Preguntas Del Examen Simulado de BCBA
Preguntas Del Examen Simulado de BCBA
Preguntas Del Examen Simulado de BCBA
1. ¿Un analista de conducta se adhiere a qué supuesto subyacente del análisis de conducta cuando
realiza varias pruebas de su tratamiento antes de escribirlo en un programa formal de conducta?
a. Determinismo
b. Ley de parsimonia
c. Empirismo
d. Ninguna de las anteriores
3. Describir los procedimientos del programa de conducta en términos de los principios básicos de la
conducta es adherirse a ¿qué dimensión del análisis de conducta?
a. Conceptualmente sistemático
b. Aplicada
c. Tecnología
d. Analítica
6. Un analista de conducta mide el tiempo que tarda un cliente en decir "De nada" después de que el
personal le diga "Gracias". El analista de conducta está midiendo __________________.
a. Frecuencia
b. Duración
c. Tiempo de respuesta
d. Latencia
9. Jody tuvo una rabieta de acceso mantenido durante 14 minutos y empezó 3 segundos después de
que le dijeran: "No". Habían pasado 2 días desde la rabieta anterior. La latencia es:
a. Desconocido
b. 2 días
c. 14 minutos
d. 3 segundos
11. ¿Qué medida es el número de intervalos de tiempo en un periodo específico durante el cual se
produce una respuesta de forma continua durante todo el intervalo?
a. Grabación a intervalos parciales
b. Grabación a intervalos completos
c. Muestreo temporal
d. Porcentaje de incidencia
13. Un experimentador examina los efectos de tres tipos de indicaciones sobre el cumplimiento en una
persona con discapacidad intelectual. En este experimento, ¿cuál es la variable independiente?
a. La ubicación del entorno
b. Los tres tipos de indicaciones
c. El nivel de cumplimiento
d. El diagnóstico del individuo
14. Un experimentador examina el nivel de ruido en un autobús escolar lleno de niños en las siguientes
condiciones: línea de base, música rock, línea de base, música clásica. En este experimento, la
variable dependiente es:
a. Tiempo
b. Número de niños en el autobús
c. El nivel de ruido
d. El tipo de música
15. Se pide a una persona que haga su cama. Su cuidador lo comprobó 30 minutos después y la cama
estaba hecha. Nadie más estuvo presente durante ese tiempo. El cuidador registra que el cliente
hizo su cama aunque no observó el comportamiento directamente. El método de recogida de datos
utilizado es:
a. Duración de la grabación
b. Grabación a intervalos completos
c. Registro de latencia
d. Registro permanente de productos
16. Hablar en voz alta en clase hace que el niño pierda una estrella en su tabla de estrellas. La pérdida
de una estrella parece ser un intento de aplicar un(n) procedimiento __________________.
a. Coste de respuesta
b. Refuerzo negativo
c. Terapia aversiva
d. Aprendizaje sin errores
17. Un horario DRI diseñado para disminuir la frecuencia con la que se corre por la clase y se golpea a
otros niños en la cabeza implica:
a. Conseguir que el niño se gane un reforzador en ausencia de estas conductas.
b. Proporcionarle un refuerzo si sigue con su tarea y se sienta tranquilamente en su asiento.
c. Cambiar la disposición de los asientos de la clase
d. Asegurarse de que el niño ha desayunado esa mañana
19. Exigir a un alumno que interrumpe la clase tirando papeles y volcando sillas que limpie el desorden y
luego limpie el resto del aula barriendo y limpiando los pupitres es un(n) procedimiento
__________________.
a. Refuerzo negativo
b. Castigo negativo
c. Castigo positivo
d. Extinción
20. El nombre específico, o técnico, del tipo de procedimiento utilizado en la pregunta anterior es:
a. Restitución
b. Formación de estímulos
c. Sobrecorrección
d. Castigos corporales
21. Enseñar a un niño a relacionar las palabras impresas con las imágenes, luego las imágenes con los
objetos reales, y después hacer pruebas para determinar si el niño puede ahora relacionar las
palabras impresas con los objetos reales se conoce como:
a. PECS
b. Entrenamiento con ensayos discretos
c. Entrenamiento del comportamiento verbal
d. Equivalencia de estímulos
22. Colocar una petición que un niño tiene menos probabilidades de realizar al final de una serie de
peticiones que el niño tiene más probabilidades de realizar es un fenómeno conocido como:
a. El principio Premack
b. Secuencia de solicitudes de alta probabilidad
c. Aprendizaje sin errores
d. Transferencia mediada
25. Comportamientos alternativos apropiados que cumplen la misma función para un individuo:
a. Siempre se trata de habilidades que la persona ya posee
b. Produce el mismo reforzador para el individuo
c. Tienen la misma topografía que el comportamiento problemático
d. Siempre requiere el mismo esfuerzo de respuesta que el comportamiento problemático.
