GuìaFìsica1ERPERIODO9º Noveno
GuìaFìsica1ERPERIODO9º Noveno
GuìaFìsica1ERPERIODO9º Noveno
GUIA DE APRENDIZAJE
Año Lectivo : 2016
IDENTIFICACIÓN
INTRODUCCIÓN A LA FISICA
1. Magnitudes físicas
2. Análisis dimensional
3. Unidades de medida y conversión
4. Notación científica y cifras significativas
5. Cantidades escalares y vectoriales
Desde la aparición de nuestra especie sobre la Tierra, los seres humanos hemos buscado vivir mejor.
Hemos construido viviendas para resguardamos del ataque de los animales y de las inclemencias del
tiempo; hemos fabricado herramientas para poder sobrevivir en un medio hostil; hemos observado el
cielo y hemos encontrado patrones de estrellas en el firmamento, y hemos relacionado esta
distribución con las inundaciones y los ciclos del clima en los mismos intervalos de tiempo; hemos
comenzado a desarrollar diferentes formas para medir la posición de los astros e indagar por la
estructura del universo. Asimismo, nos hemos dado a la tarea de establecer relaciones y
regularidades entre los distintos elementos de la naturaleza. Así, hemos aprendido a relacionar la
producción de granos con la época de siembra, las enfermedades con los alimentos consumidos, el
calor y los incendios con el manejo del fuego, y muchas otras situaciones que nos permitieron mejorar
nuestras condiciones de vida y conocer el ambiente que nos rodeaba.
Las ciencias, en especial las ciencias naturales, han estado presentes en la vida de los seres
humanos desde épocas primitivas y su objetivo ha sido y es, conocer el universo, los fenómenos y los
procesos que tienen lugar en la naturaleza, desde los más sencillos hasta los más complejos.
Las actividades que se desarrollarán en la guía, los conducirá al conocimiento de los fenómenos
físicos presentes en la naturaleza que inciden de manera determinante en las actividades humanas.
2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1
CONTEXTUALIZACIÓN
En la ciencia, las relaciones que se establecen se llaman leyes naturales y su función es describir de
manera concisa, pero general, la forma como se comporta la naturaleza. A lo largo de la historia de
la ciencia se han enunciado diversas leyes científicas; algunas de ellas son: las leyes de Kepler,
formuladas por el astrónomo alemán Johannes Kepler en el siglo XVI, las cuales describen el
movimiento de los planetas en torno al Sol. En el siglo XVII el físico y matemático inglés Isaac
Newton da a conocer las leyes del movimiento para objetos que se mueven con una velocidad
mucho menor que la de la luz.
Una teoría científica es la explicación de las relaciones que existen en la naturaleza. Con ella se logra
deducir las leyes ya establecidas y formular otras nuevas.
Hoy día contamos con teorías muy efectivas, que nos permiten predecir la trayectoria de algún
planeta nuevo, la ocurrencia de un eclipse, la aparición de una epidemia, los procesos químicos que
se dan en una planta o en un animal. No todas las teorías son acertadas, pero sí son un punto de
partida para profundizar en el conocimiento de la naturaleza.
El científico Isaac Newton planteó la teoría de la gravitación universal. A partir de ella es posible an-
ticipar la localización de los astros, no sólo de nuestro sistema solar, sino de cualquier sistema, así
como la trayectoria de una nave. Gracias a esta teoría se han enviado objetos y animales al espacio,
y los seres humanos han podido viajar a la Luna con el convencimiento que regresarán sanos y
salvos. También con ella ha sido posible predecir los eclipses y la presencia de cometas y asteroides
en nuestro sistema solar.
En la actualidad, diseñamos grandes centrales eléctricas, fabricamos vacunas que previenen
enfermedades, construimos edificios que no presentes riesgos para sus habitantes y enviamos
satélites al espacio para comunicarnos rápidamente.
