P.A Ed. Física - Abc (Correccion)

INSTITUCION EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA
ARNULFO BRICEÑO CONTRERAS

MALLA CURRICULAR
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
PLAN DE AREA EDUCACION FISICA PRIMARIA
INSTITUCION EDUCATIVA ARNULFO BRICEÑO CONTRERAS
Intensidad horaria semanal: 2
Docente(s) responsables: PRIMARIA: FRANCISCO JAVIER FRANCO/ DIANA GARCIA
SECUNDARIA:/ EMILIO PEREZ / GUILLERMO ROCHA
Año de elaboración: 2018
Elaborado por: FRANCISCO FRANCO/ JAHIR SALAZAR / EMILIO PEREZ
Año de actualización: 2020 Actualizado por: Emilio Pérez, Guillermo Rocha, Javier Franco, Diana García.
ENFOQUE DEL AREA (Visión)
El área de la Educación Física, Recreación y Deportes será reconocida por su excelencia educativa sensibilizadora para todos los integrantes de la Institución
Educativa Arnulfo Briceño Contreras, en cuanto al desarrollo potencial de habilidades y destrezas, que permitan mejorar su calidad de vida, a través de la práctica
permanente del ejercicio físico, el juego, el deporte y la recreación; permitiendo a nuestra comunidad responder de manera asertiva, a la expectativas que genere
la sociedad del siglo XXI.
MALLA CURRICULAR
OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA
La misión del área de Educación Física es crear permanentemente un escenario pedagógico de aprendizaje significativo a través de las actividades físicas y
deportivas, que le permitan a la comunidad, estructurar de una manera adecuada, su forma de pensar e interactuar en los diferentes contextos sociales.
Además de la formación de hábitos para la práctica diaria de la actividad física, organizada y metódica, lograr el mejoramiento psicomotriz, socio-afectivo e
intelectual a través de la práctica de la actividad física cotidiana, desarrollar la capacidad crítica, comunicativa y creativa a través de la práctica de juegos y
deportes organizados, desarrollar habilidades y destrezas básicas para las actividades deportivas e incrementar la capacidad para la toma de decisiones y la
participación consciente en la solución de problemas.
El desarrollo psicomotor de los estudiantes y sus consecuencias solo se lograran con una debida planeación de las clases de educación física. A la par, las
ayudas pedagógicas como implementos, campos deportivos y materiales extra, perfeccionan los fundamentos básicos facilitando el aprendizaje de los estudiantes
y la enseñanza de los procesos por parte del maestro.
Tanto la planificación como ayuda pedagógica deben ir a la par con una concientización del estudiante-educador hacia la importancia de la educación física tanto
específica como general para así obtener una educación integral.
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OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Desarrollar en nuestros educandos, las competencias físico motriz, socio afectivo y perceptivo motriz; que propendan el favorecimiento de la práctica recreativa,
deportiva y uso creativo del tiempo libre, el uso del espacio público y el cuidado del medio ambiente, como medio propicio para fortalecer la salud preventiva y la
interrelación en su cuerpo y mente, en la Unidad Educativa Arnulfo Briceño Contreras.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Contribuir al desarrollo de los procesos formativos en el contexto de los intereses y necesidades del educando como ser humano.
2. Orientar una educación física que reconozca su desarrollo histórico y responda a las exigencias de la educación, la cultura y la sociedad, en las
condiciones actuales.
3. Utilizar las capacidades físicas básicas y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo, en la actividad física y el control de movimientos
adaptados a las circunstancias y condiciones de cada situación.
4. Generar en la comunidad educativa, un cambio actitudinal, comportamental y de aprendizaje, a través de las actividades recreativas, lúdicas y deportivas.
.
MALLA CURRICULAR
METODOLOGIA
Las prácticas de la educación física exigen, en la realización misma, la comprensión de los procedimientos conforme a la naturaleza, propósitos y contextos
de la acción motriz.
Este punto de vista aclara sobre la necesidad de atender detalladamente los procedimientos de realización de las prácticas en Educación física y
cuestionar las modelos de enseñanza para hacer una didáctica no lineal sino múltiple.
Los procesos didácticos tienen el encargo de organizar, dosificar y valorar la enseñanza de la educación física con orientaciones pedagógicas que
permiten el desarrollo de la dimensión corporal y la lúdica.
El desarrollo de la metodología debe tener en cuenta unas condiciones y procedimientos que faciliten el aprendizaje, entendido como un proceso complejo
que se produce bajo condiciones que están en permanente cambio de origen biológico, psicológico y sociocultural que deben tenerse en cuenta para la
orientación de la enseñanza. Es decir, se debe partir de las características, la experiencia y las motivaciones del estudiante.
La metodología a utilizar en el área de educación física es:
1. Actividades de rutina en las sesiones de clase:
a. Saludo inicial
b. Verificación de asistencia
c. Recuerdo del pacto de aula, Recordar la disciplina y el orden en el espacio de trabajo.
d. Acondicionamiento social con los estudiantes. (incapacitados para la clase y situaciones apremiantes)
e. Recordará las normas del trabajo en clase.
f. Revisión de tareas asignadas.
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2. Orientación a la clase:
a. Presentación de la clase:
El docente informa a los estudiantes, las capacidades y cualidades físicas que se necesitan para el desarrollo de la clase.
b. Objetivo de la clase:
Presentar el objetivo de la clase y corroborar que los educandos hayan atendido a la información y la apropiación del mismo.
 Comprender la importancia de fortalecer las prácticas físicas como parte de los hábitos de vida saludables.
 Ejecutar actividades recreativas conducentes al aprendizaje del tema.
 Socialización de la actividad central de la clase.
3. Motivación:
a. Actividades de iniciación.
b. Lluvia de preguntas sobre el tema principal de la clase.
c. Normas que rigen la actividad a enseñar y construcción del nuevo aprendizaje.
4. Contextualización de contenidos:
a. Actividad central
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5. Apropiación:
a. Recapitulación de la información y del trabajo practico.

b. Trabajo colaborativo.
c. Transferencia y vuelta a la calma.
6. Metacognición:
a. Reflexión del estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje.

b. Sustentación de la valoración y recomendaciones
TIEMPOS (INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Y POR NIVELES)
NIVEL INTENSIDAD
Básica primaria 2 horas
Básica secundaria 2 horas

Media 1 hora
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METAS DE APRENDIZAJE POR GRADO
TRANSICION PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Reconocer la forma Identificar las normas y Explorar formas básicas Reconocer los Reconocer los
adecuada de los principios del movimiento y sus fundamentos básicos fundamentos básicos
interactuar establecidos para la combinaciones en de las técnicas de de las técnicas de
corporalmente con los realización de las diferentes contextos, movimiento en movimiento en
diferentes elementos buenas prácticas en forma individual y diversas situaciones y diversas situaciones y
en varios lugares; propias y de grupo de pequeños grupos contextos. contextos. • Identificar
interpreta la norma de la actividad física diferentes técnicas
los juegos como medio expresivas para la
para poder manifestación
desarrollarlo, practica emocional. •
hábitos de salud e Reflexionar acerca del
higiene en la valor de la actividad
realización de física para la formación
diferentes actividades personal.
físicas.
SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO

Fortalecer hábitos Proporcionar a los Facilitar el desarrollo Proporcionar las Desarrollar en los Proyectar la formación
saludables, de higiene, estudiantes físico, psíquico y condiciones necesarias jóvenes liderazgo, de seres humanos
limpieza, nutrición y posibilidades de mental de los para la cualificación de motivación y espíritu, autónomos útiles a la
alimentación en los movimiento, el estudiantes a través de la actividad física, el lúdico, deportivo y sociedad, con
niños y niñas que mejoramiento de sus la realización de mejoramiento de las recreativo a través de conocimientos,
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conlleven al habilidades y destrezas prácticas físicas capacidades motrices y la planeación , habilidades y destrezas
fortalecimiento de su físico atléticas, la saludables, que los patrones de organización y cognitivas y físicas,
cuerpo y al cualificación de de mejoren el nivel de sus movimiento aplicados desarrollo de estilos de capaces de establecer y
mejoramiento de los hábitos de vida capacidades motrices y al desarrollo de los vida saludable promover estilos de
patrones Gobernación saludable, el desarrollo permita comprender y fundamentos encaminados a vida saludable,
del Tolima Secretaria de las capacidades aceptar su identidad deportivos individuales fortalecer el desarrollo aprovechar y conservar
de Educación y Cultura condicionales, y la corporal y valorar el y colectivos, y al personal y social, los recursos físicos y
INSTITUCION iniciación deportiva por movimiento como desarrollo de haciendo uso adecuado naturales del medio,
EDUCATIVA JUAN medio del desarrollo elemento fundamental experiencias lúdicas y del medio ambiente, comprender el
LOZANO SANCHEZ del juego, las de la interacción con el recreativas en fomentando valores desarrollo físico del ser
Guayaquil Coyaima actividades lúdico ambiente, con los convivencia con la sociales y hábitos de humano, fomentar
básicos de locomoción, recreativas en el medio demás y consigo naturaleza, vida saludable que procesos de iniciación y
manipulación y natural, los juegos pre mismo posibilitando la propiciando el respeto generen socialización, desarrollo deportivo en
equilibrio a partir del deportivos y las integralidad del ser y el fomento de los integración y el contexto social y así
desarrollo de acciones dirigidas, humano. valores sociales que convivencia social. contribuir a generar
habilidades y destrezas permitiendo la vivencia permitan la formación una mejor calidad de
básicas y el desarrollo de valores sociales y de seres integrales vida.
de prácticas recreo- una adecuada útiles a la sociedad.
deportivas en interacción con el
diferentes ambientes entorno social.
que promuevan los
valores sociales y
contribuyan a la
formación integral del
ser humano.
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CONTEXTUALIZACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA: Ciencia que educa física y psíquicamente al individuo a través del movimiento del cuerpo, desarrollando aspectos fisiológicos, motriz,
intelectual, social, moral y deportivo.
Proceso de formación permanente, personal, cultural y social, encaminado a lograr el desarrollo humano a través de las prácticas propias de la actividad física y
componentes del orden pedagógico
RECREACIÓN: Crear o producir de nuevo, divertir, deleitar, alegrar, es cualquier actividad a la que un ser humano se entrega voluntariamente, que contribuye al
desarrollo físico o grupos participantes incluyendo actividades en los campos de la música, artes, artesanías, literatura, contacto con la naturaleza, los deportes y
cualquier otra actividad o juego que se puede realizar sanamente.
DEPORTE: Actividad que se práctica como ejercicio o en forma de competencias individual o colectiva y que pone en juego las cualidades físicas, la técnica y la
práctica y está regido por una reglamentación.
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INDICADORES DEL AREA DE EDUCACION FISICA
(Resolución 2343 del 5 de Junio de 1996).
Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos; coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y
posiciones.
Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos, de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en
diferentes direcciones, niveles y ritmos.
Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y responsabilidades en las prácticas recreativas.
Práctica ejercicios libremente rítmicos con o sin implementos. Dentro y fuera de la institución.
Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación activa en clubes recreativos, festivales escolares y semejantes de acuerdo a sus
semejantes.
Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el uso lúdico del entorno.
Comprende la importancia de la práctica recreativa y deportiva al aire libre.
MALLA CURRICULAR
BÁSICA
PRIMARIA
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL DE VILLAVICENCIO
PROCESO DE EDUCACION DEL MUNICIPIO
Subproceso Instituciones Educativas – Gestión Administrativa y Financiera
NIT 822.001.923-1 DANE 150001005393 ICFES 12576
ÁREA: Educación física GRADOS: 1° PERIODO:

