Actividades y materiales para el desarrollo fonético,

fonológico y semántico del lenguaje

Publicado el 23 octubre, 2017
 
 
 
 
 
 
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Desarrollo fonético y fonológico

Cuando el niño trabaja los distintos niveles del lenguaje no se trata evidentemente de
enseñarles fonética, gramática o semántica, sino de que a través de la manipulación lúdica
de los elementos del lenguaje vayan tomando conciencia de ellos, de sus características.
Para adquirir el sistema fonológico del idioma el niño necesita:

 Una buena atención y discriminación auditiva y fonética.

 Una buena motricidad bucofacial general y una buena motricidad aplicada a los
movimientos articulatorios durante la expresión verbal.
 La integración entre el esquema auditivo y el esquema motriz de lo fonemas.

Por tanto, se estimularán todos los factores que están asociados a la práctica articulatoria a
través de:

 La ejercitación de los músculos faciales, con especial atención a los bucales,

para obtener una mejor calidad en la pronunciación del sonido: tocamos con
nuestra lengua la punta de la nariz, hacemos con ella un recorrido alrededor de
los labios, por cada uno de nuestros dientes, por el paladar, … inflamados los
carrillos, imitamos la boca de un conejo, soplamos una vela, etc.
 La audición de sonidos o ruidos familiares, tales como objetos de la casa, de la
calle o de la escuela y su identificación, así como de sonidos producidos por
distintos animales con diferentes estados de ánimo, onomatopeyas o formas de
comunicación del tipo: buenos días, ¡bien!, ¡atención!, por aquí, etc.
 Descubrir vocablos que comiencen por un sonido determinado, por ejemplo,
palabras que empiecen por /r/.
 Juegos de entonación distinta para una sola frase: enunciativa, interrogativa,
exclamativa, etc., utilizando diferentes modulaciones de voz grave, aguda, con
voz baja, con intencionalidad de cuchicheo, de algo secreto, o de consternación,
de miedo, de alegría…
  Habla a través de un tubo largo, un vasito de papel, un megáfono de
cartulina, un pañuelo, etc., para que puedan escuchar y detectar
diferencias.
 Escuchar y reconocer la voz de un compañero que se halla oculto en
algún rincón de la clase, o que además está asustado, o muy contento
o cansado después de una carrera.
 Producir rimas o reproducirlas para cualquier cosa, por ejemplo, cada vez que
vayamos a cambiar de actividad, propiciando frecuentes modificaciones de tipo
“recoger y ordenar cada cosa en su lugar” o “vayamos a merendar”, etc.
 Inventar y memorizar palabras o rimas, sustentadas únicamente por su
sonoridad.
 Jugar con retahílas y trabalenguas provenientes de la tradición popular.

Desarrollo semántico
Cuando comenzamos a realizar diferentes actividades para el desarrollo semántico, lo que
intentamos es ampliar el vocabulario y precisar el significado de las palabras que ya se
conoce, además de realizar juegos con las palabras, para que a través de ellos vayan
descubriendo las relaciones lógicas que tienen: oposición, inclusión, asociación…

La selección del vocabulario a ofrecer al niño dependerá de la edad, e irá desde lo más
cercano a su propia persona para los más pequeños. Como por ejemplo, su cuerpo,
sensaciones, actitudes y conductas, además de poder incluir lugares, tiempo, relaciones
sociales y objetos no familiares.

Mostramos a continuación diferentes actuaciones para trabajar con el niño:

 Presentación de las palabras a través de láminas, dibujos o manipular

espontáneamente vocabulario.
 Conocer y situar partes del cuerpo, animales u objetos. Para ello le decimos que
señales su pierna, pinte la nariz, preguntamos ¿dónde está el perro?…
 Saber el nombre de las partes del cuerpo, animales u objetos. Enseñarle un
dibujo y tiene que decir qué ve o se le pregunta: ¿quién es éste?, ¿qué es
esto?, ante una fotografía preguntarle: ¿quién es?
 El maestro estimulará a los niños a expresar sensaciones y opiniones con
preguntas, con la necesidad de tener que conocer nuevas palabras.
 Jugar a través de la identificación de familias semánticas:
 Árboles: álamo, olivo, peral.
 Oficios: maestro, albañil, mecánico.
 Pan: panadero, panadería, penecillo…
 Dar al niño diferentes clases de objetos o dibujos y pedirles que los agrupe por
familias/categorías. Por ejemplo, animales, juguetes, prendas de vestir…
 Completar frases con palabras:
 Mi mano tiene cinco…
 Yo veo con los…
  Maúlla mi…
 Buscar el concepto contrario: “bueno/malo”. O se partirá de frases en as que se
utilizarán adjetivos calificativos y los conceptos básicos trabajados. Por ejemplo,
“este árbol es muy grande y éste es muy…”, “este señor es muy flaco y éste es
muy…”.

 Intentar que adivinen objetos, animales, etc., teniendo en cuenta sus atributos o
cualidades:
 Es un animal muy grande que tiene una trompa.
 Tiene cuatro patas y sirve para sentarse.
 Presentamos una lámina con varios dibujos, en la que uno de ellos no tiene
relación con los demás. Plantear preguntas del tipo: ¿cuál es?, ¿por qué no se
parece en nada con el resto?. Por ejemplo: zapato, sandalia, zapatilla, bota,
chancla y bufanda.
 Proponer tres palabras y decir cuál no pertenece a la serie. Por ejemplo, mesa,
silla, plátano.
 Asociar por identidad. Juntar cosas iguales empleando objetos o dibujos. Por
ejemplo: tijeras azules, tijeras amarillas, tijeras grandes, tijeras pequeñas…
 Asociar por similitud: coger objetos que representan el mismo uso pero con
forma distinta. Por ejemplo, cosas que sirven para cortar: tijeras, cuchillo,
sierra…

La lectura y el lenguaje son algunas de las habilidades que existen más básicas para un buen desarrollo personal y
profesional, pero no siempre damos con las actividades adecuadas para trabajar correctamente la
alfabetización. Un método probado y verdadero para desarrollar dichas habilidades es a través del uso de
actividades fonéticas. Por eso, en este artículo, os ayudaremos a comprender qué son exactamente los fonemas y
compartiremos algunas excelentes actividades fonéticas para poner en práctica.
 
 
 
¿Qué son los fonemas?
Explicar qué es un fonema en realidad es algo bastante simple: los fonemas son solo las relaciones existentes entre
las letras y los sonidos que hacen. A pesar de que las combinaciones de las letras pueden resultar complejas para
los más pequeños, los niños pueden comenzar desde muy temprano a aprender a reconocer sonidos de algunas
letras simples y palabras.
Aprender fonética ayudará a los niños pequeños a descifrar palabras para aprender cómo se pronuncian y qué
significan, y esto les dará una ventaja sobre la escritura y la ortografía. Y es que las actividades fonéticas pueden
ajustarse a todas las edades y pueden establecerse a través de dinámicas divertidas y entretenidas. ¿Quieres conocer
algunas de ellas?
 
 
12 divertidas actividades de fonética para niños
 
 Pelota del alfabeto
Este juego es super simple y muy activo, y se aconseja realizarlo en algún gimnasio o zona exterior con abundante
espacio. Se trata de una actividad que mantendrá a los niños en movimiento, ideal para los más enérgicos, y
también les mantendrá jugando y aprendiendo. Para comenzar, alguno de los adultos que haya en el juego
pronunciará o señalará una palabra (se pueden crear fichas para ello a modo de cartas), y a continuación el niño (si
hay más de uno puede hacerse por turnos) responderá con una palabra que comience con la misma letra. Luego el
adulto debe pasar una pelota al niño cediéndole el turno, y será el pequeño el que deberá sacar una carta o nombrar
una palabra.
Puedes hacer que el juego sea aún más divertido haciendo chutes con la pelota, persiguiéndoos unos a otros o
acelerando el ritmo para darle emoción. También puedes hacer el mismo juego pero con la idea de que tras la
palabra se busque alguna rima, en lugar de otra palabra con la misma inicial.
 

