SEMANA 6, 7 y 8

Experiencia de aprendizaje Nº II
“Emprendimientos con arte para enfrentar la crisis económica”
ACTIVIDAD 1: “Comprendemos y ampliamos la situación”
ACTIVIDAD 2: “Planificamos y creamos nuestro proyecto artístico”
ACTIVIDAD 3: “Reflexionamos y evaluamos nuestro proceso creativo”
1. ÁREA : Arte y Cultura
2. GRADO : Ciclo VII – 3º Y 4º
3. NIVEL : Secundario
4. DOCENTE : Rosazza Berrospi, Mario César
5. TIEMPO : 2 horas
6. FECHA DE ENTREGA DE EVIDENCIA: Hasta un día después del horario escolar establecido para su sección.
7. RECOMENDACIONES:
 Plataforma de la Institución Educativa. (Albarracín Educa)
 La plataforma del MINEDU. (Aprendo en Casa)
 Aplicaciones de Google (Classroom, formularios, Drive, Meet, Zoom), Office (Word, Excel).
 El horario establecido para desarrollar las actividades del Área de Arte y Cultura es según horario establecido, por lo
tanto, ese día tendrán que ingresar a la plataforma Albarracín Educa y seguir las indicaciones que se les brindará.
 Las actividades se desarrollarán en Formularios (Google Forms) de manera virtual y/o en su cuaderno en una hoja de
manera ordenada y archivada en el portafolio digital o físico.
 Las actividades artísticas de la competencia crean, serán evidenciadas mediante fotos y videos, que deberás adjuntar
dentro del formulario que envíes, donde estará escrito tu nombre completo grado y sección.
 La fecha límite de entrega de evidencias de las actividades desarrolladas es hasta el día siguiente del horario
establecido para su grado y sección.
 Los medios de comunicación que tenemos para absolver inquietudes y dificultades son: Grupo de WhastApp de
estudiantes y padres de familia, mensajes al WhatsApp personal del Prof. 952331330.

COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

TRANSVERSALES  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
COMPETENCIA  Competencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
DEL  Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
ÁREA
CAPACIDADES Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
PROPÓSITO Proponer un emprendimiento para el contexto actual a partir de las expresiones artístico-
culturales de mi entorno para contribuir con la economía familiar.
PRODUCT Propuesta de un emprendimiento artístico-cultural que ofrezca un objeto, de origen artístico o
O/ de uso cotidiano, dirigido a un público específico e intervenido a partir de un referente de tu
EVIDENC comunidad o región.
IA
CRITERIOS  Indaga, en fuentes de su entorno (los símbolos distintivos y referentes de identidad
DE cultural de su localidad) para incluirlos en un objeto, según su función o uso, y el público al
EVALUACIO que va dirigido.
N  Planifica su emprendimiento artístico-cultural en base a su indagación y a un proceso de
toma de decisiones.
 Registra y comparte su propuesta de emprendimiento artístico-cultural a partir de un
referente de identidad cultural, incorporando modificaciones para su mejora.
ACTIVIDADE
S
Actividad 1: Comprendemos y ampliamos la situación
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes realizarán un listado de los nuevos emprendimientos que surgieron
con la llegada de la pandemia en su Bitácora; leerán el Recurso 1: La ruta de dos casos de emprendimiento
artísticocultural para revisar algunos ejemplos de emprendimientos artístico-culturales y los elementos o referentes
culturales en que se inspiraron, y contestarán algunas preguntas al respecto. Enseguida, utilizarán alguna aplicación de su
Tableta para organizar su aprendizaje teniendo en cuenta sus ideas sobre posibles necesidades que podrían atender,
pensando en los
diversos públicos a los que pueda estar dirigido su emprendimiento.

ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria

 PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Mi nombre es Dali y estudio en Ucayali. Mi familia se dedica a realizar bordados y pintura en textiles con
iconografía propia de la cosmovisión de mi pueblo, shipibo-konibo. Las prendas pintadas y bordadas las
vendemos en el mercado artesanal.