Luego de leer esta breve contextualización histórica de la física, profundiza en este aspecto y realiza
en tu cuaderno:
ACTIVIDAD 2
TALLER DE COMPETENCIAS 1
Analiza las siguientes situaciones y experimentos físicos. Responde las preguntas en tu cuaderno.
1. Galileo fue uno de los científicos que planteó el método experimental en las ciencias y para ello
utilizó experimentos mentales. Un experimento mental consiste en imaginar lo que sucedería si una
experiencia se lleva a cabo en un laboratorio. Galileo propuso el siguiente experimento mental:
Toma un plano inclinado, muy liso, y suelta una esfera, como se aprecia en la figura 1.8. Observa
hasta dónde llega. Luego, disminuye la inclinación del plano, como se ve en la figura, y suelta la
esfera siempre a la misma altura. Continúa el mismo procedimiento, pero haz que el ángulo O sea
cada vez más pequeño, hasta llegar a O°. ¿Hasta dónde piensas que llegará la esfera en este último
caso, suponiendo que el plano es muy largo? Formula una explicación.
3. Plantea una idea que se relacione con las ciencias, utilizando las siguientes palabras: fenómeno,
ley, explicación, imaginación y teoría. Puedes utilizar más palabras.
4. Copérnico aseveró que la Tierra gira alrededor del Sol. ¿Puedes comprobar esta afirmación
mediante observaciones? Explica.
5. Galileo tomó un péndulo simple (un hilo y una masa suspendida en su extremo) y midió el tiempo
que demoraba en realizar una oscilación completa (ida y vuelta al mismo punto).
¿Piensas que el tiempo de oscilación depende del valor de la masa suspendida? ¿Cómo puedes
probar tu respuesta?
6. Observa detenidamente una obra en construcción (un edificio o una casa). Describe el proceso que
piensas siguieron para llegar al estado actual de la obra.
7. Piensa en un fenómeno natural como por ejemplo la formación de la lluvia. Identifica y ordena las
etapas de una metodología científica para explicar este fenómeno. Comparte tu respuesta con el
resto del grupo.
8. En la prensa publicaron una noticia en la que afirman que los científicos encontraron otro planeta
que pertenece a nuestro sistema solar. ¿A qué ciencia se refiere esta noticia? Explica.
9. ¿Qué relación encuentras entre la física y la ingeniería civil, y entre la física y la arquitectura?
10. Uno de los adelantos científicos más importantes es el denominado trasplante de córnea. ¿Qué
busca este procedimiento? ¿Qué ciencias han intervenido para que este tratamiento sea realidad?
Explica.
11. Los científicos acuden al nevado del Ruiz, con cierta frecuencia, para analizar las características
de la región volcánica que se encuentra allí. ¿A qué disciplinas consideras pertenecen los científicos
que se interesan por las investigaciones en ese lugar? Explica.
12. Realiza una breve biografía de los científicos mencionados durante el desarrollo del tema.
ACTIVIDAD 3
MAGNITUDES FÍSICAS
Imaginemos que nos encontramos en el interior de un avión que parte de la ciudad de Cali con
destino a Bogotá; el piloto de la aeronave nos proporciona la siguiente información: el tiempo de
vuelo será 45 minutos. La distancia entre las dos ciudades es 464 kilómetros. La temperatura en la
ciudad de Bogotá es 15 grados centígrados y la rapidez media del avión será 619 kilómetros por hora.
¿Qué medidas mencionó el piloto? Seguramente identificamos el tiempo, la longitud, la temperatura
y la rapidez. Todas estas tienen en común que son propiedades mensurables (medibles).
Una magnitud física es toda propiedad que caracteriza a los cuerpos o a los fenómenos y que puede
ser
medida. La física, como ciencia experimental que es, requiere de la medición para describir las
propiedades o los fenómenos que se van a estudiar. Las magnitudes físicas se clasifican en
fundamentales y derivadas.
Magnitudes fundamentales
Las llamamos magnitudes fundamentales porque en función de ellas expresamos las demás.
