DIRECCIÓN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN DEL ESTADO LARA

UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL “LIBERTADOR”

PARROQUIA GUERRERA ANA SOTO

“Quédate en tu casa”

Diseñada por las Docentes:

5º “A”: Yubitza Bello
5º “B”: Marlene Betancourt
5º “C”: Marelys Suarez

Barquisimeto, Abril 2021

 RECOMENDACIONES

Antes de comenzar a realizar las actividades debes lavar tus manos

con agua y jabón (cuida tu salud), luego lee muy atentamente las
siguientes recomendaciones:

 En la guía y en el cuaderno, las actividades deben ser resueltas y escritas por el estudiante,
NO por el representante. Para los niños y niñas que se le dificulta la escritura, use la técnica
trazos punteados (Punticos). Guía o cuaderno, con letra distinta en las actividades a la del
estudiante, no será corregida, ni tomada en cuenta para la evaluación.
 La presentación del trabajo es muy importante, por eso debes respetar los márgenes, tu
redacción y la ortografía. Además, si copias de la guía no debes cometer errores
ortográficos.
 Trabaja en orden, siguiendo la numeración de los objetivos y las páginas de la guía.
 Estudiante, debes hacer 2 actividades por día (de lunes a viernes), respetando los días
sábado, domingo y feriados, porque son para la recreación y el descanso.
 Todos los objetivos, lecturas y actividades se escribirán en el mismo cuaderno con tus datos
personales y fechas correspondientes, manteniendo el orden y respetando los aspectos
formales de la lengua escrita, para guardar luego en tu portafolio
 Decora tu portafolio con material reciclado e identifícalo con tus datos personales.
 Las actividades deben ser realizadas bajo la supervisión de un representante o persona
adulta, que te pueda orientar sobre cualquier duda que se te presente.
 Las actividades deben ser entregadas, puntualmente, al docente el día asignado, sin
prórroga.
 Puedes consultar dudas con tu profesora, por el FACEBOOK o el WhatsApp.
 Representante el éxito de tu hijo/a depende de ti. No le hagas sus deberes de estudiante.
 Disfruta y Aprende. ¡Éxito en tus actividades!

LOPNA. Artículo 54 Obligación del padre, de la madre, representantes o responsables en materia

de educación. El padre, la madre, representantes o responsables tienen la obligación inmediata de
garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos
oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educación, de conformidad con la ley, así
como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo.

2
 DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

Nombre y Apellido: ___________________________________________________

Grado y Sección: ___________________________________________________
Dirección: ___________________________________________________
___________________________________________________
Teléfono: __________________ Correo: ______________________
FACEBOOK ___________________________________________________
Escuela: ___________________________________________________
Docente: ___________________________________________________

“Cada día trae nuevas opciones”.

Martha Beck

3
Áreas: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
Objetivo Nº 1: Números Primos y Compuesto

Números Primos: Se llama número primo a todo número que tiene como únicos divisores
al uno y así mismo.

Divisores de 13 = 1
13 es un número primo.

Números Compuestos: Todo número que tiene más de dos divisores recibe el nombre de
número compuesto.

El número 1 tiene un divisor: el mismo. Así que por convenio no es primo ni compuesto.

Observa ¿De qué forma podríamos ubicar en cajas rectangulares 18 chocolates?

Divisores de 18 = 1, 2, 3, 6, 9 y 18 por lo tanto 18 es un número compuesto.

4
Actividad:

1. Escribe en los recuadros todos los factores del número propuesto en el círculo.

Recuerda que los factores de un número son los términos en que se puede descomponer
multiplicativamente el número. Ejemplo:

27 = 1 x 27 27= 3 x 9 27 = 3 x 3 x 3

5
2. Encierra con un círculo de color azul los números primos y con el rojo los compuestos,
luego escríbelos:

1 4 3 11 14 19 5 10
5 6 2 7 8 13 17 9 20 12

Números primos:
______________________________________________________________________
Números compuestos:
______________________________________________________________________

Ciencias Naturales y Sociedad

Objetivo Nº: 2 Abuso Sexual

Es un tipo de actividad o contacto sexual en el que no das tu consentimiento. Se

considera abuso sexual, cualquier tipo de actividad o contacto sexual, incluida la violación, que
se produce sin tu consentimiento. El abuso sexual, puede incluir actividades sin contacto, como el
exhibicionismo (cuando alguien te muestra sus partes íntimas) o forzarte a mirar imágenes con
contenido sexual. Consentimiento se refiere a un "SI" claro, para realizar una actividad sexual.
Decir "NO", significa que no diste tu consentimiento.
¿Cómo reconoces el abuso? Existen muchas formas de abuso, como por ejemplo: golpear,
gritar continuamente, tocar tus zonas privadas, hacer contactos de manera sexual, entre otros.

