P.U.D. CN 8vo. EGB

8 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 1
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD No 1

UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
CIENCIAS NATURALES OCTAVO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
Los seres vivos reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y
los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para
la supervivencia y diversidad de las especies.
EJES
TRANSVERSAL JUSTICIA, INNOVACION Y SOLIDARIDAD
ES
CRITERIOS DE CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres vivos, a
EVALUACIÓN partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la clasificación de grupos
taxonómicos dados
.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarrollan,
los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la
ciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
LOS SERES VIVOS Y SU Texto I.CN.4.1.1. Analiza el Técnica:
AMBIENTE Cuaderno nivel de complejidad Prueba
Observación de imágenes Lápices de colores de la materia viva y Instrumento:
y mencionar cómo fueron Papelotes los organismos, en Cuestionario
sus sistemas agrícolas, y Marcadores función de sus
que podemos aplicar en propiedades y
Empleo de las TICS niveles de
nuestra TiNi Guía Introductoria a la organización. (J.3.)
Mediante un cartel, Metodología TiNi
representar los objetos I.CN.4.1.2. Clasifica
que se usaban seres vivos según
antiguamente en la criterios taxonómicos
producción agrícola dados (dominio y
reino) y establece
(TiNi) relación entre el
Analizar que alimento se grupo taxonómico y
CN.4.1.1 Indagar y explicar las podría sembrar en nuestra los niveles de
propiedades de los seres vivos e organización que
inferir su importancia para el TiNi presenta y su
mantenimiento de la vida en la diversidad. (J.3., I.2.)
Tierra. Conversar sobre que es
la extinción de las
ICN.4.2.1. Determina
CN.4.1.2 Explorar e identificar los especies la complejidad de las
niveles de organización de la Leer el contenido del células en función de
materia viva, de acuerdo al nivel texto sus características
de complejidad Señalar los aspectos
más importantes estructurales,
Elaborar un organizador funcionales y tipos e
. identifica las
grafico
herramientas
Investigar los nombres tecnológicas que
de organismos contribuyen al
unicelulares que se conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
utilicen para fabricar
alimentos Analiza el nivel de
Observar la imagen e complejidad de la
indica qué diferencias materia viva y los
encuentras en el organismos, en
desarrollo de la rana. función de sus
Determinar la propiedades y
importancia de las niveles de
etapas en el desarrollo organización. ente
de las especies y sus de citología.
niveles de organización
Observar el microscopio Texto I.CN.4.2.1. Determina Técnica:

CIENCIA EN ACCCION Señalar sus partes Cuaderno la complejidad de las Prueba
Determinar la utilidad Lápices de colores células en función de Instrumento:
CN.4.1.3. Indagar, con uso del Realizar la práctica de la Papelotes sus características Cuestionario
microscopio, de las TIC u otros página 23 Marcadores estructurales,
recursos, y describir las Definir lo que es la Microscopio óptico funcionales y tipos e
características estructurales y célula, su importancia, • Portaobjetos identifica las
funcionales de las células, y estructura, clasificación • Cubreobjetos herramientas
clasificarlas por su grado de de las células • Gotero tecnológicas que
complejidad, nutrición, tamaño y • Agua estancada de contribuyen al
forma. varios días (puede conocimiento de la
ser de un florero, o citología. (J.3., I.2.)
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de después de dejar
modelos, la estructura de las células dentro unas ramitas Determina la
animales y vegetales, reconocer sus de perejil por complejidad de las
diferencias y explicar las unos 3-5 días) células en función
características, funciones e • Una rama de de sus
importancia de los organelos. elodea características
• Mondadientes estructurales,
• Lugol funcionales y tipos,
e identifica la
contribución del
microscopio para el
conocimiento
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 2

