UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU

CURSO:METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
TEMA:

HIPÒTESIS DE INVESTIGACIÒN
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÒN DE VARIABLES
MATRIZ DE CONSISTENCIA

SEMESTRE: VII “B”

 HIPÓTESIS
Concepto de hipótesis
 Existe una variedad de definiciones sobre hipótesis.
 Es un enuciado de una relación entre dos o más variables sujetas a una
prueba empírica.
 Proposición enunciada para responder tentativamente a un
problema.
 HIPÓTESIS:

Es una relación entre uno o más variables (no existe hipótesis sin variables).

Proposición enunciada para responder tentativamente a un problema.

Es una guía de la investigación.

Es un poderoso instrumento para la investigación científica.

Permite relacionar la teoría con la observación y viceversa.

Es una proposición a priori.

Se formula antes de la experiencia.

Anticipa una posible respuesta

Se presenta en forma afirmativa o negativa.

No se presenta en forma interrogativa.

 ¿QUE SON LAS HIPÓTESIS?
Las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones de dos más
variables, y que se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
(HERNANDEZ S. 2006, p.75)
 LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

 Es la probable solución a un problema planteado y

formulado.
 Estas pueden ser: hipótesis general e hipótesis
específicas.
 También existen las hipótesis alterna (+) y la hipótesis
nula (-).
¿Cómo operativizar la formulación del
problema y la Hipótesis?
Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA Hipótesis
¿Qué es “x” … NO REQUIERE

¿Cómo se viene dando “x” … NO REQUIERE

¿Cuáles son las características de “x” … NO REQUIERE

¿Desde cuándo se da “x” … NO REQUIERE

¿Cómo ha venido dándose “x” … NO REQUIERE

¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Existe una relación directa y
significativa entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” Existe una relación directa y
y “y” … significativa entre “x” y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Las causas que generan “y” son …

¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”
7
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben a:
¿Cómo operativizar la formulación del
problema y la hipótesis?
Nivel explicativo (Experimental)
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “y” “x” produce efectos … en “y”
…
¿De qué manera influye “x” en “x” influye … en “y”
“y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye … en “y”
¿En qué medida favorece “x” a “x” influye … en “y”
“y” …
¿En qué grado favorece “x” a “x” influye … en “y”
“y” …
¿Cuáles son los resultados de “x” genera resultados … en “y”
“x” …
MATRIZ DE CONSISTENCIA
 MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE

CONCEPTO
Es un instrumento valioso que se constituye en la médula de la
investigación, consta de 4 a más columnas y se desarrolla de
conformidad a la propuesta de cada autor o protocolo de
investigación. Generalmente en cada columna o fila se coloca las
variables, las dimensiones, los indicadores y los ítems.

La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor

científico los problemas, objetivos e hipótesis generales y específicas en función a
la relación de la variable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y
efecto). Además consolida los elementos claves del inicio de la investigación
científica, el grado de coherencia, concatenación e interrelación de una variable con
otra, de una dimensión con otra, conexión lógica que se expresa desde el título, el
problema, los objetivos e hipótesis.
 IMPORTANCIA

Es útil para construir no solo los problemas, objetivos, e hipótesis

generales y específicas, sino también para desarrollar el constructo del
marco teórico o las bases teóricas de un proyecto de investigación y la
tesis, en concatenación a las variables, dimensiones e indicadores y la
construcción de los instrumentos de investigación.

El capítulo I y II del marco teórico se desarrolla en base a las variables y

las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una
característica, un fenómeno y la dimensión como una sub variable, que
se desagrega de la variable principal de estudio.
 CARACTERÍSTICAS

La matriz operacional de la variable como cuadro lógico de

coherencia e interrelación metodológica y teórica, posee un
conjunto de características que en esencia expresan su
naturaleza y significación.

Es un instrumento que Es un documento que se Determina con precisión y

trabaja con las variables, elabora al inicio de la rigor científica los problemas,
dimensiones e indicadores investigación científica objetivos, generales y
específicos.
 ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS EN LA MATRIZ
OPERACIONAL DE LAS VARIABLES

Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las

variables, algunos plantean la definición conceptual y operacional de la
variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:

Variable Dimensiones Indicadores Ítems

Variable I -

-
Variable I -

-
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
LA GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIÓN CON LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN EL ÁREA DE
COMUNICACIÓN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO – UGEL Nº 06 DE ATE VITARTE,2013.

PROBLEMA
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES GENERAL
Gestión de recursos materiales - Radio
auditivos - Grabadora
- Bocina
- Equipo de sonido
- LP3
VARIABLE I Gestión de recursos materiales - Papelotes
visuales - Mapas conceptuales
GESTIÓN DE - Libros
RECURSOS - Separatas
MATERIALES - Láminas
Gestión de recursos materiales - Proyector multimedia
audiovisuales - Tv.
- Internet
- Computadora
Redacta cuentos - Expresión de ideas
- Uso adecuado de la gramática
- Cuentos Policiales
- Cuentos de terror
- Cuentos clásicos
VARIABLE II - Cuentos de amor
Construye poesías - Poesías infantiles
PRODUCCIÓN - Poesías en el aula
DE TEXTOS Periódico mural - Organización del periódico mural
- Artículos para el periódico
- Recopilación de artículos
- Presentan el periódico mural
- Evalúan el periódico mural
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO LABORAL DE LOS DOCENTES
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06 ,
2013
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Liderazgo de los - Preocupación por la infraestructura.
directivos - Propone Recomendaciones.
- Acciones disciplinarias.
- Disposición para la atención
Habilidades sociales de - Participación.
VARIABLE I los directivos - Interviene. positivamente.
- Trato cordial.
CLIMA Niveles de - Realiza charlas informativas.
INSTITUCIONAL comunicación de los - Comunicación permanente con el docente
directivos - Promueve eventos y reuniones.
Planificación de los - Organiza las labores de la institución educativa.
directivos - Distribuye convenientemente al personal.
- Maneja un plan organizativo.
Asistencia y - Puntual
puntualidad - Asistencia
Planeamiento - Material didáctico
Educativo - Unidad de aprendizaje
- Programación curricular
Organización Del - Mobiliario
Espacio - Materiales
- Distribución de materiales
Organización De Los - Hábitos de higiene.
Alumnos - Cuadro de responsabilidades.
VARIABLE I - Libertad para expresarse
Proceso De Enseñanza- - Desarrollo de actividades.
DESEMPEÑO Aprendizaje - Métodos activos
DOCENTE - Producen trabajos
Interacción Con Los - Material de apoyo
Materiales - Interacción alumno docente
- Interacción docente PP.FF.
Recursos - Ambiente positivo
- Dinamismo
- Trabajo en equipo
- Participa en actividades extra curriculares
Evaluación Del - Selecciona indicadores.
Educando - Evaluación 18
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