Actividad: Lee el cuento y luego escribe las respuestas de las siguientes preguntas:

1. ¿Nombra los personajes?

2. ¿Qué entendiste del cuento?
3. ¿Qué debes hacer si te pasa algo igual?

6
 KIKO Y LA MANO
Éste es Kiko. Y a su lado está el amigo de Kiko: la mano. “Pero, ¿de qué sirve
tener una sola mano como amigo?”, pregunta Kiko. “Pronto
lo descubrirás”, responde la mano. “¡Hola, mano! Quiero volar,
pero no tengo alas”, dice Kiko. “De acuerdo, Kiko”, dice la
mano. “Yo seré tu avión. Puedes embarcar ahora, porque
despego ya.” SSSSS, suena el avión. “¡Hola, mano! Mis piernas quieren bailar
pero no tengo música”, dice Kiko. “De acuerdo, Kiko”, dice la mano. “Seré tu músico. Tengo un
piano y mis dedos saben cómo hacer cantar a las teclas.” PLING, PLONG, PLING, suena el
piano. “¡Hola mano! Quiero comer algo rico, pero no sé qué”, dice Kiko. “De acuerdo, Kiko”,
dice la mano. “¿Quieres una tarta de manzana, de chocolate?” “¡Quiero una tarta de manzana,
chocolate!”, grita Kiko. “ÑAM, ÑAM,” “¡Hola, mano! Quiero jugar al correr que te pillo, pero
no puedo jugar solo”, dice Kiko. “De acuerdo, Kiko. Seré tu compañero de juegos”, dice la mano.
“¿Puedo tocarte el pelo?”, pregunta la mano. “Sí, claro que puedes”, dice Kiko. “¿Puedo tocarte
la nariz?”, pregunta la mano. “Sí, claro”, dice Kiko. “¿Puedo tocarte la mano?”, pregunta la
mano. “Sí, claro”, dice Kiko “Y, ¿puedo tocarte dentro de tu ropa interior?”, pregunta la mano.
“¡NO!”, grita Kiko. “¡ESO SÍ QUE NO!” “Muy bien, Kiko”, dice la mano. “Nadie puede tocarte
dentro de tu ropa interior. Esa es la “Regla de Kiko”. Y si una persona lo hace, cuéntaselo a
alguien. No lo mantengas en secreto.

Áreas: Lenguaje, Comunicación y Cultura

Objetivo Nº 3: Los conectivos

Son palabras cuya función es unir otras palabras, oraciones o párrafos de un texto. Por
eso, si en un texto el emisor dice “ya que”, sabemos que a continuación expondrá una causa. O se
si dice “además”, sabemos que va agregar otra idea a lo ya mencionado.
Los conectivos pueden clasificarse de acuerdo con su función:

 Introducir una idea o elemento adicional: y, asimismo, además…

 Indicar contraste entre dos ideas: pero, sin embargo…
 Mostrar una alternativa u opción: o, u...
 Indicar orden temporal o de importancia: por último, en segundo lugar, después…
 Expresar causa: porque, puesto que…
 Indica finalidad: a fin de, para…
7
  Introducir una comparación: como, del mismo modo, de la misma manera
Ejemplos de conectivos
 Asimismo, correr trae como beneficio una rápida reducción de peso.
 Además, gracias a su alto contenido de agua, el pepino tiene importantes propiedades
hidratantes.
 Sé que todos te lo han dicho, pero Julia es como tú.

