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    Psicología Del Desarrollo-Línea de Tiempo de La Psicología Evolutiva (Jesús Palacios)

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    Rodrigo Carrió
    Este documento presenta una línea de tiempo de la psicología evolutiva desde la antigüedad hasta el siglo XX. En la antigüedad, los niños se consideraban como adultos pequeños con menos inteligencia. En el siglo XVII, los niños mayores de siete años se convertían en aprendices bajo tutela de un adulto. En los siglos XVIII y XIX, los movimientos culturales y religiosos dieron lugar al descubrimiento de la infancia como etapa diferenciada. En el siglo XX, la prolongación de la vida humana y

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    Psicología Del Desarrollo-Línea de Tiempo de La Psicología Evolutiva (Jesús Palacios)

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    Este documento presenta una línea de tiempo de la psicología evolutiva desde la antigüedad hasta el siglo XX. En la antigüedad, los niños se consideraban como adultos pequeños con menos inteligencia. En el siglo XVII, los niños mayores de siete años se convertían en aprendices bajo tutela de un adulto. En los siglos XVIII y XIX, los movimientos culturales y religiosos dieron lugar al descubrimiento de la infancia como etapa diferenciada. En el siglo XX, la prolongación de la vida humana y

    Descripción original:

    Trabajo realizado para la cátdra Psicología del Desarrollo de la Facultad de Humanidades, U.N.N.E.

    Título original

    Psicología del Desarrollo-Línea de tiempo de la Psicología Evolutiva (Jesús Palacios)

    Derechos de autor

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    Este documento presenta una línea de tiempo de la psicología evolutiva desde la antigüedad hasta el siglo XX. En la antigüedad, los niños se consideraban como adultos pequeños con menos inteligencia. En el siglo XVII, los niños mayores de siete años se convertían en aprendices bajo tutela de un adulto. En los siglos XVIII y XIX, los movimientos culturales y religiosos dieron lugar al descubrimiento de la infancia como etapa diferenciada. En el siglo XX, la prolongación de la vida humana y

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    FACULTAD DE HUMANIDADES · DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

    CÁTEDRA: Psicología Del Desarrollo Y El Aprendizaje


    PROFESOR TITULAR: Lazovich Alejandro · JEFE DE TRABAJOS PRÁCTICOS: Raffin, Sonia
    INTEGRANTES: Carrió, Rodrigo (Profesorado en Letras)

    LÍNEA DE TIEMPO DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA1

    SIGLO XVII
    ANTIGÜEDA EDAD SIGLO XVIII SIGLO XIX SIGLO XX

    Los niños eran Los niños a partir de Movimientos Se libera a los niños de Afianzamiento
    considerados los siete años se culturales y trabajos pesados; la definitivo de la
    como adultos convertían en religiosos (como la mayoría de los psiquiatras infancia como
    pequeños, más aprendices bajo la Ilustración y el de 1833 consideran que período diferenciado,
    frágiles y menos tutela de un adulto, Protestantismo) una jornada laboral de y la aparición del
    inteligentes. y pasaban a tener dieron lugar al diez horas diarias era la concepto de
    responsabilidades descubrimiento de adecuada para los niños, adolescencia.
    crecientes a las de infancia y su ya que jornadas La prolongación de la
    los adultos. En el consideración superiores hacían que se vida humana, la
    arte eran plasmados como etapa duerman en la escuela disminución de la
    como adultos en diferenciada de la dominical. muerte infantil, la
    miniatura con adultez y, también, Posteriormente el extensión de la
    vestimenta y su tratamiento. industrialismo, los educación obligatoria
    actitudes adultas. Con el tiempo movimientos obreros y a edades elevadas, la
    desaparecen algunos intereses sobreabundancia de
    concepciones empresariales dotaron a mano de obra adulta
    fatalistas y la infancia de un estatus contribuyen al
    predeterministas especial, la enseñanza nacimiento de
    de la vida humana elemental se convertía en adolescencia como
    que dan obligatoria; la pubertad época diferenciada
    importante lugar a marcaba el final de ese de infancia y adultez.
    la educación de los estatus especial y el niño
    más pequeños. se convertía en adulto.

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    Jesús Palacios. Introducción a la psicología evolutiva: Historia, conceptos básicos y metodología.

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