CONCEPTO

Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y

permite evaluar el grado de coherencia y conexión lógica entre el título,
el problema, los objetivos, las hipótesis, las variables, el tipo, método,
diseño de investigación la población y la muestra de estudio.
ELEMENTOS Y ASPECTOSCONSIDERADOS
EN LA MATRIZ DE CONSISTENCIA
El rubro: Titulo

El rubro: Problema general y específicos

El rubro: Objetivo general y específicos

El rubro: Hipótesis general y específicas

El rubro: Variables –dimensiones e

indicadores

Tipo, método, diseño de investigación,

población y muestra
 La consistencia y concordancia del título con el problema,
objetivo y la hipótesis general

ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN

EVALUARSE EN UNA MATRIZ DE
La consistencia y concordancia entre los elementos específicos
del problema, el objetivo y la hipótesis

Número de elementos específicos

CONSISTENCIA El rubro: Hipótesis general y especificas

Sentido o dirección de los elementos específicos

Naturaleza conceptual de los elementos específicos

Correspondencia entre el número de dimensiones de la variable

independiente con el número de elementos específicos del
problema, objetivo e hipótesis general.

Congruencia entre el titulo del proyecto de investigación y el

tipo de diseño indicado en la matriz.

Coherencia entre los métodos y técnicas seleccionadas con el

problema de investigación, la población y la muestra de estudio.
 RECOMENDACIONES PARA LA
ELABORACIÓN DE UNA MATRIZ DE
CONSISTENCIA

Dominio teórico Dominio La matriz de

metodológico La matriz de
y conceptual del consistencia debe Las deficiencias e
procedimental. consistencia debe
proceso de la ser trabajada al incoherencias
construirse en un
investigación inicio, en el detectadas en el
cuadro que contenga
científica. proceso y se análisis teórico y
columnas con
consolida al metodológico de los
elementos claves del
concluir el componentes de la
proyecto de
proyecto de matriz deben ser
investigación,
investigación. corregidos
distribuidos
inmediatamente.
secuencialmente y
en forma horizontal.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS METODOLOGÍA POBLACIÓN

Problema general Objetivo general Hipótesis general Tipo Población
¿En qué medida la gestión de recursosEstablecer la relación que existe entre la La población está
materiales se relaciona con la produccióngestión de recursos materiales con laExiste relación significativa entre laEl tipo de investigación utilizadaconstituida por las
de textos en el área de comunicación deproducción de textos en el área degestión de recursos materiales con laen nuestra investigación esalumnas del 4to grado de
las alumnas del cuarto grado de educacióncomunicación de las alumnas del cuartoproducción de textos en el área deaplicada. Dentro de este marcoeducación secundaria de secundaria de la
Institución Educativagrado de educación secundaria de lacomunicación de las alumnas del cuartoutilizaremos los referentes teóricosla Institución Educativa Edelmira del Pando –UGEL Nº
06 de AteInstitución Educativa Edelmira del Pandogrado de educación secundaria de lay metodológicos ya existentes enEdelmira del Pando Vitarte, 2013? –UGEL Nº 06 de Ate
Vitarte, 2013. Institución Educativa Edelmira del Pandorelación a nuestra variable, para
–UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 2013. resolver los problemas prácticos,Muestra
buscando nuevos conocimientos10 secciones del 4to año
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis específicas sobre la gestión de recursosde educación secundaria.
materiales es su relación con la
¿En qué medida la gestión de los recursosEstablecer la relación que existe entre laExiste relación significativa entre laproducción de textos. materiales
auditivos se relacionan con lagestión de los recursos materialesgestión de los recursos materiales Año y Mue
producción de textos en el área deauditivos con la producción de textos en elauditivos con la producción de textos en elMétodo sección stra
comunicación de las alumnas del cuartoárea de comunicación de las alumnas delárea de comunicación de las alumnas del 4to “A” 40
grado de educación secundaria de lacuarto grado de educación secundaria decuarto grado de educación secundaria deEl método que utilizaremos es el Institución 4to “B” 40
Educativa Edelmira del Pandola Institución Educativa Edelmira della Institución Educativa Edelmira deldescriptivo. 4to “C” 40
–UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 2013? Pando –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte,Pando –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 4to ”D” 40
2013. 2013. Diseño de la investigación 4to “E” 40
4to “F” 40
¿En qué medida la gestión de los recursosEstablecer la relación que existe entre la Existe relación significativa entre laLa investigación que se desarrolla materiales 4to ”G” 40
visuales se relacionan con lagestión de los recursos materiales visualesgestión de los recursos materiales visualespresenta el diseño Descriptivo producción de 4to ”H” 40
textos en el área decon la producción de textos en el área decon la producción de textos en el área deCorrelacional. 4to “I” 40
comunicación de las alumnas del cuartocomunicación de las alumnas del cuartocomunicación de las alumnas del cuarto grado de V1 4to “J” 40
educación secundaria de lagrado de educación secundaria de lagrado de educación secundaria de la Institución Educativa Total 400
Edelmira del PandoInstitución Educativa Edelmira del PandoInstitución Educativa Edelmira del Pando M r
–UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 20123.? –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 2013. –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 2013. V2

¿En qué medida la gestión de los recursosEstablecer la relación que existe entre la Existe relación significativa entre la
Donde:
materiales audiovisuales se relacionan congestión de los recursos materialesgestión de los recursos materiales
M = Muestra
la producción de textos en el área deaudiovisuales con la producción de textosaudiovisuales con la producción de textos
V1 = Variable Gestión de recursos
comunicación de las alumnas del cuartoen el área de comunicación de las alumnasen el área de comunicación de las alumnas
de materiales
grado de educación secundaria de ladel cuarto grado de educación secundariadel cuarto grado de educación secundaria
V2 = Variable producción de
Institución Educativa Edelmira del Pandode la Institución Educativa Edelmira delde la Institución Educativa Edelmira del
textos
–UGEL Nº 06 de Ate Vitarte? 2013? Pando –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte,Pando –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte,
r = relación
2013. 2013.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN

