Dylan Pinela

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
1. DATOS GENERALES :
 Nombres y Apellidos : Dylan Alejandro Pinela Romero.

 Edad del evaluado : 11 años, 6 meses.
 Sexo : Masculino.
 Fecha de Nacimiento : 17/10/2021
 Escolaridad : 6to de educación básica.
 Centro Educativo : Unidad Educativa Constelación del Sur.
 Constelación familiar : Padre, madre, hermano.
 Ocupación del Padre : Comerciante.
 Ocupación de la Madre: Ama de casa.
 Fechas de Evaluación: 05/04/2021, 06/04/2021, 09/04/2021.
 Fecha de Informe : 112/04/2021
 Historial anterior : Psicología
 Pruebas administradas: Prueba del funcionamiento familiar (FF-SIL), Escala
de matrices progresivas a color Raven, test de inteligencia Bender, test
visomotor integrado (VMI), Test de alteraciones de lectura y escritura
(TALE), prueba “Evaluación del lenguaje BLOC Screeming-r”, cuestionario
de estilos de aprendizaje (CHAEA-JUNIOR), Escala de la autoestima en
educación primaria (A-EP).
2. MOTIVO DE CONSULTA
La escuela y la madre manifiestan preocupación por el rendimiento escolar

del evaluado, y en general su madre se encuentra interesada en saber sobre las
condiciones educativas, además desea la intervención terapéutica de un profesional
que le ayude con la pedagogía de su hijo.
3. OBSERVACIONES DE CONDUCTA
Dylan es un niño de estatura y contextura promedio para su edad, tiene

cabello y ojos color negro, y tez trigueña. Presentaba un aspecto adecuado y
cuidado en su aseo personal. Mostro una timidez al inicio de cada una de las
pruebas sin embargo al pasar las actividades mostro entusiasmo y curiosidad por
descubrir sobre las actividades posteriores.
Además, se pudo observar que Dylan presenta dificultades (omisión) en la

articulación de palabras que llevaran morfemas //n, m, l// También, se puede inferir
que él es consciente de su dificultad y ésta le produce cierto malestar, ya que al
pedirle que diga palabras con el fonema /n, m, l/, no se negaba a hacerlo, sin
embargo bajaba la mirada, y sonreía nerviosamente.
En general, en cada sesión, mostraba buena disposición para realizar las

primeras tareas, obedecía y era respetuoso; pero después de aproximadamente 20
minutos, mientras realizaba tareas escritas, comenzaba a mostrar signos de fatiga
muscular (mano).
4. ANTECEDENTES
Dylan nació a los 9 meses por parto natural. Durante los primeros tres
primeros años la madre nos indica que el desarrollo de su hijo fue normal, sin
embargo, en una ocasión sufrió de convulsiones, los médicos indican que no fue de
gravedad y a partir de este incidente no volvió a presentarlo durante los siguientes
años.
Durante el embarazo se indica que se desarrolló con normalidad, la madre no
presento alguna alteración, ni consumo de sustancias, ni fármacos que pudieran
afectar al feto.
Sus procesos del desarrollo fueron como lo esperaban, sus primeras palabras,
sus primeros pasos se presentaron acorde su edad, la madre indica que no hubo
complicaciones en este apartado.
Su dificultad en el aprendizaje comienza desde el momento en el que el

infante cursa el segundo de básica, según palabras de la madre, “la escuela no
tomaba asunto en los conocimientos que debía tener y solo lo pasaban de año”
5. RESULTADOS
La escala de matrices progresivas a color Raven, enfocada a detectar la

capacidad intelectual nos brindó un resultado equivalente a inferior al término
medio, rango IV, con un puntaje de 21 sobre 36.
Durante la prueba el evaluado se mostró dispuesto, la capacidad de
concentración era constante, la seguridad de su respuesta fue certera y el tiempo
estimado que duró la prueba fue de cuatro minutos y quince segundos.
El test Bender versión kopptiz, nos permite estimar el grado de maduración

intelectual del evaluado, además de interpretar rasgos emocionales denominados
como perturbación emocional, los resultados obtenidos fueron, con una puntuación
de 7 equivalente a una edad de maduración entre 6 años y 6 años y 6 meses de
edad.
Los rasgos emocionales evidenciados por la prueba fueron, inseguridad,
confusión, dificultad para la organización.
El test visomotor integrado (VMI), nos brinda la siguiente información, para

el formato completo donde se mide la función integrada (visión y motricidad) el
resultado obtenido por el niño fue de 18/27 lo que significa que el evaluado se
encuentra con 3 años y 2 meses por debajo de los parámetros del desarrollo
esperado.
Mientras que para la coordinación motriz obtuvo un resultado de 19/27,
equivalente a 8 años en este apartado, siendo 3 año y 2 meses por debajo de su edad
cronológica.
En el apartado de la percepción visual su resultado fue de 17/27, equivalente

a 7 años con 7 meses, teniendo 3 años con 8 meses por debajo de su edad
cronológica.
El test de análisis de lectura y escritura (TALE), nos indica que Dylan,

presenta dificultad en el reconocimiento del abecedario sin embargo tiene
conocimientos de conjugaciones silábicas y con ellos lectura simple correspondiente
a un niño de segundo de básica, presenta dificultades de pronunciación en las
silabas trabadas e inversas, y en ciertos casos comete omisiones e inversiones en el
apartado de dictado y copia.
La prueba de atención CARAS-R, indica que el niño posee una atención

deficiente, con indicadores de fallos en los detalles, la puntuación obtenida fue de
20/60, con un rasgo de impulsividad baja.
Según los resultados de la evaluación del Lenguaje Oral, realizada con la