Actividad: Escribe y completa las oraciones con los conectivos. Explica, en cada caso, ¿cuál es
la función de los conectivos que escribiste?
El día está nublado ________voy a ir a la playa con mis primos.
____________________________________________________
Estoy muy contento __________mañana será mi cumpleaños.
____________________________________________________
Voy a leer en voz baja______ no molestarte.
____________________________________________________
Camine más rápido ________circule por la derecha, por favor.
_____________________________________ _______________

Área: Comunicación y Cultura

Objetivo Nº4 Medios de Comunicación
Social
Los medios de comunicación son
canales e instrumentos para informar y
comunicar a la sociedad actual acerca de
hechos o acontecimientos que suceden.
Se caracterizan por su capacidad
para hacer llegar el mensaje a muchísimas
personas simultáneamente, entre ellos
publicaciones periódicas (diario, revista y
las tiras cómicas), la radio y la televisión.
Una tira de prensa, también llamada

8
tira cómica o simplemente tira, es una historieta publicada periódicamente en diarios, revistas y
más recientemente en páginas de Internet. Ejemplo: Observa detenidamente la siguiente tira
cómica.

Actividad: En base al modelo dado, elabora una tira cómica con las siguientes imágenes.

Áreas de Ciencia Sociales, Ciudadanía e Identidad

Objetivo Nº 5: Problemas fronterizos

Venezuela tiene un extenso espacio limítrofe. En muchos de estos lugares se desarrollan

actividades económicas y sociales de carácter binacional, es decir con las poblaciones vecinas del
otro lado de la frontera. Estas poblaciones, de escasos habitantes, son conocidas como población
fronterizas, y se localizan en los estados Zulia, Táchira, Apure, Bolívar, Amazona y Delta
Amacuro.

9
 Muchas de las poblaciones fronterizas venezolana se ven afectada por serios problemas
como el contrabando, daños ecológicos, secuestros y ataques guerrilleros.
Observa el mapa (no es necesario que lo dibujes)

Actividad: Investiga y completa en el siguiente cuadro a cerca de la problemática fronteriza o

situación actual en Venezuela.
CUADRO FRONTERIZO
Frontera entre Situación o problemática actual

Venezuela y
Colombia

El contrabando (la gasolina), los daños ecológicos: la invasión de los

Venezuela y mineros ilegales procedentes de Brasil, como los garimpeiros, quienes talan
Brasil los árboles de las selvas y contaminan el agua con mercurio para extraer
oro y diamante.

Venezuela y
Guyana

10
Áreas: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
Objetivo Nº 6: Consejos al representante para prevenir que los niños y niñas sean víctimas
de abuso sexual

Algunos Consejos que debemos tomar en cuenta para evitar el abuso sexual, son:
 Habla al niño o niña, con claridad, acerca de los riesgos que los rodean.
 Conversa con tus hijos o hijas, y bríndales confianza.
 Debes estar pendiente de las salidas al parque o a la casa de amigos.
 Los niños y niñas, deben conocer los teléfonos de las personas de confianza.
 Enséñale a tu hijo o hija, que existen partes íntimas en su cuerpo que deben ser
RESPETADAS y NO deben permitir que otros las toquen.
 Fortalece su autoestima.
 No envíes a tus hijos o hijas a hacer mandados solos/as y menos con DESCONOCIDOS.
 Enséñale a tu hijo e hija la diferencia entre secretos malos y buenos.
 Supervisa los sitios web que visitan tus hijos e hijas.
 Enséñale a tus hijos o hijas a no aceptar “regalos” a cambio de favores.
 Enséñale a tus hijos o hijas a no guardar secretos de adultos que toquen sus zonas íntimas.

Actividad: Para fortalecer el tema dado, revisa en el Facebook de quinto grado, un video
publicado con el nombre: NO HAY SECRETO
Escúchalo detenidamente: (representante y estudiante). Luego de hacerles escuchar y
observar la canción del video, conversar con los niños y niñas a partir de preguntas: ¿Qué es un
secreto? ¿Con quién compartimos los secretos? ¿Qué dice la canción sobre los secretos livianos?
¿Y sobre los pesados? ¿En qué se diferencia un secreto que se puede guardar y uno que se debe
contar? Dirigir la observación hacia el final del vídeo ¿Qué sucede con la nena? ¿Qué hace con su
secreto? ¿A quién recurre?

