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    Sesión 4-Nuestras Emociones Son Importantes

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    Vladimir Huallpa Vila
    Los estudiantes aprendieron sobre las emociones básicas como la alegría, la tristeza y el miedo a través de una historia y actividades como dibujar emociones. Ellos también practicaron estrategias para autorregular sus emociones como la respiración. El docente guio a los estudiantes y padres a través de esta sesión de aprendizaje a distancia sobre las emociones usando WhatsApp.

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    Los estudiantes aprendieron sobre las emociones básicas como la alegría, la tristeza y el miedo a través de una historia y actividades como dibujar emociones. Ellos también practicaron estrategias para autorregular sus emociones como la respiración. El docente guio a los estudiantes y padres a través de esta sesión de aprendizaje a distancia sobre las emociones usando WhatsApp.

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    Sesión 4-Nuestras emociones son importantes

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    Los estudiantes aprendieron sobre las emociones básicas como la alegría, la tristeza y el miedo a través de una historia y actividades como dibujar emociones. Ellos también practicaron estrategias para autorregular sus emociones como la respiración. El docente guio a los estudiantes y padres a través de esta sesión de aprendizaje a distancia sobre las emociones usando WhatsApp.

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    Los estudiantes aprendieron sobre las emociones básicas como la alegría, la tristeza y el miedo a través de una historia y actividades como dibujar emociones. Ellos también practicaron estrategias para autorregular sus emociones como la respiración. El docente guio a los estudiantes y padres a través de esta sesión de aprendizaje a distancia sobre las emociones usando WhatsApp.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

    Nuestras emociones son importantes

    I. DATOS INFORMATIVOS:
     Unidad de Gestión Educativa : PICHARI KIMBIRI VILLA VIRGEN
     Institución Educativa : 38704
     Directora : Lic. Nancy Liliana Castro Lucas.
     Sub director : Lic. Juan Carlos Inca Paullo.
     Docente : Lic. Juan Vladimir Huallpa Vila
     Grado y Sección : Primer grado “A”
     Temporalización : 29 -04-2021
     Área : Personal Social
     Estrategia / Modalidad : A distancia.

    Medio utilizado para Llamada telefónica X WhatsApp X


    Herramientas
    la interacción virtuales de Video
    docente - estudiante Mensaje de texto X Facebook
    comunicación
    (Marcar el/los medios que utilizará)

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    CAPACIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
    DESEMPEÑOS
    APRENDIZAJE O DE
    EVALUACIÓN
    1. Construye su identidad. Describe, a través de diversas formas de - Reconoce y expresa Lista de cotejo
    1.2. Autorregula sus representación, las emociones básicas (ale- emociones y las
    emociones. gría, tristeza, miedo u otras) y explica las autorregula en interacción
    razones que las originan. Acepta e incorpora con sus compañeros en un
    en sus acciones algunas normas básicas como trabajo en equipo.
    límites que le brindan seguridad.
    Autorregula sus emociones en interacción con
    sus compañeros, con apoyo del docente, al
    aplicar estrategias básicas de autorregulación
    (respiración).
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
    aprendizaje con saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
    autonomía. dicha tarea

    Define metas de
    aprendizaje
    ENFOQUE INCLUSIVO
    Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando.
    Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes propician y los estudiantes
    estudiantes las condiciones y oportunidades practican la deliberación para arribar a
    que cada uno necesita para lograr los consensos en la reflexión sobre asuntos
    mismos resultados públicos, la elaboración de normas u otros.

    III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD


    ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
    actividad? actividad?
    Leer las orientaciones en la plataforma “ PERUEDUCA”  Celular con Whatsapp.
    Colgar el video en WhatsApp.
    Tiempo:

    IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA


    Secuencia de Actividades
     Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a
    través del WhatsApp.
    Inicio  Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas
    APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp, donde
    podrán abrir y leer las actividades.
     Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día.
    Indico que luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o
    videos; los mismos que serán enviados al Whatsapp para su revisión y de la actividad.

    Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:


    Hoy Conoceremos y expresaremos emociones.
    Normas de Convivencia virtual:
     Respetar las opiniones de mis compañeras y compañeros en el grupo de
    WhatsApp

    Les hago recordar a papá, mamá, o familiares que acompañan a los menores en este viaje
    maravilloso del aprendizaje, que los niños y niñas deben contar con su lápiz, borrador y un
    cuaderno para hacer sus anotaciones.
    ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA
    Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación de sus
    Desarroll familias.
    o  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los padres de familia en todo el proceso de
    aprendizaje de los estudiantes, mediante llamadas telefónicas, WhatsApp, etc.
     Presentamos la siguiente historia: El profesor Juan en el primer día de clases con sus estudiantes,
    quiso conocerlos y les pregunto su nombre, pero todos prendieron su micrófono sin permiso y
    hablaron a la vez que el profesor, y ella no pudo entender a sus estudiantes.
     Observan un collage de emociones.

     Recoge los saberes previos de los niños:


    ¿Qué son las emociones?
    ¿Cuándo sientes miedo?
    ¿Cuándo te enfadas?
     Preséntales el propósito de la sesión: Hoy Conoceremos y expresaremos emociones.
     Comunícales las normas de convivencia para la sesión.

    Problematización
     Leen conjuntamente con el/la profesora la situación
    Ana caminaba por el parque. De pronto, un perro grande salió
    corriendo de una casa y empezó a ladrar delante de ella. Eso la asusto
    tanto que se quedó paralizada y empezó a llorar. Luego, llego el
    dueño del perro, quien lo sujeto y tranquilizo a Ana
     Responden ¿Qué emoción sintió Ana cuando le ladró? ¿Qué sentirías si hubieras pasado la misma
    situación?

