grupo de expertos que
da charlas charlas instructivas a los asistentes para mejorar su
conocimiento.
 Convención: Es una reunión de empresa cuya finalidad es
estudiar la marcha de la misma, los objetivos, resultados, valores, etc.
También tiene un propósito integrador con el que se pretende motivar y
hacer equipo entre los diferentes miembros de la empresa para poder
alcanzar los objetivos en conjunto.
Bibliografías Básicas

-DÍAZ Barriga Arceo Frida, HERNÁNDEZ Rojas Gerardo, 2003, Estrategias

docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, Mc
Graw Hill, México.-

-MEDINA Carballo Manuel, FUENTES Ayala Carolina, 1998. Taller de Expresión

Oral, Trillas, México.

-MALDONADO Willman Héctor,1998. Manual de Comunicación Oral, Pearson,

México.