Secuencia Didactica Matematica 3 Grado (Final)

FUNDAMENTACIÓN
La siguiente secuencia didáctica fue pensada para estudiantes del

primer ciclo- tercer año, 3 grado. El rol del docente debe ser activo dando
lugar a lxs niñxs para que puedan construir nuevas ideas o conceptos
teniendo en cuenta sus saberes previos. De este modo el docente forma
parte del andamiaje, es decir, la relación entre el conocimiento y el/la
estudiante
Partiendo de lo que plantea Itzcovich el sentido de enseñar geometría

en la escuela primaria, tiene como uno de sus objetivos: El estudio de las
propiedades de las figuras y los cuerpos que implica conocer, cada vez con
mayor profundidad, sus propiedades y poder tenerlas disponibles para
resolver diversos tipos de problemas geométricos. El “modo de pensar
geométrico” supone poder apoyarse en propiedades estudiadas de las figuras
y de los cuerpos para poder anticipar relaciones no conocidas. Se trata de
poder obtener un resultado – en principio desconocido a partir de relaciones
ya conocidas. Esta es la anticipación. Por otra parte, poder saber que dicho
resultado es el correcto porque las propiedades puestas en juego lo
garantizan. En geometría el modo de demostrar la validez de una afirmación
no es empírico (por ejemplo, midiendo o dibujando), sino racional y
deductiva (a través de argumentos).
La necesidad de la enseñanza de la geometría en el ámbito escolar

responde, en primer lugar, a cómo el sujeto interpreta al espacio que lo
rodea. Un conocimiento geométrico básico es indispensable para
desenvolverse en la vida cotidiana: para orientarse reflexivamente en el
espacio; para hacer estimaciones sobre formas y distancias; para hacer
apreciaciones y cálculos relativos a la distribución de los objetos en el
espacio.
En síntesis, al posicionarme en una perspectiva constructivista del

aprendizaje se deberán promover estudiantes autónomos, para lo cual es
fundamental el planteo de situaciones problemáticas y el intercambio entre
los compañeros/as, para que entre ellos/as confronten sus ideas acerca de
la falsedad o la verdad de sus respuestas, descubriendo las relaciones
necesarias para validar sus procesos y lograr de esta manera un aprendizaje
significativo.
CONTENIDO: Diseño Curricular Primer Ciclo- Año: Tercero
Cuerpos: Cuerpos poliedros convexos (cubo, prisma, pirámide) y no

poliedros convexos (esfera, cono, cilindro).
A fin de que los / las alumnos / as:
- identifiquen, nombren, describan, clasifiquen y construyan cuerpos
simples a partir de sus vistas, formas y propiedades geométricas básicas
(naturaleza de las caras y elementos).
Figuras: Polígonos convexos (triángulos y cuadriláteros) y figuras

curvas no polígonos (círculos).
A fin de que los / las alumnos / as:
- identifiquen, nombren describan, clasifiquen y construyan figuras a
partir de sus formas y propiedades geométricas básicas (características de
los lados y elementos).
Recorte de contenido
Cuerpos: Cuerpos poliedros convexos (cubo, prisma, pirámide) y no
poliedros convexos (esfera, cono, cilindro)
Figuras: Polígonos convexos (triángulos y cuadriláteros)
PROPÓSITOS GENERALES:
➔ Brindar situaciones de enseñanza en la cual lxs estudiantes

puedan apropiarse de las características y elementos de los
cuerpos y figuras geométricas a partir del juego, en donde
podrán manipular figuras.
➔ Promover el desarrollo de los conocimientos espaciales,
mediante la construcción de figuras geométricas que conlleven a
la conformación de un cuerpo físico geométrico.
OBJETIVOS
➔ Interiorizar figuras geométricas, cuadrado, triángulo, y rectángulo,

y sus correspondientes nombres.
➔ Reconocer y representar las formas geométricas, cuadrado,
triángulo y rectángulo.
➔ Clasificar las figuras geométricas según su tamaño, color, grosor y
textura.
➔ Fomentar las capacidades de observación, representación,
manipulación, experimentación y discriminación.
➔ Relacionar la geometría con aspectos de nuestra vida cotidiana.
CLASE N° 1
Tiempo de clases 40’
Propósitos de la clase:
 Promover el desarrollo de conocimiento de los distintos cuerpos

geométricos mediante las características físicas (formas y
texturas). Comparándolo con los elementos geométricos en la
vida cotidiana.
Inicio 5’
Para comenzar la clase colocare sobre una mesa, la caja de cuerpos