Matemática: Objetivo Nº 7: Descomposición de números en factores:

Los números compuestos se pueden descomponer en factores naturales o factor primo.
 Para descomponer un numero compuesto en sus factores primos, se busca los divisores del
número; se forman dos o más combinaciones con los divisores de manera tal que al
11
 multiplicarlos den como resultado el número que está descomponiendo. Ejemplo para
descomponer el número 20 se calculan sus divisores.
20 = 1x 20 20 = 2x10 20 = 4x5 20 =1x4x5

 Para descomponer un número compuesto en sus factores primos por divisiones sucesivas, se
divide sucesivamente el número entre 2, 3, 5 aplicando los Criterios de Divisibilidad hasta
tener un cociente igual a 1.
 Criterios de Divisibilidad: son reglas que permiten reconocer rápidamente los divisores de
un número.

 Divisibilidad por 2: Un número es divisible por dos si termina en cero o en cifra

par. Ejemplo: 24 es divisible por 2 porque es par.
 Divisibilidad por 3: Un número es divisible por tres, si la suma de sus cifras es
múltiplo de tres. Ejemplo: 42 es divisible por 3 porque 4 + 2 = 6 es múltiplo de tres.
 Divisibilidad por 5: Un número es divisible por cinco cuando acaba en cero o en
cinco. Ejemplo: 35 es divisible por 5 porque acaba en cinco. 540 es múltiplo de 5
porque acaba en cero.
 Divisibilidad por 9: Un número es divisible por nueve cuando la suma de sus cifras
es múltiplo de nueve. Ejemplo: 45 es divisible por 9 porque la suma de sus cifras es
múltiplo de 9 (4 + 5 = 9). 738 es múltiplo de 9 porque 7 + 3 + 8 = 18, que es
múltiplo de 9.
 Divisibilidad por 10: un número es divisible por 10 si termina en cero. De manera
similar, si termina en 00 es divisible por 100; si termina en 000 es divisible por
1000. Ejemplo: El número 70 es divisible por 10 porque termina en cero

Ejemplo: Ejercicio, si la maestra María quiere que sus alumnos y alumnas se organicen en
grupos iguales, y que no sobre ningún estudiante, ¿cada grupo puede estar formado por 3
estudiantes? ¿Por qué? Porque 30 / 3 = 10 se formarían 10 grupos y no sobraría ningún
estudiante.

12
Ejemplo: el número 60 se puede descomponer así:
Como 60 es par, se puede dividir entre 2
El resultado de 60 / 2 también es par
El resultado de 30/2 se puede dividir entre 3
El resultado de 15/3 se puede dividir entre 5
El resultado de 5 / 5 se puede dividir entre 5
Entonces, 60 = 2x2x3x5; es decir, 60 = 22 𝑥 3𝑥5
Actividad: Descomponer los siguientes números en sus factores primos.

1.- a) 61 b) 78 c) 98
2.- a) 60 b) 46 c) 59
3.- a) 42 b) 81 c) 94

Área: Ciencias Naturales

Objetivo Nº 8: Embarazo Precoz

El embarazo precoz; es aquel embarazo que se produce en la pubertad o en la

adolescencia de una mujer. Por lo general, la pubertad se origina a partir de los 9 años en niñas y
11 años en niños, finalizando entre los 14 y 15 años de edad.

Precoz, es un proceso que aparece o se desarrolla antes de lo previsto, como por ejemplo,
la gestación de un bebé cuyo nacimiento se adelanta varias semanas, antes de las 40 semanas que
debe durar el embarazo para que un bebé nazca, produciéndose un nacimiento prematuro.

13
Actividad: Termina esta campaña publicitaria de “NO al Embarazo Precoz”.

Áreas: Lenguaje, Comunicación y Cultura

Objetivo Nº 9: La investigación y tipos

Consiste en buscar información relacionada con un tema específico. Durante esta

búsqueda, generalmente se recopila una gran cantidad de datos, que deben se organizados y
jerarquizados.
Existen diferentes tipos de investigación:
 Directa o de campo: se lleva a cabo cuando se observa un hecho o un fenómeno
directamente en el sitio, o se realizan entrevistas y encuestas para obtener datos.
 Experimental: se realiza generalmente en los laboratorios.
 Documental o bibliográficas: se realiza cuando se busca la información en libros,
revista, enciclopedias, periódicos y otras publicaciones.

