Curriculo Ruta Metodologica Diciembre 14 Pautas
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Con base a esto se escogieron los siguientes ejes o secuencias para el desarrollo del
currículo.
Las actividades que se desarrollarían para poner en práctica cada eje propuesto son:
● En el eje de desarrollo cognitivo abarca todo los demás ejes, ya que cada
uno aporta para que el estudiante desarrolle destrezas de aprendizajes, se
desarrollaría actividades donde se implementen herramientas como las TICS,
con juegos, laboratorios, vídeos, bibliotecas virtuales, igualmente de expresarse
creativamente utilizando actos culturales o las artes, dibujo, canto, pintura, baile
o teatro, con esto que ellos puedan aprender, que se adueñan de su entorno
protegiéndolo y cuidándolo, utilizando herramientas brindada por este, las clase
se dan de forma más didáctica y con la participación de los estudiantes, ya sea
con juegos de ronda, mesas redondas, debates, donde la opinión de cada uno
tenga importancia debida.
● En el descubrimiento cultural y deportivo: se plantea la propuesta que
durante la jornada escolar diaria se propicien espacios deportivos y culturales
donde la misma comunidad educativa sea el principal actor. campeonatos
intercursos de fútbol, voleibol, baloncesto, etc. En la parte cultural organizar una
especie de “bazar” donde los estudiantes se enfocan en conocer el
departamento (Boyaca) dividiéndose en provincias y llevando lo más típico de
cada provincia cultura, gastronómico, juegos autóctonos, etc. Ejemplo: provincia
de Marquez uno de los juegos autóctonos el tejo y su cuna el municipio de
Turmeque. Panqueba, Jairzinho y Salvador Pacach (2019). “Los ancestrales
deportes de pelota maya en el contexto educativo de Guatemala”.
● Ejes transversales: Odremán (2002, p. 38) citado por Álvarez 2013 afirma que
Los ejes transversales, no solo contextualizan el proceso de enseñanza y de
aprendizaje de manera lógica sino también poseen funcionalidad psicológica y
social lo cual lo convierte en una parte vital del currículo.
Por otro lado, el Inglés como eje transversal debería ser un ideal en la
formación integral. Específicamente debe ser un EAP English for Academic
Purposes en el cual los estudiantes ven la materia de Inglés relacionada con los
temas de las materias de contenido así, no solo logran un aprendizaje
significativo, sino que pueden utilizar vocabulario y terminología de las materias
que les gustan. A esto se le llama Interdisciplinariedad. Lenoir (2013) citado
por Martín. (2019) indica que “ la interdisciplinariedad designa las
interacciones eficaces tejidas entre dos o más disciplinas y sus conceptos, sus
procedimientos metodológicos, técnicas, etc.” (p.61).
Por otro lado realizar actividades diarias donde se les haga saber a los niños la
importancia de tener autocuidado con su cuerpo, practicar el baño diario, el
arreglo su cuarto que es su espacio personal, mantener una buena
presentación personal, tener hábitos de comida saludable que comer frutas y
verduras en todas sus presentaciones no sea una obligación sino un gusto,
porque al aprender sobre las múltiples funciones que tiene la alimentación
dentro del cuidado del cuerpo y la reducción de riesgos de enfermedades,
concientiza a los niños a consumirlas con agrado. En esta etapa el docente en
la hora del almuerzo o las onces, puede acercarse a los niños como amigo y
hablarles sobre el tema.
Por último pero no menos importante debe haber un eje enfocado a la inclusión.
Es posible que las personas con problemas cognitivos y con discapacidad
pueden integrarse a una educación normal con el uso del DUA “Diseño
Universal del aprendizaje “. El DUA comprende tres pautas importantes las
cuales implican que los docentes tengan un buen uso de las TIC para crear
blogs programas en donde se utilicen juegos, se deje material con referencias
fidedignas para que ellos lo busquen cuando deseen así como la importancia
de relacionar los temas que se ven en clase con el contexto para lograr un
aprendizaje significativo. citado por Pastor. C., Sánchez. J., Zubilaga. A.
(2011) argumenta el “DUA da mayor flexibilidad al currículo, a los medios y a
los materiales, de modo que todo el alumnado pueda acceder al aprendizaje”.
5. REFERENCIAS