UNIDAD DIDÁCTICA

O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para
La comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la
reproducción importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan
su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y
artificiales
EJES JUSTICIA, INNOVACION Y SOLIDARIDAD
TRANSVERSAL
ES
CRITERIOS DE CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de medidas
EVALUACIÓN de prevención, comprensión de las etapas de reproducción humana, importancia de la perpetuación
de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser humano, causas y
consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los tipos de infecciones (virales, bacterianas
y micóticas) a los que se expone el ser humano
2. PLANIFICACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
Conversar sobre: Qué Texto I.CN.4.6.1. Entiende los Técnica:
LOS SERES VIVOS Y SU tipo de alteraciones Cuaderno riesgos de una Prueba
AMBIENTE puede causar el VPH en Lápices de colores maternidad/paternidad Instrumento:
las mujeres? Papelotes prematura según su Cuestionario
Analizar y explicar las etapas de la Leer el texto Marcadores proyecto de vida,
reproducción humana, deducir su Señalar las ideas partiendo del análisis
importancia como un mecanismo principales de las etapas de la
de perpetuación de la especie y Elaborar un organizador reproducción humana,
argumentar sobre la importancia grafico la importancia del
de la nutrición prenatal y la Desarrollar las cuidado prenatal y la
lactancia como forma de actividades propuestas lactancia. (J.3., J.4.,
en el texto S.1.)
enriquecer la afectividad. (Ref.
CN.4.2.1.)
Entiende los riesgos de
una
. maternidad/paternidad
prematura según su
proyecto de vida,
partiendo del análisis
de las etapas de la
reproducción humana,
la importancia del
cuidado prenatal y la
lactancia.
CUERPO HUMANO Y SALUD • Expresar frases de cómo Texto I.CN.4.6.2. Analiza Técnica:
cuidar, proteger y hacer Cuaderno desde diferentes Prueba
Analizar y explicar las etapas de la Lápices de colores fuentes (estadísticas Instrumento:
crecer su TiNi escolar.
reproducción humana, deducir su Papelotes actuales del país) las Cuestionario
• Limpiar con la ayuda de Marcadores causas y consecuencia
importancia como un mecanismo
herramientas su espacio de infecciones de
de perpetuación de la especie y
argumentar sobre la importancia TiNi Empleo de las TICS transmisión sexual, los
de la nutrición prenatal y la • Elegir dos estudiantes Guía Introductoria a tipos de infecciones
lactancia como forma de la Metodología TiNi (virales, bacterianas y
del grado para que formen
enriquecer la afectividad. (Ref. parte del Comité micóticas), las medidas
CN.4.2.1.) Ambiental Escolar, para de prevención, su
mantener y contribuir al influencia en la salud
reproductiva y valora
mejoramiento de su TiNi los programas y
campañas de salud
Conversar sobre: la sexual del entorno.
higiene y los buenos (J.3., J.4., S.1.)
hábitos de salud
Leer el texto Analiza desde
Señalar las ideas diferentes fuentes
principales (estadísticas actuales
Elaborar un organizador del país) las causas y
grafico consecuencia de
Desarrollar las infecciones de
actividades propuestas transmisión sexual, los
en el texto tipos de infecciones
Indagar sobre la salud sexual en los (virales, bacterianas y
adolescentes y proponer un micóticas), las medidas
proyecto de vida satisfactorio en el de prevención, su
que concientice sobre los riesgos. influencia en la salud
(Ref. CN.4.2.4.) reproductiva y valora
los programas y
CN.4.2.5. Investigar en forma campañas de salud
documental y registrar sexual del entorno
evidencias sobre las infecciones
de transmisión sexual,
agruparlas en virales,
bacterianas y micóticas, inferir
sus causas y consecuencias y
reconocer medidas de
prevención.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa


FIRMA:


UNIDAD DIDÁCTICA

O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales
La nutrición en los para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y
seres vivos analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que
afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas
naturales y artificiales
EJES
ES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de
medidas de prevención, comprensión de las etapas de reproducción humana, importancia de
la perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser
humano, causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los tipos
de infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser humano
2. PLANIFICACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
EL CUERPO HUMANO Y Texto Técnica:
SALUD Solicitar una maceta con Cuaderno I.CN.4.6.1. Entiende Prueba
tres plantas, donde ellos Lápices de colores los riesgos de una Instrumento:
desarrollen acciones que Papelotes maternidad/paternidad Cuestionario
cuiden la vida y la Marcadores prematura según su
biodiversidad, que los proyecto de vida,
beneficien a ellos mismos, Empleo de las TICS partiendo del
a la biodiversidad y a la Guía Introductoria a análisis de las etapas
de la reproducción
naturaleza que denominen la Metodología TiNi
humana, la
su espacio TiNi importancia del
• Supervisar que siembren cuidado prenatal y la
(los niños) en base a su lactancia. (J.3., J.4.,
biodiversidad local y que S.1.)
cuiden su TiNi Entiende los riesgos
Analizar y explicar las etapas de la
reproducción humana, deducir su • Exponer los trabajos de una paternidad
importancia como un mecanismo realizados en la TiNi prematura según su
de perpetuación de la especie y proyecto de vida,
argumentar sobre la importancia de partiendo del análisis
Leer el texto
de las etapas de la
la nutrición prenatal y la lactancia
reproducción humana,
como forma de enriquecer la Señalar las ideas la importancia del
afectividad. (Ref. CN.4.2.1.) principales cuidado prenatal y la
lactancia.
Elaborar un organizador
grafico
Desarrollar las actividades

propuestas en el texto
Conversar sobre:
¿Cómo crees que es la
alimentación de las
personas de la
fotografía?
Leer el texto
Señalar las ideas
principales
Elaborar un organizador
grafico
Desarrollar las
actividades propuestas
en el texto
educativa