14
Actividad: Plasma una investigación documental sobres las danzas del folclore venezolano, y
apunta todo en la planilla de la imagen.

Área: Comunicación

Objetivo Nº 11: Día del Libro y del Idioma

Es una conmemoración celebrada a nivel internacional con el objetivo de fomentar la

lectura. El Día Internacional del Libro se celebra cada 23 de Abril, desde el año 1.996, sin
embargo, ya, en España se tiene conocimiento de que, se consideraba esta celebración desde el
año 1.926, y en la misma fecha 23 de Abril, con motivo de la conmemoración del fallecimiento
de los escritores Miguel de Cervantes, William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega.
En conmemoración de Cervantes, los países de habla hispana no sólo, celebran el 23 de
abril como el día del libro, sino que, además han proclamado esta fecha como. "Día del Idioma",

15
con el objetivo de impulsar el uso de la lengua castellana. Hoy son más de ochenta países los que
celebran este día.

Área: Cultura
Objetivo Nº 12: Historia del baile Tamunangue - Lara

El Tamunangue Larense, es una tradición folclórica que une a tres

culturas: la indígena, la española y la africana. Es rica tanto en expresiones
musicales, como coreográficas también conocido como “Sones de Negros,
Banda de Negros, Pangué o Baile de Negros”. Tiene al menos 400 años de
antigüedad y su nombre proviene del tambor que se utiliza en la interpretación
de los cantos característicos del baile, “El Tamunango”.
La celebración del Tamunangue gira en torno a la devoción de San Antonio de Padua,
cuya festividad es el 13 de junio de cada año en las poblaciones de Curarigua. Ropa o Vestimenta
del Tamunangue, los hombres visten con pantalón y franela blanca, pañuelo rojo atado al cuello,
alpargatas y sombrero de cogollo. Las mujeres usan falda larga floreada, blusa blanca escotada de
tiras bordadas y alpargatas.
Actividades:
1. Investiga y escribe los grandes escritores que han existido en Venezuela.
2. Señala los Estados donde celebran la tradición del Tamunangue.

Áreas de Ciencia Sociales, Ciudadanía e Identidad

Objetivo Nº 13: Las altas culturas americanas
Ante de la llegada de los europeos a nuestro continentes ya existían grupos indígenas que
practicaban sus costumbres, poseían una organización social, política y económica, además de
grandes adelantos técnicos y construcciones que sorprendieron a los conquistadores. Estas
civilizaciones se localizaron en el centro y el sur de la hoy llamada América Latina.
 La cultura Maya es parte de la civilización Mesoamericana y tuvo su máximo desarrollo
en América Central principalmente en lo que hoy comprende los estados mexicanos de
Tabasco, Chiapas y Yucatán, Británica, República de Guatemala y parte de las Repúblicas
de Honduras y El Salvador.
 Los Incas forman parte de la civilización Andina y su imperio estaba entre los principales
de todas las civilizaciones de América. Territorialmente abarcaba desde la región del Norte

16
 de Ecuador hasta la zona central de Chile. La capital era Cuzco, que significa “Ombligo
del Mundo” y su dios principal era el Sol.
 Los Aztecas fueron un pueblo que por medio de alianzas militares con otros grupos y
poblaciones se expandieron rápidamente y dominaron el área central y sur del actual
México entre los siglos XIV y XVI.

Actividad: Investiga y completa el cuadro, en los espacios en blanco:

Organización Social de las Culturas Americanas

Culturas Política Social Económica
Se basaba en el cultivo del
maíz, yuca, cacao, frijol. Su
Maya escritura pictografía con los
que representaban las
costumbres y sucesos más
importantes de la comunidad.
El gobierno era ejercido por un
Aztecas emperador y por los jefes de los
Calpulli.

Incas

Área: Ciudadanía e Identidad

Objetivo Nº 14: La Música y danza de Venezuela.

