INSTITUCIÒN EDUCATIVA COLEGIO COOPERATIVO ALEJANDRINO

RESTREPO

AREA HUMANITIES – FOREIGN LANGUAGE GRADE: 10th

TOPIC Reading and Writing
Unit 13
Guide Number 13
TEACHER John Ferney Arredondo
TIME Starting date: 15th September Finishing date: 25th September

Catherine González Restrepo

STUDENT’S NAME: ______________________________________________________

AIM: Develop skills in English with the English reading.

ACHIEVEMENT: The student can read and understand English texts.

RESOURCES: Bilingual dictionary, Google Translate, online English bilingual dictionaries, internet, computer.

Before starting working with this guidebook read through all these directions:

GUIDELINE. Antes de empezar a trabajar con esta guía lea cuidadosamente estas instrucciones:

1. Esta es una user-friendly guìa, es decir, fácil de usar.

2. Una vez resuelta la guìa debe ser enviada al correo: [email protected].
3. Estaremos en contacto vìa whatsapp en el número 3136990079. de acuerdo con sus horarios de clase.
4. Utilice su diccionario u otros recursos de internet para entender palabras, expresiones y fragmentos de los
temas tratados que no comprenda. Algunos links útiles pueden ser:

https://dictionary.cambridge.org/us/dictionary/spanish-english/

https://www.spanishdict.com/dictionary

https://translate.google.com/

5. Para realizar la conversión de este archivo que se encuentra en pdf a word y trabajar sobre esta misma guía
puede utilizar alguno de los siguientes links:

https://smallpdf.com/es/pdf-a-word

https://documento.online-convert.com/es/convertir-a-doc
 6. Entregue esta guía desarrollada en la fecha indicada en el recuadro del encabezado que aparece en la
primera página en la parte inferior.

7. Realice un trabajo consciente y honesto. Apóyese en sus compañeros, familiares, fuentes propias y recursos
de internet que le sean útiles para la comprensión del tema y el desarrollo de los talleres y los exámenes.
No haga copia del trabajo de otros compañeros.

8. Si no tiene acceso a internet, ya sea porque no cuente con el servicio o no tenga computador, diríjase hasta
las instalaciones del colegio y solicite una copia de esta guía a la secretaria. Recuerde la fecha en que debe
entregar la guía desarrollada.

HELPING SOURCES: Eventualmente dentro de esta guía podrás encontrar material adicional de internet que te
ayudará a profundizar los temas tratados. Sin embargo, por el hecho de que estas fuentes de ayuda no aparezcan,
no significa que el tema no haya sido explicado suficiente ni claramente. El concepto teórico resumido presentado
es màs que suficiente para entender el tema planteado.
 1. Theoretical Concept

No cabe duda que la lectura es algo fundamental para aprender inglés. El inglés es considerado el idioma universal
y aprenderlo se ha vuelto necesario y hasta obligatorio para lograr un mejor futuro profesional.

La lectura es uno de los medios principales para el aprendizaje de un idioma, aunque existen otros recursos de
apoyo como la música en dicho idioma, películas, entre otras; la lectura es la forma más económica de acceder a
un idioma extranjero brindándonos un beneficio adicional, permite al lector de una forma objetiva y efectiva el
ampliar su vocabulario. La lectura en inglés tiene gran importancia social, educativa y práctica pero muchas veces
por falta de motivación, estrategias y técnicas, ésta se convierte en aburrida para el estudiante y maestro.

Mediante la lectura se puede conocer la actividad económica, científica y cultural de un país y a la vez, se
incrementa el vocabulario para entender dicha lengua de una forma práctica.

La lectura en inglés debería ser muy divertida al igual que en español, pero existen

muchas barreras en el momento de la comprensión lectora, ya que el vocabulario que se presenta en los diferentes
niveles de lectura, puede llegar a ser muy complejo.