prueba “Evaluación del lenguaje BLOC Screeming-r,, Dylan, posee una modera
discriminación auditiva, la cual es la capacidad para percibir diferencias, intensidad
y timbre entre sonidos, e identificar fonemas o palabras iguales o desiguales. Esta
habilidad es importante debido a que facilita la evolución del lenguaje. Sin
embargo, obtuvo un puntaje general que lo ubica en la categoría moderado
(Centil:75), presentando dificultades en tres aspectos del lenguaje:
- En el Aspecto Fonológico obtuvo un puntaje que lo ubica en la categoría

medio alto (Centil:70), lo cual indica que no existe problemas al
momento de reproducir ciertos fonemas como la /r/n/ simple.
- En el Aspecto Sintáctico obtuvo la categoría medio (Centil:50),
indicando que posee dificultades al realizar ejercicios de memoria verbal
de frases y de descripción de acciones, pero no posee la habilidad para
realizar composiciones orales de frases complejas.
- En Aspecto Semántico, se ubica en la categoría Bajo (Centil:25),

presentando dificultades al identificar objetos según su definición y al
realizar ejercicios de comprensión oral de narraciones. Sin embargo,
presenta mayor dificultad al expresar el significado de palabras básicas
para su edad.
En el área emocional, es un niño atento y motivado con respecto a las

actividades escolares, posee una buena apreciación sobre sí mismo y sobre su
entorno.
Con respecto a su madurez social, presenta una adecuada independencia a la

hora de realizar su cuidado y aseo personal.
En el área familiar, posee una dinámica familiar estable que se encuentra

dominada por ambas figuras paternas. Por otro lado, la madre se presenta como una
figura de apoyo afectivo para el niño, el mismo que podría beneficiar en el futuro
con forme avance su proceso terapéutico. Por otro lado, los padres se muestran
como figuras que puedan motivar o estimular al niño para el desarrollo de sus
habilidades escolares y personales, lo que se traduce como beneficioso para el
desarrollo y estimulación del infante.
6. CONCLUSIONES
Dylan posee un nivel intelectual dentro de la categoría Promedio medio

bajo, rango IV, lo cual significa que su nivel de procesamiento de la información es
más lento en comparación a niños de su misma edad, su proceso de atención y
concentración requieren de una estimulación constante y sobre todo de supervisión
periódica.
Su expresión y comprensión del lenguaje se promedia como normal, sin

embargo, se necesita una estimulación que potencialice estas habilidades y que
pueda ser utilizada como herramienta para los procesos de aprendizaje.
Respecto a los procesos del desarrollo y de aprendizaje en la edad escolar,

los resultados muestran que se debe de estimular las funciones ejecutivas
(organización, planificación, atención, análisis). Además de una estimulación en el
apartado de la visomotricidad.
En cuanto a la lectoescritura, es necesario reestructurar los conocimientos
(abecedario, silabas, palabras), esta reestructuración permitirá al estudiante un mejor
desenvolvimiento lector expandiendo su vocabulario, corrigiendo los errores de
pronunciación e identificación mientras que en el apartado de copia y dictado es
necesario realizar estos ejercicios de manera evolutiva conforme el niño vaya
corrigiendo los errores antes previstos (abecedario, silabas, palabras).
En el área emocional, es un niño motivado con respecto a las actividades

escolares, muestra un gran disposición y flexibilidad a la hora de las actividades, es
tolerante a la frustración lo que se traduce como una predisposición para una
adaptación pedagógica que le brinde los conocimientos que requiere.
7. RECOMENDACIONES
- Asistir a terapia del lenguaje centrada en la articulación de los fonemas /r/

simple, /rr/ doble, trabadas, el fonema /s/ y el diptongo /au/. Además, se debe
trabajar la conciencia fonológica, y los aspectos sintácticos y semánticos del
lenguaje involucrando tareas de clasificación y definición de conceptos; así
como conocimientos generales.
- Brindar apoyo por parte de los profesores para que Q.E pueda desarrollar su
lenguaje oral.
- Brindar apoyo con sus tareas escolares y estimulación en casa.
Surco, 24 de diciembre de 2018

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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

 Nombres y Apellidos : Dylan Alejandro Pinela Romero.

La escuela y la madre manifiestan preocupación por el rendimiento escolar

Dylan es un niño de estatura y contextura promedio para su edad, tiene

Además, se pudo observar que Dylan presenta dificultades (omisión) en la

En general, en cada sesión, mostraba buena disposición para realizar las

Su dificultad en el aprendizaje comienza desde el momento en el que el

La escala de matrices progresivas a color Raven, enfocada a detectar la

El test Bender versión kopptiz, nos permite estimar el grado de maduración

El test visomotor integrado (VMI), nos brinda la siguiente información, para

En el apartado de la percepción visual su resultado fue de 17/27, equivalente

El test de análisis de lectura y escritura (TALE), nos indica que Dylan,

La prueba de atención CARAS-R, indica que el niño posee una atención

Según los resultados de la evaluación del Lenguaje Oral, realizada con la

- En el Aspecto Fonológico obtuvo un puntaje que lo ubica en la categoría

- En Aspecto Semántico, se ubica en la categoría Bajo (Centil:25),

En el área emocional, es un niño atento y motivado con respecto a las

Con respecto a su madurez social, presenta una adecuada independencia a la

En el área familiar, posee una dinámica familiar estable que se encuentra

Dylan posee un nivel intelectual dentro de la categoría Promedio medio

Su expresión y comprensión del lenguaje se promedia como normal, sin

Respecto a los procesos del desarrollo y de aprendizaje en la edad escolar,

En el área emocional, es un niño motivado con respecto a las actividades

- Asistir a terapia del lenguaje centrada en la articulación de los fonemas /r/

- Brindar apoyo con sus tareas escolares y estimulación en casa.

Surco, 24 de diciembre de 2018

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