Es uno de los elementos más representativos de la identidad y el nacionalismo, en nuestro

país, por los diversos tipos de geografías que existen: llanos, andes, costas, selvas, la música que
predomina es variada, es así como de acuerdo al tipo de zona hay un tipo de música propia y
representativa de las costumbres del lugar.
Venezuela es un país donde la variedad de razas y geografías conviven, permitiendo gran
variedad de ritmos, sabores y sonidos. Pero todos y cada uno de estos estilos de música, en sus
diferentes versiones, permite la identificación de cada individuo como venezolano.
La música llanera, con sus populares instrumentos como el arpa, las maracas y los cuatros,
dan ese toque de originalidad y venezolanidad a ésta música, que junto al típico baile conocido
como el Joropo, llama la atención de propios y extraños al país.

17
Actividad: A continuación lee detenidamente la letra de la siguiente canción “Venezuela” del
autor José Luis Armentero; seguidamente analiza e interpreta que quiere decir el autor cuando
expresa “Llevo tu luz y tu aroma en mi piel”, “soy como el viento en la mies”, “soy desierto,
selva, nieve y volcán”. ¿Qué sentimiento trasmite al mundo?

Áreas: Lenguaje, Comunicación y Cultura

Objetivo Nº 15: Elaboración de informes

Cuando realizamos un trabajo de investigación una actividad semejante, en muchas

ocasiones debemos redactar un informe.
El informe escrito es una declaración, escrita u oral que describe las cualidades, las
características y el contexto de algún hecho. Se trata de una elaboración ordenada basada en
la observación y el análisis con el fin de comunicar algo sucedido o los resultados de
una investigación.
Estructura de un informe: Para la redacción de un informe escrito se puede organizar y plasmar el
contenido según la siguiente estructura:
 Introducción. Explica brevemente de qué tratará el informe y los objetivos.
 Desarrollo. Es la parte fundamental del informe, en la que se exponen ordenadamente los
datos, hechos o procesos.
 Conclusión. Es el resumen o lo expuesto o resultado de la investigación. Ejemplo

18
Actividad: En base al ejemplo dado, redacta un informe dirigido al Gobernador del estado en
relación a la problemática de la luz que actualmente afecta la institución y parte de la
comunidad.

Área: Cultura
Objetivo Nº16: Instrumentos musicales típicos de Venezuela

La música venezolana, tiene sus raíces mestizas, porque tiene su origen en diferentes
culturas, como la de los indígenas, europeos y africanos. A través de nuestros instrumentos
podemos rastrear toda una historia de símbolos, afectos y mestizajes. El intercambio cultural
acontecido en nuestro país trajo como resultado la creación de lo que hoy se caracteriza por ser
los instrumentos propios del pueblo como lo son: el tambor, los carrizos, las bandolas, la guarura,
el arpa criolla, el triple y el cuatro.

Actividad: Investiga la información que falta (definición y dibujos) y completa el siguiente

cuadro.

19
Cuadro: INSTRUMENTOS MUSICALES
DEFINICIÓN DIBUJOS
Es uno de los elementos que definen la música
venezolana. Tiene su origen en la guitarra española y
El Cuatro como todos los instrumentos cordófonos, está formado
por una caja de resonancia para amplificar el sonido de las
cuerdas fabricadas con materiales como la seda, fibras
vegetales, tripas, etc.

Arpa Criolla

Es in instrumento propio de la tribu Yekwana, del

Amazonas. Es también un instrumento de soplo que
La Guarura produce un sonido fuerte y penetrante, fabricado con una
concha de caracol marino que consta de una abertura o
boquilla para su ejecución.
Es un instrumento de cuerda cuya caja de resonancia
INSTRUMENTOS

tiene forma de pera y tiene su origen en el laúd. Existen

La Bandola cinco tipos de bandola: llanera, central, oriental,
guayanesa y andina, las cuales se ejecutan más
frecuentemente con un plectro o púa.

Los Carrizos

Tambores

Es parecido a la guitarra en su forma y tamaño. Posee

El Tiple las mismas cuerdas de la guitarra a excepción de las
correspondientes a las notas Mi y La

La Tura

Sonajeros hechos con el fruto seco del taparo (árbol

Maracas ornamental), con forma esférica que se limpia y se le
introducen semillas, de diversas clases (capacho, maíz,
piedras pequeñas). Poseen un mango de madera que
permite sacudirlos y producir el sonido típico.