Primero
ESTÁNDAR: El estudiante es capaz de desarrollar las habilidades necesarias para disfrutar plenamente de las destrezas del movimiento, de acuerdo con el nivel y el desarrollo cognitivo.
COMPETENCIA: Realiza diferentes juegos, desarrollando la coordinación dinámica general con ayuda de algunos elementos, afianzando el espíritu de sociabilidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS ENSEÑANZAS /TRANSVERSALES /Y
CONTENIDOS O DISCIPLINARES
Bajo: Conoce las partes de su cuerpo. Identificación,  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
Básico: Participa de juegos y rondas  I.C: El estudiante conoce su organización y lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
 Expresiva corporal
desarrollando la imaginación y creatividad. cuerpo a través del juego. conceptualización del
esquema corporal.  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
tiempo libre.
 Interpretativa
Alto: Vivencia diversas formas de locomoción a  I.C: El estudiante conoce y Posturas y posiciones  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
través del juego. manipula su cuerpo atreves del básicas. cuerpo e higiene corporal)
juego.  Propositiva
 I.P: El educando realiza  Ciudadanas  Medio ambiente.
actividades recreativas Adaptación y (participación)
manipulando distintos elementos adquisición de de los
que favorecen al desarrollo de la  Afectivas (convivencia y
primeros conceptos
motricidad. paz)
temporo-espaciales.
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
NIT 822.001.923-1 DANE 150001005393 ICFES 12576
Superior: Realiza diferentes juegos,  I.C: : El estudiante conoce,  Laborales

desarrollando la coordinación dinámica general manipula y respeta su cuerpo
(interpersonal)
con ayuda de algunos elementos, afianzando el atreves del juego
espíritu de sociabilidad.  I.P: El educando realiza  Interpretativa
actividades recreativas
 Emocional - integradora
manipulando distintos elementos
(Importancia de afecto y
que favorecen al desarrollo de la
cuidado a pesar de
motricidad y el lenguaje.
conflictos)
 I.A: Por medio de rondas y juegos
el estudiante participa en forma
ordenada y con respeto.
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Segundo
ESTÁNDAR: El estudiante es capaz de demostrar competencia a través de muchas formas de movimiento y pericia en alguno de estos de acuerdo con el nivel y desarrollo cognitivo y motriz.
COMPETENCIA: Ejecuta diferentes juegos, desarrollando la coordinación dinámica general con ayuda de algunos elementos, afianzando el espíritu de sociabilidad.
Bajo: Conoce las partes de su cuerpo. Identificación,  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
Básico: Participa de juegos y rondas  I.C: El estudiante conoce su organización y lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
desarrollando la imaginación y creatividad. cuerpo a través del juego. conceptualización del
esquema corporal.  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
tiempo libre.
 Interpretativa
Alto: Vivencia diversas formas de locomoción a  I.C: El estudiante conoce y Posturas y posiciones  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
través del juego. manipula su cuerpo atreves del básicas. cuerpo e higiene corporal)
juego.  Propositiva
 I.P: El educando realiza  Ciudadanas  Medio ambiente.
actividades recreativas Adaptación y (participación)
manipulando distintos elementos adquisición de de los
que favorecen al desarrollo de la  Afectivas (convivencia y
primeros conceptos
motricidad. paz)
temporo-espaciales.
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NIT 822.001.923-1 DANE 150001005393 ICFES 12576
Superior: Ejecuta diferentes juegos,  I.C: : El estudiante conoce,  Laborales

desarrollando la coordinación dinámica general manipula y respeta su cuerpo
(interpersonal)
con ayuda de algunos elementos, afianzando el atreves del juego
espíritu de sociabilidad.  I.P: El educando realiza  Interpretativa
actividades recreativas
manipulando distintos elementos
que favorecen al desarrollo de la
cuidado a pesar de
motricidad y el lenguaje.
conflictos)
 I.A: Por medio de rondas y juegos
el estudiante participa en forma
ordenada y con respeto.

Tercero
ESTÁNDAR: El estudiante comprende y ejecuta acciones sicomotrices de acuerdo a su desarrollo psicomotor y cognitivo, para una aplicación en las diferentes etapas de la vida.
COMPETENCIA: Descubre en forma dinámica formas de aprendizaje en el juego que le ayudara en el desarrollo de sus capacidades motrices e intelectuales de forma agradable.
Bajo: Conoce los juegos en que participa.  Motriz
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Básico: Identifica cada una de las capacidades  I.C: En el ambiente escolar el EL JUEGO Y LOS  Expresiva corporal  Olimpiadas matemáticas (Juegos
motrices a través del juego. educando descubre que todos RETOS lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
 Axiológica corporal
tienen las mismas posibilidades
Movimientos de los  Interpretativa  Recreación y aprovechamiento del
de participar en una actividad.
segmentos corporales. tiempo libre.
Alto: Reconoce la importancia de las  I.C: En el ambiente escolar el  Argumentativa
capacidades motrices y la relaciona con el juego. educando descubre que todos  Propositiva  Educación sexual (identificación del
tienen las mismas posibilidades Distancias, direcciones cuerpo e higiene corporal)
de participar y organizar una  Ciudadanas
y trayectorias.
actividad. (participación)
 Medio ambiente.
 I.P: El educando realiza  Afectivas (convivencia y
actividades individuales y Coordinación óculo- paz)
grupales en la zona deportiva, manual.  Laborales
que le permiten ejecutar las (interpersonal)
Superior: Descubre en forma dinámica formas  habilidades.
I.C: En el ambiente escolar el
de aprendizaje en el juego que le ayudara en el educando descubre que todos
desarrollo de sus capacidades motrices e tienen las mismas posibilidades
intelectuales de forma agradable. de participar, organizar y ejecutar
una actividad.
 I.P: El educando realiza
actividades individuales y
grupales en la zona deportiva,
que le permiten ejecutar las
habilidades y destrezas.
 I.A: Por medio de actividades
recreativas el educando valora el
sentido del juego y la
responsabilidad.
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Cuarto
COMPETENCIA: Vivencia activamente experiencias relacionadas con la manipulación tanto de elementos grandes como pequeños, pesados, livianos, etc; mediante variadas actividades
recreativas.
Bajo: Participa en juegos con elementos. LA IMPORTANCIA DE  Interpretativa  Olimpiadas matemáticas (Juegos
Básico: Realiza actividades motoras mediante la  I.C: Mediante la realización de LOS JUEGOS lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
manipulación de elementos a través del juego juegos permite experiencias de  Argumentativa
 Recreación y aprovechamiento del
liderazgo a los estudiantes
Obstáculos  Propositiva tiempo libre.
pasivos.
Alto: Mejora la coordinación óculo-manual, óculo  I.C: Mediante la realización de Ubicación espacial  Ciudadanas  Educación sexual (identificación del
- pédica en juegos grupales utilizando diferentes juegos permite experiencias de Lanzamientos. (participación) cuerpo e higiene corporal.
elementos. liderazgo a los estudiantes
Juegos infantiles  Afectivas (convivencia y  Medio ambiente
pasivos.
 I.P: El educando desarrolla Rondas paz)
diferentes actividades donde Trabalenguas  Laborales
mejora su capacidad de (interpersonal)
movimiento y desarrollo motor.
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Superior: Vivencia activamente experiencias  I.C: Mediante la realización de

relacionadas con la manipulación tanto de juegos permite experiencias de
elementos grandes como pequeños, pesados, liderazgo a los estudiantes
livianos, etc; mediante variadas actividades
pasivos.
recreativas.
 I.P: El educando desarrolla
diferentes actividades donde
mejora su capacidad de
movimiento y desarrollo motor.
 I.A: El estudiante en forma
ordenada realiza desplazamientos
manipulando diferentes
elementos a través del juego
desarrollando su coordinación.
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Primero
COMPETENCIA: Descubre que a través del juego puede desarrollar habilidades de coordinación y equilibrio que le ayudaran en su crecimiento físico, intelectual, emocional y ético.
Bajo: Conoce actividades donde se ejercita la  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
coordinación. Equilibrio dinámico lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
Obstáculos
Básico: Identifica actividades donde se  I.C: En el desarrollo de las
Ubicación espacial  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
desarrollan habilidades de equilibrio. actividades lúdicas, el estudiante
tiempo libre.
reconoce que para cada juego  Interpretativa
Coordinación dinámica
hay instrucciones y normas.
general  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
Alto: Reconoce la importancia que tienen las  I.C: En el desarrollo de las Lanzamientos cuerpo e higiene corporal)
 Propositiva
actividades lúdicas en el desarrollo psicomotor actividades lúdicas, el estudiante
de los niños. reconoce que para cada juego Coordinación final  Ciudadanas  Medio ambiente.
hay instrucciones y normas. Juegos infantiles (participación)
 I.P: El estudiante realiza  Afectivas (convivencia y
diferentes movimientos que le Coordinación óculo-
manual paz)
ayudan a adquirir habilidades de
equilibrio y coordinación. rondas
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Superior: Descubre que a través del juego  I.C: En el desarrollo de las Adquisición de  Laborales
puede desarrollar habilidades de coordinación y actividades lúdicas, el estudiante conductas temporo-
(interpersonal)
equilibrio que le ayudaran en su crecimiento reconoce que para cada juego espaciales
físico, intelectual, emocional y ético. hay instrucciones y normas. Trabalenguas  Interpretativa
 I.P: El estudiante realiza
diferentes movimientos que le
ayudan a adquirir habilidades de
cuidado a pesar de
equilibrio y coordinación.
conflictos)
 I.A: El estudiante demuestra
responsabilidad y agrado en la
ejecución de las diferentes
actividades.
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Segundo
COMPETENCIA: Demuestra en la ejecución de los movimientos habilidad y destreza en el manejo del lazo y aro.
Bajo: Atiende las instrucciones del docente. EL MOVIMIENTO Y EL  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
ARO lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
Básico: Practica ejercicios con el aro, teniendo  I.C: El estudiante sigue las
EL MOVIMIENTO Y LA  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
en cuenta las instrucciones dadas por el docente instrucciones dadas por el
SOGA tiempo libre.
docente.  Interpretativa
Alto: Practica en forma responsable movimientos  I.C: El estudiante sigue las JUEGOS DE  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
corporales utilizando el aro y el lazo, siguiendo instrucciones dadas por el COMPETENCIA cuerpo e higiene corporal)
 Propositiva
las instrucciones del docente. docente.
 I.P: En clase el estudiante realiza VALORES EN LA  Ciudadanas  Medio ambiente.
actividades grupales e COMPETENCIA (participación)
individuales, las cuales le ayudan  Afectivas (convivencia y
en su desarrollo cognitivo y EL JUEGO Y LAS
REGLAS paz)
motriz.
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Superior: Demuestra en la ejecución de los  I.C: El estudiante sigue las  Laborales

movimientos habilidad y destreza en el manejo instrucciones dadas por el Percepción rítmica.
(interpersonal)
del lazo y aro. docente. Independencia
 I.P: En clase el estudiante realiza segmentaria  Interpretativa
actividades grupales e
individuales, las cuales le ayudan Coordinación óculo-
en su desarrollo cognitivo y manual.
cuidado a pesar de
motriz.
conflictos)
 I.A: El estudiante en forma hábil y Dirección, altura y
responsable realiza diferentes distancia
movimientos manipulando el lazo
y el aro. Equilibrio.
Altura y profundidad.