27. Cuando un observador anota todo lo que el cliente hace o dice, así como los acontecimientos
anteriores y posteriores al episodio de conducta, está utilizando:
a. Duración de la grabación
b. Registro permanente de productos
c. Grabación ABC
d. Muestreo temporal
28. ¿Qué hace siempre un buen analista de conducta antes de elaborar una intervención conductual?
a. Análisis funcional
b. Muestreo temporal
c. Observación directa
d. Aplica el castigo menos aversivo y más eficaz
31. ¿Cuál de los siguientes no sería un tipo de función del comportamiento identificada durante una
evaluación funcional?
a. Atención
b. Escapar
c. Frustración
d. Acceso a bienes tangibles
32. Los resultados de una evaluación funcional revelan que una niña se muerde las manos cuando está
sola en una habitación. La función probable del comportamiento es:
a. Atención
b. Acceso a bienes tangibles
c. Escape/evasión
d. Refuerzo automático
33. Estás trabajando con un niño en la enseñanza de la natación. Enseña al niño a hacer el gateo
frontal. Al cabo de unas semanas de enseñanza, el niño realiza tanto el crol frontal como la brazada
de pecho. ¿Qué ha ocurrido?
a. Generalización del estímulo
b. Generalización de la respuesta
c. Falta de generalización
d. Mantenimiento
34. ¿Y si enseñas al niño a nadar en una piscina y luego va a la playa y puede hacer el crol frontal en el
océano?
a. Generalización del estímulo
b. Generalización de la respuesta
c. Falta de generalización
d. Contingencias naturales
37. ¿Qué esquema de refuerzo es más eficaz para mantener las conductas?
a. Refuerzo continuo
b. Refuerzo intermitente
c. Extinción
d. Ratio
38. Estás enseñando a David a limpiar el taller para prepararle para trabajar en el equipo de limpieza.
Lee las descripciones que aparecen a continuación e identifica cuál es la que MENOS probabilidades
tiene de promover la generalización de las habilidades de limpieza del taller a los trabajos de
limpieza de la vida real.
a. Haz que el taller se parezca lo más posible a una situación de limpieza real
b. Transición al refuerzo variable diferido
c. Enseñar a David a utilizar una lista de comprobación, que podría utilizarse en el equipo de
limpieza.
d. Haz que el taller se distinga del equipo de limpieza y luego, poco a poco, haz que se parezca
más a él
39. Está trabajando con un cliente al que el contacto físico le produce aversión. Cuando la persona se
sale de la tarea, el programa le pide que le avise contando hasta 10; en ese momento, le toca
suavemente si no vuelve a la tarea. El toque permanece hasta que vuelve a la tarea. Tenga en
cuenta que ser tocado es aversivo para este individuo en particular. Si la persona vuelve a la tarea
durante el recuento, esto es un ejemplo de:
a. Escapar
b. Evasión
c. Refuerzo positivo
d. Desvanecimiento del estímulo
41. El personal le alerta de que uno de sus clientes parece volverse agresivo cuando lleva varias horas
sin ingerir alimentos. Este fenómeno demuestra el efecto de a(n):
a. Estímulo discriminativo
b. Estímulo condicionado
c. Establecimiento de la operación
d. Reforzador negativo
42. Un niño muestra conductas de rabieta. Cree que la rabieta se produce para llamar su atención. Por
tanto, ignora la rabieta hasta que cese mientras continúas con las actividades cotidianas. Observa
que las rabietas disminuyen con el tiempo. Esto es un ejemplo de:
a. Castigo positivo
b. Establecimiento de operaciones
c. Tiempo muerto
d. Extinción
44. En el autocontrol, ¿dónde reside el control definitivo? (O, ¿por qué autocontrol es un término
equivocado?)
a. Con el auto
b. La elección de la persona
c. En el medio ambiente
d. Con un gestor de contratos
46. Está diseñando un programa de tratamiento para Susan. Antes de entrar en detalles, conviene
identificar algunos resultados finales hacia los que Susan progresará. ¿Cuál de los siguientes NO es
un resultado final apropiado para Susan?
a. La variedad y diversidad de acontecimientos en la vida de Susan
b. El acceso de Susan a refuerzos en la comunidad
c. El abanico de interacciones interpersonales con los demás
d. La comodidad del personal con el que trabaja Susan
49. Un profesor dice: "Todos tenéis deberes de matemáticas esta noche. Mañana sacaré un nombre de
un sombrero. Si esa persona ha terminado sus deberes y se ha acordado de traerlos al colegio,
todos tendrán un recreo extra". ¿Qué tipo de contingencia de grupo es ésta?
a. No se trata de una contingencia de grupo
b. Contingencia de grupo independiente
c. Contingencia de grupo interdependiente
d. Contingencia del grupo dependiente