20
Áreas: Ciencia Sociales, Ciudadanía e Identidad
Objetivo Nº 17: Comunidades indígenas del pasado
En Venezuela habitan aproximadamente 32 comunidades indígenas,
que pertenecen a unas 25 etnias; todas descendientes de los primeros
pobladores que llegaron a nuestro territorio hacen miles de años. Los
indígenas venezolanos aún conservan las formas de vida, ritos y costumbres
de sus antepasados, pero entre una etnia y otra hay diferencias.
Las mayorías de las comunidades indígenas se localizan en las
fronteras limítrofes con Brasil, Colombia y Guyana.

Actividad: Investiga y completa el cuadro, acerca de cuatro comunidades indígena, como por
Yanomami, los Waroa, Guajiros y los Pemón. Organiza la información en el cuadro.

Cuadro: COMUNIDADES INDÍGENAS

Organización
Etnias Ubicación Actividad Tipo de vivienda
social

Yanomami

Construida en las riberas

de los caños sobre
una armazón de madera de
Está basada mangle, palos anclados en
Comunidades indígenas

en la caza, la el fondo del río y sobre

pesca y la ellos una plataforma
recolección de uniforme de palos de
Waroa frutos manaca que siempre está
silvestres, y por encima de la marea. No
cangrejos en el tiene paredes y el techo es
período de de hojas de palma de
sequía. moriche o temiche a dos
aguas. Algunas familias
construyen su casa en tierra
firme, cerca de los ríos.

Guajiros

Pemón

21
Área: Ciudadanía e Identidad
Objetivo Nº 18: El dialecto

En lingüística, la palabra dialecto hace referencia a una de las posibles variedades de una
lengua; frecuentemente se usa el término dialecto para referirse a una variante geográfica de una
lengua asociada con una determinada zona. La variedad utilizada en Venezuela es el español o
castellano venezolano, el cual a su vez se divide en varios dialectos.
Variaciones de la lengua que se habla en Venezuela:
1. Español andino: se trata de la variación del español "gocho", el cual reside gracias a los
habitantes cercanos a la cordillera de Mérida.
2. Español central: se trata de la variación del español "valenciano-caraqueño" de los cuales
es hablado por los habitantes cercanos de la cordillera central.
3. Español llanero: se trata del español "llanero", que reside en la región de los llanos.
4. Español maracucho: se trata del español hablado en Falcón y Zulia.
5. Español oriental: se trata de la variación del español en la cordillera oriental e islas de
Venezuela.
Ejemplos de dialecto Venezolano Marabino, Central y Oriental:
a) ¡Qué molleja! (zuliano)
b) ¡Una guara! (larense)
c) ¡Ah rigor! (andino)
d) ¡Caracha negro! (llanero)
e) ¡Hijo ´er diablo! ¡mijo! (oriental)

Actividad: Investiga y copia ejemplos que tu conozca relacionado con el contenido. Mínimo 10.

Áreas: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

Objetivo Nº 19: Mínimo Común Múltiplo (m. c. m)

Un número es múltiplo de otro, cuando es el resultado de multiplicar éste número por

otro, por ejemplo: los múltiplos de dos, son lo que resultan de multiplicar 2 por otros números.
2x3=6 entonces 6 es múltiplo de 2.
Los factores primos de un número son los números primos divisores exactos de
ese número entero. El proceso de búsqueda de esos divisores se denomina factorización
en números primos.

22
Actividad: Encuentra el m. c. m. a través de la descomposición de los números, en sus factores
primos.
a. m. c. m. (15 y 18)
b. m .c .m. (4 y 30)
c. m. c. m. (18 y 30)
d. m. c. m. (15 y 23)

