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    Tablas de Desglose de Objetivos - Ejemplos

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    Alejandra Vidas
    Este documento presenta tres ejemplos de objetivos de clase desagregados en conocimientos conceptuales (lo que los estudiantes deben saber) y procedimentales (lo que los estudiantes deben mostrar o hacer). El primer ejemplo se refiere a resolver restas simples en kínder. El segundo ejemplo trata sobre construir patrones numéricos que involucren resta en 3° básico. Y el tercer ejemplo busca que los estudiantes reconozcan los componentes de un ecosistema en 4° básico.

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    Tablas de Desglose de Objetivos - Ejemplos

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    Alejandra Vidas
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    Este documento presenta tres ejemplos de objetivos de clase desagregados en conocimientos conceptuales (lo que los estudiantes deben saber) y procedimentales (lo que los estudiantes deben mostrar o hacer). El primer ejemplo se refiere a resolver restas simples en kínder. El segundo ejemplo trata sobre construir patrones numéricos que involucren resta en 3° básico. Y el tercer ejemplo busca que los estudiantes reconozcan los componentes de un ecosistema en 4° básico.

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    Tablas de desglose de objetivos - Ejemplos

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    Este documento presenta tres ejemplos de objetivos de clase desagregados en conocimientos conceptuales (lo que los estudiantes deben saber) y procedimentales (lo que los estudiantes deben mostrar o hacer). El primer ejemplo se refiere a resolver restas simples en kínder. El segundo ejemplo trata sobre construir patrones numéricos que involucren resta en 3° básico. Y el tercer ejemplo busca que los estudiantes reconozcan los componentes de un ecosistema en 4° básico.

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    Taller virtual

    Desglose de objetivos de clase en aprendizajes


    conceptuales y procedimentales

    Ejemplo 1
    Nivel: Kínder
    Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
    Núcleo: Relación lógico- matemática y cuantificación
    Objetivo de la clase: Resolver restas simples en situaciones concretas, en un ámbito numérico
    hasta el 10

    SABER MOSTRAR
    ● Los números hasta el 10. ● Tachar los elementos restados del total
    ● Representación y nominación de los ● Marcar los elementos que quedan
    números de forma pictórica y simbólica. ● Asociar la cantidad de elementos
    ● Los elementos se pueden contar y restar. que permanecen con la resta.
    ● La resta o sustracción se representa mediante ● Asociar cantidad de elementos que
    un símbolo (menos). permanecen con números.
    ● Al restar se quitan elementos del grupo inicial. ● Escribir el número de elementos en
    el recuadro (resta)

    Desglose de objetivos en conocimientos conceptuales y procedimentales | 1


    Ejemplo 2
    Asignatura: Matemática
    Curso: 3°
    Objetivo de clase: Construir patrones numéricos e identificar la regla de formación, en
    tablas que involucren resta.

    SABER MOSTRAR
    ● Un patrón es una secuencia que se repite de ● Marcar el patrón visiblemente en la serie.
    acuerdo a una regla numérica. ● Identificar si el patrón numérico es ascendente o
    ● La regla del patrón es la misma en toda la descendente e identificarlo con signo más o
    secuencia. menos (+ ó -)
    ● Si el patrón numérico disminuye, implica una ● Completar la serie con los números
    sustracción. correspondientes, aplicando el algoritmo de la
    ● Si el patrón numérico aumenta, implica una resta.
    adición. ● Completar series del patrón, asegurando que se
    cumpla la regla de la secuencia.

    Desglose de objetivos en conocimientos conceptuales y procedimentales | 2


    Ejemplo 3

    Asignatura: Ciencias
    Curso: 4° básico
    Objetivo de clase: Reconocer que un ecosistema está compuesto por
    elementos vivos y no vivos que interactúan entre sí.

    SABER MOSTRAR
    ● Los organismos vivos de un ecosistema ● Reconoce que la imagen sí corresponde a un
    marítimo son: animales, plantas, ecosistema.
    microorganismos, etc. ● Describir que un ecosistema está compuesto por
    ● Los elementos no vivos de un ecosistema organismos vivos y elementos no vivos.
    marítimo son: piedras, agua, arena, etc. ● Menciona ejemplos de organismos vivos y
    ● Los elementos de un ecosistema interactúan elementos no vivos
    unos con otros: camuflaje, depredación, etc. ● Menciona un ejemplo sobre cómo interactúan
    ● Las interacciones pueden ser favorables, los organismos y elementos en la imagen.
    desfavorables o neutras.

    Desglose de objetivos en conocimientos conceptuales y procedimentales | 3

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