Manual de calificación de la Prueba Diagnóstica

Ejercicios de Matemáticas
Nivel de Educación Media
Ciclo de Educación Diversificada
Sexto grado
Índice El presente Manual del docente para la Evaluación Diagnóstica
I. Generalidades de la evaluación ................................. 1 de sexto grado del Ciclo de Educación Diversificada, del Nivel de
1.1 Propósito .................................................................. 1 Educación Media, Ejercicios, es el documento que contiene la
1.2 Población................................................................. 1 información pertinente para llevar a cabo el diagnóstico de los
1.3 Descripción de la evaluación .............................. 1 aprendizajes, en el área de Matemáticas, de los estudiantes que
1.4 Materiales a utilizar................................................. 1 durante el ciclo escolar 2020, cursaron quinto diversificado.
1.5 Metodología de aplicación ................................. 2
1.6 Aspectos a considerar para citar a los En el capítulo l de este manual se describen las generalidades de
estudiantes en grupos pequeños ........................ 2 este diagnóstico: el propósito, la población a la quien va dirigido
II. Matemáticas .................................................................. 2 el instrumento, la descripción del mismo, así como los materiales
2.1 ¿Qué mide Ejercicios? ........................................... 2 y la metodología de aplicación. Y, para completar esta
2.2 ¿Cómo aplicar los Ejercicios de Matemáticas? 3 información general se incluyen aspectos a considerar para
2.3 ¿Cómo calificar e interpretar Ejercicios de atender a los estudiantes en grupos pequeños.
Matemáticas? ......................................................... 4
III. ¿Cómo proceder si…? .................................................. 5 En el capítulo II se describe el instrumento con que se evaluará el
IV. Recomendaciones ........................................................ 6 área, cómo se aplican y se califican los ejercicios, cómo se
obtienen e interpretan los resultados. En el capítulo III se incluye la
resolución de dudas que pueden surgir en cuanto a la forma de
trabajo con estudiantes que presentan Necesidades Educativas
Especiales (NEE) o que no completaron el ciclo escolar 2020, qué
hacer con los resultados, entre otros y, finalmente, en el capítulo
IV algunas recomendaciones.

I. Generalidades de la evaluación
1.1 Propósito
1.3 Descripción de la evaluación
Diagnosticar los aprendizajes alcanzados, en el ciclo La evaluación consta de varios ejercicios, con los cuales se
escolar 2020, por los estudiantes en el área de Matemáticas, espera que el estudiante muestre las habilidades adquiridas
de acuerdo a las competencias, indicadores de logro y en el área curricular evaluada. Los resultados se interpretan
contenidos, priorizados, del Currículo Nacional Base (CNB). por niveles de desempeño, porque se considera que es una
forma adecuada de identificar en qué nivel se encuentra el
1.2 Población estudiante con relación a la adquisición de competencias,
La evaluación diagnóstica va dirigida a estudiantes de por lo tanto, no tendrán una calificación numérica. Los
sexto grado del Ciclo de Educación Diversificada del Nivel niveles de desempeño se describen en la Tabla 1.
de Educación Media.
Tabla 1. Niveles de desempeño
Nivel de desempeño 4 Nivel de desempeño 3 Nivel de desempeño 2 Nivel de desempeño 1
En este nivel se ubican los En este nivel se ubican los En este nivel se ubican los En este nivel se encuentran
estudiantes que mostraron estudiantes que mostraron estudiantes que mostraron los estudiantes que no
habilidades esperadas, habilidades mínimas habilidades inferiores a lo mostraron habilidades que
según lo establecido en el esperadas, según lo esperado, según lo corresponden al grado
CNB. establecido en el CNB. establecido en el CNB. evaluado.
Fuente: Digeduca, 2021.

Hay que tomar en cuenta que la presente evaluación brindará orientaciones para el inicio del ciclo escolar, pero será necesario
continuar identificando, a lo largo del ciclo, los aprendizajes que se deben recuperar.
1.4 Materiales a utilizar
Para el desarrollo de la evaluación serán necesarios los materiales que se enlistan en la Tabla 2.
Tabla 2. Materiales

Docente Estudiante

 Manual del docente  Evaluación diagnóstica, Ejercicios

 Yeso o marcador para pizarrón  Sacapuntas
 Lista de estudiantes  Borrador
 Engrapadora  Lápiz
 Lapicero  Hoja en blanco para hacer cálculos y procedimientos.
Fuente: Digeduca, 2021.