Cuando mencionamos las magnitudes fundamentales, estamos hablando de las dimensiones de cada
una de ellas. Si nos referimos a 7 metros de tela, la dimensión de esta magnitud es la longitud; si
decimos 3 horas, su dimensión es tiempo; si en el supermercado compramos 2 kilogramos de arroz, su
dimensión es masa.
Para indicar las dimensiones de las magnitudes físicas utilizamos paréntesis cuadrados:
Longitud [L]
Masa [M]
Tiempo [T]
Temperatura [°7]
La longitud [L]
La longitud es la primera magnitud
Escriba aquí laecuación .fundamental, tiene relación
con nuestro entorno y nos permite realizar
ubicaciones espaciales. Son ejemplos: cuando nos
desplazamos de un lugar a otro, cuando
compramos una tela para que nos confeccionen un
vestido, cuando pensamos en lo "lejos" o "cerca"
que nos encontramos de un sitio. ¿Recuerdas en qué
otras situaciones evocamos la longitud?
Para medir longitudes utilizamos instrumentos como la regla graduada o la cinta métrica. En el
Escriba aquí la ecuación .laboratorio se emplean algunos instrumentos tales como el calibrador y
el tornillo micrométrico.
La masa [M]
En forma intuitiva, es la medida de la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Nuestros
antepasados se daban cuenta que debían realizar mucho esfuerzo para llevar una gran piedra de un
sitio a otro. Siempre hemos medido masas, desde la antigüedad en los grandes comercios, hasta
nuestros días.
Si enviamos una carta certificada, en el correo la colocan en una balanza y de acuerdo con su peso
nos cobran; este valor depende de la masa de la carta.
Para medir la masa de un objeto se utiliza la balanza. Existen varias clases de balanzas. En el
laboratorio se utilizan, por lo general, las de platillos, las analíticas y las de triple brazo. En la figura
observamos algunas de ellas.
El tiempo [ T ]
Es la tercera magnitud fundamental. Desde pequeños tenemos noción de su trascurrir; nuestra vida se
enmarca en eventos importantes en él: nuestro nacimiento; el día que ingresamos al jardín infantil;
cuando llegamos al colegio "grande"; ahora estamos en décimo y esperamos terminar pronto
nuestros estudios de bachillerato.
Todos los anteriores eventos los enmarcamos en la magnitud
tiempo. El tiempo no podemos definirlo en pocas palabras, pero
sí entendemos su significado. En el tiempo se dan fenómenos
llamados irreversibles; un ejemplo es nuestra propia vida, pues
nosotros nacemos y con el trascurrir de los días, meses y
años, nos convertimos en adultos, y es posible que lleguemos a
ser ancianos y a tener nietos. Pero no podemos esperar que
siendo personas mayores de pronto volvamos a ser niños.
La temperatura [°T]
Es la cuarta magnitud fundamental. Diariamente nos referimos a la temperatura con mucha
frecuencia. El concepto del "sentido común" de este término no coincide con el de la física. Cuando
estamos en casa o charlando con un amigo, podemos decir: "hace mucho frío"; "el niño tiene fiebre".
Hablamos de temperatura como si fuera calor, sin preguntarnos si estos términos son iguales o
diferentes. En el desarrollo de nuestro curso nos daremos cuenta cómo para la física la
temperatura la relacionamos con sistemas en equilibrio térmico mientras que el calor es energía en
tránsito en virtud de una diferencia de temperatura.
Existen diferentes clases de termómetros, de acuerdo con la temperatura que deseemos medir.
Magnitudes derivadas
Son aquellas que se expresan en función de las magnitudes fundamentales, como por ejemplo el
área, la densidad, el volumen, la fuerza, la presión, entre otras.
Por ejemplo, el volumen de una caja es una magnitud derivada, ya que para calcularlo es necesario
medir el largo, el alto y el ancho de la misma. La dimensión del volumen es:
[V]=[LLL]=[L]3
Ejemplo
La rapidez media de un cuerpo en movimiento se obtiene dividiendo la
l
distancia que recorre el cuerpo entre el tiempo que tarda en hacerlo: v=
t
¿Qué dimensiones tiene la rapidez media?
