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MIRIAM YANELI TORRES ALVARADO

vi y re

MOLANGO DE ESCAMILLA, HIDALGO

12 DE MARZO 2021
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MATRICULA: 140344 GRUPO: LP53

ar stu

ASESOR: MTRA. OLIVIA MAGAÑA VAZQUEZ

ACTIVIDAD DE APRNDIZAJE 2. PRESENCIA Y VIGENCIA DE LAS

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TEORÍAS ASOCIACIONISTAS EN LA PSICOLOGÍA ACTUAL.

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MC (05) APRENDIZAJE Y MEMORIA

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 ENSAYO DE LAS
TEORIAS
ASOCIACIONISTAS

En el presente ensayo hablare sobre el Asociacionismo y las teorías.

La teoría de la asociación cree que los fenómenos pueden explicarse por
asociaciones entre elementos que son más fundamentales que el fenómeno
en sí, y el sujeto ya ha experimentado este tipo de asociaciones. Se asume
que existen fuerzas que unen estos elementos, y deben ser descubiertos a
través de la investigación psicológica para comprender bien los procesos o
comportamientos mentales. De manera simple y universal, la teoría del

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asociacionismo se puede resumir como una sugerencia de que el

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conocimiento adquirido a través de la experiencia conecta las sensaciones y

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estímulos producidos por la existencia y la interacción, y asume que se

o.
cumplen una serie de principios básicos llamados leyes de la asociación.
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La teoría de la asociación se convertiría eventualmente en uno de los
principales pilares del conductismo, con el objetivo de estudiar
científicamente el comportamiento humano desde una perspectiva
o

observable. Si bien el conductismo elimina el proceso psicológico en su

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estudio de la conducta humana porque no puede ser observado

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directamente, esta tendencia se ha convertido en una nueva forma de

explicar la psicología humana, emerger de sus éxitos y limitaciones, otras
escuelas y paradigmas e integrar partes de ella, su tecnología y creencias
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básicas
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LA ASOCIACION DE ESTIMULO Y RESPUESTA.

Pávlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicionado,
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que desarrolló entre 1890 y 1900 después de que su ayudante E.B.

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Twimyer observara que la salivación de los perros que utilizaban en sus

experimentos se producía ante la presencia de comida o de los propios
experimentadores, y luego determinó que podía ser resultado de una
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actividad psíquica. Realizó el conocido experimento consistente en hacer

sonar una campana justo antes de dar alimento a un perro, llegando a la
conclusión de que, cuando el perro tenía hambre, comenzaba a salivar nada
más oír el sonido de la campana. Las observaciones básicas de Pávlov eran
simples. Si se ponen alimentos o ciertos ácidos diluidos en la boca de un
perro hambriento, éste empieza a segregar un flujo de saliva procedente de

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 determinadas glándulas. Pávlov observó que el animal también salivaba
cuándo la comida todavía no había llegado a la boca: la comida
simplemente vista u olida provocaba la misma respuesta. Además, el perro
salivaba igualmente ante la mera presencia de la persona que por lo general
le acercaba la comida. Esto llevó a Pávlov a desarrollar un método
experimental para estudiar la adquisición de nuevas conexiones de
estímulo-respuesta. La salivación del perro ante la comida es una repuesta
incondicionada; la salivación tras oír la campana es una respuesta
condicionada. El estímulo neutro que supone inicialmente la campana se
convierte finalmente en un estímulo condicionado.
EL CONEXIONISMO DE THORNDIKE
Thorndike llamó a su planteamiento psicológico "conexionismo", y
argumentaba que el organismo cuando aprendía efectuaba asociaciones

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que iniciaban cuando: "El primer término de la conexión puede ser tanto un

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estado cerebral como una situación externa. A menudo las conexiones se

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dan en largas series en las cuales las respuestas a una situación es otra

o.
situación que precede la respuesta siguiente, y así sucesivamente. Las
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conexiones pueden estar en gran parte determinadas por los hechos que
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precedieron a sus estímulos inmediatos.
La teoría se refiere a facilitar la adquisición de la conexión de respuesta de
o

estímulo deseada (E-R). Su máximo representante son los experimentos de

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Edward L. Thorndike con animales. Se le considera la primera persona en

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estudiar los mecanismos de aprendizaje. Él creía que el aprendizaje se

lograba mediante la conexión entre las impresiones sensoriales y los
impulsos.
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Thorndike define el aprendizaje como la adquisición de modos de

comportamiento producto de la asociación entre las impresiones sensoriales
y los impulsos de la acción. A esta relación, asociación o vínculo le
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denominó conexión. Thorndike, llegó a identificar varias leyes y principios

básicos del aprendizaje, entre las cuales pueden señalarse: la Ley del
Th

ejercicio o de la formación de hábitos alude al fortalecimiento de las

conexiones ER mediante la práctica (ley del uso) y el debilitamiento de las
conexiones u olvido cuando la práctica se interrumpe (Ley del desuso).
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Para dar fin a este ensayo sabemos de una forma simple y genérica que las
teorías asociacionistas se pueden resumir como aquellas que proponen que
el conocimiento es adquirido por la experiencia, vinculándose las
sensaciones que nos produce la presencia e interacción con los estímulos

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 de forma mecánica y siempre que se reúnan una serie de requisitos
básicos.

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Iván Pávlov Edward Thorndike

o.
Psicólogo
Fisiólogo
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vi y re

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. IEU. (2017). Aprendizaje y memoria. 12/03/2021, de IEU Sitio web:
ed d

https://lic.ieu.edu.mx/pluginfile.php/192138/mod_resource/content/2/A
ar stu

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2. Oscar Castillero Mimenza. (2018). Teoría Asociacionista. 12/02/2021, de
Psicología y mente Sitio web:
is

https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-asociacionista
Th

3. Teorías del aprendizaje. (2017). teoría conexionista. 12/03/2021, de

Teorías del aprendizaje Sitio web:
http://teoriasdelaprendizajeuned.blogspot.com/2016/06/la-teoria-
sh

conexionista-el-conexionismo.html

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