    Análisis de información
     Juegan y yo que siento
     Observan las emociones en un papelógrafo
     Dibujan una emoción en hojas bond de colores o blanca.
     ¿Qué emociones sientes?
     En esta ficha identificarás las causas que originan las emociones, como la alegría, el miedo, la tristeza
    y el enojo. Además, conocerás lo que puedes hacer para controlar tus emociones y así relacionarte
    bien con los demás.
     Realizan la estrategia de respiración molinito de viento para calmarse.

    Toma de decisiones y reflexión

     Dibujan una emoción que debes demostrar todos los días por que te encuentres molesto/a .
     Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados por los padres vía
    Whatsapp (Videos o fotos, fichas desarrolladas) Estos son guardados en la carpeta de archivos de
    Cierre cada estudiante.(evidencias)
     Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de
    la educación de sus hijos
     De igual forma me comunico por celular con los estudiantes para valorar el trabajo realizado
    durante esta temporada de emergencia sanitaria, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron
    a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más sencillo? ¿de qué manera creen que es más fácil aprender
    en casa?

    Meta cognición:
     ¿Qué aprendieron? … (desempeño)
     ¿Cómo aprendieron? … (estrategias)
     ¿Para qué me sirve lo aprendido? … (transferencia)
     ¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades? … (reflexión)
     Culmino la jornada del día con las siguientes palabras:
    “Felicitaciones papitos y mamitas por este apoyo a nuestros niños y niñas, sin ustedes
    nuestros niños estarían solo frente al televisor, radio o plataforma, sin ningún objetivo de
    aprendizaje. El Perú es grande y lograremos salir de esta complicada situación.

    V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
    actividad?

    Reconoce y expresa emociones y las


    autorregula en interacción con sus
    compañeros en un trabajo en equipo.
    ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

    ANEXOS:
    - Lista de cotejo
    - Actividad

    V°B°____________________________ V°B°_______________________ __________________________


    Lic. NANCY LILIANA CASTRO LUCAS Lic. JUAN CARLOS INCA PAULLO Lic. Juan Vladimir Huallpa Vila
    Directora Sub Director Docente de aula

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    Lista De Cotejo
    Docente: Juan Vladimir Huallpa Vila Fecha: 29 – 04 - 2021
    Título: Nuestras emociones son importantes Grado: 1 Sección “A ”
    Evidencia de aprendizaje: Reconoce y expresa emociones y las autorregula en interacción con sus
    compañeros en un trabajo en equipo.
    Competencia/ 1. Construye su identidad.
    Capacidad 1.2. Autorregula sus emociones.

    Desempeños Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u
    otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas
    básicas como límites que le brindan seguridad.
    Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros, con apoyo del docente, al aplicar
    estrategias básicas de autorregulación (respiración).
    Criterios de evaluación
    N° Describe, a través de Autorregula sus
    Apellidos y nombres diversas formas de emociones en
    representación, las interacción con sus
    emociones básicas compañeros, con
    (alegría, tristeza, apoyo del docente, al
    miedo u otras) y aplicar estrategias
    explica las razones que básicas de autorre-
    las originan. Acepta e gulación (respiración).
    incorpora en sus
    acciones algunas
    normas básicas como
    límites que le brindan
    seguridad.
    1 AGUILAR HERRERAS, Alondra Emperatriz
    2 ARANGO CARRION, Chris Helen
    3 CACERES FLORES, Abigail Danitza
    4 CANALES ZANABRIA, Djenko Naoki
    5 CCASECCSA FERNANDEZ, Ithala Shantal
    6 CCONCHA MERMA, Liz Corina
    7 CHAVEZ LAPA, Ariane Kiara
    8 CUTTI LIFONCIO, Jhordan Esmith
    9 DURAND JANAMPA, Melisa
    10 DURAND LAPA, Jhona Noemi
    11 ENRIQUEZ MOCHO, Emely Kaori
    12 FIGUEROA QUISPE, mileth paola
    13 GERONIMO TORRES, Jasper Gustavo Stanly
    14 HERRERAS GUTIERREZ, Michell Virginia
    15 LUJAN YUCRA, Areliz Alejandra
    16 MARTINEZ SALOMÉ, José Stefano
    17 MUÑOZ PARIONA, Aaron David
    18 POZO CONDOLI, Benjamin Liam
    19 POZO LOPEZ, Scarlett Maryori
    20 RUIZ GALVEZ, Benjhamin Reyson
    21 SALAZAR TAMANI, Karol Alexa
    22 SOBRADO CCOA,Mendes Iñesta
    23 YUCRA CONCUERO,Jerard Stalin
    Nuestras emociones son importantes
    Las emociones son reacciones de nuestro cuerpo ante alguna
    situación que sucede en el entorno o en nuestro propio
    organismo. Ellos son: La ira, la alegría, el miedo, la tristeza y la
    sorpresa. Las emociones se pueden controlar.

    1. Colorea la respuesta correcta:


    a. Cuando peleas con tus amigos, ¿Cómo te sientes?

    b. Cuando ayudas a los demás, ¿Cómo te sientes?

    c. Cuando recibes una noticia inesperada, ¿Cómo te sientes?

    2. ¿Cómo me siento hoy?


    Marca tu respuesta y luego dibuja tu cara.
    ( ) con ira
    ( ) alegre
    ( ) con miedo
    ( ) triste
    ( ) sorprendido

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