1
 1.5 Metodología de aplicación observe cómo trabaja el estudiante. La realimentación se
llevará a cabo después de calificarla.
Ejercicios es una actividad que el estudiante trabajará de
forma presencial, se espera que pueda aplicarse antes de Al finalizar la evaluación, el director ingresa a la plataforma
comenzar las actividades de aprendizaje, correspondientes SIRE, los resultados que obtuvieron los estudiantes de su
al presente ciclo. Incluyen actividades de matemáticas, las establecimiento. Con el propósito de identificar los niveles
cuales están organizadas por secciones. Los ejercicios de desempeño que estos alcanzaron a nivel nacional e
tienen un nivel de dificultad distinto, van de lo simple a lo identificar la situación actual, así como para dar
complejo, de esta forma se interpretará la habilidad del seguimiento a los estudiantes.
estudiante.
1.6 Aspectos a considerar para citar a los
Con relación al tiempo de la aplicación, en la prueba se estudiantes en grupos pequeños
consigna un tiempo sugerido de 60 minutos. Sin embargo,
esto puede cambiar, porque lo que se espera es que el Es importante asegurar el cumplimiento de los lineamientos
estudiante termine todos los ejercicios, por lo que, si es de los Protocolos de regreso a clases:
necesario, el docente proporciona más del tiempo http://www.bit.ly/protocolos-mineduc. Así como de revisar
sugerido. Por ser una evaluación formativa, se espera que constantemente el nivel de alerta vigente en el municipio:
el docente, durante la resolución de toda la prueba, https://covid19.gob.gt/semaforo.html.

II.Matemáticas
2.1 ¿Qué mide Ejercicios?

Mide habilidades y destrezas de matemáticas, alcanzadas según lo previsto en el CNB para diversificado partiendo de cuatro
componentes y cuatro competencias de área, que se presentan en la Tabla 3.

Tabla 3. Componentes y competencias de área que se evalúan en Ejercicios de Matemáticas

Componente:
 Formas, patrones y relaciones.
 Modelos matemáticos.
 Conjuntos, sistemas numéricos y operaciones.
 Incertidumbre, investigación y comunicación.
Competencias de área:
1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos, aplicando propiedades y relaciones, que faciliten el
planteamiento, el análisis y la solución creativa de problemas matemáticos.
2. Construye modelos matemáticos que le permiten la representación y análisis de relaciones cuantitativas.
3. Utiliza los diferentes tipos de operaciones en el conjunto de números reales, aplicando sus propiedades y
verificando que sus resultados sean correctos.
4. Emite juicios referentes a preguntas que se ha planteado: buscando representar e interpretar información obtenida
de diferentes lugares.
Fuente: CNB, 2018.

