Informe Ariana

INFORME PSICOPEDAGOGICO
FILIACIÓN
Nombre : Ariana
Edad : 10 años 5 meses
Escolaridad 4to grado
Fecha de evaluación Enero 2021
MOTIVO DE CONSULTA
Los padres muestran interés por conocer aspectos del desarrollo cognitivo y emocional de su niña, a fin de
apoyarla en su proceso de aprendizaje. Refieren que Ariana presenta dificultades en el habla y aprendizaje, es
todavía infantil a diferencia de sus compañeros. En las clases presenciales regresaba triste porque sus
compañeras no querían jugar con ella y no la consideraban en el grupo. Ariana se frustra ante el aprendizaje,
suele decir: “no soy buena para esto”, siente que no está a la altura de sus compañeros.
ANTECEDENTES
Los padres reportan un proceso evolutivo normal tanto en aspectos motores, verbales y sociales. A los 5 años
Ariana empezó a presentar convulsiones, retrocediendo en sus logros comunicativos. Tuvo una convulsión muy
fuerte que la dejó sin hablar casi quince días. Hace dos años la neuróloga viene tratándola.; toma Depakene con
lo que las convulsiones han disminuido considerablemente. Ariana, neurológicamente, es diagnosticada con el
síndrome de Landau-Kleffner. Las convulsiones se controlan hace 2 años.
Los padres mencionan que aún no pronuncia bien la rr, le cuesta concentrarse en las clases, la observan baja en
el área cognitiva, su escritura no tiene sentido y su vocabulario es pobre, eso la frustra. En el área social presenta
pocas amistades.
OBSERVACION DE CONDUCTA
Ariana desde el inicio se mostró receptiva e independiente. Ingresó con tranquilidad al espacio de evaluación,
siguió las indicaciones y fue colaborando en las distintas tareas asignadas. Sus hábitos de trabajo fueron
adecuados, permaneció sentada, atendió a las indicaciones, mantuvo la espera y se tomó un tiempo para seguir
las indicaciones. Ocasionalmente, requirió ser regulada para tener una postura adecuada.
Se mostró observadora de nuestras acciones, como también mostró interés por conocer que actividades se
realizarían. En la segunda hora de trabajo, se advirtió cansancio de su parte, ¿empezó a moverse en el asiento y
también preguntó: “ahora que vamos a hacer?, ¿esta es la última tarea?, ¿ya me voy?”.
Durante la evaluación de aprendizaje también se mostró colaboradora, aunque decía: “¡no soy buena dando
exámenes!”, dándosele confianza para que realice las actividades. Se observó que hablaba de forma
infantilizada.
PRUEBAS ADMINISTRADAS (consignar)
 TEST FAMILIA
 TEST FIGURA HUMANA
 PROLEC-R
 PROESC
 WAIS
 TEST DE CARAS
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS (Detalla, integra e interpreta las pruebas
 Área Intelectual (WISC-V)

Dentro del test de inteligencia WISC-V, el resultado obtenido en la escala del CIT es de 77 en el cual se
presenta en la categoría bajo.
Dentro del índice de comprensión verbal (ICV) el resultado es 70 lo cual corresponde a un rango bajo.
Presenta dificultad en el aspecto de formación de conceptos verbales.
Según el índice de Comprensión verbal (ICV) los resultados obtenidos, muestra que el
evaluado obtuvo un puntaje compuesto de 136, con un percentil 99, ubicándolo en un nivel
superior al promedio, es decir, cuenta con una adecuada capacidad cognitiva que se puede ver
reflejada en su rendimiento escolar ,en las materias que son de su interés, lo cual evidencia un
buen desarrollo de la capacidad para expresar con facilidad conceptos verbales apropiados y
conocimiento adquirido en su medio familiar y escolar, además de una facilidad del uso de la
palabra para la resolución de problemas de tipo verbal, manejo de un léxico sólido, con
capacidad para razonar y resolver problemas verbales .
En la escala visoespacial el resultado es de 89, lo cual corresponde a un rango medio-bajo.

Tiene problemas de aptitud para aplicar el razonamiento verbal y analizar detalles visuales,
entender las relaciones visoespaciales, tiene dificultad de integración y síntesis de las
relaciones parte-todo (lo reconoce como algo general) y en la formación de conceptos no
verbales e integración visomotora.
En la escala de Razonamiento fluido (IRF) el resultado es de 103, lo cual corresponde a un

rango medio. Evidencia una adecuada capacidad para identificar información visual
importante, para poder vincular información visual a conceptos abstractos, para entender y
aplicar conceptos cuantitativos.
En cuanto al razonamiento fluido (IRF) encontramos que el evaluado obtuvo un puntaje

compuesto de 100 con un percentil de 50, ubicándolo en un nivel promedio, lo cual refleja que
tiene una adecuada capacidad para vincular información visual con conceptos abstractos,
aplicando las reglas detectadas en los problemas presentados, así mismo, se aprecia que
Sebastián conecta la información aprendida a situaciones nuevas e identificar ideas principales.
En la escala de Memoria de trabajo, el resultado es de 67, lo cual corresponde a un rango muy

bajo. Demuestra muy baja capacidad de retención y almacenamiento de información en
relación con operar dicha información, transformarla y generar nueva información.
En cuanto al área de trabajo (IMT) Sebastián obtuvo un puntaje compuesto de 107, con un el
percentil 68 ubicándolo en un nivel por encima del promedio.
Se evidencia su capacidad para identificar y almacenar la información de los estímulos
visuales y auditivos de forma consciente, el uso de su concentración para la manipulación de la
misma, en la resolución de problemas de discriminación.
En la escala de velocidad de procesamiento, el resultado es de 89, lo cual corresponde a un

rango medio-bajo.
Presenta dificultad en la velocidad de procesamiento y en el aprendizaje para asociar y la

velocidad grafomotora, además le dificulta en el rastreo y discriminación visual, ya que no es
precisa y tiene dificultad en la motricidad fina.
Área Aprendizaje (caras, prolec y proesc)
Test de caras
Aciertos (A): 29
Errores (E): 0
Índice de control de impulsividad: ( 29 -0 ) x 100 = 100%