Desde que empezó esta situación de pandemia, estamos todos cuidándonos para proteger la salud de nuestras
familias, pero también estamos buscando nuevas formas de generar ingresos y adaptar nuestro negocio. Por la
televisión, vi el caso de las artistas ayacuchanas que han creado un emprendimiento de mascarillas faciales con
diseños inspirados en las famosas tablas de Sarhua y los bordados de su región. El giro que le han dado a su
negocio me parece inspirador, sobre todo ahora que el uso de mascarillas protectoras es una nueva necesidad, y,
si incluyen un diseño hermoso y que nos identifica, sin duda eso les añade un valor agregado.

Yo también quiero ayudar a mi familia; por ello, he pensado que podríamos ampliar nuestra oferta a los jóvenes.
Estoy observando qué necesitan las y los adolescentes para ofrecer artículos útiles y que, además, les recuerden
nuestra cultura con sus diseños propios. Inspirados en este caso y para contribuir con las economías familiares,
nos preguntamos: ¿qué ideas creativas podemos proponer las adolescentes y los adolescentes para diseñar un
emprendimiento a partir de las expresiones artístico-culturales de nuestra comunidad?

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO QUE NOS HEMOS PLANTEADO?

Proponer un emprendimiento para el contexto actual a partir de las expresiones artístico-culturales de mi entorno para
contribuir con la economía familiar.

Para lograrlo, seguiremos esta ruta de aprendizaje:

Comprender y ampliar la situación:
Indagar sobre los emprendimientos artístico-culturales en diversas fuentes y recursos Reflexionar sobre el significado en nuestra comunidad y
sociedad de los emprendimientos artístico-culturales
Planificar y crear nuestro proyecto artístico
Generar ideas a partir de la experimentación con referentes culturales propios Identificar y clasificar un objeto Planificar el proceso y tomar
decisiones para mi creación Crear la intervención para mi emprendimiento artístico-cultural Elaborar la presentación de la propuesta
Reflexionar y evaluar nuestro proceso
Reflexionar sobre el proceso Evaluar la toma de decisiones Identificar mejoras al proceso creativo seguido.

¿CUÁL SERÁ NUESTRO PRODUCTO?

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBERÁ TENER NUESTRA PROPUESTA?

Presentación (visual, de audio o audiovisual) que muestre la propuesta de emprendimiento artístico-cultural considerando:
La descripción del objeto de origen artístico o de uso cotidiano intervenido
La descripción del símbolo distintivo o referente de identidad cultural original
La función o uso del objeto intervenido
El público al que se dirige la propuesta
La descripción del proceso seguido para mi intervención
NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR:

• ¿En qué momento y lugar elaboraré mi emprendimiento?

• ¿Qué información necesitaré para elaborar mi emprendimiento?

• ¿En qué tiempo elaboraré mi emprendimiento?

ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria

 Recuerda organizar tus actividades en tu Portafolio físico y/o digital, así como registrar tus hallazgos, ,
anotaciones, respuestas y reflexiones en tu Bitácora. Esto te servirá para reflexionar sobre lo aprendido
en esta experiencia y plantear tus propias metas para mejorar tus próximos

Dali está indagando para ampliar el negocio de su familia buscando qué productos puede ofrecer a un nuevo público adolescente, mientras que las
artistas sarhuinas que vio en el reportaje de la televisión han creado un emprendimiento para atender una nueva necesidad surgida a partir de la
pandemia. Vamos nosotros también a pensar qué ideas de emprendimiento artístico-cultural podemos plantear. Para ello, partiremos de nuestra
propia experiencia y de la observación de nuestro entorno inmediato para recoger algunas ideas a partir de preguntas a nuestra familia y comunidad.
Pensemos por un momento en los cambios principales que hemos vivido desde que se inició la pandemia. Pregúntate ¿qué acciones o hábitos has
tenido que adoptar con la llegada del COVID-19? ¿Cómo ha cambiado tu rutina diaria y la de tu familia? ¿Qué nuevas actividades realizas ahora
debido a las medidas tomadas para evitar la propagación del virus?