Tercero
COMPETENCIA: Identifica adecuadamente las diferentes técnicas y formas de agarre, recepción y lanzamiento de la pelota mediante actividades de coordinación óculo manual y óculo
pédica. INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS ENSEÑANZAS /TRANSVERSALES /Y
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Bajo: Conoce el lanzamiento de pelota. EL MOVIMIENTO Y EL  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos

Básico: Reconoce lanzamientos y agarres de  I.C: El niño distingue el ELEMENTO PELOTA lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
pelota teniendo en cuenta su edad. lanzamiento de la pelota.
 Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
Alto: Ejecuta ejercicios de pateo y atrapadas de  I.C: El niño distingue el tiempo libre.
pelota lanzamiento y recepción de la  Interpretativa
pelota.  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
 I.P: En sus actividades físicas cuerpo e higiene corporal.
 Propositiva
efectúa ejercicios de coordinación
 Ciudadanas  Medio ambiente.
dinámica general.
(participación)
Superior: Identifica adecuadamente las  I.C: El niño distingue y aplica el
diferentes técnicas y formas de agarre,  Afectivas (convivencia y
lanzamiento y recepción de la
recepción y lanzamiento de la pelota mediante paz)
pelota.
actividades de coordinación óculo manual y  Laborales
 I.P: En sus actividades físicas
óculo pédica. (interpersonal)
efectúa y organiza ejercicios de
coordinación dinámica general.
 I.A: Da a sus compañeros un
trato adecuado.
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Cuarto
COMPETENCIA: Trabaja hábilmente el equilibrio sobre alturas pequeñas y medianas, prestando atención sobre cambios de dirección utilizando el bastón y el aro.
Bajo: Atiende a las explicaciones e EL CUERPO Y EL  Motriz
instrucciones del docente. RITMO  Ética y valores
Básico: Realiza ejercicios con aros y bastones,  I.C: El estudiante sigue  Educación sexual ( integridad física y
 Axiológica corporal
según indicaciones dadas. instrucciones en forma eficaz. moral)
Alto: Practica con responsabilidad los ejercicios  I.C: El niño realiza movimientos  Interpretativa
gimnásticos y de danzas siguiendo las gimnásticos y de danza en clase,  Argumentativa
orientaciones del docente. teniendo en cuenta las
 Propositiva
instrucciones dadas por el
docente.  Ciudadanas
(participación)
 I.P: El estudiante cuida su
integridad física al realizar las  Afectivas (convivencia y
actividades deportivas. paz)
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Superior: Trabaja hábilmente el equilibrio sobre  I.C: Por medio de un palabraseo  Laborales
alturas pequeñas y medianas, prestando el niño da su concepto sobre (interpersonal)
atención sobre cambios de dirección utilizando el equilibrio, ritmo y cuidados que se
bastón y el aro.
deben tener en cuenta al
ejecutarlos.
 I.P: El estudiante ejecuta
ejercicios de equilibrio sobre
diferentes alturas utilizando el aro
y el bastón.
 I.A: El niño demuestra
responsabilidad en el momento
de ejecutar los ejercicios.
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Primero
COMPETENCIA: Practica eficazmente juegos del desarrollo motriz en el cual integre diferentes cualidades físicas y sea un medio de socialización.
Bajo: Conoce que es la flexibilidad, la agilidad y JUEGOS DE  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
la velocidad. FLEXIBILIDAD lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
Básico: Reconoce en los juegos que realiza que  I.C: A través del juego, el
JUEGOS DE  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
es la flexibilidad, la agilidad y la velocidad. educando conoce que es
AGILIDAD tiempo libre.
flexibilidad, agilidad y velocidad.  Interpretativa
Alto: Practica juegos del desarrollo motriz en el  I.C: A través del juego, el JUEGOS DE  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
cual integre diferentes cualidades físicas y sea educando conoce y diferencia que VELOCIDAD cuerpo e higiene corporal)
 Propositiva
un medio de socialización. es flexibilidad, agilidad y
velocidad.  Ciudadanas  Medio ambiente.
 I.P: El educando participa en (participación)
juegos en los que desarrolle su  Afectivas (convivencia y
flexibilidad, agilidad y velocidad. paz)
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Superior: Practica eficazmente juegos del  I.C: A través del juego, el  Laborales
desarrollo motriz en el cual integre diferentes educando conoce y diferencia (interpersonal)
cualidades físicas y sea un medio de juegos de flexibilidad, agilidad y
socialización. velocidad; creando nuevos
juegos.
 I.P: El educando participa y
propone juegos en los que
desarrolle su flexibilidad, agilidad
y velocidad.
 I.A: En las actividades escolares,
el educando participa con
entusiasmo en los diferentes
juegos y ejercicios.
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Segundo
COMPETENCIA: Ejecuta correctamente actividades de manejo de equilibrio que luego se reflejaran en la vida diaria cuando alcance su adultez.
Bajo: Conoce el equilibrio dinámico y estático. EL EQUILIBRIO  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
Básico: Reconoce el equilibrio estático y  I.C: El educando conoce el  Como desarrollar el
dinámico para el desarrollo de otros concepto de equilibrio estático y equilibrio  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
movimientos. dinámico.  Equilibrio estático tiempo libre.
 Interpretativa
 Equilibrio dinámico
Alto: Ejecuta actividades de manejo de equilibrio  I.C: El educando reconoce el  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
que luego se reflejan en la vida diaria cuando concepto de equilibrio estático y EL EQUILIBRIO Y LAS cuerpo e higiene corporal)
alcance su adultez. dinámico.  Propositiva
ALTURAS
 I.P: En sus actividades físicas, el  Ciudadanas  Medio ambiente.
educando realiza ejercicios de  Relación entre el (participación)
equilibrio dinámico y estático. equilibrio y la altura
 Afectivas (convivencia y
paz)
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NIT 822.001.923-1 DANE 150001005393 ICFES 12576
Superior: Ejecuta correctamente actividades de  I.C: El educando reconoce y  Desarrollo del  Laborales
manejo de equilibrio que luego se reflejaran en la maneja el concepto de equilibrio equilibrio en (interpersonal)
vida diaria cuando alcance su adultez. estático y dinámico. diversas alturas
 I.P: En sus actividades físicas, el
educando realiza ejercicios de
equilibrio dinámico y estático.
 I.A: En su quehacer escolar, el
educando tiene gestos de
cooperativismo.
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Tercero
COMPETENCIA: Establece de una forma conveniente el desarrollo de la fuerza como eje fundamental de las formas jugadas y el juego.
Bajo: Conoce juegos de movimiento y de EL JUEGO Y LA  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
expresión. FUERZA lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
Básico: Reconoce actividades que mejoran su  I.C: En el ambiente escolar el
coordinación óculo-manual, óculo - pédica y su educando descubre que todos
tiempo libre.
lateralidad, de acuerdo a su edad escolar. tienen las mismas posibilidades  Interpretativa
de participar en una actividad.
 Argumentativa  Educación sexual (identificación del
Alto: Vivencia los conceptos básicos de las  I.C: En el ambiente escolar el cuerpo e higiene corporal.
habilidades y destrezas, y las aplica en las educando descubre que todos  Propositiva
diferentes actividades. tienen las mismas posibilidades  Ciudadanas  Medio ambiente
de participar y organizar una (participación)
actividad.
 I.P: El educando realiza  Afectivas (convivencia y
actividades individuales y paz)
grupales en la zona deportiva,  Laborales
que le permiten ejecutar las (interpersonal)
habilidades.
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Superior: Demuestra dominio conceptual de los  I.C: En el ambiente escolar el

contenidos impartidos en las habilidades y educando descubre que todos
destrezas, aplicándolos de forma grupal e tienen las mismas posibilidades
individual en el entorno escolar. de participar, organizar y ejecutar
una actividad.
 I.P: El educando realiza
actividades individuales y
grupales en la zona deportiva,
que le permiten ejecutar las
habilidades y destrezas.
 I.A: Por medio de actividades
recreativas el educando valora el
sentido del juego y la
responsabilidad.
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Cuarto
COMPETENCIA: Desarrolla notablemente por medio de actividades individuales y grupales la capacidad condicional de la fuerza y el equilibrio estático y dinámico.
Bajo: Conoce el concepto de fuerza y equilibrio. LA FUERZA Y EL  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
Básico: Reconoce la importancia de desarrollar  I.C: Para aumentar su léxico EQUILIBRIO lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
la fuerza y el equilibrio como parte fundamental deportivo, el educando conoce el
del ser humano en la vida cotidiana.  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
concepto de fuerza y equilibrio.
tiempo libre.
 Interpretativa
Alto: Vivencia experiencias que aumente su  I.C: Para aumentar su léxico
fuerza y mejore su equilibrio para aplicarlo en sus deportivo, el educando conoce el  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
actividades diarias. concepto de fuerza y equilibrio y cuerpo e higiene corporal. Medio
 Propositiva
la importancia de estos en su ambiente
 Ciudadanas
desarrollo motriz.
(participación)
 I.P: En su quehacer escolar
diario; desarrolla y vivencia  Afectivas (convivencia y
nuevas experiencias que paz)
aumenten su fuerza y mejoren su
equilibrio.
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Superior: Desarrolla notablemente por medio de  I.C: Para aumentar su léxico  Laborales
actividades individuales y grupales la capacidad deportivo, el educando conoce y (interpersonal)
condicional de la fuerza y el equilibrio estático y reconoce el concepto de fuerza y
dinámico.
equilibrio y la importancia de
estos en su desarrollo motriz.
 I.P: En su quehacer escolar
diario; desarrolla, experimenta y
vivencia nuevas experiencias que
aumenten su fuerza y mejoren su
equilibrio.
 I.A: Junto con su grupo escolar, el
educando participa con armonía
en las actividades programadas.
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Primero
COMPETENCIA: Desarrollara notablemente la capacidad condicional de la fuerza, por medio de actividades lúdicas individuales y grupales fomentando el respeto y la tolerancia.
Bajo: Conoce el concepto de fuerza. LA FUERZA  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
Básico: Conoce el concepto de fuerza y la  I.C: Para aumentar su léxico  Expresiva corporal
 Forma correcta de
importancia de ella para el mejoramiento de sus deportivo, el educando conoce el
utilizar la fuerza  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
condiciones físicas. concepto de fuerza.
corporal. tiempo libre.
 Interpretativa
 Juegos de
Alto: Desarrollara la capacidad condicional de la  I.C: Para aumentar su léxico aplicación al tren  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
fuerza, por medio de actividades lúdicas deportivo, el educando conoce el inferior y superior cuerpo e higiene corporal)
individuales y grupales. concepto de fuerza y la  Propositiva
para el desarrollo de
importancia de esta en su la fuerza.  Ciudadanas  Medio ambiente.
desarrollo motriz.  Desarrollo de la (participación)
 I.P: Para poseer un buen estado fuerza por medio de
de salud, el educando vivencia  Afectivas (convivencia y
actividades.
experiencias que se lo paz)
favorezcan.
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Superior: Desarrollara notablemente la  I.C: Para aumentar su léxico  Laborales

