Analisis

Análisis
De acuerdo con los porcentajes calculados, es posible identificar a 3 niños bajo la media:
Matías con un 33,3%, Sofía con 44,4% y Consuelo con 33,33%, es decir, un 20% del total del
curso presenta puntaje bajo la media. En el caso contrario, existen 2 niños con puntaje máximo
del 100%, Johan y León que representan el 13,3% del curso.
Sobre la media, pero sin alcanzar puntaje máximo hay 5 niños con un 88,8% y 4 con 77,7%, lo
que corresponde al 33,3% y 26,6%, del curso respectivamente. Y finalmente, un puntaje
cercano a la media de un 66,6% correspondiente a Isidora, equivalente al 6,6% del total de
alumnos.
Emisión de juicio
Matías posee uno de los puntajes más bajos, no posee TEL de ningún tipo, sin embargo, posee
rezago en el lenguaje, tanto expresivo como comprensivo, el niño nunca ha sido intervenido
por un profesional, a causa del abuso que sufrió antes de ingresar ala institución educativa, lo
que podría ser la causa de dicho rezago, al igual que consuelo, que sin embargo presenta
timidez al tratar de hablar con otros.
En el caso de Sofía, es una niña inteligente, no obstante, le cuesta adaptarse debido a sus
constantes inasistencias y además demuestra desinterés en muchas actividades, indicando que
tiene sueño. El resto de los niños demuestra buen desarrollo y participación en las actividades,
cabe considerar a León y Johan quienes siempre están interesados e las actividades y
explicaciones de la profesora.
Toma de decisiones
Considerando que la institución educativa posee PIE, es pertinente que se realice apoyo a
Matías con psicólogo(a) y educador(a) diferencial con terapias profesionales.
Para los niños cercanos y bajo la media se trabajar planificación diferenciada, realizada con
equipo interdisciplinario y apoyo personalizado durante las sesiones de comunicación.
Aprovechando la planificación diferenciada y así mismo la evaluación, se entregarán mayores

desafíos a los niños con puntaje máximo, con el fin de potenciar su desarrollo y con los niños
con puntaje superior a la media se seguirán las actividades con refuerzo positivo.
Análisis
En lenguajes artísticos, se evidencia puntajes muy cercanos a la media, en el caso de Matías y

Sofía, se visualiza un puntaje de 66,6% y consuelo con un 77,7% junto con Isidora, en ambos
casos equivalente al 13,3% del total del curso. Pía y Benjamín, poseen un porcentaje de logro
de un 88,8% y 7 niños con puntaje total del 100%, correspondiente al 46,6% de los alumnos
totales.
Emisión de juicio
En el indicado que menciona que los niños deben inventar movimiento de acuerdo con el
juego, todos los niños obtuvieron “logrado”, disfrutan al realizar movimientos, algunos con
motricidad superior a resto, como en el caso de Johan, pero en general los niños realizan este
tipo de actividad con agrado, lo que se demuestra gracias al grado de participación.
En relación con el uso de instrumento musical, Matías y Sofía tuvieron dificultades, pero al
realizar una atención personalizada con la ayuda de la técnico, se logró conseguir que los niños
utilizaran el instrumento que más les gustó. En el caso de Consuelo, demostró mayor interés
en bailar, indicando que el uso del instrumento era difícil, por lo que se le otorgó un pandero y
accedió a participar, pues al moverse también daba sonido al mismo.
Pascal, Constanza, Bella y Johan, utilizaron metileno con mucha soltura debido a que en sus
casas poseen dicho instrumento, pero en la generalidad, los niños solo utilizan instrumentos
musicales en la institución educativa.
Toma de decisiones
Los niños que ya tienen manejo con el uso de instrumentos musicales, se aumentará la
dificultad de las melodías. También se realizará mayor cantidad de actividades artísticas y
motrices de mayor o menor desafío, según la capacidad de los niños, adicionalmente, se
incorporarán a otras actividades de otros ámbitos, con el fin de generar un aprendizaje
significativo en diferentes áreas.

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