 
 
 Tarjetas de fonética
La idea de este juego es crear tarjetas con animales o cualquier otra temática que permita a los más pequeños ir
reconociendo y construyendo palabras. Usando pinzas de la ropa o cualquier otro tipo de marcador no permanente,
los niños pueden jugar a marcar las tarjetas que empiecen por la letra A, o por la letra P…o lo que se nos ocurra en
cada momento. A través de estas tarjetas los niños pueden trabajar la asociación de palabras y sonidos mientras
están en cualquier lugar.
 
 Alfabeto magnético misterioso
Coloca un imán con letra opuesto a cualquier superficie magnética: un tablero magnético, la nevera…o mézclalos
en una mesa o en el suelo. Mientras, el niño o niña debe ponerse cerca del tablero magnético y pronunciar el sonido
de alguna letra. A continuación debe correr hacia los imanes, seleccionar la letra correspondiente y colocarla en el
tablero magnético. Con esta actividad, que también puede realizarse en grupo, los niños pueden aprender los
sonidos de las letras de forma divertida. Pídeles que encuentren y coloquen todas las letras y que pronuncien y
repitan el sonido de cada una.
 
 Álbum de fotos para el recuerdo
Haz que los más pequeños creen un álbum de fotos, ya sea físico o digital, con una foto y un elemento que
represente a cada sonido de letra: “H” para hormiguero, “Z” para el zoo, “P” para la playa…etc. Esta es una
manera fácil de practicar con el abecedario y de mantener dicho aprendizaje también durante las vacaciones, pues
son muchos los momentos que los niños querrán recordar y fotografiar. Esta actividad nos permite profundizar
mucho, casi con cada letra que queramos, y además guardar un bonito recuerdo del periodo estival o de otras
fechas de vacaciones importantes, como la Navidad.
 
 Borrador y sonidos mágicos
A los niños les encantará esta actividad simple y visualmente estimulante. Dibuja una imagen en una pizarra o
cartulina y después nombra las letras que tenga de forma individual o recurre a las iniciales (según el nivel). A
continuación haz que los niños  identifiquen y borren los elementos que comienzan con esas letras mencionadas.
Puedes dibujar un muñeco de nieve con un sombrero en la letra “S”, botones para la “B”, la zanahoria para la
“Z”… Si el niño/a tiene la edad suficiente, también se pueden invertir los roles y ver cómo se desenvuelve también
con el dibujo y la identificación.
 

 
 
  Bolsa del misterio
En esta actividad táctil colocarás tres objetos dentro de una bolsa, como un peine, un pececito de goma o una pelota
para la letra “P”. Haz que los niños nombren cada artículo y adivinen la “letra misteriosa” que debe unir a todos los
objetos que se introduzcan en la bolsa en cada turno. Los niños aprenderán fonemas de forma estimulante y
podrán retar también a los demás con las ideas que se les ocurran, lo que dará pistas también de si comprenden o
no cómo se pueden crear grupos de palabras a partir de las iniciales, o de la primera sílaba, etc.
 
 Las 4 en fila
Este juego está recomendado para niños que ya sepan contar al menos hasta el 4. Imprime hojas sencillas para
colorear que comiencen por diferentes letras. Las fichas se irán sacando progresivamente y se establecerán turnos
para nombrar y pronunciar las letras de manera correcta (las iniciales o la palabra completa). El que acierte en su
turno se queda con la ficha, que podrá colorearla o decorarla con diferentes objetos. ¡El primero en obtener cuatro
fichas en fila gana!
 
