Arte Capítulo 3

Capítulo 3: Del aula al espacio público.
EL ARTE EN LA ENSEÑANZA. GABRIELA AUGUSTOWSKY

RECORRIDO SUGERIDO PARA LA REALIZACIÓN DE LA TAREA DADA
-Iniciar el recorrido en el link al texto El arte en la enseñanza(capítulo 3).
Este capítulo es de carácter obligatorio. Quienes lo pueden bajar, sugiero
que lo lean completo, quienes tienen alguna dificultad pueden leer desde
la página 87 hasta la página 96 para la realización del próximo trabajo.
Aclaro que cuando volvamos a la cursada en el instituto tomaremos todo
el capítulo completo. Por ahora, cada uno lo leerá en la medida de sus
posibilidades.https://drive.google.com/file/d/1mc9ifD57kbv8lOD0gXXTYZG
3wzi_fN0g/view?usp=sharing
Luego de leer la bibliografía dada deben ingresar al
padlethttps://padlet.com/marcelajelen/jlnye89d25fo0f19 . En la segunda
columna “Arte urbano: del aula al espacio público” verán ejemplos que
ayudan a comprender el texto. En cada uno de ellos deben ingresar al link
o video, es obligatorio verlos y/ o leer los artículos dados.
A modo de ayuda, les subiré en esa misma columna un audio explicativo
del texto y la tarea.
Luego de este recorrido, realizar el cuestionario. No se debe entregar
ahora! Lo tienen que guardar en sus carpetas de clase. Tal como lo
hicieron con la tarea anterior. NOSOTRXS PARTIREMOS DE ESTOS
TRABAJOS PARA CONTINUAR PROFUNDIZANDO CUANDO LA
CUARENTENA SE TERMINE. Este recorrido es muy importante, dado que
le dan un marco a nuestra tarea en Arte y Educación.

Si tienen que realizar un escrito de 6 a 8 renglones en el
padlet relacionando alguna de las tres obras (elegir una) con una idea del
texto que ustedes consideren central. No se espera que todxs den la
misma respuesta dado que el texto propone diversidad de temáticas. No
cabe escribir en la respuesta “opino igual que mis compañerxs, siento lo
mismo, etc”. Se valora una escritura propia, creativa y que dé cuenta de
haber comprendido algunas de las ideas centrales que propone el texto.
NO HABLAMOS EN LA MATERIA DE VIOLENCIA DE GÉNERO, CRISIS
ECONÓMICAS, ETC. Si hablamos de” arte en relación a los diversos
problemas políticos que se van dando en la sociedad”. Entonces, se
espera que piensen en las obras y no sólo en la temática que proponen.
ESTE FUE UN ERROR EN VARIOS TRABAJOS ANTERIORES. TENERLO
EN CUENTA. Es decir, en los espacios que fueron emplazadas, en la
temática, en los colores, en las escenas que se muestran, en la relación a
nuestra identidad, etc.

ESCRIBIR, DENTRO DEL PADLET, EN LA SEGUNDA COLUMNA, EN
COMENTARIOS. NO SUBIR ESCRITOS APARTE, ELIGEN UNA OBRA Y AL
PIE DE LA MISMA, SE DESPLIGA LA OPCIÓN DE COMENTARIOS.
Fecha de entrega: 23 de junio.

Cuestionario a guardar en la carpeta (se sugiere hacerlo para ir avanzando en
la comprensión de la temática propuesta en la materia)

 “Salir de la escuela es una manera de ampliar los horizontes de las
experiencias estéticas de nuestros estudiantes”. ¿Por qué la autora
plantea que el contacto con el mundo del arte “amplia horizontes”?
Argumentar.

 La autora cita diversos ejemplos de producciones artísticas que
“invaden” el espacio público (land art, muralismo, intervenciones en el
espacio urbano,arte efímero,grafitis, etc). ¿Por qué son valiosas en el
desarrollo del espacio público? Investigar alguna de ellas para
argumentar.

 A partir de la lectura del apartado “Monumentos, espacios y marcas de
la memoria”. Desarrollar el valor que tiene para ustedes como
estudiantes la interpretación de obras vinculadas a nuestra historia
reciente. https://www.buenosaires.gob.ar/laciudad/noticias/parque-de-la-
memoria-detalles-de-la-unica-obra-que-esta-en-las-aguas-del-rio-de-la
(Leer y ver el video explicativo).

 Desarrollar en relación a la “Visita al museo” un escrito que argumente
cual es el sentido de ésta experiencia estética en la niñez. Tener en
cuenta que los niños/ espectadores deben “siempre” cumplir un rol
protagónico en dicha salida educativa.

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