¿Sabes de emprendimientos o negocios que han surgido con la llegada de la pandemia? ¿Estos emprendimientos contribuyen
con la economía familiar y local? ¿A quién o quiénes están dirigidos estos emprendimientos, es decir, quienes compran los
productos? ¿Conoces algún emprendimiento exitoso en tu entorno?

Continúa tu registro. Haz una lista de los emprendimientos que conoces que hayan surgido el último año; pueden ser
artístico-culturales o no. ¡Sigamos!

1.
Para conocer un poco más sobre los emprendimientos artístico-culturales, lee el texto.
La ruta de dos casos de emprendimiento artístico-cultural.

Los emprendimientos artístico-culturales también se conocen como industrias culturales o industrias creativas y buscan dar
solución a una situación o necesidad específica a través de un producto o servicio creativo que incorpore o transmita una
expresión artística o cultural. Emprender es la capacidad de crear un proyecto, una iniciativa o un negocio desde el inicio
combinando la creatividad, producción y comercialización de bienes y servicios. Cuando estos bienes y servicios se basan en
contenidos artísticos, culturales o patrimoniales, estos proyectos se llaman emprendimientos artístico-culturales y se
diferencian de otros emprendimientos porque, muchas veces, las motivaciones que nos llevan a realizarlos son la propia
iniciativa de creación, algún mensaje que queremos transmitir a la sociedad y, por supuesto, el amor por nuestro arte,
nuestras tradiciones y nuestra cultura.

ARTE Y CULTURA PARA DESPERTAR

Cuando nos preguntamos por qué el arte es tan importante en nuestras vidas, pensemos en cómo nos permite
expandirnos y crecer como individuos y como colectivos humanos. El arte nos saca de nuestra zona de confort,
nos invita a cuestionar la forma como vivimos y aquello que damos por sentado como verdad, evidencia nuestras
sombras y nos propone nuevas formas de disfrute estético. Por ello amplifica nuestra calidad de vida, nos impulsa
a la acción y dinamiza territorios. Al reconocer su importancia resulta evidente que el acceso al arte no puede
seguir siendo un problema y que debemos encontrar maneras de hacerlo llegar a más públicos. ¿Cómo lo
hacemos? Construyendo puentes entre personas y organizaciones, abriendo vías de diálogo, promoviendo redes
de intercambio, recuperando los espacios públicos, fomentando nuevas posibilidades creativas, valorando la
creación (Ministerio de Cultura, 2016, p. 14).

ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria

Mascarillas inspiradas en la tradición artístico-cultural sarhuina Violeta Quispe Yupari y su madre, Gaudencia Yupari, son
artistas y emprendedoras de la comunidad de Sarhua, ubicada en el departamento de Ayacucho. Violeta se dedica a la
elaboración de las tradicionales tablas de Sarhua, declaradas Patrimonio Cultural de la Nación en noviembre de 2018. La
pintura de las tablas de Sarhua es una herencia que se remite a los tiempos prehispánicos y es considerada tanto un medio de
transmisión de información como un medio de expresión de las tradiciones, la memoria y la vida social del pueblo sarhuino.

Gaudencia es artista autodidacta y se dedica a la pintura y el arte textil;

confecciona polleras (faldas) bordadas con diseños coloridos para las
mujeres sarhuinas. Sin embargo, ante la crisis económica ocasionada por
el confinamiento debido a la pandemia por el COVID- 19, madre e hija
decidieron combinar y adaptar sus dotes artísticas, y empezaron a
confeccionar mascarillas o tapabocas con diseños inspirados en sus
tradiciones y obras.

Arte sarhuino. Mascarillas pintadas.

Las mascarillas presentan bordados y pinturas que

recogen sus costumbres y tradiciones, y cuentan con
diseños que, además, ofrecen mensajes de cuidado y
aliento, así como otros alusivos a la igualdad de
género, tanto en castellano como en quechua.