capacidad condicional de la fuerza, por medio de deportivo, el educando conoce y (interpersonal)
actividades lúdicas individuales y grupales reconoce el concepto de fuerza y
fomentando el respeto y la tolerancia. la importancia de esta en su
desarrollo motriz.
 I.P: Para poseer un buen estado
de salud, el educando vivencia y
participa activamente en
experiencias que se lo
favorezcan.
 I.A: Durante las actividades lúdico
recreativas el educando colabora
y participa activamente en estas,
demostrando respeto y tolerancia.
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Segundo
COMPETENCIA: Desarrolla eficazmente habilidades de control y dominio de pelota con su tren inferior y superior para el mejoramiento de su desarrollo motriz.
Bajo: Conoce el concepto de formas jugadas FORMAS JUGADAS  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
grupales. GRUPALES lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
Básico: Conoce el concepto de formas jugadas  I.C: El educando se familiariza
 Formas jugadas de  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
grupales y destaca su importancia en un deporte con el concepto de forma jugada
pases y tiempo libre.
determinado. grupal.  Interpretativa
lanzamientos.
Alto: Desarrolla habilidades de control y dominio  I.C: El educando se familiariza  Pases y conducción,  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
de pelota con su tren inferior y superior para el con el concepto de forma jugada lanzamientos cuerpo e higiene corporal)
mejoramiento de su desarrollo motriz. grupal y lo asocia con un deporte  Propositiva
determinado.  Ciudadanas  Medio ambiente.
 I.P: Realizando los ejercicios (participación)
físicos, el educando experimenta
la combinación de pasar, conducir  Afectivas (convivencia y
y lanzar. paz)
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Superior: Desarrolla eficazmente habilidades de  I.C: El educando se familiariza  Laborales

control y dominio de pelota con su tren inferior y con el concepto de forma jugada (interpersonal)
superior para el mejoramiento de su desarrollo grupal y lo asocia con algunos
motriz. deportes determinados.
 I.P: Realizando los ejercicios
la combinación de pasar, conducir
y lanzar, colaborando en la
ejecución de actividades a sus
compañeros.
 I.A: En el trascurrir de las
actividades físicas, el educando
muestra aceptación por su
desempeño durante el desarrollo
del juego.
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Tercero
ESTÁNDAR: El estudiante es capaz de demostrar competencia, a través de diversas formas del movimiento de acuerdo al desarrollo cognitivo y motriz.
COMPETENCIA: Desarrolla convenientemente la flexibilidad a través de actividades físicas, recreativas y lúdicas de manera grupal e individual.
Bajo: Conoce algunos movimientos de FLEXIBILIDAD Y  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
flexibilidad. ACTIVIDADES lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
GIMNÁSTICAS
Básico: Reconoce movimientos básicos de  I.C: El educando conoce la
flexibilidad para su desarrollo cognitivo y motriz. importancia de la flexibilidad en la Ejecución de figuras: tiempo libre.
ejecución de destrezas  Interpretativa
Ejecución de figuras
gimnásticas. estáticas.  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
Alto: Desarrolla la flexibilidad a través de  I.C: El educando reconoce la cuerpo e higiene corporal.
 Propositiva
actividades físicas, recreativas y lúdicas de importancia de la flexibilidad en la Ejecución de figuras
manera grupal e individual. estáticas por parejas.  Ciudadanas  Medio ambiente
ejecución de destrezas
(participación)
gimnásticas. Ejecución de figuras
 I.P: Durante las actividades  Afectivas (convivencia y
estáticas por tríos.
desarrolla habilidades y destrezas paz)
para el avance de experiencias Ejecución de figuras  Laborales
gimnásticas o movimientos. estáticas por grupos. (interpersonal)
determinados.
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Superior: Desarrolla convenientemente la  I.C: El educando destaca la

flexibilidad a través de actividades físicas, importancia de la flexibilidad en la Ejecución de figuras
recreativas y lúdicas, de manera grupal e ejecución de destrezas dinámicas.
individual.
gimnásticas.
Ejecución de figuras
 I.P: Durante las actividades dinámicas por parejas.
propone habilidades y destrezas
para el avance de experiencias Ejecución de figuras
gimnásticas o movimientos dinámicas por tríos.
determinados.
 I.A: Participa activamente en la Ejecución de figuras
dinámicas por grupos.
clase.
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Cuarto
COMPETENCIA: Desarrolla óptimamente su resistencia física por medio de las formas jugadas, para el incremento de las capacidades cardio vasculares.
Bajo: Conoce el concepto de resistencia física. LA RESISTENCIA  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
Básico: Propone ejercicios y juegos en donde se  I.C: En su trabajo físico, el lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
trabaja la capacidad física de la resistencia. educando conoce y reconoce las IMPORTANCIA DE LA
RESISTENCIA PARA  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
actividades fundamentales para
EL DESARROLLO tiempo libre.
su desarrollo corporal integral.  Interpretativa
CORPORAL
Alto: Participa en juegos en donde desarrolle la  I.C: En su trabajo físico, el  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
capacidad física de la resistencia. educando conoce y reconoce las RESISTENCIA Y cuerpo e higiene corporal. Medio
 Propositiva
JUEGO ambiente
actividades fundamentales para
 Ciudadanas
su desarrollo corporal integral. (participación)
 I.P: A través de las actividades
físico recreativas, practica las  Afectivas (convivencia y
habilidades y destrezas motrices. paz)
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Superior: Desarrolla óptimamente su resistencia  I.C: En su trabajo físico, el  Laborales

física por medio de las formas jugadas, para el educando distingue, conoce y (interpersonal)
incremento de las capacidades cardio reconoce las actividades
vasculares.
fundamentales para su desarrollo
corporal integral.
 I.P: A través de las actividades
físico recreativas, vivencia y
practica las habilidades y
destrezas motrices.
 I.A: Durante las actividades
recreativas, respeta las
decisiones de sus compañeros.
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Primero
COMPETENCIA: Aprovecha y mejora óptimamente las condiciones del organismo como base para los trabajos específicos en las diferentes actividades físicas.
Bajo: Conoce las capacidades físicas DIAGNOSTICO:  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
condicionales. CONDUCTAS DE lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
ENTRADA.
Básico: Reconoce las capacidades físicas  I.C: A través de los test físicos
condicionales para usarlas en su crecimiento y realizados, el educando conoce
CAPACIDADES tiempo libre.
desarrollo sicomotriz. las principales capacidades  Interpretativa
COORDINATIVAS
físicas condicionales.
BÁSICAS  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
Alto: Mejora las condiciones del organismo como  I.C: Durante la realización de los  Resistencia, fuerza y cuerpo e higiene corporal)
 Propositiva
base para los trabajos específicos en las test físicos, el educando reconoce velocidad.
diferentes actividades físicas. y distingue las capacidades  Ciudadanas  Medio ambiente.
físicas condicionales. CAPACIDADES (participación)
 I.P: En la aplicación de los test de COORDINATIVAS
 Afectivas (convivencia y
rendimiento físico, el educando ESPECIALES
 Equilibrio, ritmo y paz)
participa íntegramente en los
mismos. reacción  Laborales
(interpersonal)
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Superior: Aprovecha y mejora óptimamente las  I.C: Durante la realización de los

condiciones del organismo como base para los test físicos, el educando ALIMENTACIÓN Y
trabajos específicos en las diferentes actividades reconoce, distingue y establece SALUD
físicas. diferencias de las capacidades  La higiene en los
físicas condicionales. menores
 I.P: En la aplicación de los test de  Importancia de la
rendimiento físico, el educando alimentación y la
participa y refleja dinamismo en higiene para el
los mismos. crecimiento de los
 I.A: Al realizar los test de niños y niñas.
rendimiento físico, el educando
demuestra interés en la aplicación
de los mismos.
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Segundo
COMPETENCIA:
Bajo: Conoce los juegos pre deportivos vistos en PRE DEPORTIVOS:  Olimpiadas matemáticas (Juegos
clase. lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
Básico: Reconoce los juegos pre deportivos  I.C: El educando se familiariza
 Atletismo  Recreación y aprovechamiento del
vistos en clase. con el concepto de juegos pre
 Futbol tiempo libre.
deportivos.
 Juegos pre
deportivos como  Educación sexual (identificación del
Alto: Ejecuta juegos pre deportivos de las  I.C: El educando se familiariza ayuda a la formación cuerpo e higiene corporal)
diferentes disciplinas, descubriendo nuevas con el concepto de juegos pre integral.
habilidades motoras y deportivas. deportivos grupal y lo asocia con  Medio ambiente.
un deporte determinado.
los pre deportivos de las
diferentes disciplinas.
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Superior: Ejecuta y propone juegos pre  I.C: El educando se familiariza

