La Pizarra Tema 5
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ÍNDICE
1.- INTRODUCCION.
6.- CONCLUSIÓN.
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TEMA 5 La Pizarra Opositores - EDUCACIÓN INFANTIL
1.- INTRODUCCION.
(Comenzamos con un "comodín de introducción" que nos sirva de inicio para todos
los temas.)
Para llevar a cabo el desarrollo del presente tema, haré una breve
INTRODUCCIÓN a fin de enmarcarlo en el actual sistema educativo.
La Educación Infantil persigue aprovechar al máximo las posibilidades de desarrollo del
niño, potenciándolas y afianzándolas a través de la acción educativa tal y como
determina la LEY ORGÁNICA 2/2006 de 3 de mayo de Educación modificada
parcialmente por la LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de
la calidad educativa.
Es por ello que la actual escuela ha de ser comprensiva y abierta a la diversidad. Es
decir, que ha de partir del principio de inclusión. Debe garantizar el acceso, la plena
participación y el aprendizaje de todos y cada uno de los componentes del alumnado,
independientemente de sus características personales y su procedencia social y cultural.
Partiendo de esta premisa, el éxito de una correcta intervención educativa pasará
necesariamente por el conocimiento de los niños y niñas con los que vamos a trabajar,
sabiendo en primer lugar, como se desarrollan cognitivamente a lo largo de la etapa de
Educación Infantil.
En este TEMA… (RELIZAMOS UN BREVE RESÚMEN DEL TEMA,
similar a éste):
En este tema destacaremos que desde el momento del nacimiento, los niños poseen unas
potencialidades cognitivas que irán desarrollando dependiendo, entre otros, del tipo y
del modo de interacción que mantengan con el medio ambiente.
El conocimiento de estas características cognitivas, resulta fundamental para nuestra
labor en el aula, ya que nos informan de las posibilidades y limitaciones de nuestros
alumnos, por lo que nos permitirá determinar las pautas metodológicas más adecuadas y
detectar, en cualquier caso, cualquier dificultades o problemas que puedan presentar los
alumnos y así desarrollar una labor preventiva y compensadora.
Comenzaremos el tema abordando el estudio del desarrollo cognitivo hasta los seis
años, basado fundamentalmente en las investigaciones de diferentes autores,
continuaremos con el análisis del conocimiento que tienen los niños de la realidad a
través de la observación y exploración del mundo físico, natural y social. Por último,
trataremos la génesis y formación de los principales conceptos en el niño de educación
infantil. Finalizaremos la exposición del tema con las aportaciones bibliográficas y
legislativas en las que nos hemos basado para la confección del mismo.
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Una vez comentadas las diferentes teorías, daremos paso a la explicación de las
funciones cognitivas, que son aquellas que permiten la realización de actividades a
través de las cuales se muestran las diferentes capacidades o habilidades intelectuales
que se poseen. Dentro de ellas, podemos diferencias entre
Funciones cognitivas básicas: son propias de muchos animales. Hablamos de la
memoria, con sus procesos de adquisición, almacenamiento y recuperación. La memoria
se puede definir como la capacidad para evocar personas, animales y objetos ausentes, y
acontecimientos pasados, o la habilidad para recordar información previamente
aprendida. Está a su vez constituida por tres procesos:
- La adquisición: es el proceso de entrada de la información. A través de los
sentidos se experimenta una ingente cantidad de estímulos sensoriales. La
atención y la percepción permiten que sólo una parte de estos estímulos penetren
en el proceso de almacenamiento
- El almacenamiento: es el inicio del proceso de elaboración de la información. Se
conserva la información en un lugar seguro para poder recuperarla y manejarla
en cualquier momento.
- La recuperación: es la extracción, intencionada o no, de contenidos concretos de
información que está almacenada.
Funciones cognitivas superiores: son propias del ser humano y así se considera el
pensamiento como actividad, con sus funciones de solución de problemas, de
razonamiento e imaginación y de creación o realización de actividades creativas. El
pensamiento es la facultad de ordenar y coordinar los procesos de la memoria con
objeto de ejercer sus propias funciones: solucionar problemas, razonar y crear. Se va
formando y constituyendo a través de adaptaciones y coordinaciones sensoriomotrices,
del uso de símbolos y del lenguaje.
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6.- CONCLUSIÓN.
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Webgrafía
www.mec.es
http://mestreacasa.gva.es/
http://www.educandoeninfantil.es/
Recursos legislativos
LEY ORGÁNICA de Educación 2/2006 del 3 de Mayo de
Educación.(modificada parcialmente por la LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de
diciembre, para la mejora de la calidad educativa.)
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el
currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana.
DECRETO 37/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establecen los
contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat
Valenciana.
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