Solución
L
Planteamos la ecuación de dimensiones : [ vr ] = [ T ]
Ejemplo
v 2− v
¿Qué dimensiones tiene la aceleración media que se define como: α m=
1
t 2−t 1
Solución
La ecuación de dimensiones para la aceleración media es:
[ α m ]=¿
El numerador de esta ecuación tiene dimensiones de velocidad y el denominador, dimensiones de
tiempo; al realizar el cociente encontramos las dimensiones de aceleración. Es importante notar que
no hacemos la diferencia en el numerador, sólo denotamos que las dimensiones del resultado son
de velocidad.
Análisis dimensional
Las ecuaciones físicas deben tener las mismas dimensiones en los dos miembros de la igualdad. Lo
que significa que todas las ecuaciones físicas deben ser homogéneas.
El análisis dimensional de las magnitudes físicas sirve para:
a. Analizar la homogeneidad delas ecuaciones. Si tenemos una ecuación de la forma
X = Y + Z, esto implica que X, Y, Z deben tener las mismas dimensiones por ser magnitudes
de la misma naturaleza. Con el criterio anterior, a partir del análisis dimensional podemos
determinar si una ecuación es correcta.
Es importante que tengamos certeza sobre la homogeneidad de las ecuaciones, ya que las
magnitudes que adicionemos deben ser de la misma naturaleza.
b. Encontrar las dimensiones de las constantes físicas. Estas, usualmente, además de tener
dimensiones y unidades en la mayoría de los casos, también poseen un valor numérico que
se determina experimentalmente.
TALLER DE COMPETENCIAS 2
1. Indica cuáles de las siguientes magnitudes físicas son fundamentales y cuáles derivadas.
Justifica tu respuesta: masa, fuerza, aceleración, volumen, temperatura, velocidad y área.
2. ¿La aceleración tiene las mismas dimensiones que la velocidad? Explica.
3. ¿Las dimensiones de volumen deben ser diferentes a las de área? Explica.
4. ¿Es posible adicionar velocidad con aceleración y fuerza? Explica.
5. ¿Es posible multiplicar magnitudes físicas que tengan diferentes dimensiones? Explica.
6. Se tienen las magnitudes área y volumen. ¿Cuáles de las siguientes operaciones pueden
realizarse? Explica en cada caso.
a. Área x Volumen
b. Área + Volumen
c. Área — Volumen
d. Área_
Volumen
7. Encuentra las dimensiones de A y B para que la siguiente ecuación: x = At3 + Bt, si x tiene
dimensiones de longitud y t dimensiones de tiempo, sea homogénea.
8. Al viajar por carretera desde Bogotá hasta Cali, es posible que nos demoremos siete u ocho
horas; la distancia entre estas ciudades es menor que entre Bogotá y Cartagena. Identifica las
magnitudes fundamentales que se tendrían en cuenta para describir esta situación. Comparte
tu respuesta con el resto del grupo.
9. Enumera las ventajas que suministra el análisis dimensional en las ecuaciones físicas.
Comparte tu trabajo con el resto del grupo.
10. Newton definió una magnitud física llamada cantidad de movimiento lineal P: P = m υ , donde
m es la masa del objeto y υ es la velocidad. Encuentra las dimensiones de la cantidad de
movimiento P.
11. Las siguientes son ecuaciones en función del tiempo para un objeto que se mueve en
dirección horizontal, con aceleración a constante, velocidad v y x es la coordenada de
posición. A, B y C son constantes físicas y t es el tiempo. Encuentra las dimensiones de las
constantes físicas para que cada ecuación sea homogénea.
a. v= A + Bt
b. x= A+ Bt + Ct2
c. v2 = A+ 2B Ax (Ax tiene dimensiones de longitud).