deportivos de las diferentes disciplinas, con el concepto de juegos pre
descubriendo nuevas habilidades motoras y deportivos y lo asocia con
deportivas. algunos deportes determinados.
los juegos pre deportivos,
colaborando en la ejecución de
actividades a sus compañeros.
 I.A: En el trascurrir de las
actividades físicas, el educando
muestra aceptación por su
desempeño durante el desarrollo
de los pre deportivos.
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Tercero
COMPETENCIA: Aplica por medio del trabajo en equipo, diferentes posturas y movimientos con un grado de dificultad que contribuyan al fortalecimiento de la huella motriz.
Bajo: Conoce posturas corporales básicas. CUIDADOS E HIGIENE  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
Básico: Explora en la práctica de la clase  I.C: El trabajo de equipo le DE NUESTRO lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
posturas y movimientos con ayuda de sus permite desarrollar nuevas CUERPO
compañeros. FORMA ADECUADA  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
destrezas al estudiante.
DE REALIZAR LOS tiempo libre.
 Interpretativa
Alto: Ejecuta con alto grado de dificultad  I.C: El trabajo de equipo le EJERCICIOS
diferentes posturas en forma individual. permite desarrollar y aplicar  Invertidas en dos y  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
nuevas destrezas al estudiante. tres apoyos cuerpo e higiene corporal.
 Propositiva
 I.P: En su trabajo individual aplica  Volteretas
 Ciudadanas  Medio ambiente
las habilidades gimnasticas que
(participación)
ha adquirido en el proceso de la
clase.  Afectivas (convivencia y
paz)
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Superior: Aplica por medio del trabajo en  I.C: El trabajo de equipo le  Laborales
equipo, diferentes posturas y movimientos con un permite desarrollar, aplicar e (interpersonal)
grado de dificultad que contribuyan al incorporar nuevas destrezas al
fortalecimiento de la huella motriz.
estudiante.
 I.P: En su trabajo individual aplica
y coopera con sus compañeros
en las habilidades gimnasticas
que ha adquirido en el proceso de
la clase.
 I.A: En las actividades físicas se
asocia con sus compañeros.
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Cuarto
COMPETENCIA: Practica con entusiasmo en actividades deportivas grupales para determinar algunas capacidades motrices y cualidades físicas que le permitan un buen manejo de sí mismo.
Bajo: Conoce las reglas de los pre deportivos FORMAS JUGADAS Y  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos
realizados en clase. GRUPALES lúdicos, pensamiento espacial, etc.)
Básico: Conoce y respeta las reglas de los pre  I.C: El educando conoce la
PREDEPORTIVOS  Axiológica corporal  Recreación y aprovechamiento del
deportivos realizados para su enriquecimiento finalidad del juego como parte GRUPALES tiempo libre.
motriz. fundamental de tener un buen  Interpretativa
estado físico y mental.  Argumentativa  Educación sexual (identificación del
Alto: Practica actividades deportivas grupales  I.C: El educando reconoce la cuerpo e higiene corporal. Medio
 Propositiva
para determinar algunas capacidades motrices y finalidad del juego como parte ambiente
cualidades físicas.  Ciudadanas
fundamental de tener un buen
(participación)
estado físico y mental.
 I.P: En su vida escolar participa  Afectivas (convivencia y
en juegos grupales donde paz)
desarrolle actividades físicas  Laborales
libres. (interpersonal)
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Superior: Practica con entusiasmo en  I.C: El educando reconoce la

actividades deportivas grupales para determinar finalidad y la importancia del
algunas capacidades motrices y cualidades ejercicio y el juego como parte
físicas que le permitan un buen manejo de sí
fundamental de tener un buen
mismo.
estado físico y mental.
 I.P: En su vida escolar participa
activamente en juegos grupales
donde desarrolle actividades
físicas libres.
 I.A: Es capaz de brindar
disponibilidad de trabajo y
compañerismo en los juegos pre
deportivos.
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BACHILLERATO
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GRADO: SEXTO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA : EDUCACION FISICA PERIODO: PRIMERO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Demuestra interés y compromiso para aplicar los principios básicos del entrenamiento dentro y fuera del aula de clase
COMPETENCIA: El estudiante es capaz de demostrar competencia a través de muchas formas de movimiento de acuerdo con el nivel y desarrollo cognitivo y motriz
COMPETENCIA DE TIEMPO LIBRE: Fomenta mediante las actividades lúdicas y deportivas, hábitos de vida saludable en los estudiantes.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS ENSEÑANZAS TRASVERSALES Y/O
CONTENIDOS DISCIPLINARES
BÁJO: Identifica y tiene conceptos sobre
No participa ni no se compromete origen desarrollo del Voleibol. VOLEIBOL Interpretativa Plan lector
con su aprendizaje.
Generalidades
Expresiva corporal
A través de los test de habilidades Posición básica
BÁSICO: realizados, el educando conoce Desplazamiento
Participa pero no se compromete las técnicas que se utilizan en el Servicio de seguridad. Recreación y aprovechamiento del tiempo
Axiológica corporal
con su aprendizaje. voleibol. Técnica de antebrazos libre, por medio de actividades lúdicas
ALTO: Participa activamente en las Test de Cualidad Física.

actividades de clase. Participación activa en clase, - Concepto
presentación personal y porte - Importancia
correcto del uniforme. - Tabla de Programa de educación sexual y
SUPERIOR: Explora, se interesa rendimiento construcción ciudadana, mediante la
por mejorar su participación y - Test de aplicación identificación del cuerpo e higiene corporal.
logros personales físicos y
deportivos.
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GRADO: SEXTO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: SEGUNDO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Aplica adecuadamente los fundamentos técnicos y demuestra su mejoramiento en situaciones de juego
COMPETENCIA: El estudiante es capaz de demostrar competencia a través de muchas formas de movimiento de acuerdo con el nivel y desarrollo cognitivo y motriz
INDICADORES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS ENSEÑANZAS TRASVERSALES Y/O

DESEMPEÑO CONTENIDOS DISCIPLINARES
BAJO: Identifica y tiene conceptos sobre BALONCESTO
No participa en las diferentes origen desarrollo del Baloncesto. Interpretativa Plan lector
actividades. DIAGNOSTICO:
CONDUCTAS DE ENTRADA.
A través de los test de habilidades Capacidades coordinativas Expresiva corporal
BÁSICO: realizados, el educando conoce básicas.
Participa en las diferentes las técnicas que se utilizan en el Resistencia, fuerza y Recreación y aprovechamiento del tiempo
actividades. Baloncesto. velocidad. Axiológica corporal libre, por medio de actividades lúdicas
ALTO: Capacidades coordinativas

Identifica algunas reglas para los Participación activa en clase, especiales
presentación personal y porte Equilibrio, ritmo y reacción.
juegos pre deportivos.
correcto del uniforme. Test de Cualidad Física. Programa de educación sexual y
Concepto construcción ciudadana, mediante la
SUPERIOR: Importancia identificación del cuerpo e higiene corporal.
Participa, identifica y aplica en
forma correcta los juegos pre
deportivos.
GRADO: SEXTONIVEL: ____________________ ASIGNATURA:EDUCACION FISICA PERIODO: TERCERO AÑO :2020
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I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDA Ejecuta con destreza los fundamentos técnicos de los deportes básicos en actividades de clase y en eventos deportivos
COMPETENCIA: El estudiante es capaz de demostrar competencia, a través de diversas formas del movimiento de acuerdo al desarrollo cognitivo y motriz

BÁJO: No logra identificar los Identifica y tiene conceptos sobre FUTBOL SALA Interpretativa
principales fundamentos del Futbol origen desarrollo del Futbol sala. Plan lector
sala y las toma para su crecimiento Fundamentación:
personal. Expresiva corporal
A través de los test de habilidades -Física
BÁSICO: Identifica los principales realizados, el educando conoce -Técnica
fundamentos del futbol sala y las las técnicas que se utilizan en el -Táctica
toma para su crecimiento personal. Futbol sala. Recreación y aprovechamiento del tiempo
ALTO: Practica el futbol sala, -Reglamentación del deporte. Axiológica corporal libre, por medio de actividades lúdicas
mejorando habilidades para la
ejecución de los fundamentos. Participación activa en clase, -Juegos predeportivos
presentación personal y porte
SUPERIOR: Utiliza adecuadamente
correcto del uniforme.
el futbol sala para la formación de Programa de educación sexual y
valores, mejorando habilidades construcción ciudadana, mediante la
para la ejecución de los identificación del cuerpo e higiene corporal.
fundamentos.
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GRADO: SEXTO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: CUARTO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Desarrolla patrones de locomoción, manipulación y destrezas básicas.
COMPETENCIA: Ejecuta adecuadamente habilidades de manipulación y estrategias en actividades propias del Ultimate.
BÁJO: No Identifica algunos Adquiere y comprende los Aplicación teórica de la Argumentativa Plan lector
conceptos básicos del ultimate. conceptos básicos del ultimate reglamentación general y
BÁSICO: Conoce la específica de las técnicas de
fundamentación técnica del ultimate juego.
A través de los test de habilidad
y su conceptualización. motriz, el educando conoce las
ALTO: Experimenta situaciones de técnicas utilizadas en el ultimate. Fundamentos técnicos del Motriz Recreación y aprovechamiento del tiempo
juego, utilizando la fundamentación ultimate: Con disco, Sin disco, libre, por medio de actividades lúdicas
técnica del ultimate aplicándolos en tácticas ofensivas y
diferentes ambientes sociales Participación activa en clase, defensivas.
SUPERIOR: Ejecuta con interés y presentación personal y porte
correcto del uniforme. Axiológica corporal
técnica en el campo de juego, los Hábitos comportamentales Programa de educación sexual y
conocimientos, habilidades y dentro y fuera de la cancha construcción ciudadana, mediante la
destrezas físicas en la ejecución de identificación del cuerpo e higiene corporal.
los fundamentos del ultimate.
GRADO: SEPTIMO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: PRIMERO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
MUNICIPIO DE
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ESTÁNDAR: Se interesa por mejorar su condición física relacionando la teoría con la práctica atlética, para mejora sus capacidades.
COMPETENCIA: El estudiante es competente motrizmente para el crecimiento personal y la interacción social.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS ENSEÑANZAS TRASVERSALES Y/O

EVALUACIÓN CONTENIDOS DISCIPLINARES
BAJO: No alcanza a asociar Identifica y tiene conceptos VOLEIBOL Plan lector
adecuadamente su crecimiento biológico sobre origen desarrollo del Interpretativa
con las diferentes experiencias motrices Voleibol. Generalidades
Posición básica
BÁSICO: Asocia adecuadamente su Expresiva corporal
Desplazamiento
crecimiento biológico con las diferentes Servicio de seguridad.
experiencias motrices A través de los test de Recreación y aprovechamiento del
Técnica de antebrazos
habilidades realizados, el Axiológica corporal
ALTO: Demuestra un alto grado de tiempo libre, por medio de actividades
educando conoce las técnicas
ejecución de nuevas formas de Test de Cualidad Física. lúdicas
que se utilizan en el voleibol.
movimiento de acuerdo a su crecimiento - Concepto
biológico, llevándolas a cabo en el - Importancia
- Tabla de
desarrollo de ejercicios individuales y Participación activa en clase,
rendimiento
grupales. presentación personal y porte - Test de aplicación Programa de educación sexual y
SUPERIOR: Desarrolla y relaciona correcto del uniforme.
construcción ciudadana, mediante la
eficazmente, las características del identificación del cuerpo e higiene
crecimiento de su cuerpo con las formas corporal.
de realización de movimientos
GRADO: SEPTIMO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: SEGUNDO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Ejecuta con destreza los fundamentos técnicos de los deportes básicos en actividades de clase y en eventos deportivos
MUNICIPIO DE
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NIT 822.001.923-1 DANE 150001005393 ICFES 12576
COMPETENCIA: Controla su cuerpo y se adapta a posiciones y posturas en clase y actividades deportivas.