(29 + 0)
Preguntar sobre la tabla de representación y como se describe de forma cuantitativa
Centil de 45 y eneatipo 5 como resultado es bajo.
Eneatipo 5 da como resultado; medio
indicarán que el sujeto tiene un adecuado control de la impulsividad, similar a la media de la

población, ejecutando de forma reflexiva la tarea y, por ende, cometiendo pocos errores. No
supedita la correcta ejecución de la tarea a la rapidez.
PROLEC R
PROESC
Ariana realizó dos pruebas (dictado de palabras y escritura de un cuento)
Ariana en el área de dictado de palabra y (esto esta dentro de área de dictado de palabras) en la
ortagrafia arbitraria obtiene un resultado de 12 puntos y se encuentran en la categoría duda.
(pagina 27 manual)
En el área de ortografía reglada obtiene un resultado de 14 puntos, y sí presenta dificultad.
(pagina 27)
En la prueba de escritura de cuento, Ariana obtiene un puntaje de 0 y sí presenta dificultad.

(27)
Área Emocional
TEST DE FAMILIA
Dentro del test de familia
Sector inferior (Mitad para abajo): Sujeto que usualmente requiere de apoyo constante para
desarrollarse, con poca expansión imaginativa. Se asocia con una tendencia a la depresión y apatía. Lo
concreto y sólido
 Líneas repetidas: El sujeto repite en un personaje, o de un personaje a otro, los mismos trazos
simétricos (por ejemplo rayitas o puntos. Tendencia a la
repetición rítmica que puede llegar hasta una verdadera estereotipia.
Significa pérdida de espontaneidad, ambiente rígido vive apegado a las
reglas. En ocasiones, puede indicar rasgos de carácter obsesivo.
AMPLITUD DE TRAZOS:
 Trazos amplios que ocupan la mayor parte de la hoja
porque sus figuras son amplias y grandes: Sujeto con facilidad a la extroversión
sus impulsos, son personas comunicativas, con gran expansión vital. Carácter
extrovertido.
FUERZA DE LINEA:
 Trazos fuertes: fuertes pulsiones, audacia, actitudes violentas., incapacidad para el control
instintivo.
 Figuras idénticas: compulsividad. El sujeto puede tener un carácter obsesivo en sus actitudes
 .PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES: Tipo racional: Son dibujos estereotipados, de

escaso movimiento y personajes aislados unos de otros. Los trazos que predominan son líneas
rectas y ángulos. Con frecuencia dibujados con un cuidado extremo del detalle preciso. A estos
sujetos se les considera más inhibidos y guiados por las reglas.
 Grado de perfección del dibujo:

Mayormente dibujan mal la figura los niños inhibidos, disléxicos, con problemas en
la maduración motora, problemas de lateralidad.
-LINEAS RECTAS ANGULOS: racional (ppt 22)

- orden de personaje: (admiración al padre)
-distancia personajes: (ppt 28)
- elementos ajeno a la familia :
INTERPRETACION PSICOANALÍTICA: real
-VALORIZACION DE PERSONAJES: (ppt38) padre
-inclusion animales: Animales domésticos: simbolizan tendencia oral pasiva.
-Tamaño: Grande.- De carácter extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza en uno mismo.
Expresa la sensación de poder hacer frente a los retos externos. Dibujos grandes con trazos impulsivos,
formas muy distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadores de exceso de vanidad o menosprecio
de los otros.
TEST FIGURA HUMANA

-Ariana no omite ninguna parte del cuerpo, no presenta un mal funcionamiento debido a retraso o
perturbaciones emocionales.
-figura grande (23 cm)
- cabeza grande
- borrones
Interpretación:
cabeza (45)
omisión labios (47)
omisión cejas (48)
pelo énfasis (48)
nariz (49)
omite senos (52)
omite caders (52)
tamaño del dibujo
SUGERENCIAS
Proponer todas las sugerencias viables respecto al caso, considerando las áreas evaluadas.

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PRUEBAS ADMINISTRADAS (consignar)

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS (Detalla, integra e interpreta las pruebas

 Área Intelectual (WISC-V)

En la escala visoespacial el resultado es de 89, lo cual corresponde a un rango medio-bajo.

En la escala de Razonamiento fluido (IRF) el resultado es de 103, lo cual corresponde a un

En cuanto al razonamiento fluido (IRF) encontramos que el evaluado obtuvo un puntaje

En la escala de Memoria de trabajo, el resultado es de 67, lo cual corresponde a un rango muy

En la escala de velocidad de procesamiento, el resultado es de 89, lo cual corresponde a un

Presenta dificultad en la velocidad de procesamiento y en el aprendizaje para asociar y la

Área Aprendizaje (caras, prolec y proesc)

Índice de control de impulsividad: ( 29 -0 ) x 100 = 100%

Centil de 45 y eneatipo 5 como resultado es bajo.

Eneatipo 5 da como resultado; medio

indicarán que el sujeto tiene un adecuado control de la impulsividad, similar a la media de la

Ariana realizó dos pruebas (dictado de palabras y escritura de un cuento)

En la prueba de escritura de cuento, Ariana obtiene un puntaje de 0 y sí presenta dificultad.

 .PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES: Tipo racional: Son dibujos estereotipados, de

 Grado de perfección del dibujo:

-LINEAS RECTAS ANGULOS: racional (ppt 22)

TEST FIGURA HUMANA

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