Sec. Tangram

Escuela Normal Superior “Dr.
Joaquín Víctor González” Unidad Académica

Jardín Nº 922
Pergamino
Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación (Nivel Inicial)
NIVEL Inicial
ÁREA Matemática – Bloque Espacio y formas geométricas
2ª sección “A”
CURSO CICLO LECTIVO 2019
T. mañana
martes 9.30 a 10.20 y miércoles 10.45 Verónica

DÍAS Y HORARIO DOCENTE
a 11.30 Funez
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N°

EL TANGRAM
1.-FUNDAMENTACIÓN de la secuencia
La enseñanza de la Geometría en el Nivel Inicial apunta a dos grandes objetivos estrechamente
relacionados: que los niños se inicien en la construcción de conocimientos geométricos, y así introducirlos
en la validación y argumentación acerca de las respuestas que obtienen luego de las experiencias.
Para esto el Tangram es un juego muy útil, ya que no solo permite introducir conceptos de geometría, sino
que también posibilita el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales, constituyendo un gran
estímulo para la creatividad. Su exploración favorece el aprendizaje geométrico, porque al manipular las
figuras (el cuadrado, el triángulo y el romboide), los niños reconocen sus características y establecen
relaciones entre ellas.
El objetivo de estas actividades es lograr que a partir de distintas experiencias/actividades, los niños
identifiquen las figuras a través de sus características particulares y puedan armar otras con formas
reconocibles.

2.-PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA
 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus
experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y
autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño.
3.-CONTENIDOS
Exploración y reconocimiento de las características de las figuras y cuerpos geométricos a partir de
sus formas, lados y caras.
Al iniciar: Identificar la existencia de formas cerradas con diversas características.
Durante: Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre cuerpos y figuras geométricas por sus
características que identifica a través de las formas.
Al finalizar: Explorar y expresar las características de las figuras y cuerpos geométricos estableciendo
semejanzas y diferencias entre ambos.
4.- ENCUADRE METODOLÓGICO

Secuencia didáctica de Matemática: TANGRAM
 Presentación de la figura TANGRAM en colores que diferencien bien cada figura.

 A partir de mostrar la figura TANGRAM sin colorear, descubrir, nombrar y describir
cada una de las figuras geométricas que integran esta figura compleja.
 Caracterizar cada una de esas figuras. Primero el cuadrado (cantidad de lados y
vértices). Pregunta de indagación para los niños, ¿En qué otros objetos se puede
encontrar esta figura? Nombrarlos e ir registrándolos en una lista. Elegir algunos de
ellos para dibujar.
 Registrar en una lámina. (los niños dictan a la docente)
 Registro en cuaderno agenda. (copia con sentido)
 Conversar sobre el paralelogramo/romboide: sus características (lados, vértices).
Compararlos con otra u otras figuras conocidas por ellos. Diferencias y semejanzas.
 Registrar en una lámina con ayuda de los soportes alfabéticos que se encuentran en
la sala.
 Pegar un paralelogramo/romboide en el cuaderno agenda y a partir de esa figura
crear otra que ellos quieran.
 El triángulo: sus características (lados, vértices). Diferentes tamaños. Pregunta de
indagación para los niños, ¿En qué otros objetos se puede encontrar esta figura?
Nombrarlos e ir registrándolos en una lista. Elegir algunos de ellos para dibujar y
registrar en el cuaderno agenda.
 Entregar a cada uno de los niños una imagen fotocopiada de un TANGRAM. Pintar
cada una de sus partes/figuras de un color diferente.
 Utilizar las tijeras para recortar cada una de las figuras por sus líneas. Luego
guardarlas en una bolsa de papel con sus nombres, para que esten disponibles al
realizar otras actividades.
 Utilizar las piezas del TANGRAM para explorar las distintas posibilidades que ofrece,
como por ejemplo la figura de un caballo, pájaro, conejo, etc.
 Luego indagar sobre las figuras realizadas y sobre las que han utilizado para hacerlo.
 Mostar otras figurasque pueden armarse con sus partes.
 Entregar a los niños plantillas en las que ellos deberán ubicar las figuras y cubrir toda
la plantilla.
 Elegir una de esas composiciones con figuras del TANGRAM, armarla y luego pegarla
en una hoja con su nombre.
Capacidades: Trabajo con otros - Resolución de problemas – Pensamiento crítico - Comunicación –

Aprender a aprender
Ámbito de experiencias: cotidianas, de la comunicación y de juego
Formas de enseñar: Mirar/Observar Realización de acciones conjuntas.
Estrategias metodológicas que se utilizarán: Potenciar sus aprendizajes previos para y producir
aprendizajes significativos. Proveer los espacios y materiales necesarios para lograr esos aprendizajes.
Trabajar en pequeños grupos (Multitarea). Propiciar situaciones de diálogo y puesta en común para
socializar las estrategias utilizadas.
5.- RECURSOS
Figuras con el tangram impreso, material para pintar (témperas, lápices, crayones), tijeras para recortar,
cuerpos geométricos realizados en cartón, figuras geométricas de cartón
6.- BIBLIOGRAFÍA
 Actualización del diseño curricular para la educación inicial - 2018 Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
 La enseñanza de la geometría en el jardín de infantes – Autoras María Emilia Quaranta Beatriz
Ressia de Moreno
 Curso: La enseñanza de la Geometría en la Educación Inicial – Prof. Patricio Cocconi CIIE Pergamino
.
7.- EVALUACIÓN (Indicadores de avance)
En relación a la capacidad de trabajo con otros, se evaluará si: Participan de tareas de grupo total, de
pequeños grupos, en parejas e individuales.
En relación a la capacidad de los niños con la resolución de problemas, se evaluará si: Plantean problemas
como modo de complejizar tareas y promover desafíos.
En relación a la capacidad de los niños con el desarrollo de su pensamiento crítico, se evaluará si: Validan
sus ideas al formular opiniones.
En relación a la capacidad de comunicación, se evaluará si: Interpretan y producen variedad de textos y de

portadores en situaciones sociales de comunicación.
En relación a la capacidad de los niños para aprender a aprender, se evaluará si: Transfieren los
procedimientos aprendidos a otras experiencias similares.
V. Funez

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4.- ENCUADRE METODOLÓGICO

 Presentación de la figura TANGRAM en colores que diferencien bien cada figura.

Capacidades: Trabajo con otros - Resolución de problemas – Pensamiento crítico - Comunicación –

Ámbito de experiencias: cotidianas, de la comunicación y de juego

Formas de enseñar: Mirar/Observar Realización de acciones conjuntas.

En relación a la capacidad de comunicación, se evaluará si: Interpretan y producen variedad de textos y de

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