Problema general: Objetivo General Hipótesis general: Variable I: Nivel de la investigación La población, está
El contexto de la constituida por 50
¿En qué medida el contexto deEstablecer la relación que existeEl contexto de enseñanza con medios enseñanza con Nivel de la investigación estudiantes del 4to año
enseñanza con medios audiovisualesentre el contexto de enseñanza conaudiovisuales en inglés se relaciona medios es principalmente básico y del Ciclo Avanzado del
en inglés se relacionan con elmedios audiovisuales en inglés con elsignificativamente con el aprendizaje de audiovisuales aplicativo Centro de Educación
aprendizaje de los alumnos del 4toaprendizaje de los alumnos del 4tolos alumnos del 4to año del Ciclo Básica Alternativa Nº 107
año del Ciclo Avanzado en el Centroaño del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de Educación Variable II: Tipo de investigación Daniel Alcides Carrión,
de Educación Básica Alternativa Nde Educación Básica Alternativa NBásica Alternativa Nº 107, Daniel Aprendizaje El tipo de investigación del 2013 del distrito de
107, Daniel Alcides Carrión, del107, Daniel Alcides Carrión del Alcides Carrión, del distrito de Santa aplicado es el descriptivo Santa Anita.
distrito de Santa Anita, 2013? distrito de Santa Anita, 2013. Anita, 2013. – correlacional, de corte
transversal (transeccional). La muestra, está
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis específicos conformada por 50
Diseño de la investigaciónestudiantes de dos
¿De qué manera el contexto deEstablecer la relación del contexto deEl contexto de enseñanza con El diseño aplicado ha sidosecciones (4to A y B) del
enseñanza con retroproyectorenseñanza con retroproyectorretroproyector multimedia en inglés se el descriptivo –Ciclo Avanzado del
multimedia en inglés se relacionanmultimedia en inglés con elrelaciona significativamente con el correlacional. Centro de Educación
con el aprendizaje de los alumnos delaprendizaje de los alumnos del 4toaprendizaje de los alumnos del 4to año Básica Alternativa Nº 107
4to año del Ciclo Avanzado en elaño del Ciclo Avanzado en el Centrodel Ciclo Avanzado en el Centro de Daniel Alcides Carrión,
Centro de Educación Básicade Educación Básica Alternativa NEducación Básica Alternativa Nº 107, del 2013 del distrito de
Alternativa N 107, Daniel Alcides107, Daniel Alcides Carrión, 2013 Daniel Alcides Carrión, 2013. Santa Anita. La muestra
Carrión, 2013. es el total de la población,
por ésta ser pequeña.
¿De qué manera el contexto deEstablecer la relación del contexto deEl contexto de enseñanza con internet en Dentro de este marco la
enseñanza con internet en inglés seenseñanza con internet en inglés coninglés se relaciona con el aprendizaje de muestra a aplicar es
relacionan con el aprendizaje de losel aprendizaje de los alumnos del 4tolos alumnos del 4to año del Ciclo censal.
alumnos del 4to año del Cicloaño del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de Educación
Avanzado en el Centro de Educaciónde Educación Básica Alternativa NBásica Alternativa Nº 107, Daniel
Básica Alternativa N 107, Daniel107, Daniel Alcides Carrión, 2013. Alcides Carrión, 2013.
Alcides Carrión, 2013?

¿De qué manera el contexto deEstablecer la relación del contexto deEl contexto de enseñanza con videos
enseñanza con videos educativos enenseñanza con videos educativos eneducativos en inglés se relaciona con el
inglés se relacionan con elinglés con el aprendizaje de losaprendizaje de los alumnos del 4to año
aprendizaje de los alumnos del 4toalumnos del 4to año del Ciclodel Ciclo Avanzado en el Centro de
año del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de EducaciónEducación Básica Alternativa Nº 107,
de Educación Básica Alternativa NBásica Alternativa N 107, DanielDaniel Alcides Carrión, 2013.
107, Daniel Alcides Carrión, 2013? Alcides Carrión, 2013.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN

Problema general Objetivo general Hipótesis general Variable I: Tipo de investigación Población
Gestión educativa La población de
¿De qué manera la gestiónDeterminar la relación de laLa gestión educativa del director se El tipo de investigación estudio se da a base de
educativa del director segestión educativa del director conrelaciona significativamente con laVariable II: es aplicada. nueve instituciones
relaciona con la disminución dela disminución de los maltratosdisminución de los maltratos físicosMaltrato físico y educativas de
los maltratos físicos yfísicos y psicológicos en losy psicológicos en los estudiantes de psicológico Método de educación primaria que
psicológicos en los estudiantes deestudiantes de educación educación primaria de las investigación han tenido denuncias
educación primaria de lasprimaria de las institucionesinstituciones educativas de la UGEL El método de de maltrato físico y
instituciones educativas de laeducativas de la UGEL Nº 06 delNº 06 del distrito de Ate 20123 investigación es psicológico en CADER
UGEL Nº 06 del distrito de Ate,distrito de Ate 2013. descriptivo el 2013 , UGEL Nº 6
2013? Diseño de investigación de Ate.
El diseño de
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis específicas investigación es Muestra
descriptivo- La muestra será a base
¿De qué manera la gestiónExplicar la relación de la gestiónLa gestión académica del director se correlacional. de nueve instituciones
académica del director seacadémica del director con larelaciona significativamente con la educativas de
relaciona con la disminución dedisminución de los maltratosdisminución de los maltratos físicos educación primaria de
los maltratos físicos en losfísicos en los estudiantes deen los estudiantes de educación la UGEL Nº 06, que
estudiantes de educacióneducación primaria de lasprimaria de las instituciones han tenido denuncias
primaria de las institucionesinstituciones educativas de laeducativas de la UGEL Nº 06 del ante CADER de
educativas de la UGEL Nº 06 delUGEL Nº 06 del distrito de Ate distrito de Ate 2013. maltrato físico y
distrito de Ate 2013? 2013. psicológico en 2013.
Entre ellas tenemos:
¿De qué manera la gestiónAnalizar la relación de la gestiónLa relación de la gestión I.E. 0025
administrativa del director seadministrativa del director con laadministrativa del director se I.E. 154
relaciona con la disminución dedisminución de los maltratosrelaciona significativamente con la I.E. 1225
los maltratos psicológicos en lospsicológicos en los estudiantes dedisminución de los maltratos I.E. 031
estudiantes de educacióneducación primaria de laspsicológicos en los estudiantes de I.E. 1200
primaria de las institucionesinstituciones educativas de laeducación primaria de las I.E. 143
educativas de la UGEL Nº 06 delUGEL Nº 06 del distrito de Ate instituciones educativas de la UGEL I.E. 1245
distrito de Ate 2013? 2013. Nº 06 del distrito de Ate 2013. I.E. 1213
I.E. 1227
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN

Problema general Objetivo general Hipótesis general Variable I Método de la Población
investigación: La población de estudio
¿Cómo son las actitudes con relación Describir la relación que existe Existe relación significativa entre las Las actitudes estuvo constituida por los
al aprendizaje del idioma inglés en entre las actitudes con relación al actitudes con el aprendizaje del El método de la estudiantes del 3cer.
los estudiantes bilingües quechua- aprendizaje del idioma inglés en idioma inglés en los estudiantes investigación es grado “A” y “B” de
castellano del tercer grado de los estudiantes bilingües quechua- bilingües quechua-castellano delVariable II descriptivo. educación secundaria de
educación secundaria de la I.E. castellano del tercer grado de tercer grado de educación secundaria la I.E. “Niño Jesús de
“Niño Jesús de Praga” Atipayán- educación secundaria de la I.E. de la I.E. “Niño Jesús de Praga”Aprendizaje del Praga” de Atipayán-
Huaraz, 2013? “Niño Jesús de Praga” Atipayán- Atipayán-Huaraz, 2013. idioma inglés. Huaraz,
Huaraz, 2013. Diseño de la
investigación: Muestra
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis específicos La muestra estuvo
¿Cómo es el componente Describir el componente El componente cognoscitivo de las El diseño correlacional. constituida por 50
cognoscitivo de las actitudes con cognoscitivo de las actitudes con actitudes es positivo con relación al estudiantes del 3cer.
relación al aprendizaje del idioma relación al aprendizaje del idioma aprendizaje del idioma inglés en los grado “A” y “B” de
inglés en los estudiantes bilingües inglés en los estudiantes bilingües estudiantes bilingües quechua- educación secundaria.
quechua-castellano del tercer grado quechua-castellano del tercer grado castellano del tercer grado de
de educación secundaria de la I.E. de educación secundaria de la I.E. educación secundaria de la I.E. “Niño
“Niño Jesús de Praga” Atipayán- “Niño Jesús de Praga” Atipayán- Jesús de Praga” Atipayán-Huaraz,
Huaraz, 2013? Huaraz, 2013. 2013.

¿Cómo se manifiesta el componente Determinar las manifestaciones del

emotivo de las actitudes con relación componente emotivo de las El componente emotivo de las
al aprendizaje del idioma inglés en actitudes con relación al actitudes tiene una valoración positiva
los estudiantes bilingües quechua- aprendizaje del idioma inglés en del aprendizaje del idioma inglés en
castellano del tercer grado de los estudiantes bilingües quechua- los estudiantes bilingües quechua-
educación secundaria de la I.E. castellano del tercer grado de castellano del tercer grado de
“Niño Jesús de Praga” Atipayán- educación secundaria de la I.E. educación secundaria de la I.E. “Niño
Huaraz, 2013? “Niño Jesús de Praga” Atipayán- Jesús de Praga” Atipayán-Huaraz,
Huaraz, 2013. 2013.
¿Cómo es el componente conductual
de las actitudes con relación al Identificar la correspondencia del
aprendizaje del idioma inglés en los componente conductual de las El componente conductual de las
estudiantes bilingües quechua- actitudes con relación al actitudes se expresa de manera
castellano del tercer grado de aprendizaje del idioma inglés en positiva con respecto al aprendizaje
educación secundaria de la I.E. los estudiantes bilingües quechua- del idioma inglés en los estudiantes
“Niño Jesús de Praga” Atipayán- castellano del tercer grado de bilingües quechua-castellano del
Huaraz, 20113 educación secundaria de la I.E. tercer grado de educación secundaria
“Niño Jesús de Praga” Atipayán- de la I.E. “Niño Jesús de Praga”
Huaraz, 2013. Atipayán-Huaraz, 2013.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN

Problema General: Objetivo General: Hipótesis General: V1: Tipo de investigación POBLACIÓN
Clima institucional La población considerada
¿De que manera el clima Establecer la relación del clima El clima institucional se relaciona El tipo de investigación para esta investigación
institucional se relaciona con el institucional y el desempeño significativamente con el desempeño V2: básica abarca las instituciones
desempeño laboral de los docentes de laboral de los docentes del de las laboral de los docentes de las Desempeño laboral educativas del distrito de
las Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del distrito de Método de investigación Lurigancho-Chosica,
distrito de Lurigancho-Chosica de la distrito de Lurigancho-Chosica de Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº pertenecientes a la UGEL
UGEL Nº 06,2013? la UGEL Nº 06, 2013. 06, 2013. El método a utilizar es el Nº 06 de Vitarte, con un
descriptivo - correlacional. total de 86 docentes.
Problema específico: Objetivos específicos: Hipótesis Específicas:
Diseño de la MUESTRA
¿De qué manera el liderazgo de los Establecer la relación del El liderazgo de los directivos se investigación: La presente investigación
directivos se relaciona con el liderazgo de los directivos con el relaciona significativamente con el es probabilística,
desempeño laboral de los docentes de desempeño laboral de los desempeño laboral de los docentes de En el presente estudio Valderrama (2007: 171)
las Instituciones Educativas del docentes de las Instituciones las Instituciones Educativas del utilizará el diseño La muestra aleatoria
distrito de Lurigancho-Chosica de la Educativas del distrito de distrito de Lurigancho-Chosica de la Descriptivo – simple, es uno de los
UGEL Nº 06? Lurigancho-Chosica de la UGEL UGEL Nº 06. correlacional. métodos más sencillos y
Nº 06. tal vez el más usado; se
¿De qué manera las habilidades Establecer la relación de las Las habilidades sociales de los X caracteriza porque cada
sociales de los directivos se habilidades sociales de los directivos se relacionan M r unidad de medida tienen
relacionan con el desempeño laboral directivos con el desempeño significativamente con el desempeño Y la probabilidad de ser
de los docentes de las Instituciones laboral de los docentes de las laboral de los docentes de las incluida en la muestra,
Educativas del distrito de Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del distrito de Donde: tomándolos en cuenta de
Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº distrito de Lurigancho-Chosica de Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº M = Muestra de estudio la siguiente manera:
06? la UGEL Nº 06. 06. X = Variable: Clima
Institucional P
¿De qué manera los niveles de Establecer la relación de los Los niveles de comunicación de los Y = Variable: Desempeño I.E.
comunicación de los directivos se niveles de comunicación de los directivos se relacionan laboral docente
relaciona con el desempeño laboral directivos con el desempeño significativamente con el desempeño r = relación Felipe
de los profesores de las Instituciones laboral de los profesores de las laboral de los profesores de las Huamán
Educativas del distrito de Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del distrito de Poma 7
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº distrito de Lurigancho-Chosica de Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº Ayala 0
06? la UGEL Nº 06. 06.
Pablo Patrón
¿De qué manera la planificación de Establecer la relación de la La planificación de los directivos se
los directivos se relacionan con el planificación de los directivos relaciona significativamente con el
desempeño laboral de los profesores con el desempeño laboral de los desempeño laboral de los profesores
de las Instituciones Educativas del profesores de las Instituciones de las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la Educativas del distrito de distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL Nº 06? Lurigancho-Chosica de la UGEL UGEL Nº 06.
Nº 06.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN

Problema general: Objetivo general: Hipótesis general: Variable 1: El tipo de investigaciónserá Población
Comportamiento Descriptivo Correlacional La población de estudio
¿De qué manera el comportamiento Determinar la relación que existe entre elEl comportamiento afectivo familiar seafectivo familiar estará constituido por toda la
afectivo familiar se relaciona con el comportamiento afectivo familiar y elrelaciona significativamente con el proceso de El diseño de la investigación población educativa de la
proceso de aprendizaje de los alumnos de proceso de aprendizaje de los alumnos deaprendizaje de los alumnos de la institución Variable2: que se utilizará será el Institución Educativa Nº
la Institución Educativa Nº 20578 César la Institución Educativa Nº 20578 César educativa Nº 20578 César A. Vallejo delProceso de descriptivo – correlacional 20578 Cesar A. Vallejo del
A. Vallejo del Distrito de San Andrés de A. Vallejo del Distrito de San Andrés dedistrito de San Andrés de Tupicocha – Aprendizaje distrito de San Andrés de
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Tupicocha – Huarochiri, 2013. Huarochiri, 2013. OX Tupicocha – Huarochirí.
M r
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis específicas OY Alumnos = 196

¿De qué manera el desarrollo emocional Establecer la relación que existe entre elEl desarrollo emocional en el hogar se Donde: Muestra
en el hogar se relaciona con el proceso de desarrollo emocional en el hogar y elrelaciona significativamente con el proceso de M : Muestra
aprendizaje de los alumnos de la proceso de aprendizaje de los alumnos deaprendizaje de los alumnos de la institución OX : Observación de la La muestra es no
Institución Educativa Nº 20578 César A. la Institución Educativa Nº 20578 César educativa Nº 20578 César A. Vallejo del variable Comportamiento probabilística e intencional
Vallejo del distrito de San Andrés de A. Vallejo del Distrito de San Andrés de distrito de San Andrés de Tupicocha – afectivo familiar ya que será hallada de
Tupicocha – Huarochiri,20103 Tupicocha – Huarochiri,2013. Huarochiri, 2013 OY : Observación de la manera aleatoria. La muestra
variable Proceso de es la misma de la población
¿De qué manera el desarrollo de la Establecer la relación que existe entre elEl desarrollo de la identidad en el hogar se aprendizaje ya que, para mayor claridad
identidad en el hogar se relaciona con el desarrollo de la identidad en el hogar y elrelaciona significativamente con el proceso de r : Índice de correlación. en los resultados, será
proceso de aprendizaje de los alumnos de proceso de aprendizaje de los alumnos deaprendizaje de los alumnos de la institución necesario tomar en cuenta a
la Institución Educativa Nº 20578 César la Institución Educativa Nº 20578 César educativa Nº 20578 César A. Vallejo del los 196 alumnos de la
A. Vallejo del Distrito de San Andrés de A. Vallejo del Distrito de San Andrés dedistrito de San Andrés de Tupicocha – Institución Educativa Nº
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Tupicocha – Huarochiri, 2013. Huarochiri, 2013. 20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrés de
Tupicocha – Huarochirí.
¿De qué manera el desarrollo de la Establecer la relación que existe entre el El desarrollo de la autonomía en el hogar se
autonomía en el hogar se relaciona con eldesarrollo de la autonomía en el hogar y relaciona significativamente con el proceso de
proceso de aprendizaje de los alumnos de el proceso de aprendizaje de los alumnos aprendizaje de los alumnos de la institución
la Institución Educativa Nº 20578 César de la Institución Educativa Nº 20578 educativa Nº 20578 César A. Vallejo del
A. Vallejo del Distrito de San Andrés de César A. Vallejo del Distrito de San distrito de San Andrés de Tupicocha –
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Andrés de Tupicocha – Huarochiri,2013. Huarochiri, 2013.

¿De qué manera el desarrollo social en elEstablecer la relación que existe elEl desarrollo social en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso de desarrollo social en el hogar y el procesosignificativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la de aprendizaje de los alumnos de laaprendizaje de los alumnos de la institución
Institución Educativa Nº 20578 César A. Institución Educativa Nº 20578 César A.educativa Nº 20578 César A. Vallejo del
Vallejo del Distrito de San Andrés de Vallejo del Distrito de San Andrés dedistrito de San Andrés de Tupicocha –
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Tupicocha – Huarochiri, 20103 Huarochiri, 2013.