Retablos con nuevas temáticas

Los hermanos Luis y Reynaldo Quispe Flores son retablistas ayacuchanos y están acostumbrados a innovar. El arte del
retablo ayacuchano es Patrimonio Cultural de la Nación desde junio de 2019, pero ellos han sabido innovar en esta tradición
creando retablos amigables con el medioambiente, ya que reúsan maderas de cajones de frutas para su confección.
Ante la situación de la pandemia, se vieron en la obligación de transformar sus creaciones para poder vender y subsistir; así,
fueron los pioneros en incorporar en sus obras la temática de el COVID-19. Con mucho ingenio, encontraron una respuesta
para revertir la situación y tomaron como inspiración la difícil realidad. A sus retablos, les dieron una connotación de tributo
u homenaje al personal de salud de primera línea, quienes con su sacrificada labor se exponen para salvar vidas. Gracias a las
redes sociales, sus propuestas se han hecho más conocidas y han sido muy bien recibidas por el público.
A continuación, encontrarás diversas imágenes de los retablos y su más reciente propuesta, y una entrevista a los hermanos
Quispe Flores, quienes relatan el proceso de intervención de sus retablos.

Reynaldo y Luis Quispe Flores, retablistas con sus obras. A la izquierda, vemos a un grupo de cargadores de
féretros y, en la parte superior, esqueletos celebrando. A la derecha, apreciamos una escena del personal de
salud en torno a un paciente, mientras, en la parte superior, se presenta una escena angelical.

Retablo en homenaje al personal de salud.

ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria

Rutas de transformación
Ruta 1: Caso Quispe Yupari — Mascarillas de Sarhua
Se parte del objeto a intervenir, por ejemplo, un objeto o artículo de uso personal o doméstico. Al agregarle un símbolo
distintivo o referente de identidad cultural, se transforma en un objeto de arte utilitario. En el caso de las artistas Quispe
Yupari, el objeto es la mascarilla facial, a la cual le pintaron y bordaron los diseños de las tablas de Sarhua, lo que dio como
resultado unas hermosas mascarillas con arte.

Observa el siguiente gráfico donde se indica el proceso de transformación de la Ruta 1 y el paralelo con el caso Quispe
Yupari.

RUTA 1 CASO: QUISPE YUPARI

OBJETO DE USO COTIDIANO Mascarilla facial

(artículos utilitarios, vajilla, prendas de
vestir, muebles, entre otros)
+
+ Diseños de las mascarillas y bordados
SÍMBOLO DISTINTIVO O REFERENTE DE ayacuchanos
IDENTIDAD CULTURAL
=
= OBJETO ARTÍSTICO Y FUNCIONAL
OBJETO ARTÍSTICO Y FUNCIONAL

Ruta 2: Caso Quispe Flores — Retablos ayacuchanos

Se parte del objeto a intervenir: al agregarle una función de homenajear a quienes han estado en primera línea ante la
emergencia sanitaria, se transforma en un objeto de uso, un objeto de reconocimiento, un premio o un trofeo.
Observa el siguiente gráfico donde se indica el proceso de transformación de la Ruta 2 y el paralelo con el caso Quispe
Flores.

RUTA 1 CASO: QUISPE FLORES

OBJETO ARTÍSTICO Retablo

(retablo, figura de decorativa de
diversos materiales, entre otros) +
Función homenaje
+
FUNCIÓN =
Retablo (premio) artístico y funcional
=
OBJETO ARTÍSTICO Y FUNCIONAL

Ambas rutas conducen a emprendimientos artísticos-culturales gestados en la pandemia que, a pesar de haber seguido
procesos distintos, logran un objeto que combina lo artístico con lo funcional.

ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria

¿Qué te pareció la lectura? Comenta en tu Bitácora y responde estas preguntas:
• ¿Cómo puedes identificar si un emprendimiento es artístico-cultural?

• ¿Qué impacto crees que tienen los emprendimientos artístico-culturales para los artistas y para sus
comunidades?