Para establecer cada uno de los ejercicios que el estudiante ejecutará, se tomó en cuenta la competencia de grado, el nivel
de logro y el contenido del CNB (ver Tabla 4).
Tabla 4. Relación de los ejercicios de Matemáticas que realiza el estudiante con el CNB
Competencia de Indicadores de logro Contenido CNB Ejercicios
grado CNB
1. Produce patrones 1.1. Realiza 1.1.1. Resolución  Plantea el valor numérico de una expresión
aritméticos, operaciones entre de problemas algebraica en un contexto científico, utilizando
algebraicos y polinomios (suma, polinomiales: las 4 operaciones básicas (suma, resta, división y
geométricos resta, multiplicación y suma, resta, multiplicación), potenciación y radicación.
aplicando división). multiplicación y  Calcula el valor numérico de una expresión
propiedades, división de algebraica en un contexto científico, utilizando
relaciones, figuras polinomios. las 4 operaciones básicas (suma, resta, división y
geométricas, símbolos multiplicación), potenciación y radicación.
y señales de  Evalúa el valor numérico de una expresión
fenómenos naturales, algebraica en un contexto científico, utilizando
sociales y culturales. las 4 operaciones básicas (suma, resta, división y
multiplicación), potenciación y radicación.
2. Plantea y resuelve 2.3. Aplica los 2.3.2 Aplicación  Plantea la solución de un problema con números
situaciones problemas números reales y sus de las naturales.
de carácter formal respectivas operaciones con  Resuelve un problema con números naturales.
que demandan el operaciones en la números reales en  Interpreta la solución de un problema de
dominio del resolución de la resolución de números naturales.
2
 Competencia de Indicadores de logro Contenido CNB Ejercicios
grado CNB
pensamiento lógico situaciones problemas  Plantea la solución de un problema con números
matemático y las problemas. contextualizados. enteros.
operaciones  Resuelve un problema con números enteros.
matemáticas de  Interpreta la solución de un problema de
aritmética y álgebra números enteros.
en los conjuntos  Plantea la solución de un problema con números
numéricos reales y racionales.
complejos.  Resuelve un problema con números racionales.
 Interpreta la solución de un problema de
números racionales.
2.4 Utiliza ecuaciones 2.4.1. Resolución  Plantea la solución de un problema aplicando
y desigualdades, de problemas en una ecuación de primer grado.
lineales y cuadráticas donde se  Resuelve un problema aplicando una ecuación
y con valor absoluto apliquen de segundo grado.
para resolver ecuaciones y  Interpreta la solución de un problema aplicando
situaciones problema desigualdades, una desigualdad.
de su contexto. lineales y
cuadráticas y con
valor absoluto.
5. Emplea las teorías 5.1. Aplica teoremas 5.1.3. Cálculo de  Plantea la solución de un problema de
de geometría y de geometría plana. perímetro, área y perímetro.
trigonometría para volumen de  Resuelve un problema de perímetro.
interpretar figuras planas  Interpreta la solución de un problema de
informaciones y perímetro.
elaborar informes  Plantea la solución de un problema de área.
sobres situaciones  Resuelve un problema de área.
reales.  Interpreta la solución de un problema de área.
 Plantea la solución de un problema de volumen.
 Resuelve un problema de volumen.
 Interpreta la solución de un problema de
volumen.
4. Interpreta 4.1 Aplica 4.1.1 Técnicas de  Formula matemáticamente la información a
información Estadística procedimientos recolección de partir de una gráfica.
representada en estadísticos y datos.  Emplea información a partir de una gráfica.
tablas, esquemas y medidas de  Interpreta información a partir de una tabla.
gráficos.* tendencia central
para datos no
agrupados.
*Esta competencia pertenece a la malla curricular del Ciclo de Educación Básica.
Fuente: CNB, 2018.

2.2 ¿Cómo aplicar Ejercicios?

La aplicación de estos ejercicios es dirigida, esto significa que el docente explica cómo se desarrolla la actividad y luego los
estudiantes trabajan solos.
Les solicita que llenen sus datos en la carátula del cuadernillo, si en caso desconociera su código personal, el docente se lo
pude dictar y, procede a explicarles cómo responder los ejercicios. Para esto dibuja en el pizarrón el ejemplo que aparece en
la Tabla 5 y les explica la forma de resolver los ejercicios. Para hacerlo, usarán lápiz y tienen la oportunidad de borrar si
consideran que la respuesta es equivocada y la quieren rectificar. Se acepta como correcta, cualquier marca, por ejemplo,
encerrar la opción en un círculo o hacer un cheque, siempre que sea solo una respuesta.
El docente revisa que los estudiantes hayan comprendido las instrucciones, supervisa el avance de la realización de los
ejercicios y brinda el tiempo necesario para que los estudiantes los resuelvan de manera ordenada en la hoja en blanco y
subrayen la respuesta correcta en la prueba. Es importante que el docente revise las hojas de procedimientos, para ver cómo
el estudiante se organizó y resolvió los ejercicios, a fin de detectar errores y reforzar los temas.
Tabla 5. Pregunta para ejemplificar en el pizarrón
Lee cada ejercicio y subraya la respuesta correcta como se muestra en el ejemplo. Recuerda que no debes utilizar
calculadora, hojas de cálculo, teléfono celular o cualquier dispositivo electrónico.
La suma de dos números impares consecutivos es 28. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones determina los dos números?

a) 𝑥 + (𝑥 + 2) = 28 b) 𝑥 + (𝑥 + 1) = 28 c) 𝑥 + 𝑦 = 28
Fuente: Digeduca, 2021.

3
En las tablas 6, 7 y 8 se describe lo que se evalúa en cada sección y lo que hace el estudiante.
Sección 1
Tabla 6. Aplicación de la Sección 1
¿Qué evalúa? Si el estudiante formula situaciones matemáticamente.
¿Qué hace el estudiante? Resuelve los ejercicios y subraya la respuesta correcta.
Fuente: Digeduca, 2021.
Sección 2
Tabla 7. Aplicación de la Sección 2
¿Qué evalúa? Si el estudiante emplea conceptos, datos, procedimientos y razonamientos matemáticos.
¿Qué hace el estudiante? Resuelve los ejercicios y subraya la respuesta correcta.
Fuente: Digeduca, 2021.
Sección 3
Tabla 8. Aplicación de la Sección 3
¿Qué evalúa? Si el estudiante interpreta, aplica o evalúa los resultados matemáticos.
¿Qué hace el estudiante? Resuelve los ejercicios y subraya la respuesta correcta.
Fuente: Digeduca, 2021.