UNIDAD DIDÁCTICA

O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica,
El ambiente que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo enfocado a la resolución de problemas.
de los seres
vivos
EJES
ES
CRITERIOS DE CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la conformación
EVALUACIÓN y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los
bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema
(acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento
de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación de
hipótesis pertinentes.
2. PLANIFICACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
LOS SERES VIVOS Y SU Empleo de las TICS I.CN.4.3.1. Elabora Técnica:
AMBIENTE Observar fotografías de su Guía Introductoria a la la representación de Prueba
TiNi escolar, de cómo fue una red alimenticia Instrumento:
Metodología TiNi
antes ese espacio y ahora (por ejemplo, el Cuestionario
Texto manglar) en la que
cómo está después de
Cuaderno se identifican
implementar TiNi.
Lápices de colores cadenas alimenticias
• Conversar sobre la
riqueza natural que existe
Papelotes conformadas por
Marcadores organismos
en su TiNi escolar
productores,
• Fotografiar su TiNi
consumidores y
escolar. Para continuar con descomponedores.
las mejoras de acuerdo a (J.3., J.4.)
CN.4.1.10. Observar y explicar los requerimientos
en diferentes ecosistemas las • Expresar frases de cómo Elabora la
cadenas, redes y pirámides cuidar y proteger su TiNi representación de
alimenticias, identificar los escolar. una red alimenticia
organismos productores, (por ejemplo el
consumidores y Conversar sobre los manglar) en la que
descomponedores y analizar los diferentes ecosistemas se identifican
efectos de la actividad humana Leer el texto cadenas alimenticias
sobre las redes alimenticias. Señalar las ideas conformadas por
Observar y explicar en diferentes principales organismos
ecosistemas las cadenas, redes Elaborar un organizador productores,
y pirámides alimenticias, grafico consumidores y
identificar los organismos Desarrollar las descomponedores
productores, consumidores y actividades propuestas
descomponedores, y analizar los en el texto
efectos de la actividad humana Hacer un collage de los
sobre las redes alimenticias
diferentes ecosistemas
Elaborar una red trófica
Identificar los
organismos productores,
consumidores y
descomponedores,
educativa


FIRMA:


UNIDAD DIDÁCTICA

O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como
Movimiento y un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la
fuerza ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo enfocado a la resolución de
problemas.
EJES
ES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y establece la velocidad de un objeto como la relación
entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido
2. PLANIFICACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
MATERIA Y ENERGIA Empleo de las TICS I.CN.4.8.1. Técnica:
Guía Introductoria a la Relaciona el cambio Prueba
CN.4.3.2. Observar un video del de posición de los Instrumento:
Metodología TiNi
Observar y analizar la rapidez patrimonio cultural y objetos en función Cuestionario
promedio de un objeto en Texto de las fuerzas
natural que tiene el
situaciones cotidianas que Cuaderno equilibradas y
Ecuador. TiNi
relacionan distancia y tiempo Lápices de colores fuerzas no
• Identificar las acciones
transcurrido del hombre que
Papelotes equilibradas
contaminan la naturaleza:
Marcadores (posición, rapidez,
CN.4.3.4. velocidad, magnitud,
tala de árboles,
Explicar, a partir de modelos, la dirección y
explotación minera,
magnitud y dirección de la fuerza aceleración) que
y demostrar el resultado derrames de petróleo, actúan sobre ellos.
acumulativo de dos o más fuerzas incendios forestales, pesca (J.3.)
que actúan sobre un objeto al irregular. TiNi
mismo tiempo. • Emitir definiciones sobre I.CN.4.8.2.
el desarrollo sustentable Determina la
(Satisfacer las necesidades velocidad que
de las generaciones alcanza un objeto a
presentes sin partir de la relación
comprometer las entre el espacio
posibilidades de las recorrido y el tiempo
generaciones del futuro transcurrido. (J.3.)
por atender sus propias
necesidades)TiNi Relaciona el cambio
de posición de los
Conversar sobre las objetos en función
diferentes ciencias de las fuerzas
físicas y químicas equilibradas y
Leer el texto fuerzas no
CN.4.3.16. Señalar las ideas equilibradas
Diseñar una investigación principales (posición, rapidez,
experimental para analizar las Elaborar un organizador velocidad, magnitud,
características de la materia grafico dirección y
orgánica e inorgánica en Desarrollar las aceleración) que
diferentes compuestos, diferenciar actividades propuestas actúan sobre ellos.
los dos tipos de materia según en el texto
sus propiedades e inferir la Recortar diferentes tipos Determina la
importancia de la química de materia que se velocidad que
encuentren en estado alcanza un objeto a
sólido, líquido y gaseoso partir de la relación
a temperatura ambiente. entre el espacio
Analizar las recorrido y el tiempo
características de la transcurrido
materia orgánica e
inorgánica en diferentes
compuestos,
Diferenciar los dos tipos
de materia según sus
propiedades
educativa