12. En una fábrica miden la velocidad de salida del agua para lavar grandes cantidades de ropa,
como función del tiempo, con la siguiente ecuación calculada por un estudiante de décimo
grado:
V3 = A + Bt3 + Ct5
en donde v es velocidad y t es tiempo.
¿Qué dimensiones deben tener las constantes físicas A, B y C para que la ecuación empírica
sea homogénea?
13. De acuerdo con el análisis dimensional, ¿cuál de las siguientes ecuaciones es correcta? En
ellas, x es la coordenada de posición, y es velocidad, yo es velocidad inicial, a es aceleración
constante y t es tiempo.
a. x=x 0 +v 0 t+ a v 2
—1
2
b. v = v o + a x
c.v = v o + at 2
d. x = x at o+
—1
e.x = x 0 + 0 t + — 1
at2
2
La presión se define como fuerza por unidad de área: Presión = Fuerza
Área
16. La fuerza F que actúa sobre una esfera cuando esta desciende por un líquido viscoso se
expresa: F = 6 πr ηυ, donde 6 π es una constante, r es el radio de la esfera, η se denomina coeficiente
de viscosidad y υ es la velocidad de la esfera.
¿Qué dimensiones debe tener η para que la ecuación sea homogénea?
17. Investiga la expresión matemática que define la ley de gravitación universal. ¿Qué dimensión
tiene cada variable en la expresión? Comparte el resultado con tus compañeros.
ACTIVIDAD 4
Lee con atención la siguiente información y luego sintetiza la información en tu cuaderno, a través de
un mapa mental.
Unidades
Como vimos anteriormente, la física para su estudio requiere de la medición de magnitudes. Medir es
comparar una magnitud física con otra que nos sirve como patrón denominada unidad.
Desde épocas remotas, los seres humanos utilizamos diversas unidades para realizar mediciones.
Por ejemplo, para medir longitudes se emplearon algunas partes del cuerpo como el brazo, la palma
de la mano o el codo, como vemos en la figura 1.15. Pero no tardaron en darse cuenta que no todas
las personas tenían las mismas medidas en su cuerpo y esto condujo a serios problemas entre los
comerciantes.
Con el fin de resolver esos inconvenientes, fue necesario establecer medidas estándar o patrón para
cada una de las magnitudes fundamentales.
Sistemas de unidades
Las magnitudes fundamentales y derivadas se expresan en sistemas de unidades. Estos son
importantes porque con ellos se unifican los criterios de medida de cualquier magnitud física.
Veamos algunos de los sistemas de unidades:
1. El Sistema Internacional (SI) toma como unidades patrón las siguientes: de longitud, el metro (m);
de masa, el kilogramo (kg); de tiempo, el segundo (s).
El metro (m) se definió como la diezmillonésima parte del cuadrante terrestre; luego, esta distancia
se hizo corresponder, por definición, con la que existe entre dos líneas grabadas sobre una barra de
una aleación de platino e iridio, la cual se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas de
París, en Sévres, Francia.
Hoy el metro patrón se define como la distancia que recorre la luz en el vacío durante
1 de segundo.
El segundo (s) inicialmente se tomó en función de la duración del día solar; así, 60 segundos
equivalen a un minuto, 60 minutos corresponden a una hora y 24 horas equivalen a un día solar.
Ahora el segundo se asocia con la frecuencia que caracteriza al átomo de cesio 133.
El kilogramo (kg) es la unidad de masa equivalente a 1000 gramos. El patrón masa es un cilindro de
platino e iridio, que también se conserva en Sévres, Francia.
2. Sistema CGS: aquí el patrón longitud lo expresamos en centímetros (cm), el patrón masa en
gramos (g) y el patrón tiempo en segundos (s).
3. Sistema inglés: en este sistema de medida el patrón longitud es el pie (ft), el patrón masa es el
slug y el tiempo en segundos (s).
Al unificar los sistemas de unidades se han logrado
acuerdos universales, que han permitido intercambiar mercancías en las mismas unidades, realizar
transacciones comerciales, unificar unidades en
maquinarias utilizadas en laboratorios e industrias.