geométricos que hay en la escuela y les pediré que, por grupo se acerquen a
observar y también que los toquen y sientan su textura. Además, le
solicitare que elijan un elemento y se lo lleven a su banco. Mientras, iré
colocando sobre la mesa diferentes elementos utilizados en la vida cotidiana
(una caja de zapatos, una pelota, una lata de arvejas, un dado, un cono de
helado y una pirámide hecha de papel simulando una egipcia).
Desarrollo 30’
A partir de allí se le pedirá que observen los elementos que están en la

mesa. Luego que observen el que eligieron anteriormente, y que uno de los
integrantes del grupo se acerque hasta la mesa a buscar el elemento que
más se parezca a su elemento geométrico elegido. Mientras lxs estudiantes
observan ambos elementos.
Luego les pediré que dibujen el cuerpo geométrico elegido en una hoja
lisa.
Socializaremos los cuerpos elegidos anteriormente y observaremos

cada una de sus partes y les iré preguntando, ¿Encuentran alguna similitud
con el cuerpo que eligieron anteriormente?, ¿Qué formas tienen? ¿Ustedes
sabían que los cuerpos geométricos tienen caras?, según sus respuestas, en
el cuerpo le señalare cuáles son sus caras. Luego hablaremos de los vértices
por lo que elegiré un cuerpo al azar y le señalare cual es el vértice y les
contaré que es donde se encuentran las líneas de dos o más caras. Después
le cuento que las aristas son las líneas que unen las caras, y les pregunto
¿ustedes cuales creen que son las aristas en este cuerpo?
Cierre 5’
Para finalizar se realizará una puesta en común de las actividades

realizadas en la clase.
Se pretende que, con esta actividad, lxs niñxs puedan dar cuenta de:
Selecciono un cuerpo al azar y les pregunto ¿Cuantas caras tiene este

cuerpo? ¿Qué formas tienen sus caras? ¿Cuantas aristas? Y ¿Cuantos
vértices?
CLASE N° 2
Tiempo de clase 80’
Propósitos:
 Propiciar una actividad grupal de construcción de cuerpos

utilizando desarrollos planos para Identificar los elementos de los
cuerpos geométricos
Inicio 15’
Se recordará la clase anterior preguntando a lxs estudiantes que tipos

de cuerpos geométricos aprendimos la clase pasada. y se preguntará si
recuerdan como se llamaban.
Luego les pediré a lxs estudiantes que se acomoden por grupos y le
entregare los siguientes cuerpos, uno por grupo (prisma de base cuadrada,
triangular, pirámide, cubo) tamaño grande, sin armar hechos de cartulina
en distintos colores.
Desarrollo 50’.
Con esta actividad trabajaremos las figuras geométricas en desarrollo

plano, por lo que antes de armar les preguntare, ¿Qué cuerpo creen que
armaremos con estas figuras?, ¿Qué forma podemos encontrar en las
figuras?, ¿Son todas iguales?, ¿Cuántas figuras tiene?
Armamos nuestros cuerpos, con las siguientes indicaciones:( las cuales

iremos trabajando una por una entre todos)
1° vamos a recortar la figura por sus bordes

2°Luego realizaremos las perforaciones necesarias para figura
(ayudare en este proceso)
3° Pasamos un hilo por las perforaciones realizadas.
4° Ahora tiramos del hilo suavemente y prestamos atención de cómo
se va formando el cuerpo geométrico a partir de la figura plana.
Imagen solo de ejemplo.
Luego le entrego a cada grupo un afiche en el que deberán pegar los

cuerpos geométricos elaborados. Tendrán que pegarlos solo de la base.
Después del armado de los cuerpos, recordaremos algunas figuras

geométricas y socializaremos sobre las características de los cuerpos.
¿tiene caras? ¿cuántas?, ¿Vértices? ¿Cuantos? Y ¿aristas? ¿Cuántas?,
Les propongo nombrar y señalar en el afiche sus características (cara,
vértice y arista). Estos afiches quedaran en el aula como portadores y lxs
estudiantes puedan recurrir a ellos las veces que lo necesiten.
Ejemplo de cómo querían los afiches
Cierre 15’
Se propone cerrar esta actividad, proponiendo a lxs estudiantes que se

acerquen al pizarrón a mostrar los afiches que pudieron hacer con los
cuerpos y puedan comentarles a sus compañeras cuantas caras, vértices y
aristas tienen y que es lo que lo diferencia uno de otro.
Para finalizar se les pedirá que para la próxima clase traigan los
siguientes materiales:
● 10 sorbetes y plastilina.
CLASE N° 3
Tiempo de clase 80’ aprox.
Propósitos de la clase:
 Promover el desarrollo de los conocimientos de las