BÁJO: No logra ejecutar posturas y Identifica y tiene conceptos sobre BALONCESTO Plan lector
posiciones básicas. origen desarrollo del Baloncesto. Interpretativa
BÁSICO: Ejecuta posturas y DIAGNOSTICO:
posiciones básicas. Expresiva corporal
A través de los test de habilidades Capacidades coordinativas
ALTO: Aplica las capacidades realizados, el educando conoce básicas.
físicas y cualidades coordinativas las técnicas que se utilizan en el Resistencia, fuerza y Recreación y aprovechamiento del tiempo
valorando sus posibilidades y Baloncesto. velocidad. Axiológica corporal libre, por medio de actividades lúdicas
limitaciones, así como la de los
compañeros. Capacidades coordinativas
SUPERIOR: Aplica y ajusta los Participación activa en clase, especiales
presentación personal y porte Equilibrio, ritmo y reacción.
movimientos de su cuerpo en la
correcto del uniforme. Test de Cualidad Física. Programa de educación sexual y
realización de esquemas Concepto construcción ciudadana, mediante la
deportivos. Importancia identificación del cuerpo e higiene corporal.
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
NIT 822.001.923-1 DANE 150001005393 ICFES 12576
GRADO: SEPTIMO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: TERCERO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Ejecuta con destreza los fundamentos técnicos de los deportes básicos en actividades de clase y en eventos deportivos
COMPETENCIA: Desarrolla hábilmente destrezas técnicas de las disciplinas deportivas de conjunto con el fin de mejorar los procesos sicomotrices específicos y generales:

BÁJO: Desconoce las diferentes Identifica y tiene conceptos sobre FUTBOL SALA Interpretativa
experiencias motrices que surgen a origen desarrollo del Futbol sala. Plan lector
partir de la práctica deportiva Fundamentación:
BÁSICO: Identifica las diferentes Expresiva corporal
experiencias motrices que surgen a realizados, el educando conoce -Técnica
partir de la práctica deportiva las técnicas que se utilizan en el -Táctica
ALTO: Vivencia activamente Futbol sala. Recreación y aprovechamiento del tiempo
nuevas destrezas técnicas propias -Reglamentación del deporte. Axiológica corporal libre, por medio de actividades lúdicas
de las disciplinas deportivas de
forma individual y grupal. Participación activa en clase, -Juegos predeportivos
SUPERIOR: Desarrolla hábilmente
destrezas técnicas de las Programa de educación sexual y
disciplinas deportivas de conjunto construcción ciudadana, mediante la
con el fin de mejorar los procesos identificación del cuerpo e higiene corporal.
sicomotrices.
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GRADO: SEPTIMO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: CUARTO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________

correcto del uniforme. Axiológica corporal
técnica en el campo de juego, los Hábitos comportamentales Programa de educación sexual y
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NIT 822.001.923-1 DANE 150001005393 ICFES 12576

GRADO: OCTAVO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: PRIMERO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
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técnica en el campo de juego, los correcto del uniforme. Hábitos comportamentales

conocimientos, habilidades y dentro y fuera de la cancha Axiológica corporal
destrezas físicas en la ejecución de Programa de educación sexual y
los fundamentos del ultimate. construcción ciudadana, mediante la
identificación del cuerpo e higiene corporal.
GRADO: OCTAVO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO:SEGUNDO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Demuestra sus destrezas técnico tácticas para la práctica deportiva en deportes de conjunto.
COMPETENCIA:: Desarrolla óptimamente destrezas técnicas en el Voleibol con el fin de mejorar los procesos sicomotrices específicos y generales

BÁJO: Desconoce las destrezas Identifica y tiene conceptos sobre VOLEIBOL Plan lector
técnicas en el Voleibol y las toma origen desarrollo del Voleibol. Interpretativa
para su crecimiento personal Generalidades
Posición básica
BÁSICO: Reconoce las destrezas Expresiva corporal
Desplazamiento
técnicas en el Voleibol y las toma A través de los test de habilidades Servicio de seguridad.
realizados, el educando conoce
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para su crecimiento personal las técnicas que se utilizan en el Técnica de antebrazos Recreación y aprovechamiento del tiempo
ALTO: Desarrolla destrezas voleibol. libre, por medio de actividades lúdicas
Axiológica corporal
técnicas en el Voleibol con el fin de Test de Cualidad Física.
- Concepto
mejorar los procesos sicomotrices
Participación activa en clase, - Importancia
específicos y generales - Tabla de
SUPERIOR: Desarrolla rendimiento
correcto del uniforme. Programa de educación sexual y
óptimamente destrezas técnicas en - Test de aplicación construcción ciudadana, mediante la
el Voleibol con el fin de mejorar los identificación del cuerpo e higiene corporal.
procesos sicomotrices específicos y
generales
GRADO: OCTAVO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: TERCERO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Posee interés por el perfeccionamiento en la fundamentación técnica y la aplica en situaciones de clase y torneos.
COMPETENCIA: Desarrolla óptimamente destrezas técnicas en el Baloncesto con el fin de mejorar los procesos sicomotrices específicos y generales

BÁJO: Desconoce las destrezas Identifica y tiene conceptos sobre BALONCESTO Plan lector
técnicas en el Baloncesto y las origen desarrollo del Baloncesto. Interpretativa
toma para su crecimiento personal DIAGNOSTICO:
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BÁSICO: Reconoce las destrezas A través de los test de habilidades Capacidades coordinativas Expresiva corporal
técnicas en el baloncesto y las realizados, el educando conoce básicas.
toma para su crecimiento personal las técnicas que se utilizan en el Resistencia, fuerza y Recreación y aprovechamiento del tiempo
Baloncesto. velocidad. Axiológica corporal
ALTO: Desarrolla destrezas libre, por medio de actividades lúdicas
técnicas en el Baloncesto con el fin Capacidades coordinativas
de mejorar los procesos Participación activa en clase, especiales
sicomotrices específicos y presentación personal y porte Equilibrio, ritmo y reacción.
generales. correcto del uniforme. Test de Cualidad Física.
Programa de educación sexual y
SUPERIOR: Desarrolla Concepto
Importancia construcción ciudadana, mediante la
óptimamente destrezas técnicas en identificación del cuerpo e higiene corporal.
el Baloncesto con el fin de mejorar
los procesos sicomotrices
específicos y generales
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GRADO: OCTAVO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: CUARTO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Comprende y aplica los fundamentos tácticos, individuales y colectivos.
COMPETENCIA: Utiliza adecuadamente el futbol de sala para la formación de valores, mejorando habilidades para la ejecución de los fundamentos

BÁJO: No logra identificar los Identifica y tiene conceptos sobre FUTBOL SALA Interpretativa
principales fundamentos del Futbol origen desarrollo del Futbol sala. Plan lector
sala y las toma para su crecimiento Fundamentación:
personal. Expresiva corporal
BÁSICO: Identifica los principales realizados, el educando conoce -Técnica
fundamentos del futbol sala y las las técnicas que se utilizan en el -Táctica
toma para su crecimiento personal. Futbol sala. Recreación y aprovechamiento del tiempo
ALTO: Practica el futbol sala, -Reglamentación del deporte. Axiológica corporal libre, por medio de actividades lúdicas
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mejorando habilidades para la

ejecución de los fundamentos. Participación activa en clase, -Juegos predeportivos
SUPERIOR: Utiliza adecuadamente presentación personal y porte
el futbol sala para la formación de correcto del uniforme. Programa de educación sexual y
valores, mejorando habilidades construcción ciudadana, mediante la
para la ejecución de los identificación del cuerpo e higiene corporal.
fundamentos.
GRADO: NOVENO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: PRIMERO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Domina los fundamentos técnicos básicos y está en capacidad de analizar su ejecución para mejorarlos
COMPETENCIA: Demuestra perfección en la ejecución de las habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos del voleibol, para aplicarlos durante el juego

BÁJO: No adquiere las habilidades Identifica y tiene conceptos sobre Aplicación teórica de la Argumentativa Plan lector
y destrezas utilizadas en la práctica origen desarrollo del voleibol reglamentación general y
de los fundamentos del voleibol específica de las técnicas de
BÁSICO: Adquiere las habilidades juego.
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y destrezas utilizadas en la práctica realizados, el educando conoce Recreación y aprovechamiento del tiempo
de los fundamentos del voleibol las técnicas que se utilizan en el Fundamentos técnicos del Motriz libre, por medio de actividades lúdicas
ALTO: Demuestra una buena voleibol. voleibol: Saque, Ataque y
ejecución de las habilidades y Bloqueo.
destrezas durante el juego Participación activa en clase,
SUPERIOR: Demuestra perfección presentación personal y porte Hábitos comportamentales Programa de educación sexual y
en la ejecución de las habilidades y correcto del uniforme. dentro y fuera de la cancha Axiológica corporal
destrezas utilizadas en la práctica identificación del cuerpo e higiene corporal.
de los fundamentos, para aplicarlos
durante el juego.
GRADO: NOVENO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: SEGUNDO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________