• A partir de lo que has podido ver en tu entorno, ¿han surgido nuevos emprendimientos artístico-culturales
durante la pandemia? ¿Cuáles?

• ¿Qué referentes culturales o símbolos distintivos reconoces en estos? ¿Han incorporado la temática COVID-
19 en sus emprendimientos? ¿Cómo lo han logrado?

Hazle estas preguntas a alguien de tu familia, o amigas y amigos para

ampliar tus ideas. Anota sus respuestas en tu Bitácora.

2.
Recordemos que Dali está observando a las adolescentes y los adolescentes para ver qué artículos pueden necesitar o les
podrían interesar para ampliar el emprendimiento artístico-cultural de su familia. Ella está pensando en el público para el cual
creará su proyecto.
Pensemos también nosotros, ¿a quién o quiénes podemos dirigir nuestros productos? ¿Adolescentes como nosotros? ¿Niñas y
niños? ¿Adultos? ¿Adultos mayores? ¿Personas que realizan alguna actividad en particular? ¿Mascotas?

3.
Vamos a organizar las ideas que tenemos hasta el momento.
Ordena tus ideas en un mapa, esquema u otro organizador visual.
Puedes hacerlo en una hoja de papel, en tu Bitácora o en un medio digital usando alguna aplicación para mapas mentales como
Mindomo o incluso Power Point.
Añade las ideas que vayan surgiendo durante el proceso.
Ejemplo:

ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria

4.
Recuerda los casos de las artistas Quispe Yupari y los artistas Quispe Flores. Ambos parten de un referente cultural de su
entorno para combinarlo con un objeto de uso cotidiano. En esa combinación es que se sustentan sus emprendimientos
artístico-culturales.
Observa las mascarillas pintadas y el retablo en homenaje al personal de salud del Recurso 1: La ruta de dos casos de
emprendimiento artístico-cultural (el título en negrita y cursiva) e identifica cómo se usa el color y las texturas en cada
manifestación.

• ¿Qué colores y texturas llaman tu atención?

• ¿Cómo se usa el contraste de color y las texturas?

• ¿Qué mensajes transmite cada manifestación y cómo lo logra?

• ¿Qué referentes de identidad cultural, propia de tu región, te interesa intervenir o incluir (puede ser una frase o
palabra en lengua originaria, iconografía, lugar, imagen, animales, entre otros)?

Complementa tu mapa u organizador visual con todas las ideas que han surgido a partir de las preguntas.

¡Revisemos lo avanzado!

Lee la descripción de lo s aprendizajes y, de acuerdo con lo que consideres, responde si has realizado o no la actividad;
también contesta las preguntas.

Aprendizajes Sí / No ¿Qué ideas nuevas tengo al ¿En qué me gustaría profundizar?

respecto?
Amplié mis ideas sobre los
emprendimientos
artísticoculturales a partir
de la indagación en
diversas fuentes y
recursos.
Exploré con el uso del
color y la textura en los
emprendimientos
artístico-
culturales.
Organicé mis ideas
generadas a partir de mis
indagaciones en recursos y
socializaciones, basándome
en mis
reflexiones.

ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria

ACTIVIDAD 2: Planificamos y creamos nuestro proyecto artístico.
En esta actividad, los estudiantes deberán generar ideas a partir de la experimentación con referentes
culturales propios; identificarán y elegirán un objeto o elemento de la ruta de los casos del Recurso que
revisaron para organizar sus ideas a través de preguntas y, luego, deberán planificar y elaborar su propuesta de
su emprendimiento artístico cultural. Presentarán su propuesta a su familia y amistades, para recoger
recomendaciones que materialice su propuesta.

¡Hola otra vez! En la actividad anterior hemos conocido algunos ejemplos de emprendimientos artístico-
culturales y en qué elementos o referentes culturales de sus comunidades se inspiraron. Además, ampliamos
nuestras ideas sobre posibles necesidades que podemos atender y pensamos en los diversos públicos a los que
podemos dirigir nuestro proyecto. ¿Recuerdas las rutas de transformación que analizamos en la actividad
anterior? Si necesitas refrescar las ideas, vuelve a La ruta de dos casos de emprendimiento artístico-
cultural.