¿De qué manera el desarrollo moral en elEstablecer la relación que existe entre elEl desarrollo moral en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso de desarrollo moral en el hogar y el procesosignificativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la de aprendizaje de los alumnos de laaprendizaje de los alumnos de la institución
Institución Educativa Nº 20578 César A. Institución Educativa Nº 20578 César A.educativa Nº 20578 César A. Vallejo del
Vallejo del Distrito de San Andrés de Vallejo del Distrito de San Andrés dedistrito de San Andrés de Tupicocha –
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Tupicocha – Huarochiri, 20103 Huarochiri, 2013.
 PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLE METODOLOGÍA POBLACIÓN
Problema General Objetivo General Hipótesis general Variable I El tipo de La población está
Programas de investigación es conformada por 225
¿Cuáles son los efectos produce la aplicación delDeterminar cuáles son los efectos que produce laLa aplicación del Programa de intervenciónIntervención Tecnológica estudiantes de la
Programa de intervención preventiva frente alaplicación del Programa de intervenciónpreventiva frente al consumo de drogas mejoraPreventiva frente al facultad de Educación
consumo de drogas en los estilos de vidapreventiva frente al consumo de drogas en lossignificativamente los estilos de vida saludable enconsumo de drogas Esta investigaciónes Inicial de la Universidad
saludable en los estudiantes de la Facultad deestilos de vida saludable en los estudiantes de lalos estudiantes de la Facultad de Educación Inicial de tipo experimental Nacional de Educación
Educación Inicial de la Universidad Nacional deFacultad de Educación Inicial de la Universidadde la Universidad Nacional de Educación “Enrique Enrique Guzmán y
Educación “Enrique Guzmán y Valle”,2013? Nacional de Educación “Enrique Guzmán yGuzmán y Valle”, 2013. VariableII El diseño aplicadoha Valle
Valle”, 2013. Estilos de vida sido el
Problemas Específicos Objetivos específicos Hipótesis específicas saludable. cuasiexperimental La muestra estará
¿Qué efectos produce la aplicación delConocer los efectos que produce la aplicaciónLa aplicación del Programa de intervención constituida por 60
Programa de intervención preventiva frente al del Programa de intervención preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora estudiantes elegidos de
consumo de drogas en la condición, actividad al consumo de drogas en la condición, actividadpositivamente la condición, actividad física y las secciones de la
física y deporte de los estudiantes de la Facultad física y deporte de los estudiantes de la Facultaddeporte de los estudiantes de la Facultad de facultad de Educación
de Educación Inicial de la Universidad Nacionalde Educación Inicial de la Universidad NacionalEducación Inicial de la Universidad Nacional de Inicial.
de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, de Educación “EnriqueGuzmán y Valle”, 2013. Educación “Enrique Guzmán y Valle”,2013.
2013?
¿Qué efectos produce la aplicación delConocer los efectos que produce la aplicaciónLa aplicación del Programa de intervención
Programa de intervención preventiva frente al del Programa de intervención preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora
consumo de drogas en la recreación y manejo de al consumo de drogas en la recreación y manejopositivamente la recreación y manejo de tiempo
tiempo libre de los estudiantes de la Facultad dede tiempo libre de los estudiantes de la Facultadlibre de los estudiantes de la Facultad de Educación
Educación Inicial de la Universidad Nacional dede Educación Inicial de la Universidad NacionalInicial de la Universidad Nacional de Educación
Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2013? de Educación “EnriqueGuzmán y Valle”, 2013. “Enrique Guzmán y Valle”, 2013.
¿Qué efectos produce la aplicación del Programa
de intervención preventiva frente al consumo deConocer los efectos que produce la aplicaciónLa aplicación del Programa de intervención
drogas en el autocuidado y cuidado médico dedel Programa de intervención preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora
los estudiantes de la Facultad de Educaciónal consumo de drogas en el autocuidado ypositivamente el autocuidado y cuidado médico de
Inicial de la Universidad Nacional de Educacióncuidado médico de los estudiantes de la Facultadlos estudiantes de la Facultad de Educación Inicial
“Enrique Guzmán y Valle”,2013? de Educación Inicial de la Universidad Nacionalde la Universidad Nacional de Educación “Enrique
¿ de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2013. Guzmán y Valle”, 2013
Qué efectos produce la aplicación del ProgramaConocer los efectos que produce la aplicación
de intervención preventiva frente al consumo dedel Programa de intervención preventiva frenteLa aplicación del Programa de intervención
drogas en los hábitos alimenticios de losal consumo de drogas en los hábitospreventiva frente al consumo de drogas mejora
estudiantes de la Facultad de Educación Inicialalimenticios de los estudiantes de la Facultad depositivamente los hábitos alimenticios de los
de la Universidad Nacional de EducaciónEducación Inicial de la Universidad Nacional deestudiantes de la Facultad de Educación Inicial de la
“Enrique Guzmán y Valle”, 2012? Educación “Enrique Guzmán y Valle”,2012. Universidad Nacional de Educación “Enrique
¿Qué efectos produce la aplicación del ProgramaConocer los efectos que produce la aplicaciónGuzmán y Valle”, 2013
de intervención preventiva frente al consumo dedel Programa de intervención preventiva frenteLos efectos que produce la aplicación del Programa
drogas en el consumo de alcohol, tabaco yal consumo de drogas en el consumo de alcohol, de intervención preventiva frente al consumo de
drogas de los estudiantes de la Facultad detabaco y drogas de los estudiantes de ladrogas mejora positivamente consumo de alcohol,
Educación Inicial de la Universidad Nacional deFacultad de Educación Inicial de la Universidadtabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de
Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2013? Nacional de Educación “Enrique Guzmán yEducación Inicial de la Universidad Nacional de
Valle”, 2013. Educación “Enrique Guzmán y Valle”,2013.
¿Qué efectos produce la aplicación delConocer los efectos que produce la aplicación
Programa de intervención preventiva frente al del Programa de intervención preventiva frenteLa aplicación del Programa de intervención
consumo de drogas en el sueño de los al consumo de drogas en el sueño de lospreventiva frente al consumo de drogas mejora
estudiantes de la Facultad de Educación Inicial estudiantes de la Facultad de Educación Inicialpositivamente el sueño de los estudiantes de la
de la Universidad Nacional de Educación de la Universidad Nacional de EducaciónFacultad de Educación Inicial de la Universidad
“Enrique Guzmán y Valle”, 20123 “Enrique Guzmán y Valle”, 2013. Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”,
2013.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA

Problema general General Hipótesis general
Variable 1: Método
¿De qué manera la familia Determinar de qué manera seLa familia disfuncional se relaciona La familia Investigación descriptiva
disfuncional se relaciona con el relacionan la familia disfuncional ysignificativamente con el rendimiento disfuncional
rendimiento académico del área de el rendimiento académico del áreaacadémico del área de comunicación de Diseño de la investigación
comunicación de los alumnos del 5to de comunicación de los alumnoslos alumnos del 5to grado del nivel Variable 2: Descriptivo – correlacional
grado del nivel secundario de la I.E. del 5to grado del nivel secundario secundario de la I.E. 1282 Padre de laRendimiento
1282 Padre de la Cruz López, de la I.E. 1282 Padre de la CruzCruz López, Huachipa distrito deacadémico en el área Tipo
Huachipa distrito de Lurigancho, López, Huachipa distrito deLurigancho, 2013. de comunicación No experimental
2013? Lurigancho, 2013.
Población
Problemas específicos Específicos Hipótesis específica 70 alumnos