Conversión de unidades
Las magnitudes físicas deben tener un número y una
unidad. Por ejemplo, imaginémonos que necesitamos expresar en cm3 el volumen de un prisma, cuya
base tiene 36 m2 de área y de altura 2 m.
El volumen V es área de la base A por la altura h: V = Ah = 36 m2 x 2 m = 72 m3
Vemos que los dos valores se multiplican como se
hace en álgebra y para las unidades sumamos los
exponentes, porque son potencias de la misma base.
Factor de conversión
Se utiliza para convertir unidades de un sistema de medida a otro. El factor de conversión es un
cociente de dos cantidades equivalentes expresadas en unidades diferentes. Todos los factores de
conversión tienen como valor 1.
El método del factor de conversión consiste en la multiplicación de la cantidad conocida con su res-
pectiva unidad(es) por uno o más factores de conversión para obtener la cantidad en las unidades
deseadas.
En la siguiente tabla se presentan algunas magnitudes físicas con sus convenciones a diferentes
unidades.
ACTIVIDAD 5
B. Conceptualiza y sintetiza en tu
NOTACIÓN CIENTÍFICA Y CIFRAS cuaderno:
SIGNIFICATIVAS Y LAS MEDICIONES
Notación en potencias de 10 o notación
A. Observa el video sobre el viaje con científica
notación científica, analiza y responde En física, con frecuencia, se trabajan
en tu cuaderno: magnitudes con rangos numéricos variables
según el fenómeno que se vaya a estudiar. Por
https://www.youtube.com/watch? ejemplo, podemos encontrar masas tan
v=ELb2R2op5VE grandes como la de la Tierra, cuyo valor es 6
000 000 000 000 000 000 000 000 de
a. ¿Para recorrer largas distancias y kilogramos aproximadamente, o masas tan
calcular su recorrido puedes hacerlo pequeñas como la del electrón, cuyo valor
con números tan grandes? aproximado es
b. ¿Para que servirá la notación 0,000000000000000000000000000000911 de
científica? kilogramos. Resultaría muy dispendioso y poco
c. ¿Encuentras relación entre la física y la práctico, escribir todas estas cifras para
cotidianidad de la vida? Sustenta tu realizar cálculos con esos valores. Por eso,
respuesta. para trabajar en forma abreviada con
cantidades como estas, utilizaremos la
notación en potencias de 10 o notación
científica. Este método consiste en expresar El orden de magnitud
los decimales de una cantidad en potencias de El orden de magnitud es una forma de
10. Por ejemplo, si la masa aproximada de una expresar de manera redondeada el valor de
rana es 0,1 kg, este valor lo podemos expresar una magnitud física. Esto se realiza
como potencia de 10 de la siguiente manera: aproximando la cantidad a la potencia de 10
más cercana.
1 Ejemplo
0,1 kg = kg = 1 x 10-1 kg.
10 La masa de una mosca es aproximadamente
5 x 10-4 gramos. ¿Qué orden de magnitud
Ejemplo tiene esta masa?
Solución
Expresemos en notación
El orden de magnitud de la masa es:
científica cuántos
En la tabla se presentan los prefijos utilizados para Por ejemplo, se desea medir la longitud de una
magnitudes físicas expresadas en notación barra con una regla graduada, como la que
científica. vemos en la figura 1.20.
Múltiplo 10" 1012
109 106 103 10 Al hacerlo, encontramos que la barra mide
entre 13,5 cm y 13,6 cm; esta medición
Prefijo peta tera giga mega kilo hecto
podemos expresarla como 13,55 cm. Esta
Abreviatura P T G M k medida presenta cuatro cifras significativas, de
las cuales tres son seguras y la última es
aproximada. Para determinar el número de
cifras significativas de una medición vamos a
Ejemplo tener en cuenta las siguientes normas:
2. Estima cuántos latidos realiza el corazón de 11. Utilizando notación científica, expresa 14 μ
uno de tus compañeros o compañeras en m en mm.
un año; menciona qué errores crees se
involucran en este resultado. Utiliza notación 12. Efectúa un estimativo del número de
con potencias de 10. respiraciones que has realizado en tu vida.