Área: Ciencias Naturales y Sociedad. Objetivo Nº 20 Proyecto de vida

Un proyecto es un plan que se idea, para poderlo realizar. Un proyecto de vida se refiere a
la definición de un plan de lo que se desea hacer en la vida. Es una idea que toda persona diseña,
con el fin de conseguir uno o varios propósitos para su existencia, en otras palabras, se asocia al
concepto de realización personal, donde lleva a las personas a definir conscientemente las
opciones que puede tener para conducir su vida y alcanzar el destino que se propone.
Para qué sirve un proyecto de vida sirve esencialmente para mostrar a la persona de donde
viene, lo que ha transcurrido a lo largo de su vida y permitirle trazarse una meta o propósito sobre
lo que desea para el futuro. Asimismo, un proyecto de vida debe contemplar tres aspectos
fundamentales: visión, misión y metas.
 La visión: En un proyecto, está representa la imagen del futuro que se desea lograr, también
indica a dónde se quiere llegar y cómo seremos cuando lleguemos. Esto incluye objetivos,
aspiraciones, esperanzas, sueños y metas.
 La misión: Es la forma de llegar a la visión a lo largo del tiempo, son las actividades que se
van a realizar para concretar la visión.
23
 Las metas: Son las realizaciones concluidas en el tiempo de lo que la persona se ha propuesto
como proyecto de vida.
Algunos ejemplos de proyectos de vida son:
 El proyecto de vida de un estudiante es ser un gran profesional, con estabilidad emocional
y económica en la vida.
 Una vida profesional exitosa y lograr reconocimientos.
 Casarse con la persona que se ama y tener hijos, es uno de los proyectos de vida más
común en las personas.
Actividad: Elabora un mapa mental en el cuaderno u hojas de reciclaje con dibujos, recorte de
revistas o libros en mal estado, representando con dichos recortes o dibujos las siguientes
preguntas. Proyecto de vida. Identificación.
1. ¿Cómo es tu presente?
2. ¿Qué te hace feliz?
3. ¿Cómo te desahogas?
4. ¿En qué estás fallando?
5. ¿Qué quieres para tu vida?
6. ¿Qué necesitas hacer para conseguir lo que quieres en la vida?
7. ¿Qué es lo que realmente quiere lograr en tu vida?
Ejemplo:

Identificación: Nombre: Ana María Pérez Vásquez

edad: 10 años Nací: el 29/07/2014
Lugar: Barquisimeto estado Lara – País: Venezuela

Proyecto de vida
¿Cómo es mi presente? ¿Cómo quiero mi futuro?

24
Áreas: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
Objetivo Nº 21: Potenciación

La potenciación, es una operación que consiste en

multiplicar por sí mismo un número principal llamado base,
tantas veces como lo indique otro número que se llama
exponente. Como se lee dos elevado a la tres.

Actividad: Escribe como se lee las siguientes potencia.

3 × 3 × 3 × 3 = 34 Se lee: _____________________________
5 × 5 × 5 = 53 Se lee: ________________________________
6 × 6 = 62 Se lee: ________________________________
4 × 4 × 4 = 43 Se lee: ________________________________
2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 25 Se lee: __________________________
8 × 8 = 82 Se lee: ________________________________

Escribe cada multiplicación en forma de potencia y resuelve:

a) 6 x 6 = 62 d) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = ______
b) 3 x 3 x 3 x 3 = ______ e) 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = ______
c) 9 x 9 x 9 = ______ f) 4 x 4 x 4 x 4 x 4 = ______

Escribe las siguientes potencias en multiplicación:

a) 53 = 5 x 5 x 5 = 125
b) 74 = ________________ = _________
c) 28 = ________________ = _________
d) 102 = ________________ = _________
5
e) 4 = ________________ = _________
f) 36 = ________________ = _________

25
Hemos llegado al final del Año Escolar 2020-2021 a distancia, bajo la modalidad “CADA
FAMILIA UNA ESCUELA”. Nos corresponde devolverles ese estudiante que curso con
nosotros en su grado, un poco más maduro que antes; porque ha crecido un año más. Fue un
privilegio para nosotras ayudar a su crecimiento y observar su evolución en sus tareas y trabajos.
Docentes, estudiantes y representantes, compartimos momentos muy difíciles con nuestro
entorno en el aprendizaje de nuestros niños y niñas, pero demostramos que juntos todo se puede
lograr con esmero, dedicación, responsabilidad, puntualidad y sobretodo con ese amor que
ustedes brindaron en ese proceso tan importante en nuestros niños y niñas, como lo es el de
enseñanza y aprendizaje; obteniendo finalmente el éxito.
Recuerden que siempre estaremos para ustedes y sobre todo para nuestros niños y niñas
que son el futuro de nuestra amada “VENEZUELA”. Nos veremos pronto en un próximo año
escolar 2021-2022. ¡Dios los(as) Bendiga Inmensamente!

Las Docentes
¡FELICES VACACIONES!

26