FIRMA:



UNIDAD DIDÁCTICA
CIENCIAS NATURALES OCTAVO SEMANA PERIODOS INICIO FINAL
S

O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las
El origen del evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos
universo y los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades
humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global
geoquímicos
EJES JUSTICIA, INNOVACION Y SOLIDARIDAD
TRANSVERSAL
ES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.4.12. Infiere la importancia del desarrollo de la astronomía a partir de la explicación de
la configuración del Universo (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones), su origen y fenómenos astronómicos, apoyándose en la
investigación y uso de medios tecnológicos
2. PLANIFICACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Texto Técnica:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO Observación de un video Cuaderno I.CN.4.12.1. Prueba
interactivo sobre los Lápices de colores Diferencia entre los Instrumento:
derechos y las obligaciones Papelotes componentes del Cuestionario
de las personas hacia el Marcadores Universo (galaxias,
Frasco de vidrio planetas, satélites,
medio ambiente TiNi o de plástico cometas,
transparente asteroides, tipos de
• Discutir sobre la Piedras para estrellas y sus
importancia de las normas acuario constelaciones), de
(que regulan la vida en Tierra negra para acuerdo a la
sociedad y establecer pautas las plantas estructura y origen
CN.4.4.1. que permiten a cada quién Arena que presentan, a
Indagar, con uso de las TIC y conocer sus derechos y Agua Una planta partir del uso de
otros recursos, sobre el origen obligaciones o deberes con raíz diversos recursos
del Universo, analizar la teoría frente al medio ambiente Semillas de maíz de información.
del Big Bang y demostrarla en TiNi. Lombrices (J.3.)
modelos actuales de la
cosmología teórica. Empleo de las TICS Diferencia entre los
. • En una sociedad sin leyes y Guía Introductoria a componentes del
pautas de comportamiento universo (galaxias,
la Metodología TiNi
se impone el caos y la planetas, satélites,
anarquía, impidiendo el cometas,
crecimiento y desarrollo asteroides, tipos de
armónico de esa sociedad y estrellas y sus
la vida feliz y productiva de constelaciones) de
sus ciudadanos.) acuerdo a la
Explicar los derechos y estructura y origen
obligaciones que tienen las que presentan, a
personas y las autoridades partir del uso de
para mantener una vida diversos recursos
armónica con el medio de información.
ambiente TiNi
Leer la información de la
página 196
Subrayar los aspectos más
importantes
Elaborar un gráfico que
explique las teorías del big
bang y del creacionismo.
Leer en la página 201
sobre el origen del
universo
Comentar sobre lo leído
Realizar un dibujo de
cómo puede hacer sido la
Tierra primitiva
Investigar sobre
Desarrollo tecnológico
del telescopio
y su aporte a la ciencia y
a la tecnología
http://www.elmundo.es/
especiales/2009/06/ciencia
/
astronomia/telescopio/
comentar y analizar lo
investigado
conversar sobre Qué son
los combustibles fósiles y
cómo se formaron
METODO
EXPERIMENTAL
Leer el párrafo y observa
la imagen de la página
220 del texto
Plantear el problema
Elaborar una hipótesis en
base al problema
presentado
Realizar el experimento
siguiendo el
procedimiento que
presenta el texto
Registra tus observaciones
Relacionar las respuestas
obtenidas
Emitir conclusiones
Aplicar el conocimiento en
otras situaciones del
entorno
educativa


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UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

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TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Observar el microscopio Texto I.CN.4.2.1. Determina Técnica:

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PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 2

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

ELABORADO REVISADO APROBADO

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PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 3

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Desarrollar las actividades

ELABORADO REVISADO APROBADO

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PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 4

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 5

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

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8 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 6

PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 6

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

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