Expresa tu respuesta en notación científica.
Sugerencia: toma, en forma aproximada, el nú-
mero de latidos del corazón en un minuto y Sugerencia: cuenta las respiraciones que
luego multiplica ese resultado por los valores realizas en un minuto.
adecuados.
3. Estima cuántos colegios oficiales y privados 13. Calcula la densidad promedio de la Tierra
existen en Colombia. Expresa el resultado en g / cm3, si su masa aproximada es 5,98 x
1024 kg.
como potencia de 10.
4. Determina el orden de magnitud del área 14. El radio promedio del Sol es
de la pasta de tu libro de física. aproximadamente 6,96 x 10 8 m. Calcula:
a. el área del Sol en cm 2.
5. Expresa en notación científica el resultado de b. El volumen del Sol en km 3.
las siguientes operaciones:
a. (3 x 108)2 (5 x 10-2) 15. Realiza un estimativo de tu edad en segun-
a. dos. Expresa el resultado en notación
b.
7 x 10-3 científica.
b. (3,27 x 10 5) (1,28 x 103) 16. Expresa tu estatura en milímetros.
(1,25 x 10 4) (0,38)
17. ¿Cuántos segundos demora una clase de
física?
6. Cuántas cifras significativas tiene el número
0,0062. 18. ¿Cuál es la edad en meses de todos tus
compañeros y compañeras de clase?
7. La tesis de grado de mi hermano
tiene 341,3 hojas escritas. ¿Cuántas cifras
significativas tiene este número?
8. Encuentra el área, en cm2, de tu cuaderno
de física. ¿Cuántas cifras significativas tiene
este resultado? Comparte tus resultados con el
resto del grupo.
9. Calcula el área de un círculo de radio
r = 5,8m y expresa tu respuesta en notación
científica.
VECTORES
El desplazamiento, la velocidad, la fuerza, etc. Para poder trabajar con facilidad y fluidez con estas
cantidades, es necesario involucrar nuevos conceptos, como la idea de vector, y definir ciertas
operaciones matemáticas que permitan generalizar su uso.
El vector es un objeto físico invariante, es decir, absolutamente independiente de los ejes de
coordenadas. Estos ejes pueden estar sometidos a traslaciones o rotaciones; la magnitud del vector
y su orientación en el espacio permanecerán invariables. Así, si un fenómeno físico puede ser
expresado en forma vectorial, esto nos asegura que es completamente independiente del sistema de
referencia al cual se relaciona.
Una cantidad vectorial se escribe con una letra o número, con una pequeña flecha horizontal
trazada en la parte superior, como V. En los libros los vectores están escritos en letras más negras,
como V. La magnitud de un vector se escribirá como V o IVI.
Igualdad de vectores
Dos vectores son iguales si tienen igual magnitud y dirección; eso demuestra
que los dos vectores no necesariamente empiezan en el mismo punto.
A=B
M = -N
Suma de vectores
La suma de dos vectores A y B se define aplicando la regla del paralelogramo, la cual consiste en
que:
En un punto cualquiera O del espacio se dibujan dos vectores iguales a A y B y de origen O.
Se completa el paralelogramo, cuyos lados adyacentes son dichos vectores.
El vector suma es la diagonal de este paralelogramo que parte de O.
B
Entonces = A + B ó S = A + B.
Esta regla es equivalente a la del triángulo, la cual consiste en que:
a. En el extremo de A se dibuja un vector igual a B, coincidiendo el origen de B con el extremo
de A.
b. El vector suma es aquel cuyo origen coincide con el origen de A, y cuyo extremo coincide con el
extremo de B (figura 1.68).
A A S
tan ᴗ = S Y
Sx
La suma o resta de varios vectores se hará de manera análoga, calculando las componentes,
luego sumándolas o restándolas.