BENEFICIOS QUE NOS PROPORCIONA EL LEER EN INGLÉS EN DIFERENTES ASPECTOS

 Vocabulary /Vocabulario
Habiendo dejado claro que la lectura surte más efecto cuando uno lee algo que le interesa, leer en inglés incrementa
el vocabulario. Más importante aún, hacemos que nuestro cerebro logre deducir palabras nuevas del contexto
antes de siquiera utilizar un diccionario (por supuesto que sea inglés-inglés). No solo aprenden nuevas palabras
sino que repasan muchas que antes habían aprendido y que al leer se consolidan mejor en nuestro propio
vocabulario. Recuerden que el objetivo final del aprendizaje continuo del vocabulario en inglés es que no solo
aprendamos a reconocer palabras sino a incorporarlas en nuestras diversas formas de comunicación.

 Grammar/ Gramática
Al leer logran no solo identificar estructuras sino que del contexto, refuerzan el uso de dichas estructuras. Logran
entender un mensaje a través de estructuras aprendidas en clase pero de una manera fluida y natural. Muchas
veces al estudiar diversas estructuras gramaticales leemos solo temas relacionados a los objetivos de una
unidad. La lectura permite ver como todas las diversas estructuras logran una armonía y hacen que forme un
mensaje unificado. Se ven tiempos de pasado, presente y futuro en acción y esto es vital para formar fluidez y no
estar encajonados y limitados en patrones rígidos que hacen del inglés un curso sin dinámica o vida.

 Writing / Redacción
El writing es la sección menos esperada y en las que muchos alumnos tienen más problemas. La lectura ayuda
mucho en el writing ya que al leer diversas frases, el cerebro los toma como modelos a reproducir en un futuro. Si
leen por ejemplo emails de negocios de forma seguida, verán que al escribir un email les resultará más fácil.

Queda claro que el reading es esencial para aprender inglés y que obviarlo sería dejar de lado una gran herramienta.
 3. WORKSHOP
Desarrolla las siguientes lecturas resolviendo las actividades planteadas.
1- a) Cucumbers, lettuce, carrot, tomato, maybe olives, vinegar and mayyoneisa.
4- My favourite drink is
2- My favourite fruit
coke.
is pear.
5- a) Hot: Apple pie, omelette,
3- All of them! pizza, soup, sausages, soup.

5- b- Cold: icecream
5 c- Both: Sandwiches
 chicken Boil in a saucepan| Bake the muffins in the
Peel the banana
oven.

add sugar to your coffee Add oil

Grill the meat in the fry in the frying pan.
barbecue

beat the eggs Mix all the ingredients

cakes peaches
cherries leaves
slide the meat chop the onion bniscuites
serve the coffee onions
tomatoes carrots
 boil

cut

slice

spread

Put
mix

add
remove
serve

X T
X
X F
X
F
X
X T
X
X F
 some

many

much
much

some
many

many

much
some
much
many

much

some
how many

some
F

F
 it´s one o´clock it´s half past five it´s a quarter past nine
it´s one it´s five thirty it´s nine fifteen

it´s twenty five

it´s a quartewr to six it´s ten to two past one
it´s five forty five it´s one fifty it´s one twenty five

she practices from she finishes

she drives to nine o´clock to her lunch time
the Detroit skating club twelve o´clock. at one o´clock.

She works with her mother drives She starts lessons at She makes
her coaches till her home. home at 3 o´clock and dinner
a quarter to three finishes at about half past six. with her
mother

She has dinner with She makes her homework She has a shower
her parents or watch TV. and then go to
bed at half past
nine.
X 1
X 2
x 3 x 6
x 4
x 5

x 9
x 7 x 8

x 10 x 12

x 11

x 13
 4 likes

3 has
teaches
stays
goes prepares

2 gets up
has
catches
arrives
starts
5 helps
has

go
listen

1 works

1. In the morning she gets up at 8:30am, then goes to work at 10:00 am and has breakfast there.
2. In the afternoon she has meetings with celebrities , then she leaves office at 5pm.
3. In the evening she has dinner with celebrities, but sometimes she stays in work until midnight.
4. In her free time, she meets her friends or goes on a picnic.
Bibliography

 Trabajos universitarios (s.f.) Importancia de la lectura en inglés. Recuperado de

https://ingridbosa.wordpress.com/2013/11/21/importancia-de-la-lectura-en-ingles/
 Evans, V. Dooley, J (s.f.) Reading writing. Express publishing. Berkshire, UK.