2.3 ¿Cómo calificar e interpretar Ejercicios?

2.3.1 Calificación de Ejercicios
Al finalizar la aplicación de la prueba, califíquelas utilizando la clave que aparece en la Tabla 9.
Tabla 9. Clave para calificar Ejercicios de Matemáticas
N.o de Respuestas N.o de Respuestas N.o de Respuestas N.o de Respuestas
ejercicio correctas ejercicio correctas ejercicio correctas ejercicio correctas
1 c 8 b 15 a 22 c
2 a 9 b 16 c 23 a
3 b 10 a 17 c 24 b
4 a 11 a 18 a 25 a
5 a 12 a 19 a 26 b
6 a 13 c 20 c 27 c
7 c 14 c 21 b
Fuente: Digeduca, 2021.
2.3.2 Interpretación de resultados
Después de calificar las pruebas proceda a ubicar las respuestas correctas en los correspondientes niveles de desempeño,
según las tablas que se muestran a continuación. Esto le permitirá interpretar los resultados e identificar en qué nivel de
desempeño se ubicó el estudiante y qué habilidades y conocimientos necesitan fortalecerse.
Nivel de desempeño 4
En la Tabla 10 se describe la forma de interpretar los resultados para el Nivel de desempeño 4.
Tabla 10. Nivel de desempeño 4
Nivel de N.° de Lo que el estudiante muestra que sabe hacer
desempeño 4 ejercicio
Responde Del 19 al  Interpreta que además de la página 6, hacen falta 3 páginas que conforman la hoja. Las
correctamente 27 otras páginas que faltan de manera obligatoria son 5, 23 y 24.
como mínimo  Interpreta y realiza la operación 78 – 45 = 33, por lo que el matemático murió en el año
cinco de los 33 d. C.
nueve 
1 1
Interpreta que Juan recibirá (60,000) = 20,000, Ana la mitad del resto sería (40,000) =
3 2
ejercicios de la 20,000. Lo que queda son Q 20,000.00 y le corresponde a Luis.
Sección 3. 2𝑥
 Evalúa = −4, 2𝑥 = −12, 𝑥 = −6, aplica el valor de 𝑥 en 𝑧(−6) = −12, 𝑧 = −12, 𝑧 = −12/−6,
3
𝑧 = 2.
 Interpreta el problema y plantea la ecuación
1
50 − 𝑥 = (90 − 𝑥), 3(50 − 𝑥) = 90 − 𝑥, 150 − 3𝑥 = 90 − 𝑥, −2𝑥 = −60, 𝑥 = 30.
3
 Calcula el perímetro de las tres figuras e interpreta que la figura B tiene mayor perímetro,
ya que: 2(2) + 2(8) = 4 + 16 = 20 𝑐𝑚.
 Calcula el área de las tres figuras e interpreta que la figura A tiene mayor área, ya que 4
cm × 5 cm = 20 cm2.
 Calcula el volumen de las tres figuras e interpreta que la figura B tiene mayor volumen, ya
que (3𝑐𝑚)(2𝑐𝑚)(2𝑐𝑚) = 12 𝑐𝑚3 .
 Interpreta que sí le alcanzó el dinero y sobró Q 29.00. Realiza 4 (4) + 5(28) + 3 (3) +
2 (3) = 16 + 140 + 9 + 6 = 171, resta 200 − 171 = 29.
Fuente: Digeduca, 2021.
4
 Nivel de desempeño 3
En la Tabla 11 se describe la forma de interpretar los resultados para el Nivel de desempeño 3.
Tabla 11. Nivel de desempeño 3
Nivel de N.° de Lo que el estudiante muestra que sabe hacer
desempeño 3 ejercicio
Responde Del 10 al  Resuelve el problema dividiendo: 16÷4 = 4, 24÷6 = 4, 36÷12 = 3, 8÷2=4 y 28÷14 =2. La
correctamente 18 cantidad de estanterías completas que se puede construir es 2.
como mínimo  Resuelve 9(−3)+7= −27 + 7= −20. El nivel del agua cambió −20 pulgadas.
cinco de los 
1 1 1 1
Resuelve ( ) + ( ) = +
1 1
=
3
= .
1
3 2 6 2 6 12 12 4
nueve 𝑡 2 15 2 3 2 1 2 1
ejercicios de la  Resuelve 𝑉(𝑡) = 40 (1 − ) = 40 (1 − ) = 40 (1 − ) = 40 ( ) = 40 ( ) = 2.5 galones
20 20 4 4 16
Sección 2.  Resuelve la ecuación 𝑥(𝑥 + 3) = 54, 𝑥 2 + 3𝑥 − 54 = 0,
 (𝑥 + 9)(𝑥 − 6) = 0, siendo los valores 𝑥 = −9 y 𝑥 = 6. Toma el valor positivo y suma: 6 +
3 = 9 𝑐𝑚.
 Encuentra el valor del perímetro con: 3+3+1+1+1+1+1+1=12 cm.
 Encuentra el valor del área con: 90 × 120 = 10,800 cm2
 Encuentra el valor del volumen con: 3𝑚 × 2𝑚 × 2𝑚 = 12 𝑚3 .
 Resuelve sumando los porcentajes 20 + 25 = 45, tiene la proporción
100 200 45 𝑥 200
 = , al despejar 𝑥 = y 𝑥 = 90. La respuesta es 90 playeras.
45 𝑥 100
Fuente: Digeduca, 2021.