características, de los cuerpos geométricos, aristas y vértices a
través de la elaboración de la estructura de un cuerpo.
Inicio 15’.
Se comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente y se les
solicitará que se acomoden en grupos y saquen los elementos solicitados la
clase anterior.
Desarrollo 50’.
Para iniciar la clase comenzaremos con la siguiente actividad

entregando por grupo o pareja un cuerpo geométrico para que primero lo
observen y luego lo construyan con los elementos solicitados.
Para el armado de los cuerpos les daré las siguientes instrucciones
 Primero: Para comenzar, deberán cortar los palitos o sorbetes

todos de la misma medida y hacer bolitas pequeñas que servirán para
unir los sorbetes.
 Segundo: Puedes comenzar por formar figuras, hay que tener en
cuenta que los sorbetes representan los lados de la figura y las bolitas de
plastilina sus vértices.
Solo utilizaremos el cuadrado, Solo se usarán los ejemplos 1,2,4,,6.

triangulo,rectangulo, rombo
 Tercero: Para la construcción de estos dos cuerpos geométricos

necesitarás que todos los sorbetes tengan la misma medida. En este
caso, tener en cuenta que, los sorbetes representan las aristas (es decir,
las uniones entre las distintas caras)
Luego de la finalización del armado de los cuerpos, les propondré que

de manera ordenada nos levantemos de los bancos y pasemos a mirar el
trabajo realizado por cada compañero.
A continuación, en manera de socialización se les preguntara ¿Qué
cuerpo formaron?, ¿Qué nos pueden contar de él? ¿Tiene caras?, ¿Cuántas
aristas? y ¿Cuántos vértices? ¿En qué se diferencia el cuerpo observado
anteriormente, al cuerpo que crearon ustedes?
Cierre 15’.
Una vez terminada la socialización le entregare a cada estudiante el

siguiente cuadro y con él la consigna
1. Mientras observo los cuerpos geométricos que se construyeron,

completo el cuadro
Entre todos escribiremos las definiciones de los elementos de los

cuerpos geométricos (caras, aristas, vértices) que ya había mencionado y
procederé a copiarlo en el pizarrón.

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La siguiente secuencia didáctica fue pensada para estudiantes del

Partiendo de lo que plantea Itzcovich el sentido de enseñar geometría

La necesidad de la enseñanza de la geometría en el ámbito escolar

En síntesis, al posicionarme en una perspectiva constructivista del

CONTENIDO: Diseño Curricular Primer Ciclo- Año: Tercero

Cuerpos: Cuerpos poliedros convexos (cubo, prisma, pirámide) y no

Figuras: Polígonos convexos (triángulos y cuadriláteros) y figuras

Figuras: Polígonos convexos (triángulos y cuadriláteros)

➔ Brindar situaciones de enseñanza en la cual lxs estudiantes

➔ Interiorizar figuras geométricas, cuadrado, triángulo, y rectángulo,

Tiempo de clases 40’

 Promover el desarrollo de conocimiento de los distintos cuerpos

Para comenzar la clase colocare sobre una mesa, la caja de cuerpos

A partir de allí se le pedirá que observen los elementos que están en la

Socializaremos los cuerpos elegidos anteriormente y observaremos

Para finalizar se realizará una puesta en común de las actividades

Selecciono un cuerpo al azar y les pregunto ¿Cuantas caras tiene este

 Propiciar una actividad grupal de construcción de cuerpos

Se recordará la clase anterior preguntando a lxs estudiantes que tipos

Con esta actividad trabajaremos las figuras geométricas en desarrollo

Armamos nuestros cuerpos, con las siguientes indicaciones:( las cuales

1° vamos a recortar la figura por sus bordes

Imagen solo de ejemplo.

Luego le entrego a cada grupo un afiche en el que deberán pegar los

Después del armado de los cuerpos, recordaremos algunas figuras

Se propone cerrar esta actividad, proponiendo a lxs estudiantes que se

Tiempo de clase 80’ aprox.

 Promover el desarrollo de los conocimientos de las

Para iniciar la clase comenzaremos con la siguiente actividad

Para el armado de los cuerpos les daré las siguientes instrucciones

 Primero: Para comenzar, deberán cortar los palitos o sorbetes

Solo utilizaremos el cuadrado, Solo se usarán los ejemplos 1,2,4,,6.

 Tercero: Para la construcción de estos dos cuerpos geométricos

Luego de la finalización del armado de los cuerpos, les propondré que

Una vez terminada la socialización le entregare a cada estudiante el

1. Mientras observo los cuerpos geométricos que se construyeron,

Entre todos escribiremos las definiciones de los elementos de los

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