Nombre de la prueba de inteligencia.

WAIS o Escala de Wechsler.

El psicólogo American David Wechsler publicó en 1955 por primera vez la Escala de inteligencia

para Adultos de Wechsler (WAIS). Una prueba con la que pretendía medir la inteligencia de adultos y

jóvenes basándose en las diferentes capacidades cognitivas y que había comenzado siendo una revisión

perfeccionada de la escala que Wechsler había estado creando desde los años 30, la Escala de Wechsler-

Bellevue. Desde 1955 muchos han sido los cambios y nuevas versiones introducidas en el test WAIS que

incluso hoy en día sigue utilizándose comúnmente. Así, la versión que se utiliza actualmente es el WAIS-

IV que presenta nuevas subpruebas y cambios adecuados a la información actual. (Martínez, 17 de abril, 2020)

Objetivo o en qué consiste la prueba de inteligencia/qué evalúa.

La WAIS-IV se puede utilizar en el proceso de evaluación psicológica con propósitos de clasificación,

descripción, predicción o planificación de intervenciones (APA, 2002). La WAIS-IV se utiliza,

preferentemente, en ámbitos clínico y de la salud: Para el diagnóstico diferencial de trastornos neurológicos,

psicológicos o psiquiátricos, a fin de establecer la afectación del funcionamiento intelectual, analizar las áreas

fuertes y débiles. Ámbito forense: Identificar y evaluar aptitudes y habilidades que puedan influir en la

determinación de responsabilidades legales de la persona evaluada. Escolar: Diagnóstico de las aptitudes

cognoscitivas en personas que tienen necesidades educativas especiales: problemas de aprendizaje, trastornos

del aprendizaje, superdotados, etc. Orientación vocacional y profesional de los estudiantes de bachillerato y

universitarios. Recursos humanos: Certificar que la persona evaluada tiene las aptitudes necesarias para un

determinado trabajo o actividad. Elaborar planes de formación destinados a mejorar las habilidades y el

rendimiento. (Amador, 2013, pag.5)

Que evalúa
 Aplicación/Duración. “El tiempo que se requiere para aplicar las 10 pruebas principales de la WAIS-

IV es de unos 80-90 minutos, aproximadamente; para la aplicación de la escala completa el tiempo varía entre

100 y 115 minutos”. (Amador, 2013, pag.10).

Se inicia la aplicación con el test de Cubos al que siguen Semejanzas y Dígitos. Los tests Comprensión

verbal y Razonamiento perceptivo se aplican de forma alternativa, intercalándolos con los de Memoria de
trabajo y Velocidad de procesamiento, lo que hace que la administración de la escala sea variada y amena.

(Amador, 2013, pag.10).

A quién se le aplica la prueba. La escala puede administrarse a mayores entre los 16 y los 89 años

Mencionar los intervalos de confianza de la prueba de inteligencia seleccionada.

Las escalas de inteligencia Wechsler han gozado de excelentes niveles de consistencia interna y de

estabilidad temporal desde la publicación de sus primeras versiones. Es decir, los índices promedios de

confiabilidad de consistencia interna usualmente se encuentran alrededor de .90. Estos niveles de confiabilidad

permiten hacer inferencias y predicciones a nivel individual a base de los resultados obtenidos (Herrans, 2000;

Nunnally, 1978). La más reciente versión de las escalas de inteligencia Wechsler para adultos, la Wechsler

Adult Intelligence Scale-III (WAIS-III), obtuvo coeficientes de consistencia interna de .97 para la Escala

Verbal, de .94 para la Escala de Ejecución y de .98 para la Escala Total, todos sobrepasando los niveles

estimados como excelentes para una escala de este tipo. Los coeficientes de los índices son igualmente

excelentes fluctuando entre .93 (IOP) y .96 (ICV). El índice de Velocidad de Procesamiento (IVP) es de .88

catalogado como muy bueno. Los coeficientes de las subpruebas de la WAIS-III fluctúan entre .70 para

Composición de Objetos y .93 para Vocabulario. La subprueba Composición de Objetos, no fue incluida en la

EIWA-III ni será incluida en la nueva versión de las escalas Wechsler para adultos, la WAIS-IV (L. Weiss

-Pearson/The Psychological Corporation, comunicación personal, 20 de marzo de 2004).

Cómo se califica/explicación de resultados.

Finalmente se hace un promedio de todas las calificaciones de las actividades, para posteriormente

pasarlas a revisar en las tablas de conversión de revisión de puntuación natural a puntuación escalar de cada

subprueba por grupo de edad, donde posteriormente se sacan las conclusiones.

 En este paso se realiza un análisis intraindividual de las puntuaciones para establecer los puntos fuertes

y débiles. El primer paso es hallar la media personal de los índices de CV y RP. Para hallarla se divide la suma

de puntuaciones escalares del índice por el número de tests. (Amador, 2013, pág. 15)

Diferencias entre las pruebas Proyectivas y Psicométricas.