Nivel de desempeño 2

En la Tabla 12 se describe la forma de interpretar los resultados para el Nivel de desempeño 2.

Tabla 12. Nivel de desempeño 2

Nivel de N.° de Lo que el estudiante muestra que sabe hacer
desempeño 2 ejercicio
Responde Del 1 al  Formula la división 125 ÷ 24 = 5.2 El menor número de cartones necesarios son 6.
correctamente 9  Formula 4 − (− 18) para la diferencia de temperatura.
como mínimo 
1 1 1 1
Formula ( ) + ( ) para determinar la cantidad de terreno utilizado.
4 2 2 2
cinco de los
 Ya que el primer número es 5, el estudiante formula 2 (5 + 𝑦) = 3(5 − 𝑦) para determinar
nueve
el número siguiente.
ejercicios de la
 Formula 2[(1 + 𝑥) + (3 + 𝑥)] = 6 + 𝑥 para determinar la edad actual de Rosa.
Sección 1.
 Formula 𝑥 + (𝑥 + 2) + (𝑥 + 4) = 24 para determinar la longitud de la base del triángulo.
 Formula 𝑥 (𝑥 + 2) = 35 para determinar el ancho de la figura.
 Formula 2𝑚 × 2𝑚 × 2𝑚 para determinar el volumen del depósito
 Formula 44 × 100 ÷ 25 para hallar el porcentaje de estudiantes que obtuvieron nivel
sobresaliente.
Fuente: Digeduca, 2021.

Nivel de desempeño 1

En la Tabla 13 se describe la forma de interpretar los resultados para el Nivel de desempeño 1.

Tabla 13. Nivel de desempeño 1
Nivel de desempeño 1 N.° de ejercicio Lo que el estudiante muestra que sabe hacer
No alcanza los Niveles de desempeño 2, 3 y Del 1 al 27 El estudiante no muestra evidencia suficiente para
4, o bien no responde ningún ejercicio. determinar en qué parte del proceso de aprendizaje se
encuentra.
Fuente: Digeduca, 2021.

Análisis de los resultados

Si un estudiante no logró rebasar los niveles de desempeño 2 y 3, difícilmente conseguirá colocarse en el Nivel de
desempeño 4. Sin embargo, si el estudiante responde correctamente los ejercicios del Nivel de desempeño 4 y en los niveles
anteriores no lo hace, es necesario investigar los errores cometidos y las razones por las que no pudo completar los ejercicios.