 Alfabeto ¡BOOM!
Esta actividad puede realizarse con tan solo ayuda de unos palillos y una taza o jarra. Cada jugador deberá sacar un
palo de la taza y decir el sonido de la letra que se haya escrito previamente en el palo. Entonces, si se consigue
decir bien, el jugador que haya acertado deberá guardarse ese palo. Para darle emoción en uno de los palos habrá
que escribir una palabra comodín, que puede ser BOOM, y el jugador que la saque habrá perdido todos sus palos y
deberá ponerlos en la taza. Se puede jugar con un temporizador para añadirle más dinamismo a la partida.
 
 Dos palabras y a correr
Este juego requiere cero materiales y permite a los niños estirar las piernas y obtener algo de energía. Cuando
digamos dos palabras que comiencen con el mismo sonido, los niños deberán ponerse de pie tan rápido como
puedan. En caso de que las dos palabras que digamos no comiencen con el mismo sonido, deberán permanecer
sentados. Si se juega con varios niños se puede crear un sistema de eliminación con el objetivo de que al final de la
partida haya ganadores determinados, o jugar al hilo del escondite inglés.
 
 Nombres de monstruos divertidos
Esta actividad simple es divertida para cualquier momento y no requiere de ninguna preparación especial ni
habilidad concreta, por lo que es ideal para todas las edades. Haz que los niños reemplacen la primera letra de su
nombre por la letra “M” y que agreguen  el término “loquito” y “monstruo” al principio. Por ejemplo, si un niño se
llama Pablo pasaría a llamarse “El Loquito Monstruo Pablo”. Al niño o niña que le toque deberá caminar, gruñir o
intentar expresarse como un monstruito. Las palabras podrán irse variando a elección del adulto. Este juego
permite reforzar los sonidos fonéticos y desarrollar también la motricidad gruesa de forma divertida y
original.
 
 
 
 Golpea la mosquicarta
A los niños les encantará usar un matamoscas para golpear las letras que pronuncies y que hayas escrito en notas
adhesivas. Puedes elegir los sonidos de aquellas letras que más necesiten trabajar. Si se juega con equipos puede
convertirse en una carrera de relevos o lo que se nos ocurra. Dos o tres niños pueden jugar por puntos para ver
quién puede llegar a 10 primero.
 
 Súper botella espía
Llena una botella grande con agua y con una variedad de artículos pequeños que comiencen con varias letras y
utiliza arroz o arena como relleno para el espacio restante. Para jugar, usa un mazo de tarjetas con letras o tarjetas
con clips de fonética y elige una letra. A continuación haz que el niño/a agite la botella, busque y señale el objeto
con la letra inicial correspondiente.
 
Con estas originales actividades no solo trabajarás y practicarás la fonética, sino que también ayudarás a los más
pequeños a desarrollar sus mentes y su imaginación.
¡La fonética también puede ser divertida!
 Nivel Transición (4-5 años)

Actividad N° 1
Nombre: Sra. Lengua

Materiales: Ninguno

Objetivo: Estimular los músculos linguales y las posiciones de los labios para la

articulación de fonemas.

Descripción: Contar a los niños la historia de la señora lengua:

La Sra. Lengua salió de su casa, saluda, sale de paseo, limpia los cristales (movimientos
hacia los dientes), etc.

Actividad N° 2
Nombre: Repito Repito

Materiales: Carros de juguete, tren,  roscas, pandero.

Objetivo: Estimular los órganos fonoarticuladores y los músculos orofaciales para la

articulación de fonemas /r/rr/
 Descripción: Llevar a la clase diversos juguetes como:
Carro, tren, ruedas, roscas, pandero, etc., que al articularlos contengan los fonemas /r/
y /rr/ y mostrarlos a los niños y repetirlos.

Actividad N° 3
Nombre: Rin-Rin Renacuajo

Materiales: Cuento Rin-Rin Renacuajo

Objetivo: Estimular la articulación de los fonemas /r/ y /rr/

Descripción: Leer la historia de Rin- Rin Renacuajo enfatizando en los puntos de

articulación de estos fonemas, además hacer repetir a los niños dichos fonemas. Para
luego interpretarla, aprendiéndose pequeños fragmentos de esta historia y demostrarlo
delante de los compañeros.