Proyectivas psicométricas
En cuanto a la validez para los métodos La validez dentro de modelo psicométrico indica el
proyectivos, ésta se parece, como dice Didier grado de exactitud con que un test “mide efectivamente
Anzieu, al proceso científico de validación de aquella característica de personalidad o aquel
hipótesis. Sabemos que la formulación de comportamiento que debe o se propone medir”
hipótesis y su validación o refutación están (Lienert, en “Glosario Técnico” de M. Brenlla, pág.
directamente relacionadas con el método de 33). En líneas generales la validez de un método se
interpretación que se utilice y, por lo tanto, a los refiere a que éste, efectivamente, detecte aquello que
fundamentos teóricos y conceptuales. pretende investigar, se podría decir que se lo asocia a la
utilidad.
Caracterizaban a las técnicas proyectivas y la
entrevista como procedimientos de “banda ancha”, Los instrumentos Psicométricos, aunque son
ya que esa amplitud de banda o campo cubierto se considerados objetivos, presentarían una “banda
conseguiría a costa de una menor fidelidad o estrecha “de información acompañados de un alto nivel
seguridad de la información. de seguridad.

Estos instrumentos pueden ser utilizados dentro Dichas herramientas abarcan una gran variedad de
del ámbito clínico siendo aplicables tanto a niños, campos de trabajo, algunos más aplicativos, como lo
adolescentes, adultos y gerontes, o bien en el son la psicología clínica, la organizacional, la
ámbito de la psicología laboral, forense y educativa, entre otras, y en especial para la
educacional. Sneiderman, Susana y (2006) investigación psicológica.
pag.299 .
Desde sus inicios como ciencia hasta la actualidad, los
avances en este campo, realizados por psicólogos,
Los instrumentos proyectivos son de categoría educadores, estadísticos, entre otros, han sido
empírica y su interpretación es siempre subjetiva. impresionantes, convirtiendo lo no observable, al
menos de forma directa, en fenómenos observables, es
Uno de los problemas que surgen con la decir, lo subjetivo en algo objetivo, tarea nada fácil,
utilización de estas pruebas, es que detectan la pero que ahora es posible, obteniendo mediciones con
presencia de síntomas de ansiedad y de depresión bastante precisión. Dentro de la obra de Livia y Ortiz
con una frecuencia mayor que la de los trastornos (2014) se permite conocer el gran avance conseguido
clínicos correspondientes. No todo el mundo que en esta área. Ramos Vargas, L. F. (2016).
está triste tiene una depresión, y no toda persona
que presenta ansiedad tiene un trastorno definido
por criterios DSM-IV. Arrieta Antón, E;
Almudena García Alonso, L M; (2009). pag.7

A diferencia del material que se utilizan en las

 Técnicas Psicométricas, estos instrumentos tienen
la particularidad de operar a partir de un estímulo
cuya principal característica es la ambigüedad e
inestructuración. Sneiderman, Susana y (2006).
299

Los Métodos Proyectivos se diferencian de los

tests Psicométricos desde el marco teórico, las
hipótesis subyacentes y las modalidades de
interpretación.

En conclusión, las PP son técnicas poco efectivas

para la detección de desórdenes emocionales,
conductuales, cognitivos2, abuso sexual y/o
físico3,4, pero es importante recalcar que podrían
utilizarse como instrumentos de detección
preliminar siempre y cuando estén a la luz de una
evaluación clínica profunda del paciente.
(Santiago, 2020)

Conclusiones.

Las pruebas se aplican para verificar las capacidades de un individuo y posteriormente identificar si

algo está mal o por el contrario está bien, estas herramientas son muy útiles en muchos aspectos de nuestras

vida, como para aspirar a un trabajo, o ingresar a la universidad, así mismo en el campo de la psicología

cuando la confiabilidad de un test es total, resulta importante porque les ratifica expresar y tener una impresión

diagnóstica para desarrollar una acción preventiva o de intervención, teniendo en cuenta una atención diferente

para cada caso porque en medio de la interacción del psicólogo con el paciente se necesita la participación de

la persona en curso, ya que, si es tan efectiva y segura, provoca que el sujeto reaccione y exprese información

necesaria con los que se pueden lograr los resultados deseados.

Mas sin embargo es importante resaltar que nada es 100 % seguro la confiabilidad de los resultados de

las pruebas puede variar y no tener una estabilidad, esto debido a que las emociones y demás detalles que se

evalúan pueden variar o cambiar, como aquellas condiciones externas.

 Referencias

Pons, José I., Flores-Pabón, Lizette, Matías-Carrelo, Leida, Rodríguez, Mary, Rosario-Hernández,

Ernesto, Rodríguez, Juana M., Herrans, Laura Leticia, & Yang, James. (2008). Confiabilidad de la Escala de

Inteligencia Wechsler para Adultos Versión III, Puerto Rico (EIWA-III). Revista Puertorriqueña de

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Sneiderman, Susana y (2006), "LAS TECNICAS PROYECTIVAS COMO METODO DE

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[Consultado: 22 de Abril de 2021]. ISSN: 1666-244X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?

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Ramos Vargas, L. F. (2016). Reseña del libro Construcción de pruebas psicométricas: aplicaciones a

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Universitaria, 10(2), 92-94. doi: http://dx.doi.org/10.19083/ridu.10.479