PPT.S1.Adaptaciones Curriculares

Las adaptaciones curriculares
y el Currículo Nacional
• El currículo aspira a reconocer las diferencias individuales en todas sus
dimensiones, así como la riqueza cultural, étnica y lingüística de una nación.
• En el Perú la educación es un derecho fundamental de la persona y de la
sociedad y, por lo tanto, se necesita una educación con un horizonte común para
todos los peruanos.
• El Perú es también un país diverso, por lo que requiere, además, una educación
que considere todas las diferencias y sea pertinente a ellas; que los estudiantes
de todas las regiones de nuestro país tengan acceso a oportunidades para lograr
aprendizajes comunes y, también, aprendizajes diferenciados en función de sus
propias realidades
• Según las normas vigentes del Perú, el Currículo Nacional de la Educación
Básica tiene las siguientes características:
• Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la
diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;
• Abierto, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al
diagnóstico de las potencialidades naturales, culturales y económico-
productivas de cada región, así como sus demandas sociales y las características
específicas de los estudiantes;
• Diversificado, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los
lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas
en la adecuación del currículo a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante
un trabajo colegiado.
• Integrador, porque el Perfil de egreso,
competencias, capacidades, estándares de
aprendizaje y áreas curriculares conforman un
sistema que promueve su implementación en las
escuelas.
• Valorativo, en tanto responde al desarrollo
armonioso e integral del estudiante y promueve
actitudes positivas de convivencia social,
democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.
• Significativo, ya que toma en cuenta las
experiencias, conocimientos previos y
necesidades de los estudiantes.
• Participativo, porque lo elabora la comunidad
educativa junto a otros actores de la sociedad;
por tanto, está abierto a enriquecerse
permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.
Según Rosa Blanco Guijarro:
Las adaptaciones curriculares se define como:

“Proceso de toma de decisiones compartido tendiente a
ajustar y complementar el currículo común para dar respuesta
a las necesidades educativas especiales de los estudiantes y
lograr su máximo desarrollo personal y social”.
• Son adecuaciones curriculares para estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad, se relacionan directamente con la
planificación y la ejecución curricular del aula de
referencia, concretándose progresivamente y
adaptando la propuesta educativa a las necesidades
específicas de los estudiantes.
• Es decir intentan dar respuesta a las necesidades
educativas de un grupo y constituyen el conjunto de
decisiones educativas para responder a
discapacidades determinadas.
REGLAMENTO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Y LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
(Art. 77 DS 011-2012-ED)
“Los docentes de los Centros de Educación Básica

Especial y de las II.EE. de los diversos niveles y
modalidades que incluyen estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad, establecen las diversificaciones y
adaptaciones curriculares individuales en relación a
las características y necesidades especiales de los
estudiantes y define la ayuda pertinente”
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y LAS
ADAPTACIONES CURRICULARES
• La evaluación
¿EN QUÉ SE psicopedagógica, Informe
BASA? psicopedagógico y POI ADAPTACIONES CURRICULARES
• Necesidades educativas
¿A QUÉ BUSCA especiales de los
RESPONDER? estudiantes
¿QUÉ • La Planificación y
PERMITE? ejecución curricular del
aula
• Los docentes de todos

¿A QUIÉN LE los niveles y
CORRESPONDE? modalidades
LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
EN EL CURRICULO NACIONA DEL A
EDUCACIÓN BÁSICA (CNEB)
Las adecuaciones curriculares para estudiantes con

necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad,
se relacionan directamente con la planificación y la ejecución
curricular del aula de referencia, concretándose
progresivamente y adaptando la propuesta educativa a las
necesidades específicas de los estudiantes. Desde esta
perspectiva, las adecuaciones curriculares de aula intentan dar
respuesta a las necesidades educativas de un grupo y
constituyen el conjunto de decisiones educativas para
responder a discapacidades determinadas.
Los términos citados como adecuaciones, adaptaciones y/o ajustes pueden usarse como sinónimos.
Pueden ser:
A nivel curricular propiamente dicho: • Se refiere a la adecuación o incorporación de competencias o

capacidades, para responder de manera pertinente a los estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad. • Con respecto a las competencias es necesario analizar su
pertinencia considerando aquellas más relevantes en las cuales se debe focalizar el trabajo pedagógico
de la institución de Educación Básica Especial con prevalencia de los aprendizajes funcionales que
requieren los estudiantes.
• No se trata de disminuir las expectativas
que se tienen sobre los logros de los
estudiantes de Educación Básica
Especial, sino más bien de que estos
aprendizajes sean significativos para la
realidad de los estudiantes, así como
que las competencias enunciadas
contemplen las particularidades de las
necesidades de esta población. Se debe
hacer énfasis que para el logro de todas
las competencias contempladas para la
EBE el estudiante requiere apoyo parcial
o total, permanente o intermitente, el
cual debe ser organizado por la escuela
con participación de las familias.
• A nivel de acceso: •
• Se refiere a los cambios o modificaciones en el aprovechamiento de
los espacios educativos que faciliten la comunicación y movilidad en
el proceso de aprendizaje, lo que supone adaptar el mobiliario, el
ambiente de aprendizaje, los materiales didácticos y los instrumentos
alternativos de comunicación, de acuerdo a cada caso.
• A nivel pedagógico:
• Se refiere a las formas de agrupamiento, interacción y
relacionamiento entre los estudiantes o en su relación con los técnicos
y docentes, promoviendo la autonomía y fortalecimiento de la
capacidad de inclusión y participación en el aprendizaje.
NIVELES DE ADAPTACIONES
CURRICULARES (CNEB)
•Priorizar competencias (aquellos
aprendizajes funcionales que requiere el
estudiante).
A nivel curricular •Realizar adaptaciones en los
desempeños para el desarrollo de la
competencia.
•Agregar el apoyo específico para el
logro de la competencia.
•Omitir permanentemente o cambiar
parte del desempeño, sin afectar el
sentido del desempeño, ni las
capacidades ni competencias.
R.V. N°024-2019-MINEDU. NT “Orientaciones para la implementación del CNEB” (8.1.2)

CURRICULARES (CNEB)
A nivel pedagógico • Considerar en la planificación

evaluación las adaptaciones en las
y
estrategias, metodologías o didáctica

que facilitan la participación activa del
estudiante en el proceso de
aprendizaje.
• Proponer variedad de formas de
agrupamiento facilitando la
interacción entre los estudiantes,
adaptar materiales pedagógicos y
recursos educativos e instrumentos de
evaluación, entre otros.
R.V. N°024-2019-MINEDU. NT “Orientaciones para la implementación del CNEB” (8.1.2)

CURRICULARES (CNEB)
A nivel de acceso •Cambios o modificaciones en la

organización de los espacios
A nivel pedagógico
educativos.
•Adaptar el mobiliario.
•Incorporar sistemas alternativos de
comunicación , materiales específicos:
regleta, punzón, textos en sistema
Braille y alto relieve, máquinas Perkins,
entre otros.
CURRICULO NACIONAL

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Las adaptaciones curriculares

Las adaptaciones curriculares se define como:

“Los docentes de los Centros de Educación Básica

• Los docentes de todos

Las adecuaciones curriculares para estudiantes con

A nivel curricular propiamente dicho: • Se refiere a la adecuación o incorporación de competencias o

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A nivel pedagógico • Considerar en la planificación

estrategias, metodologías o didáctica

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A nivel de acceso •Cambios o modificaciones en la

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