Para planificar el proceso de intervención, vamos a elegir un objeto o elemento de cada ruta a partir del cual
trabajar. La primera ruta se origina en un objeto cotidiano y la segunda ruta parte de un objeto artístico.

1.
Vamos a generar ideas para elegir los objetos para cada ruta. Elabora listas de ideas y organízalas en tu
Bitácora:

Lista 1: las manifestaciones artístico-culturales destacadas de tu región

Para ampliar esta lista, responde: ¿qué expresiones artísticas son objetos o son representadas en objetos?

Lista 2: los símbolos o referentes naturales de tu localidad

Para ampliar esta lista, responde: ¿qué animales, plantas, árboles, alimentos o lugares son representados en el
arte de mi comunidad?

Lista 3: los objetos que consideras que son útiles para cubrir las nuevas necesidades a partir de la pandemia

Para ampliar esta lista, responde: ¿qué has podido reconocer en tu entorno que tenga alta demanda debido a la
pandemia? ¿Qué hace falta actualmente en tu localidad para poder sobrellevar de mejor manera la crisis
sanitaria? ¿Qué función debería tener tu objeto? Por ejemplo, higiene, salubridad, limpieza, protección,
homenaje, agradecimiento, entre otros

Revisa los registros de tu Bitácora para completar las listas a partir de la información que has
reunido en la actividad anterior.
ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria
2.
Recuerda los casos de las mascarillas de Sarhua y los retablos con temática pandémica. ¿Qué beneficios o valor
agregado consideras que ofrece cada uno? Observa las listas que has elaborado y resalta los elementos que
consideres que pueden darle un valor agregado a un objeto utilitario. ¿Qué beneficios o novedades ofrece?

Registra tu elección en tu Bitácora, descríbela y argumenta por qué consideras que es así.
En base a tus listas, anotaciones e ideas, responde:
• ¿Qué objeto, según las dos rutas de transformación, consideras que podría ser viable para un emprendimiento
actual en tu localidad?

• ¿Cuál podría ser adquirido por las personas de tu comunidad?

• ¿Cuál puede contribuir económicamente a la economía del hogar y comunidad?

• Identifica un objeto, ya sea de uso cotidiano o artístico, y anótalo. ¿A qué tipo de emprendimiento
corresponde tu objeto según las dos rutas de transformación?

OBJETO ELEGIDO

RUTA 1 USO COTIDIANO RUTA 2 ARTÍSTICO

(artículos de uso personal y doméstico) (expresiones artístico-culturales)

INTERVENIDO ARTÍSTICAMENTE INTERVENIDO TEMÁTICAMENTE

Este proceso de identificación nos está permitiendo elegir nuestro punto de partida para nuestra
propuesta de emprendimiento artístico-cultural. Sigamos tomando decisiones hasta formular
nuestra propuesta.

3.
Revisa las listas 1 y 2 que has elaborado con los símbolos distintivos y referentes de identidad cultural
de tu comunidad, y responde a las siguientes preguntas para definir tu emprendimiento.
Registra en tu Bitácora:
¿Qué símbolo que pueda estar presente en el objeto es el más conocido por tu comunidad?

¿A cuál de todos le ves el mayor potencial para un emprendimiento? ¿Por qué?

¿Qué referente de identidad cultural tiene mayor presencia en la economía de tu ámbito familiar y/o
comunidad?

Identifica ese símbolo distintivo o referente de identidad cultural y anótalo.

ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria

4.
Es momento de planificar. ¿En qué símbolo o referente cultural vas a basar tu propuesta? ¿Qué
función tendrá tu emprendimiento? ¿A qué público te vas a dirigir?
• Registra tus decisiones de manera organizada. Puedes elaborar una tabla como en el ejemplo o
utilizar otro organizador visual que te permita registrar la información más relevante de tu
proyecto.
• Si tienes más de una idea, puedes registrarla también para luego decidirte por una.
• Comparte tu idea con alguien de tu familia.
• Coméntale tu intención y pídele que te dé su opinión para mejorar la propuesta.
• Realiza los ajustes que consideres convenientes.
Por ejemplo, en el caso Quispe Flores la información registrada sería la siguiente:
OBJETO Símbolo distintivo o referente Función o Público directo a quien dirigirse
de identidad cultural uso
(pandemi
a)
Personas que desean rendir un
homenaje o agradecimiento a los
RETABLO RETABLOS HOMENAJE profesionales de primera línea,
AYACUCHANOS por ejemplo, personal de salud,
policías y personal de las fuerzas
armadas,
personal de limpieza, entre otros.

Ahora es tu turno, TU PUEDES…..

OBJETO Símbolo distintivo o referente Función o Público directo a quien dirigirse
de identidad cultural uso
(pandemi
a)

5.
Dibuja, pinta o haz un collage para ensayar tu idea de intervención.
Ensaya varias versiones. ¿Cómo usarás el color y la textura?

Elige el boceto que te parezca que cumple mejor con las ideas que has propuesto en tu organizador
visual para tu emprendimiento artístico-cultural y elabora una presentación (visual, de audio o
audiovisual) para compartir tu propuesta. Considera estas preguntas:
• ¿Cuál es la novedad de mi emprendimiento artístico-cultural? ¿Qué cualidades y características lo
hacen único?
• ¿A quién se dirige?
• ¿Qué he considerado como símbolo distintivo o referente de identidad cultural de mi entorno?

Comparte tu presentación con tu familia, amigas y amigos, y pregúntales sus recomendaciones para que
tu propuesta de emprendimiento se materialice. Luego, anota sus comentarios e ideas en tu Bitácora

¡Ha llegado el momento de reflexionar y evaluar tu proceso creativo! Vayamos

a la última actividad.
ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria
ACTIVIDAD 3: Reflexionamos y evaluamos nuestro proceso creativo
Las estudiantes y los estudiantes revisarán el registro de su proceso creativo, sus ideas y avances en su Bitácora, para
reflexionar sobre lo aprendido y aquello en lo que les gustaría profundizar o seguir aprendiendo en sus futuros
proyectos.

Estimado estudiante, a lo largo de esta experiencia de aprendizaje, has registrado en tu Bitácora tus
ideas, esquemas, bocetos y avances para crear un emprendimiento artístico-cultural. Revisa todo ello y
reflexiona sobre el proceso que has seguido.

Completa las siguientes frases en tu Bitácora:

• La decisión más difícil que tuve que tomar durante el proceso fue _ _ __
. Fue difícil porque
.

• Si pudiera mejorar algo de mi emprendimiento, mejoraría _.

• Lo aprendido en esta experiencia lo podré aplicar también en

_ .

AUTOEVALUACIÓN

Lee atentamente los criterios de evaluación y describe los hallazgos en la columna de evidencias.
¿Qué aprendiste? ¿Qué ideas nuevas tienes luego de realizar esas actividades? Anota, finalmente,
aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus futuros proyectos.

Criterios de evaluación Evidenci ¿Qué me gustaría

as seguir
aprendiendo?
Indagué, en fuentes y en mi entorno, los
símbolos distintivos y referentes de
identidad cultural de mi localidad para
plasmarlos en un objeto, según su función
o
uso, y el público al que va dirigido
Planifiqué mi emprendimiento artístico-
cultural en base a mi indagación y a un
proceso de toma de decisiones
Registré y compartí mi propuesta de
emprendimiento artístico-cultural a partir
de un referente de identidad cultural,
incorporando modificaciones para su
mejora

Para terminar esta experiencia, organiza y guarda en tu Portafolio la presentación de tu propuesta, los
bocetos de tu proceso de planificación y los apuntes sobre tu exploración.

¡Cerramos esta experiencia de Arte y Cultura y aguardamos la

próxima para seguir creando!

ARTE Y CULTURA 3º Y 4º Secundaria