III. ¿Cómo proceder si…?

3.1 En el grupo hay estudiantes con su valiosa colaboración para dar los apoyos puntales
que así se requieran. Dirigirse al estudiante con un tono
Necesidades Educativas Especiales.
de voz natural y vocalizando con claridad. Dar
Si el estudiante presenta alguna necesidad educativa instrucciones sencillas y repetir varias veces hasta que
especial asociada o no a discapacidad, se solicita de se comprenda lo requerido. Para estudiantes con

5
 discapacidad visual deberá aplicarse de manera oral.  Se habilitará un espacio en el Sistema de Registros
Para estudiantes con discapacidad auditiva Educativos (SIRE) para que cada director(a) suba los
posicionarse al frente para que puedan leer los labios o resultados por niveles de desempeño de los
emplear Lengua de Señas. Si el estudiante no puede estudiantes en lectura, escritura y matemáticas.
escribir, podrá tomar la evaluación de manera oral, por  El registro lo deberá realizar simultáneamente con la
lo que se recomienda que se le presenten diferentes confirmación de matrícula escolar y registros
opciones sensoriales, según sea el caso. La evaluación educativos para centros educativos, la cual se
diagnóstica no tiene límite de tiempo. realizará el 9 de abril.
 Para poder registrar a los estudiantes:
3.2 Los estudiantes no completaron el ciclo o En el SIRE se habilitará en el menú de «Registros».
escolar 2020. o En este menú, se encuentra la opción de:
«Evaluación Diagnóstica», en la cual podrán
Aplique la Evaluación Diagnóstica, porque dará registrar los resultados de los estudiantes.
información de lo que los estudiantes saben. o Al ingresar a la opción de Evaluación Diagnóstica,
se debe seleccionar el grado y sección al cual le
3.3 A los estudiantes les faltó realizar una de las van a realizar el registro de los resultados de la
pruebas. evaluación. Al seleccionarlo se debe dar clic en el
botón «Listar».
Podría suceder que algún estudiante no hubiera o Posterior a ello se muestra la lista de estudiantes
realizado una de las dos pruebas, a pesar de que el inscritos en el grado y sección seleccionado, en el
docente intentó citarlo para un día o momento cual podrán visualizar los datos.
diferente, el docente puede realizar otras actividades o Para realizar el ingreso de los resultados, se da clic
que le permitan diagnosticar los aprendizajes de ese en el botón «Ingresar», el cual desplegará un panel
estudiante con base en los indicadores mencionados en el que se registran los valores obtenidos por el
anteriormente. En el SIRE registrará A (de ausente). estudiante.
o Registrar el nivel de desempeño 1, 2, 3 o 4 que
3.4 Se necesita alguna de las pruebas. alcanzó cada estudiante, según el resultado de la
Las pruebas de todos los grados están disponibles en: evaluación diagnóstica.
http://www.mineduc.gob.gt/ o Registrar con una letra A los casos de ausencia.
o Cuando se finalice el ingreso de los valores de
3.5 Se terminó de realizar la evaluación todos los estudiantes, se debe dar clic en el botón
diagnóstica. guardar. Esto permitirá visualizar la lista general de
estudiantes.
Tabla 14. Ejemplo de un registro en el SIRE.
Nivel de Nivel de Nivel de
Código personal Apellidos del Nombres del
No. desempeño en desempeño en desempeño en
del estudiante estudiante estudiante
Lectura Escritura Matemáticas
1 C910MWU Hernández Paz David 1 2 3
2 G456HWJ Ibáñez Pérez Alejandra 4 1 A

IV. Recomendaciones
 Los resultados obtenidos son indicadores para conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes que estarán en sexto
diversificado, Nivel de Educación Media. Por lo que, los resultados pueden guiar el proceso de planificación de las
actividades de este ciclo escolar.
 Esta evaluación diagnóstica de Matemáticas puede ser utilizada en otros momentos, para verificar el avance de los
aprendizajes.
 De acuerdo con los resultados obtenidos, investigar cuáles son los contenidos e indicadores donde los estudiantes
demuestran mayores dificultades, de modo que las técnicas y estrategias a utilizar sean para alcanzar los aprendizajes
esperados.
 Le invitamos a revisar el Material Pedagógico del Nivel de Educación Media con información que puede ser de utilidad
para su planificación en el aula: http://www.mineduc.gob.gt/digeduca
Tabla 15. Materiales a disposición de los docentes
Breves para docentes Serie Aprende del error
Bifoliares para analizar los errores más comunes en la
Bifoliares referentes al aprendizaje significativo en el aula y resolución de los ítems de las pruebas de comprensión
diversos temas de lectura y escritura. lectora o resolución de problemas y sugerir a los docentes
actividades de enseñanza-aprendizaje.
Informes para docentes Investigaciones
Colección de investigaciones de lectura, escritura,
Documentos que brindan información acerca de las
matemática, entre otros.
evaluaciones estandarizadas que se aplican a estudiantes
Basadas en los principales hallazgos de las evaluaciones e
de primaria
investigaciones.
Fuente: Digeduca, 2021.