¿Qué relación existe entre la dinámica Establecer la relación entre laA menor dinámica familiar menor será el Muestra
familiar y el rendimiento académico dinámica familiar y el rendimientorendimiento académico del área de 59 alumnos
de los alumnos del área de académico de los alumnos del 5tocomunicación de los alumnos del 5to
comunicación del 5to grado del nivel grado del nivel secundario de la I.E.grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Técnicas de recolección de
secundario de la I.E. 1282 Padre de la 1282 Padre de la Cruz López, Padre de la Cruz López, Huachipa distrito datos:
Cruz López, Huachipa distrito de Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho. La observación, la
Lurigancho? investigación bibliográfica,
Establecer la relación entre roles encuesta
¿Qué relación existe entre los roles familiares y el rendimientoA menor roles familiares menor será el
familiares y el rendimiento académico académico del área derendimiento académico del área de Instrumentos
del área de comunicación de los comunicación de los alumnos delcomunicación de los alumnos del 5to Cuestionario
alumnos del 5to grado del nivel 5to grado del nivel secundario de la grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Ficha de observación
secundario de la I.E. 1282 Padre de la I.E. 1282 Padre de la Cruz López, Padre de la Cruz López, Huachipa distrito
Cruz López, Huachipa distrito de Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho. Técnica de análisis de
Lurigancho? resultados
- Estadística descriptiva
¿Qué relación existe entre el sistema Establecer la relación entre elA menor sistema de comunicación menor - Estadística inferencial
de comunicación y el rendimiento sistema de comunicación y elserá el rendimiento académico del área de
académico del área de comunicación rendimiento académico del área de comunicación de los alumnos del 5to
de los alumnos del 5to grado del nivel comunicación de los alumnos delgrado del nivel secundario de la I.E. 1282
secundario de la I.E. 1282 Padre de la 5to grado del nivel secundario de la Padre de la Cruz López, Huachipa distrito
Cruz López, Huachipa distrito de I.E. 1282 Padre de la Cruz López, de Lurigancho.
Lurigancho? Huachipa distrito de Lurigancho.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL -HIPÓTESIS GENERAL Variable I Tipo de investigación:
¿De qué manera los mapas Determinar la influencia de los mapas Los mapas conceptuales influyen
conceptuales influyen en el conceptuales en el rendimiento significativamente con el Los mapas conceptuales Se considera que la
rendimiento académico de los académico de los alumnos del 6to rendimiento académico de losVariable II investigación es de tipo
alumnos del 6tº grado de grado de educación primaria de la alumnos del 6to grado de educación• Rendimiento académico DESCRIPTIVO, ya que
educación primaria de la Institución Educativa Nº 1193 primaria de la Institución Educativa• Estrategia de entrada. nos proponemos
Institución Educativa Nº 1193 “Emilio del Solar” de Chosica – Nº 1193 “Emilio del Solar” de• Estrategia de desarrollo. describir y analizar los
“Emilio del Solar” de Chosica - UGEL 6. Chosica –UGEL 6. • Estrategia de cierre. mapas conceptuales y su
UGEL 6, 2013? HIPÓTESIS ESPECÍFICAS • Estrategia metodológica. influencia en los
PROBLEMA ESPECIFICO OBJETIVOS ESPECÍFICO • Metodología pedagógica. aprendizajes
¿De qué manera los mapas -Establecer la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como• Recursos esquemáticos significativos en los
conceptuales, como estrategias, conceptuales como estrategias en el estrategias influyen para captar significados alumnos del 6to grado de
influyen en el rendimiento rendimiento académico de lossignificativamente en el rendimiento conceptuales. educación primaria de la
académico de los alumnos del 6to alumnos del 6to grado de educación académico de los alumnos del 6to Institución Educativa Nº
grado de educación primaria de la primaria de la Institución Educativa grado de educación primaria de laVariable interviniente 1193 Emilio del Solar
Institución Educativa Nº 1193 Nº 1193 “Emilio del Solar” de Institución Educativa Nº 1193• 20 – 15 de Chosica.,2013
“Emilio del Solar” de Chosica – Chosica –UGEL 6. “Emilio del Solar” de Chosica –• 14.99 - 13
UGEL 6? UGEL 6. • 12.99 - 11 Diseño de la
-Explicar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como• 10. 99 - Menos Investigación
¿De qué manera los mapas conceptuales como recurso recurso metodológico influyen• EDAD :10 – 11 años
conceptuales como recurso metodológico en el rendimiento significativamente en el rendimiento• SEXO: Masculino – El diseño que
metodológico influyen en el académico de los alumnos del 6to académico de los alumnos del 6to femenino corresponde a este
rendimiento académico en los grado de educación primaria de la grado de educación primaria de la• CONDICIÓN SOCIAL: trabajo es
alumnos del 6to grado de Institución Educativa Nº 1193 Institución Educativa Nº 1193 Baja o media Cuasiexperimental, el
educación primaria de la “Emilio del Solar” de Chosica – “Emilio del Solar” de Chosica – diseño de investigación
Institución Educativa Nº 1193 UGEL 6. UGEL 6. determina el carácter de
“Emilio del Solar” de Chosica – una investigación.
UGEL 6?. -Analizar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como Dentro de este contexto
conceptuales como recurso recurso esquemático influyen toda investigación define
¿De que manera los mapas esquemático en el rendimiento significativamente en el rendimiento su diseño a base de las
conceptuales como recurso académico de los alumnos del 6to académico de los alumnos del 6to hipótesis que se
esquemático influyen en el grado de educación primaria de la grado de educación primaria de la desarrollan en los
rendimiento académico en los Institución Educativa Nº 1193 Institución Educativa Nº 1193 trabajos de
alumnos del 6to grado de “Emilio del Solar” de Chosica – “Emilio del Solar” de Chosica – investigación.
educación primaria de la UGEL 6. UGEL 6.
Institución Educativa Nº 1193
“Emilio del Solar” de Chosica –
UGEL 6?.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E DISEÑO DE LA POBLACIÓN Y