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y su conceptualización.
motriz, el educando conoce las
técnica en el campo de juego, los correcto del uniforme. Hábitos comportamentales Axiológica corporal
Programa de educación sexual y
GRADO: NOVENO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: TERCEROAÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Ejecuta tareas motrices relacionadas con el ámbito deportivo, laboral y cotidiano que requiere de habilidades y destrezas complejas
COMPETENCIA: Realiza con interés y técnica en el campo de juego, los conocimientos habilidades y destrezas físicas en la ejecución de los fundamentos del baloncesto.
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BÁJO: No identifica algunos Identifica y tiene conceptos sobre Aplicación teórica de la Argumentativa Plan lector
conceptos básicos del baloncesto. origen, desarrollo y técnicas del reglamentación general y
BÁSICO: Conoce la baloncesto. específica de las técnicas de
fundamentación técnica del juego.
baloncesto y su conceptualización. A través de los test físicos
ALTO: Experimenta situaciones de realizados, el educando conoce Fundamentos técnicos del Motriz Recreación y aprovechamiento del tiempo
juego, utilizando la fundamentación las principales capacidades físicas baloncesto: Con balón, Sin libre, por medio de actividades lúdicas
técnica del baloncesto aplicándolos condicionales. balón, tácticas ofensivas y
en diferentes ambientes sociales defensivas.
SUPERIOR: Ejecuta con interés y
Participación activa en clase, Axiológica corporal
técnica en el campo de juego, los Hábitos comportamentales
presentación personal y porte Programa de educación sexual y
conocimientos, habilidades y correcto del uniforme. dentro y fuera de la cancha construcción ciudadana, mediante la
los fundamentos del baloncesto.
GRADO: NOVENO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: CUARTO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Comprende la importancia de las capacidades físicas condicionales para el mejoramiento de la salud y el rendimiento deportivo.
COMPETENCIA: Optimiza las condiciones del organismo como base para los trabajos específicos en las diferentes actividades físicas
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BÁJO: No reconoce las Identifica y tiene conceptos sobre El atletismo y sus Argumentativa Plan lector
capacidades físicas condicionales origen desarrollo y modalidades manifestaciones.
para usarlas en su crecimiento y atléticas
Capacidades condicionales:
desarrollo motriz.
BÁSICO: Reconoce las A través de los test físicos Resistencia aeróbica. Recreación y aprovechamiento del tiempo
capacidades físicas condicionales realizados, el educando conoce Resistencia anaeróbica. Motriz libre, por medio de actividades lúdicas
para usarlas en su crecimiento y las principales capacidades físicas Velocidad de reacción.
desarrollo motriz. condicionales. Velocidad 20 metros.
ALTO: Mejora las condiciones del Coordinación viso-manual.
organismo como base para los
Participación activa en clase, Hábitos de vida saludable y Axiológica corporal Programa de educación sexual y
trabajos específicos en las
presentación personal y porte formación en valores construcción ciudadana, mediante la
diferentes actividades físicas. correcto del uniforme. identificación del cuerpo e higiene corporal.
SUPERIOR: Aprovecha y mejora
óptimamente las condiciones del
organismo como base para los
trabajos específicos en las
diferentes actividades físicas.
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GRADO: DECIMO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: PRIMERO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Lidera, planifica y administra desde las hojas de anotación; su participación logística en los juegos intercursos.
COMPETENCIA: Organiza y ejecuta actividades de participación colectiva de la comunidad educativa.
COMPETENCIA DELTIEMPO LIBRE: Conforma comités estudiantiles, para apoyo los diversos eventos deportivos y culturales.

BAJO: No reconoce los parámetros Identifica los ítems relevantes que HOJA DE ANOTACIÓN: Propositiva Plan lector
que conforman las hojas de conforman la hoja de anotación. Sus partes y diligenciamiento
anotación y su funcionalidad.
BÁSICO: Reconoce los parámetros
A través de los encuentros Actividades físicas
que conforman las hojas de realizados en clase, diligencia la encaminadas Motriz Recreación y aprovechamiento del tiempo
al
anotación y su funcionalidad. hoja de anotación, siguiendo las diligenciamiento de la hoja de libre, por medio de actividades lúdicas
ALTO: Facilita la orientación del instrucciones.
encuentro.
diligenciamiento de las hojas de
anotación.
SUPERIOR: Plantea a cabalidad, Participación activa en clase, Hábitos de vida saludable y Axiológica corporal
presentación personal y porte formación en valores Programa de educación sexual y
los hechos sucedidos en un
correcto del uniforme. construcción ciudadana, mediante la
encuentro deportivo, dentro de la identificación del cuerpo e higiene corporal.
hoja de anotación.
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GRADO: DECIMONIVEL: ____________________ ASIGNATURA:EDUCACION FISICAPERIODO: SEGUNDOAÑO :2020

I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Identifica la importancia de hábitos saludable y aplica este conocimiento para mejorar su condición deportiva y su salud
COMPETENCIA: Establece de una forma eficaz pautas y tendencias relacionadas con la nutrición y el mantenimiento físico, empleando principios de fisiología y evaluación de
las capacidades corporales
COMPETENCIA DEL TIEMPO LIBRE: Identifica sus capacidades físicas y habilidades motrices, a través de las prácticas que se desarrollarán en cada modalidad
deportiva.

BAJO: No reconoce la importancia A través de los test físicos Propositiva Plan lector
de la aplicación de los conceptos realizados, el educando conoce Estilos de vida saludable
sobre nutrición y calidad de vida las principales capacidades físicas
BÁSICO: Reconoce la importancia condicionales. Alimentación
de la aplicación de los conceptos Actividad física diaria Recreación y aprovechamiento del tiempo
sobre nutrición y calidad de vida Se preocupa por diseñar un plan Descanso Motriz libre, por medio de actividades lúdicas
ALTO: Aplica periódicamente sus de ejercicio y alimentación acorde Hábitos saludables
con sus necesidades personales.
conocimientos sobre dieta y El deporte como habito
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nutrición en su alimentación,. saludable.

SUPERIOR: Establece pautas
relacionadas con la nutrición y el Participación activa en clase, Fundamentación técnica y Programa de educación sexual y
presentación personal y porte tácticas del voleibol. Axiológica corporal construcción ciudadana, mediante la
mantenimiento físico, empleando
correcto del uniforme. identificación del cuerpo e higiene corporal.
principios de fisiología y hábitos
saludables
GRADO: DECIMO NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO:TERCEROAÑO :2020

I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Aplica principios del entrenamiento mediante un plan personal de mejoramiento dentro y fuera del colegio
COMPETENCIA: Demuestra su conocimiento sobre salud y ejercicio siguiendo hábitos saludables
COMPETENCIA DEL PESCC: Entiendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido, me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludables

BAJO: No aplica conceptos A través de los test físicos Propositiva Plan lector
básicos de actividad física y realizados, el educando conoce ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE
ergonomía en su entorno escolar las principales capacidades físicas Sesión de actividad
BÁSICO: Aplica conceptos básicos condicionales. física.
Concepto
de actividad física y ergonomía en Recreación y aprovechamiento del tiempo
Importancia
su entorno escolar Se preocupa por diseñar un plan Motriz libre, por medio de actividades lúdicas
Clases de
ALTO: Elabora su plan de de ejercicio y alimentación acorde
ejercicios
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condición física teniendo en cuenta con sus necesidades personales.

fundamentos fisiológico, técnicos, Fundamentación técnica y
metodológicos y ergonómicos táctica del ultimate.
Participación activa en clase,
SUPERIOR: Aplica en su vida
diaria los fundamentos de Axiológica corporal
ergonomía que permitan identificación del cuerpo e higiene corporal.
acondicionar su puesto de trabajo-
estudio y abordar adecuadamente
las actividades propias de su
desempeño físico
GRADO:DECIMONIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: CUARTOAÑO :2020

I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
COMPETENCIA:Elabora planes de condición física teniendo en cuenta los fundamentos fisiológicos, anatómicos, técnicos y metodológicos para el desarrollo de sus
capacidades físicas
COMPETENCIA DEL PESCC: Tomo de decisiones autónomas frente a mi vida sexual, basada en principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad

BAJO: No relaciona conceptos A través de los test físicos ESTILOS DE VIDA Propositiva Plan lector
entre anatomía y fisiología del realizados, el educando conoce SALUDABLE y DEPORTE
ejercicio. las principales capacidades físicas
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BÁSICO: Relaciona conceptos condicionales. Fisiología del ejercicio

entre anatomía y fisiología del Sistemas orgánicos Recreación y aprovechamiento del tiempo
ejercicio. Se preocupa por diseñar un plan Sistemas de entrenamiento Motriz libre, por medio de actividades lúdicas
ALTO: Relaciona y aplica de ejercicio y alimentación acorde
con sus necesidades personales. Plan personal de
conceptos de anatomía y fisiología entrenamiento.
en su vida diaria.
SUPERIOR:. Es capaz de elaborar Participación activa en clase, Programa de educación sexual y
planes de condición física teniendo presentación personal y porte Axiológica corporal
en cuenta los fundamentos correcto del uniforme.
fisiológicos, anatómicos, técnicos y
metodológicos para el desarrollo de
sus capacidades físicas
GRADO: ONCE NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: PRIMERO:AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Lidera, planifica y administra desde el juzgamiento; su participación logística en los juegos intercursos.
COMPETENCIA: Organiza y ejecuta actividades de participación colectiva de la comunidad educativa.
COMPETENCIA DELTIEMPO LIBRE: Conforma comités estudiantiles, para apoyo los diversos eventos deportivos y culturales.

BAJO: No reconoce los parámetros Identifica los ítems relevantes que EL ARBITRAJE: Propositiva Plan lector
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que conforman el juzgamiento conforman el arbitraje. Principios y dinámicas.

deportivo y su funcionalidad.
BÁSICO: Reconoce los parámetros
A través de los encuentros Actividades físicas Motriz
que conforman el juzgamiento Recreación y aprovechamiento del tiempo
realizados en clase, participa del encaminadas al juzgamiento
deportivo y su funcionalidad. juzgamiento, siguiendo deportivo. libre, por medio de actividades lúdicas
ALTO: Facilita la orientación del instrucciones
juzgamiento deportivo.
SUPERIOR: Plantea a cabalidad, Hábitos de vida saludable y
los hechos sucedidos en un Participación activa en clase, formación en valores Axiológica corporal
encuentro deportivo, desde el
juzgamiento deportivo. identificación del cuerpo e higiene corporal.
GRADO: ONCE NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO:SEGUNDO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Aplica principios del entrenamiento mediante un plan personal de mejoramiento dentro y fuera del colegio
COMPETENCIA: Demuestra su conocimiento sobre salud y ejercicio siguiendo hábitos saludables
COMPETENCIA DEL PESCC: Entiendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido, me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludables

BAJO: No aplica conceptos A través de los test físicos Propositiva Plan lector
básicos de actividad física y realizados, el educando conoce ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE
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ergonomía en su entorno escolar las principales capacidades físicas Sesión de actividad

BÁSICO: Aplica conceptos básicos condicionales. física.
de actividad física y ergonomía en Concepto Recreación y aprovechamiento del tiempo
Se preocupa por diseñar un plan Importancia
su entorno escolar Motriz libre, por medio de actividades lúdicas
de ejercicio y alimentación acorde Clases de
ALTO: Elabora su plan de ejercicios
condición física teniendo en cuenta
fundamentos fisiológico, técnicos, Fundamentación técnica y
metodológicos y ergonómicos Participación activa en clase, táctica del ultimate. Programa de educación sexual y
SUPERIOR: Aplica en su vida presentación personal y porte Axiológica corporal
diaria los fundamentos de correcto del uniforme.
ergonomía que permitan
acondicionar su puesto de trabajo-
estudio y abordar adecuadamente
las actividades propias de su
desempeño físico
GRADO: ONCE NIVEL: ____________________ ASIGNATURA:EDUCACION FISICA PERIODO: TERCERO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Identifica la importancia de hábitos saludable y aplica este conocimiento para mejorar su condición deportiva y su salud
COMPETENCIA: Establece de una forma eficaz pautas y tendencias relacionadas con la nutrición y el mantenimiento físico, empleando principios de fisiología y evaluación de
las capacidades corporales
COMPETENCIA DEL TIEMPO LIBRE: Identifica sus capacidades físicas y habilidades motrices, a través de las prácticas que se desarrollarán en cada modalidad
deportiva.
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BAJO: No reconoce la importancia A través de los test físicos Propositiva Plan lector
de la aplicación de los conceptos realizados, el educando conoce Estilos de vida saludable
sobre nutrición y calidad de vida las principales capacidades físicas
BÁSICO: Reconoce la importancia condicionales. Alimentación
de la aplicación de los conceptos Actividad física diaria Recreación y aprovechamiento del tiempo
sobre nutrición y calidad de vida Se preocupa por diseñar un plan Descanso Motriz libre, por medio de actividades lúdicas
ALTO: Aplica periódicamente sus de ejercicio y alimentación acorde Hábitos saludables
conocimientos sobre dieta y El deporte como habito
nutrición en su alimentación,. saludable.
SUPERIOR: Establece pautas Participación activa en clase, Programa de educación sexual y
relacionadas con la nutrición y el presentación personal y porte Fundamentación técnica y Axiológica corporal
mantenimiento físico, empleando correcto del uniforme. tácticas del voleibol. identificación del cuerpo e higiene corporal.
principios de fisiología y hábitos
saludables
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GRADO: ONCE NIVEL: ____________________ ASIGNATURA :EDUCACION FISICA PERIODO: CUARTO AÑO :2020
I.H:________ DOCENTE:_______________________________________
ESTÁNDAR: Desarrolla proyectos deportivos y lúdicos que integran a la comunidad educativa. Fomentando la calidad de vida.
COMPETENCIA: El estudiante posee bases para desarrollar actividades comunitarias que favorezcan la salud y la convivencia.
COMPETENCIA DEL PESCC: Tomo de decisiones autónomas frente a mi vida sexual, basada en principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad

