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    328 Matematicas

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    manuel pimentel del campo
    El documento presenta tres figuras divididas en partes desiguales y pregunta qué fracción representa la parte sombreada de cada una. La primera figura muestra 34 de un entero dividido y pregunta qué fracción falta para completar la unidad. La segunda y tercera figura son del mismo tamaño y piden identificar la fracción que representa su parte sombreada. El documento trata sobre la interpretación de representaciones gráficas de fracciones.

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    manuel pimentel del campo
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    El documento presenta tres figuras divididas en partes desiguales y pregunta qué fracción representa la parte sombreada de cada una. La primera figura muestra 34 de un entero dividido y pregunta qué fracción falta para completar la unidad. La segunda y tercera figura son del mismo tamaño y piden identificar la fracción que representa su parte sombreada. El documento trata sobre la interpretación de representaciones gráficas de fracciones.

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    328 MATEMATICAS

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    El documento presenta tres figuras divididas en partes desiguales y pregunta qué fracción representa la parte sombreada de cada una. La primera figura muestra 34 de un entero dividido y pregunta qué fracción falta para completar la unidad. La segunda y tercera figura son del mismo tamaño y piden identificar la fracción que representa su parte sombreada. El documento trata sobre la interpretación de representaciones gráficas de fracciones.

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    66. ¿Cómo eres?

    Las siguientes figuras representan 34 de la unidad, dibuja la fracción que


    falta para completar el entero y anota la fracción que dibujaste.

    Faltaba del entero Faltaba del entero

    Las siguientes figuras son del mismo tamaño, anota la fracción coloreada
    en cada uno y contesta.

    ¿Qué fracción representa la parte sombreada de cada figura?

    ¿Qué fracción representa la parte sombreada de cada figura?

    328 3er. Grado Matemáticas


    Números y sistemas de numeración: Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones. Reflexión
    acerca de la unidad de referencia. Intención didáctica: Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones para identificarlas en
    representaciones gráficas, y que establezcan relaciones entre las partes y el todo. SEP. 145 - 147

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