INDICADORES INVESTIGACIÓN MUESTRA
PROBLEMA GENERAL: OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL VARIABLE Población
DISEÑO DE LA
¿De qué manera el nivel del Determinar si el nivel del El nivel del clima ARIABLE INVESTIGACIÓN La población de la
clima organizacional se clima organizacional se organizacional se relaciona INDEPENDIENTE investigación está
relaciona significativamente relaciona significativamente significativamente con el X. El clima El diseño de constituida por las
con el desempeño docentes de con el desempeño docentes de desempeño docentes de las organizacional investigación es de instituciones
las instituciones educativas las instituciones educativas del instituciones educativas del DIMENSIONES: naturaleza no educativas del nivel
del nivel de secundaria de la nivel de secundaria de dela nivel de secundaria de dela -Estilo Gerencial experimental de tipo de educación
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de -Liderazgo descriptivo- secundaria ubicadas
Huarochirí, 2013?. Huarochirí., 2013 Huarochirí. 2013 -Ambiente Laboral correlacional. en el ámbito
-Niveles de Dentro de este jurisdiccional de la
PROBLEMAS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HIPÓTESIS ESPECÍFICAS comunicación contexto toda UGEL Nº 15 de
-Estímulo laboral investigación define Huarochirí.,2013
¿De qué manera el estilo Explicar si el estilo gerencial El estilo gerencial de los -Manejo de conflictos su diseño en base a
gerencial de los directores se de los directores se relaciona directores se relaciona -Equilibrio emocional las hipótesis que se La Muestra
relaciona el uso adecuado de con el uso adecuado de las significativamente con el uso -Relaciones sociales desarrolla en los
las estrategias metodológicas estrategias metodológicas de adecuado de las estrategias -Principio de trabajos de La Muestra, por
de los docentes durante el los docentes durante el proceso metodológicas de los docentes autoridad investigación. razones lógicas estará
proceso de enseñanza- de enseñanza-aprendizaje en durante el proceso de constituida por 15
aprendizaje en las instituciones las instituciones educativas enseñanza-aprendizaje en las INSTITUCIONES
educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la instituciones educativas VARIABLE EDUCATIVAS
UGEL 15 de la provincia de provincia de Huarochirí, 2013. integradas de la UGEL 15 de la DEPENDIENTE del
Huarochirí, 2013? provincia de Huarochirí, 2013. VARIABLE nivel de secundaria,
DEPENDIENTE con características
¿De qué manera el liderazgo de Explicar si el liderazgo de El liderazgo de los directores se Y. Desempeño homogéneas. Todas
los directores se relaciona con los directores se relaciona con relaciona significativamente con docente ellas ubicadas en la
la planificación de la enseñanza la planificación de la enseñanza la planificación de la enseñanza DIMENSIONES: UGELNº 15 de
de los docentes durante el de los docentes durante el de los docentes durante el -Solvencia profesional Huarcohirí.
proceso de enseñanza- proceso de enseñanza- proceso de enseñanza- -Estrategias
aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones metodológicas
educativas integradas de la educativas integradas de la educativas integradas de la -Planificación de la
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de enseñanza
Huarochirí, 2013?. Huarochirí., 2013 Huarochirí., 2013 -Roles de docentes
-Uso de los medios y
materiales educativos
-Evaluación del
desempeño docente
 PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E DISEÑO DE LA POBLACIÓN Y
INDICADORES INVESTIGACIÓN MUESTRA
El tipo de muestra será
¿De qué manera el ambiente Explicar si el ambiente laboral El ambiente laboral de los seleccionado mediante
laboral de los directores se de los directores se relaciona directores se relaciona la técnica de muestreo
relaciona con el rol de los con el rol de los docentes significativamente con el rol de intencional y
docentes durante el proceso de durante el proceso de los docentes durante el proceso probabilístico simple.
enseñanza-aprendizaje en las enseñanza-aprendizaje en las de enseñanza-aprendizaje en las Intencional en la medida
instituciones educativas instituciones educativas instituciones educativas en que previamente se
integradas de la UGEL 15 de la integradas de la UGEL 15 de la integradas de la UGEL 15 de la escogieron las unidades
provincia de Huarochirí, 2013?. provincia de Huarochirí 2013. provincia de Huarochirí, 2013. muestrales de acuerdo a
las variables
¿De qué manera los niveles de Analizar si los niveles de Los niveles de comunicación de intervinientes
comunicación de los directores comunicación de los directores los directores se relacionan identificadas en
se relaciona con el uso se relacionan con el uso significativamente con el uso el acápite.
adecuado de los medios y adecuado de los medios y adecuado de los medios y Seguidamente
materiales educativos durante materiales educativos durante materiales educativos durante el se seleccionaron al azar
el proceso de enseñanza- el proceso de enseñanza- proceso de enseñanza- los sujetos de la muestra
aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones definitiva. Asimismo
educativas integradas de la educativas integradas de la educativas integradas de la cabe mencionar que las
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de instituciones educativas
Huarochirí 2013?. Huarochirí. 2013 Huarochirí., 2013 seleccionadas son las
más representativas a
¿De qué manera el estimulo Analizar si el estimulo laboral El estimulo laboral de los las tres vertientes de la
laboral de los directores se de los directores se relaciona directores se relaciona provincia de Huarochirí,
relaciona con el nivel de con el nivel de solvencia significativamente con el nivel por ser una zona
solvencia profesional durante el profesional en el proceso de de solvencia profesional en el de geografía
proceso de enseñanza- enseñanza-aprendizaje en las proceso de enseñanza- accidentada Para
aprendizaje en las instituciones instituciones educativas aprendizaje en las instituciones determinar la
educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la educativas integradas de la muestra se utilizará el
UGEL 15 de la provincia de provincia de Huarochirí 2013. UGEL 15 de la provincia de muestreo probabilístico
Huarochirí 2013?. Huarochirí., 2013 estratificado, se tendrá
Analizar si el manejo de en cuenta el teorema
¿De qué manera el manejo de conflictos de los directores se El manejo de conflictos de los central del límite, cuya
conflictos de los directores se relaciona con la calidad del directores se relaciona fórmula y
relaciona con la calidad del desempeño docente durante el significativamente con la calidad procedimientos de
desempeño docente durante el proceso de enseñanza- del desempeño docente durante aplicación se presenta
proceso de enseñanza- aprendizaje en las instituciones el proceso de enseñanza- en el desarrollo de la
aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la aprendizaje en las instituciones tesis.
educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de Huarochirí. 2013 UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí 2013?. Huarochirí., 2013
 TALLER EN CLASE

ACTIVIDAD EN CLASE:
REALIZAR LA MATRIZ DE
OPERACIONALIZACION
DE VARIABLES Y MATRIZ
DE CONSISTENCIA