BÁSICO: Conoce y analiza los A través de los test físicos ESTILOS DE VIDA Propositiva Plan lector
diferentes hábitos de estilos de vida realizados, el educando conoce SALUDABLE
saludable. las principales capacidades físicas - Enfermedades
crónicas no
ALTO: Conoce, analiza e identifica condicionales.
transmisibles
los diferentes hábitos de estilos de - Hipertensión Recreación y aprovechamiento del tiempo
vida que promueven en la buena Se preocupa por diseñar un plan arterial Motriz libre, por medio de actividades lúdicas
salud de ejercicio y alimentación acorde - Diabetes
con sus necesidades personales. - Tabaquismo
SUPERIOR: Contribuye con el
mejoramiento de la salud mediante Organización de actividades
la reducción de factores de riesgo lúdicas y deportivas
Participación activa en clase, .Planeación desarrollo y Axiológica corporal Programa de educación sexual y
y previene la enfermedad. presentación personal y porte evaluación de los eventos construcción ciudadana, mediante la
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IDENTIFICACION, ARTICULACION Y EVALUACION DE PROCESOS, CRITERIOS DE EVALUACION (COMO VAMOS A EVUALUAR Y A

DIAGNOSTICAR)
EVALUACIÓN
La evaluación en el área de Educación Física se entiende como el proceso permanente a través del cual se obtiene información confiable para valorar el
estado de los diferentes aspectos y componentes curriculares con miras a fortalecer los elementos positivos y corregir aquellos en los cuales existen problemas.
Para trascender en esta evaluación debemos destacar algunas características descritas en el decreto 1860 de 1994 del Ministerio de Educación nacional:
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a. Participativo: Lo que implica que en ella estén involucrados el profesor y estudiantes, para participar con eficiencia, es necesario que haya un amplio
conocimiento del área por parte de todos los involucrados. Es indispensable informar oportunamente a los padres de familia y a los niños sobre los
progresos y dificultades en el desarrollo del área.
b. Permanente: La evaluación no es un acto al finalizar una evaluación didáctica, es necesario llevarse a cabo en todas las clases de Educación Física, para
ello el profesor puede recurrir a fichas de observación diligenciadas por los niños; se trata de ir construyendo con ellos una cultura de la evaluación y la
crítica permanente. Este trabajo es muy útil en la valoración de los objetivos sociales tales como solidaridad, respeto, ayuda, responsabilidad y otros que
los profesores consideren importantes en el desarrollo de la Educación Física.
c. Integral: Este aspecto tiene una doble connotación: En primera instancia hace referencia a la necesidad de evaluar al niño en sus ámbitos psicomotor,
social y cognoscitivo y en segunda instancia a la necesidad de evaluar no solo al estudiante, sino también al profesor, al programa y a la institución en
general.
 Informe de lecturas asignadas

 Talleres teórico – prácticos
 Evaluación escrita de los fundamentos teóricos del área (por competencias en cada periodo)
 Participación en cada una de las actividades
 Presentación personal (porte adecuado del uniforme)
 Seguimiento al proceso de desarrollo motriz
 Asistencia y puntualidad
 Auto evaluación
 Coevaluación
 Hetero evaluación
 Realización de los test sicomotrices
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ESCALA VALORATIVA
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.6 – 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.5
DESEMPEÑO BASICO 3.0 – 3.9
DESEMPEÑO BAJO 1.0 – 2.9
PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE (PLANES DE MEJORAMIENTO)
La Institución entiende la educación inclusiva, desde su planteamiento, como una apuesta incansable que busca garantizar el derecho a la educación de todos los
niños, jóvenes y adultos, brindando igualdad de oportunidades sin ninguna clase de discriminación e independientemente de su origen, condición física, social,
emocional, personal o cognitiva, y la posibilidad de participación de todos con equidad.
Es así, como a partir de la conceptualización de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) que hace referencia a aquellas personas con
capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede
expresarse en diferentes etapas del aprendizaje, se considera pertinente y necesario estructurar procesos educativos que atiendan a la diversidad desde las
potencialidades y las dificultades para acceder al aprendizaje, minimizando las barreras a las que se puedan enfrentar los estudiantes.
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Por lo tanto, lo que se pretende desde el área es que los estudiantes, sin importar su condición particular o su capacidad, puedan tener un aprendizaje
significativo de acuerdo a necesidades, características individuales de aprendizaje y a los diferentes niveles de competencia de cada uno; no solo a los que
presentan una situación de discapacidad o capacidad o talento excepcional sino a todos nuestros estudiantes.
Se favorece la educación inclusiva porque:
a. El indicador de desempeño permite identificar y valorar el estado en que se encuentra el estudiante con referencia al alcance de la competencia ; sin
embargo, se vela porque estos sean lo suficientemente generales o globales de manera tal que cualquier estudiante, independiente de sus características
de aprendizaje, pueda evidenciar su “nivel” de aprendizajes basados en los desempeños (superior, alto, básico, bajo) establecidos por el sistema
institucional de evaluación escolar (SIEE).
b. Desarrolla los aprendizajes a través de situaciones problemas o problematizadoras de la propia disciplina o de otros campos que sean conocidos y estén
en el entorno de los estudiantes, sin importar sus características, buscando así una educación integral de manera coherente con el modelo pedagógico de
la institución.
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MATERIALES Y RECURSOS
- Humanos: Estamentos del plantel.

- Materiales: Canchas poli funcionales para voleibol, baloncesto y fútbol, Balones de fútbol sala, voleibol, baloncesto, pitos, planillas, discos, cronómetros, malla
para Voleibol.
- Financieros: El plantel debe presupuestar dineros para la adquisición de implementos deportivos, inscripción de equipos a torneos de ligas deportivas, etc.

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P.A Ed. Física - Abc (Correccion)

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INSTITUCION EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA

ARNULFO BRICEÑO CONTRERAS

INSTITUCION EDUCATIVA ARNULFO BRICEÑO CONTRERAS

Intensidad horaria semanal: 2

Docente(s) responsables: PRIMARIA: FRANCISCO JAVIER FRANCO/ DIANA GARCIA

SECUNDARIA:/ EMILIO PEREZ / GUILLERMO ROCHA

Año de elaboración: 2018

Elaborado por: FRANCISCO FRANCO/ JAHIR SALAZAR / EMILIO PEREZ

ENFOQUE DEL AREA (Visión)

OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

La metodología a utilizar en el área de educación física es:

1. Actividades de rutina en las sesiones de clase:

a. Recapitulación de la información y del trabajo practico.

a. Reflexión del estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje.

TIEMPOS (INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Y POR NIVELES)

Básica secundaria 2 horas

METAS DE APRENDIZAJE POR GRADO

TRANSICION PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO

INDICADORES DEL AREA DE EDUCACION FISICA

(Resolución 2343 del 5 de Junio de 1996).

ÁREA: Educación física GRADOS: 1° PERIODO:

Superior: Realiza diferentes juegos,  I.C: : El estudiante conoce,  Laborales

ÁREA: Educación física GRADOS: 1° PERIODO:

Superior: Ejecuta diferentes juegos,  I.C: : El estudiante conoce,  Laborales

ÁREA: Educación física GRADOS: 1° PERIODO:

ÁREA: Educación física GRADOS: 1° PERIODO:

Superior: Vivencia activamente experiencias  I.C: Mediante la realización de

ÁREA: Educación física GRADOS: 2° PERIODO:

ÁREA: Educación física GRADOS: 2° PERIODO:

Superior: Demuestra en la ejecución de los  I.C: El estudiante sigue las  Laborales

ÁREA: Educación física GRADOS: 2° PERIODO:

Bajo: Conoce el lanzamiento de pelota. EL MOVIMIENTO Y EL  Motriz  Olimpiadas matemáticas (Juegos

ÁREA: Educación física GRADOS: 2° PERIODO:

ÁREA: Educación física GRADOS: 3° PERIODO:

ÁREA: Educación física GRADOS: 3° PERIODO:

ÁREA: Educación física GRADOS: 3° PERIODO:

Superior: Demuestra dominio conceptual de los  I.C: En el ambiente escolar el

ÁREA: Educación física GRADOS: 3° PERIODO:

ÁREA: Educación física GRADOS: 4° PERIODO:

Superior: Desarrollara notablemente la  I.C: Para aumentar su léxico  Laborales

ÁREA: Educación física GRADOS: 4° PERIODO:

Superior: Desarrolla eficazmente habilidades de  I.C: El educando se familiariza  Laborales

ÁREA: Educación física GRADOS: 4° PERIODO:

Superior: Desarrolla convenientemente la  I.C: El educando destaca la

ÁREA: Educación física GRADOS: 4° PERIODO:

Superior: Desarrolla óptimamente su resistencia  I.C: En su trabajo físico, el  Laborales

ÁREA: Educación física GRADOS: 5° PERIODO:

Superior: Aprovecha y mejora óptimamente las  I.C: Durante la realización de los

ÁREA: Educación física GRADOS: 5° PERIODO:

Superior: Ejecuta y propone juegos pre  I.C: El educando se familiariza

ÁREA: Educación física GRADOS: 5° PERIODO:

ÁREA: Educación física GRADOS: 5° PERIODO:

Superior: Practica con entusiasmo en  I.C: El educando reconoce la

ALTO: Participa activamente en las Test de Cualidad Física.

INDICADORES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS ENSEÑANZAS TRASVERSALES Y/O

ALTO: Capacidades coordinativas

INDICADORES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS ENSEÑANZAS TRASVERSALES Y/O